Размещено на http://www.allbest.ru/

Частное Образовательное Учреждение

Высшего Профессионального Образования

БАЛТИЙСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ

Факультет психологии

Кафедра общей психологии

Курсовая работа

по дисциплине «Психология личностного и профессионального развития»

Тема: «Особенности моделей профессиональной самореализации специалистов разных профессиональных областей»

Разработала: студентка 4 курса,

Масленникова Татьяна Юрьевна

Проверила: к.пс.н., доцент,

Федосенко Екатерина Владимировна

Санкт-Петербург 2014



Содержание

Введение

1. Аутопсихологическая компетентность

1.1 Аутопсихологическая компетентность как операционально-технологический вид психологической компетентности

2. Факторы творческой самореализации профессионала

3. Психологические факторы профессиональной самореализации

4. Модели процесса профессиональной реализации

Заключение

Литература

Приложение



Введение

«Счастье достижимо через реализацию своих потенциальных возможностей». Аристотель.

В данной работе затронута тема профессиональной самореализации специалистов разных профессиональных областей через реализацию потенциала личности, качественно, на протяжении всей своей жизни, используя свои возможности, внутренние и внешние ресурсы, которые и приведут к счастью, удовлетворению душевных и духовных составляющих личности.

Для решения данной задачи будут использованы методики: факторы творческой самореализации, тест Спилберга-Ханина, модели самореализации профессионала.

Проблематику самореализации активно разрабатывал американский психолог А. Маслоу. Маслоу считал, что потребность в самореализации является последней по очередности из потребностей человека, в соответствии с «пирамидой потребностей», и который считал, что иерархия потребностей не является фиксированной и в наибольшей степени зависит от индивидуальных особенностей каждого человека. Каждый человек индивидуальность, а это совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих одного индивида от другого; своеобразие психики и личности индивида, неповторимость, уникальность. Индивидуальность проявляется в чертах темперамента, характера, в одежде (внешнем виде), в специфике интересов, качеств перцептивных процессов (процессы, с помощью которых осуществляется восприятие человеком окружающей действительности, своего внутреннего опыта и внутренних ощущений). Индивидуальность характеризуется не только неповторимыми свойствами, но и своеобразием взаимосвязей между ними.

Потенциалы человека мы рассматриваем, опираясь на комплексный подход к изучению человека Б.Г. Ананьева. В понятие потенциала ученый включал развитие человека как личности и как субъекта деятельности, отмечая, что во взаимосвязях их особенностей, обусловленных природными свойствами индивида, и складывается индивидуальность («глубина личности») (Ананьев,1968).

Существует мнение, что "индивидом рождаются, личностью становятся, а индивидуальность отстаивают" (А.Г. Асмолов).



1. Аутопсихологическая компетентность

аутопсихологическая компетентность профессиональный психология

Сравнительно-сопоставительный анализ результатов акмеологических исследований показал, что АК является важным компонентом психологической культуры и, в частности, профессиональной компетентности специалиста (постоянно расширяющаяся система знаний, позволяющая выполнять профессиональную деятельность, круг решаемых проблем с высокой продуктивностью), в том числе и госслужащего. Компетентное поведение является предметом специальных исследований (Дж.Равен), актуальность этой темы определяется рядом факторов. По мнению Дж.Равена , высокая компетентность требуется от служащих и граждан на всех уровнях управления и во всех сферах нашего общества.

Дж.Равен для измерения уровня интеллектуального развития разработал тест интеллекта «Прогрессивные Матрицы Равена» (ПМР).

Мною был пройден тест со следующим результатом: 85% - 2 степень интеллекта

Незаурядный интеллект для Вашей возрастной грyппы.

Тремя важнейшими требованиями, предъявляемыми к эффективной деятельности в современном обществе, являются:

а) новое понимание природы общества и организаций, а также роли отдельных людей в данных организациях;

б) предрасположенности человека к анализу работы этих институтов и своей личной роли в них;

в) готовность к эффективному выполнению этой роли.

Результатом данных исследований явилось выделение интегративных характеристик компетентного поведения, среди которых:

1) мотивации и способность включаться в деятельность высокого уровня, например, проявлять инициативу, брать на себя ответственность, анализировать работу организаций или политических систем;

2) готовности включаться в субъективно значимые действия, например, стремиться влиять на происходящее в своей организации или на направление движения общества;

3) готовности и способности содействовать климату поддержки и поощрения тех, кто пытается вводить новшества или ищет способы более эффективной работы;

4) адекватного понимания того, как функционируют организация и общество, где человек живет и работает, и адекватного восприятия собственной роли и роли других людей в организации и в обществе в целом;

5) адекватного представления о роли понятий, связанных с управлением организациями.

В число таких понятий входят:

-риск,

-эффективность,

-лидерство,

-ответственность,

-подотчетность,

-коммуникация,

-равенство,

-участие, и др.

Психологическая компетентность представляет собой структурированную систему знаний о человеке как индивиде, индивидуальности, субъекте труда и личности, включенном в индивидуальную или совместную деятельность, осуществляющем профессиональные и иные взаимодействия, и состоит из нескольких взаимосвязанных подсистем (по Н.В. Кузьминой):

-социально-перцептивной компетентности (знание людей, ее основу составляет наблюдательность и проницательность);

-социально-психологической (закономерности поведения, деятельности и отношений человека, включенного в профессиональную группу);

-ауто-психологической (самопознание, самооценка, самоконтроль, умение управлять своим состоянием и работоспособностью, самоэффективность);

- коммуникативной (знания о различных стратегиях, методах эффективного общения); психолого-педагогической (знания методов осуществления влияния).

Высокий уровень психологической компетентности означает успешное освоение психологических методов yправления "человеческой составляющей", в том числе и самим собой.

Выдвинутая гипотеза о том, что АК является необходимым компонентом профессиональной компетентности, может быть доказана с помощью акмеологического принципа инвариант. Переформулирование гипотезы привело к следующему положению: необходимым условием высокого уровня психологической компетентности является наличие аутопсихологических способностей, позволяющих интериоризировать полученные субъектом психологические знания и интегрировать их в Я-концепцию. Для подтверждения данной гипотезы была доказана включенность аутопсихологического компонента во все виды психологической компетентности: социально-перцептивной, социально-психологической, коммуникативной, рефлексивной, психолого-педагогической.

Акмеологическими инвариантами психологической компетентности являются:

- гуманистическая направленность личности;

-осознание значимости психологической компоненты деятельности;

- умение вычленять психологическое содержание профессиональной деятельности (видеть психологические проблемы, задачи в отношении себя и других людей);

-потребность в получении значимой психологической информации;

-психологическая "свобода",

-гибкость субъекта профессиональной деятельности, как показатель произвольного владения психологическим ресурсом (знаниями, умениями, навыками).

Акмеологами было доказано, что коммуникативные способности не могут совершенствоваться в самой межличностной сфере - их совершенствование оказывается связанным с внутренними качественными превращениями, происходящими в личностном конструкте Я-профессионал.

1.1 Аутопсихологическая компетентность как операционально-технологический вид психологической компетентности

К общим критериям компетентности относятся понятия "адекватность" и "личностная зрелость". Адекватность в современных условиях становится ключевым свойством профессионала в любом виде деятельности. Она предполагает компетентность, общий интеллект, эмоциональную зрелость и наличие эмоционального опыта и относится к возрастным понятиям. Адекватным человек становится, когда способен реалистично оценивать себя и окружающую социальную ситуацию; учиться на своих и чужих ошибках; когда умеет получать обратную связь, не боясь услышать в свой адрес нелицеприятные вещи, смело выражает свои негативные эмоции, конструктивно воспринимает критику. (Степнова Л.А.)

Адекватность - это конгруэнтность общения, оптимальность контактов, гармоничность самовыражения, диалектичность сознания и социальная гибкость. Адекватность - "золотая середина" в делах, познании, отношениях с окружающими, характеризующая социальную и личностную зрелость. Критериями адекватности являются:

-эффективность деятельности при минимизации энергетических затрат;

-отсутствие устойчивых отрицательных эмоций,

-негативного отношения к людям и самому себе.

Адекватность, как умение видеть себя таким какой есть, с минимальной психологической защитой, в основе своей предполагает личностную силу и зрелость.

Личностная зрелость - это способность к честным, открытым, взаимовыгодным отношениям. Социально зрелые люди имеют собственную "теорию мира", реалистическую систему ценностей, устойчивую и одновременно гибкую иерархию мотивов и целей, в меру индивидуалистичны, автономны и кооперативны, скорее интернальны, чем экстернальны, не фатальны и не суеверны, способны к саморазвитию, умеют различать в конфликтах свои и чужие проблемы и способны пойти на компромисс. Зрелые люди имеют свои критерии самооценки, оставляя за собой право иметь их, даже если они не разделяются кем-то. Они принимают все как есть, имеют адекватную самооценку, безусловное самопринятие. Зрелый человек не уходит от проблем, а решает их, доверяя своей интуиции, опыту, личной энергии. Он умеет выстроить иерархию целей и средств, перестроить систему приобретенных ценностей и отложить решение проблемы до вызревания необходимых для этого условий. Зрелость предполагает наличие творческих способностей, связанных с готовностью воспринимать и примирять явные противоречия и терпимостью к двусмысленным ситуациям. Зрелость - это организованность, самодостаточность, ответственность, богатый арсенал социальных навыков - это жизненная сила, позволяющая заменять вытеснение (забывание неприемлемых собственных мотивов поступков) сублимацией -преобразованием энергии недовольства собой в факторы личностного и профессионального развития. Обретя новый уровень самосознания, компетентности и духовности, человек становится уверенным в себе, привлекательным, чувствует себя на высоте.

Исходя из этого, необходимо выделить аутопсихологические критерии зрелости профессиональной личности, то есть те универсальные личностные новообразования, переводящие ее в статус личности профессионала. К таким личностным качествам относятся:

- мировоззренческие установки (смысложизненные, ценностные ориентации и т.п.);

- личностные качества (адекватная самооценка, сочетающаяся с высоким уровнем самопринятия и самоуважения, высокая мотивация достижений, интернальность локуса контроля и т. Д

-социально-психологические качества (коммуникативная и социально-перцептивная компетентность, социальный интеллект и т. д.).

Наряду с адекватностью и личностной зрелостью АК как операционально-технологическая составляющая профессиональной компетентности госслужащего является значимым фактором успешности карьеры. Выявлена закономерная взаимозависимость эффективной профессиональной карьеры и совокупности личностных факторов (самоэффективности в сфере деятельности, интернального локуса контроля, эмоциональной стабильности, низкого уровня психотизма, мотивации к карьере). Эффективность карьерного продвижения повышается с усилением степени выраженности указанных личностных факторов. Психолого - акмеологическая модель влияния личностных факторов на профессиональную карьеру включает факторы, способствующие профессиональной карьере:

1) высокая самоэффективность в сфере деятельности - уверенность в возможности реализовать профессиональный, управленческий, карьерный потенциал; расширение возможности выбора тактики карьеры; способность построить позитивный сценарий карьерного продвижения; ориентация на эффективное разрешение проблемных ситуаций, связанных с карьерой;

2) интернальный локус контроля - ответственное отношение к работе, самостоятельность, повышение эффективности деятельности при отсутствии контроля; рассмотрение наиболее значимых карьерных событий в качестве результата собственных усилий; активный поиск информации относительно возможностей своего карьерного продвижения, устойчивость в ситуации информационной неопределенности;

3) эмоциональная стабильность - менее выраженная реакция на непривычные беспокоящие стимулы; внутреннее спокойствие, высокий уровень самоуважения;

4) низкий уровень психотизма - адекватная эмоциональная реакция, сдержанность, неконфликтность; умение быстро и эффективно использовать имеющиеся психоэмоциональные ресурсы в ходе адаптации к динамике современной рабочей среды;

5) развитый карьерный инсайт - осознание и активное использование своих сильных и нейтрализация влияния слабых сторон в отношении карьерного продвижения; наличие конкретных целей профессиональной карьеры и четких планов их реализации; реалистичный уровень карьерных ожиданий;

6) идентификация с карьерой - готовность работать с максимальной отдачей ради достижения цели организации; способность длительное время работать сверхурочно, нести любое бремя организации.

Тест на оценку АПК - тест, направленный на обобщенную оценку индивидуального развития - я прошла с 84 баллами и с результатом: «Вы гибкий человек, позитивно-мыслящий, профессионально успешны. Вам свойственна самостоятельность суждений и интеллектуальная гибкость».

А стремиться я могла к следующему результату: результат идеального наивысшего уровня развития АПК, но это идеал и он практически недостижим. Какой результат считается оптимальным? Это зависит от уровня требований к себе.



2. Факторы творческой самореализации

Творчество - это всегда созидание чего-то нового на основе преобразования познанного; нового результата или оригинальных путей и методов его получения.

Н.В. Кузьмина рассматривает творчество специалиста как «акмеологическую категорию как проявление высокого уровня развития созидательных способностей и мотивации его жизнедеятельности, мотивацию высоких результатов в саморазвитии и развитии организации в целом. Такое понимание дает любому специалисту сосредоточиться на анализе творческой активности как субъекта деятельности».( Кузьмина, Пожарский, Паутова, 2008, с.304).

Предметом комплексных исследований мы сделали две группы факторов, оказывающие влияние на профессиональную самореализации специалиста:

-внешние факторы, связанные с объективными условиями окружающей среды специалиста: макро и микроуровни.

-внутренние факторы, отражающие субъективные потенциалы человека.

Мною было опрошено 16 специалистов разных профессий, разных возрастных групп (таблица 1).

Макроуровень включает в себя три группы факторов: социально-политические (мировая политика, политика нашего государства), социально-экономические (финансовая политика и финансовый кризис), социальные (социальная политика государства: качественное здравоохранение, адекватные жилищные условия)

По результатам анкетирования по методики «Факторы творческой самореализации» Е.В.Федосенко («Профессиональная самореализация личности в современном обществе»), было установлено, что внешние факторы (макроуровень), влияющие на процесс творческой самореализации профессионала, играют значительную роль, в основном это социально-экономические факторы: В среднем это показатель 3,7балла. А социально-политический фактор, играя немаловажную роль в профессиональной самореализации, составил 3 балла. Социальные факторы, менее способствуют продуктивной профессиональной самореализации специалиста и составил- 2,6 балла.

Микроуровень представлен двумя группами факторов: социально-экономические и социальные. Под социально-экономическими (микроуровень) мы понимаем материальное благосостояние субъекта, уровень заработанной платы, общий доход семьи. Все эти составляющие находятся в числе ведущих факторов, оказывающих непосредственное влияние на продуктивную самореализацию человека в профессиональной деятельности. По результатам опроса это 3,7 балла. Отсюда возможно сделать вывод: финансовый кризис напрямую связан с материальным положением семьи.

Социальные факторы (микроуровень) представляет собой социальное окружение личности. Характер взаимодействия в семье, в трудовом коллективе для участников анкеты оказался более значимым, чем материальная составляющая семьи и более значимое оказывает влияние на личность специалиста и составил 4 балла.

Было установлено по результатам методики, что первостепенное влияние на продуктивную самореализацию специалиста в профессиональной деятельности оказывают социальные (взаимоотношения в микро-социуме) факторы, социально-экономические (мкроуровень) и социально-экономические (микроуровень). Наименее значимым оказался социально-политический фактор.

Внутренние факторы мы дифференцируем на группы факторов, непосредственно влияющих на процесс самореализации.

Так, к внутренним факторам мы относим:

-уровень самосознания (особенности Я-концепции, самооценка, локус контроля, психологические защитные механизмы, рефлексия);

-особенности мотивационной сферы личности ( мотивация и мотивы,направленность, уровень притязаний, целевой компонент и т.п.);

-ценностные ориентации;

-особенности эмоционально - волевой сферы;

-системное и дивергентное (творческое мышление)

Все опрашиваемые почти единодушно, как самые важные и значимые факторы своей самореализации оценили:

-Мотивацию - 4,7 балла- 94%,

-ценность творческой самореализации как основы развития человека - 4,4 балла - 88%;

-самосознание - 4,4 балла - 88%;

-умение принимать ответственность за неудачи в первую очередь на себя - 4,4 балла - 88%;

-творческое мышление - 4,3 балла - 86%;

- креативность - 4,1 балла - 82%;

Было установлено, что оставшиеся факторы, согласно методики, играют менее значимую роль в самореализации профессионала, а именно:

-эмоциональная устойчивость -3,6 балла

-волевые качества - 4,0 балла

-самооценка - 3,6 балла

-направленность на профессиональную деятельность - 4,0

Оценка происходящих с человеком событий, как и оценка себя, может быть адекватной и неадекватной. Американским психологом Д.Роттером было введено понятие локус контроля (Хьелл, Зиглер,2008). Одни и те же события и себя в отношении к ним люди оценивают по-разному. Люди, обладающие внутренним локусом контроля (интерналы), считают, что их достижения, прежде всего, зависят от их личностных качеств, и, напротив, люди с внешней стратегией (экстерналы) убеждены, что успех или неудачи, прежде всего, зависят от внешних сил, на которые они не могут оказывать влияние.

Рассмотрение факторов, влияющих на продуктивную профессиональную самореализацию специалиста,позволяет ему проанализировать собственные ресурсы, потенциалы. Взвесить все «за» и «против» своего сегодняшнего положения, выстроить стратегию дальнейшего профессионального самосовершенствования и самореализации.



3. Психологические факторы профессиональной самореализации

Успешная профессиональная самореализация является необходимым условием высокой эффективности деятельности. Профессиональная самореализация детерминирована системой индивидуально-психологических и ситуационно-психологических факторов, адекватных характеру задач и условиям профессиональной деятельности. Существует высокая содержательная согласованность особенностей профессиональной самореализации и факторов, ее обуславливающих, а также совокупность свойств, связующим компонентом которой оказывается самосознание сделанных жизненных выборов.

В основе успешной профессиональной самореализации лежат такие психологические факторы как

1.личностные черты (тревожность, импульсивность, оптимистичность)

Шкала самооценки уровня тревожности (тест Спилберга-Ханина) позволяет оценить напряжение, беспокойство, нервозность в данный момент совместно с характеристикой свойств личности.

2. характеристики рефлексивного плана сознания (идентичность, свобода выбора, значимость психологического прошлого),

3. благополучие в сфере финансов и межличностных отношений.

4. профессиональное выгорание, что определяет совокупность негативных переживаний, связанных с работой, коллективом и всей организацией в целом. Один из видов профессиональной деформации личности. Нередко проявляется у специалистов, вынужденных во время выполнения своих обязанностей тесно общаться с людьми.

Признаки профессионального выгорания:

1) чувство безразличия, эмоционального истощения, изнеможения (человек не может отдаваться работе так, как это было прежде);

2) дегуманизация (развитие негативного отношения к своим коллегам и клиентам);

3) негативное профессиональное самовосприятие -- ощущение собственной некомпетентности, недостатка профессионального мастерства.

Профессиональная самореализация - это интегральная динамическая характеристика субъекта труда, отражающая процесс и результат осуществления им в профессиональной деятельности своей индивидуальности, трансляции своего содержания другим людям и культуре через созидательные и коммуникативные процессы.



4. Модели самореализации профессионала

Акмеология -- это процесс достижения вершины мастерства в профессии, максимальной творческой самореализации специалиста и достижения высшей жизненной самореализации. (Деркач А.А.)

Акмеология личности делает своим предметом личность, процесс ее социализации, и она анализирует данный процесс с точки зрения решения вопроса о том, когда и при каких условиях социализация способствует и приводит к достижению личностью «акме», развитию ее социальной зрелости. (Абульханова К. А.)

Для определения роста профессионального пути используем 4 модели процесса профессиональной реализации профессионала с отметкой основных значимых событий или достижений, ведущие индивидуума к вершине профессиональной самореализации (таблица 2):

-одновершинная модель творческой самореализации, позволяющая проанализировать путь профессиональных достижений

-многовершинная модель, характеризующая достижения множественного результата в профессиональной деятельности (пики совершенства на одной линии развития)

-макровершинная модель. Среди всех вершин достижения преобладает одна, главная, которая является высшей точкой развития индивидуума как профессионала

-безнизинная. После окончания учебного заведения происходит постоянный рост достижений.

Пример 1. Владимир, 42 года, верующий, холост лет 15, воспитывает двоих детей (сыновей), жаждет, но боится любви, кризис среднего возраста, художник, со стороны реализован как талантливый художник, постоянно пишет картины, ведет худ.студию, путешествует, занимает себя, любит красивое, романтик, в данный момент все мысли о себе, о своей диете, худеет, ходит пешком, но разрешает себе пригубить пиво(пивная диета)- сам себе противоречит. Мечтает вступить в Союз художников, побывать на Соловках, влюбиться и похудеть еще на 10 кг.

Со стороны и уверен (больше профессионально) и неуверен (другие области) в себе одновременно, но не признается, закрывается.

Владимир выбрал безнизинную модель, говорит, что остановок нет. Нет профессионального выгорания, есть план самосовершенствоваться, есть планы, которые сам и не реализует, но если мотивирован, то добивается своего: купил яхту - научился ходить под парусами, купил мотоцикл - рассекает пространство.

Кризис среднего возраста.

Пример 2. Серафима, 21 год, студентка 4 курса, творческий человек, фотограф, выбрала безнизинную модель, оптимистична, все впереди.

Молодая, целеустремленная.

Пример 3. Оксана, 35 лет, два высших образования: экономическое, юридическое, разведена, воспитывает дочь 7 лет, легка в общение, всегда оптимистична, не жалуется, вроде хочет замуж, но при этом говорит зачем мне это, принимает ухаживания мужчин с удовольствием и не понимает почему они ее замуж не приглашают, постоянно учится на женских тренингах, хотя очень женственна и обаятельна, ездит на «ауди» (7 млн.рубл.)- эту покупку считает своим ростом, рывком, имеет две квартиры, ген. Директор агентства недвижимости. При этом есть профессиональное выгорание уже лет 12. Работала агентом 6 лет, потом директор 6,5 года, получается при владении профессией, которая дает и статус и мат.благополучие она ей неинтересна или неудовлетворяет. При этом выбрала безнизинную модель.

Амбициозна. Живет в удовольствие, спонтанна. Цену себе знает.

Пример 4. Настасья, 47 лет, разведена, воспитывает сына, ухаживает за больной матерью, преподаватель-переводчик, считает, что нет профессионального выгорания, выбрала многовершинную модель: в 31 год- хор. уровень преподават. деятельности, в 33 г. диссертация, в 43г. отмечен высокий уровень в разных типах переводах. Разведена, сложно складываются отношения с мужчинами, после каждого разрыва страдает очень долго, много ждет от мужчин.

Амбициозна.

Пример 5. Юлия, 46 лет, образование средне-специальное, замужем, отношения в семье хорошие, двое детей, полная семья, есть свобода выбора: может работать или нет, есть желание состояться в качестве психолога (второе образование). Выбрала многовершинную модель: Важные этапы - рождение дочери, сына, руководящий пост в 40 лет, председатель избирательной комиссии на выборах, в 44 года поступление и учеба на психолога- пять важных этапов. Нет проф. выгорания

Пример 6. Инесса, 46 лет, директор по продажам и обучению MARY KAY, экономическое образование, разведена, есть проф. Выгорание уже 10 лет, самореализована, но хочет больше достижений в профессии, стать самым выдающимся в MARY KAY. Работает в этой компании 18 лет.

Амбициозна, очень женственна, вся в деньгах, экономна, просто так деньги без ума не потратит.

Выбрала: многовершинную модель

Пример 7. Екатерина,29 лет, замужем, брак венчан, пока детей нет, руководитель проектов и бизнес направлений, нет проф. Выгорания. Выбрала безнизинную модель.

Пример 8. Вера, 26 лет, замужем, брак венчан, пока детей нет, менеджер по продажам(3 ,4года), временами есть признаки проф. Выгорания п.1, выбрала безнизинную модель, хотела бы проф. Расти.

Пример 9.Даниил, 26 лет, женат, брак венчан, пока детей нет, повар, выбрал безнизинную модель, хотел бы проф. Расти, иметь свой бизнес.

Пример 10. Татьяна, 53г., верующая, разведена, один ребенок, руководитель проектов, выбрала многовершинную модель, есть проф. Выгорание., есть желание попробовать себя в новом проекте.

Пример 11. Татьяна,49 лет, разведена, один ребенок, фрезировщица, выбрала многовершинную модель, нет проф. Выгорания.

Пример 12. Екатерина,50 лет, замужем, двое детей, руководитель, выбрала многовершинную модель, нет проф. Выгорания.

Пример 13. Сергей,50 лет, женат, выбрал многовершинную модель, нет проф. Выгорания

Пример 14. Дмитрий, 44 года, женат, ген. Директор интернет-агентства, выбрал многовершинную модель, нет проф. Выгорания, достиг высот.

Пример 15. Вадим,30 лет, женат, один ребенок, ком.дир. интернет-агентства, выбрал многовершинную модель, нет проф. Выгорания, хочет проф.расти.

Пример 16. Марина 44 года, не замужем, нет детей, гл. бухгалтер 9 лет, выбрала многовершинную модель, есть проф. Выгорания, так как однообразная работа, нет роста и не вырасти, поет для себя.

Пример 17. Светлана 40 лет, не замужем, один ребенок, гл. бухгалтер, выбрал многовершинную модель ( 5-7 пиков), нет проф. Выгорания

Пример 18. Валерий 42 года, женат, брак венчан, один ребенок, работает 12 лет на одном месте, скучно, есть проф. Выгорание - творчески не реализован, страдает, выбрал одновершинную модель- встреча с о.Николаем Гурьяновым, перевернула мировоззрение.

В данном опросе участвовало 18 человек, специалистов разных профессиональных областей, из них 12 женщин: в возрасте до 30-35 лет 4 человека, старше - 8 человек, а также 6 мужчин: в возрасте до 30-35 лет 2 человека, старше - 4 человек.

По возрастным категориям опрашиваемых можно разделить на две возрастные группы: до 30-35 лет 6 человек, а это - 30%, старше 35 лет - 60%.

Интересно было наблюдать за ответами людей состоявшихся в браке (50% участников) и людей разведенных и одиноких (50%). Люди в браке более терпеливы, волевые, адекватные, мотивированы, ответственны.

По итогам опроса установлено, что безнизинную модель выбрали 6 чел., из них до 30-35 лет 5 чел.- это 31%. Это говорит о том, что планы на будущее грандиозные, опыта еще мало и риски с ошибками еще незначительны. В данном случае участники набирают темп жизни, в пути личностного и профессионального развития.

Люди старше 45 лет выбирают многовершинную модель самореализации, пройдя четыре-пять вершин в среднем, а это 11 человек, что составляет 52%. Основными чертами этих людей можно считать компетентность, общий интеллект, эмоциональную, личностную зрелость и наличие эмоционального опыта. К сожалению ни один человек на данном периоде не оценил себя на пике личностного и профессионального развития.

Одновершинную выбрал один человек, мужчина, в поиске себя - это 1%

Макровершинную модель никто не выбрал.

По данным опроса можно с уверенностью сказать, что молодые и амбициозные люди в возрасте до 35 лет(это поколение 80-х и 90-х) не задумываясь, выбирают безнизинную модель, спокойней и легче смотрят на неудачи, финансовые кризисы, взаимоотношения. А поколение «советского периода» делают ставку на многовершинную модель, то есть на протяжении своего жизненного пути открывали «новые двери», новые проекты для самореализации. Но, что в определенной степени, интересно, ни один участник опроса сейчас не находится на пике самореализации.

При этом следует отменить, что профессиональное выгорание присуще людям, работающими в тесном контакте с другими людьми(ген.директор агентства недвижимости, представитель MARY KAY, руководитель клуба деловых контактов и организатор праздников) или долго работающие на одном месте (профессия бухгалтер) или ищущих себя, а это 5 человек из 18участников опроса, что составляет примерно 30% от общего числа опрашиваемых.

Для этих людей ВАЖНЫ механизмы защиты для пополнения энергетического баланса, минимизации отрицательных переживаний (З.Фрейд):

1. вытеснение - мотивированное устранение чего-либо из сознания (забывание, игнорирование)

2. регрессия - психологическая защита, выражающаяся в возврате к ребяческим, детским моделям поведения.

3. рационализация и интеллектуализация - создание гармонии между желаемым и реальным положением и тем самым предотвратить потерю самоуважения. Это попытка объяснить поведение, не объяснимое с помощью объективного анализа ситуации, или попытка оправдать неудачу или ошибку.

4.проекция -восприятие собственных психических процессов как свойств внешнего объекта в результате бессознательного перенесения на него своих внутренних импульсов и чувств.

5. сублимация - психический процесс преобразования и переключения энергии аффективных влечений на цели социальной деятельности, культурного творчества и спорт.

6. отрицания - стремление избежать новой информации, не совместимой со сложившимися положительными представлениями о себе, мы отказываемся принимать какие-либо действия и события.

7. Замещение - действие проявляется в разрядке подавляемых эмоций, которые направляются на объекты, представляющие меньшую опасность или более доступные, чем те, что вызвали отрицательные эмоции и чувства.

Эти механизмы как бы предохраняют сознание человека от отрицательных эмоциональных переживаний, способствуют сохранению психологического равновесия, стабильности. В широком смысле термин «психологическая защита» употребляется для обозначения любого поведения, устраняющего психологический дискомфорт, сводящего к минимуму чувство тревоги, связанного с осознанием внутреннего или внешнего конфликта, это специальная система стабилизации личности, направленная на ограждение сознания от неприятных, травмирующих переживаний. (Психология. Словарь.1990).



Заключение

В работе представлены ответы профессионалов разной возрастной категории и разных специальностей. По результатам исследований прослеживается общая тенденция: участники анкетирования до 35 лет выбрали безнизинную модель самореализации (судя по всему, это молодой возраст с амбициями и огромными планами), а многовершинную модель выбрали люди с опытом жизни уже после 45 лет с минимум тремя пиками высоких достижений (здесь пройденный опыт, более полная реализация потребностей, раскрытая индивидуальность, гармония, пройденный основной жизненный путь, знания, опыт), но ни один участник на данный момент не оценил себя на пике очередного этапа своей самореализации. Профессиональное выгорание у людей, выбравших профессию «человек-человек»,значительно выше, нежели в других специальностях.

Процесс профессиональной самореализации во многом будет определен влиянием различных внешних и внутренних факторов, которые в свою очередь, могут стать как стимулом для самореализации профессионала, так и, наоборот, барьером.

Взаимосвязь нормативных кризисов с профессиональным развитием, отмеченная Э.Ф.Зеером(2006) в эмпирических исследованиях подтверждает предположение, что профессиональное развитие, в свою очередь, имеет непосредственную связь с процессом самореализации. Можно утверждать, что продуктивная самореализация в деятельности и обеспечивает профессиональное развитие.

В данной работе на основе использования методики «Факторы творческой самореализации» у всех опрашиваемых прослеживается общая закономерность - это влияние на них финансового кризиса и зарплаты. Тем не менее, такие факторы, как мотивация, взаимоотношения в микросоциуме, самосознание, приоритет ценностей, умение принимать ответственность за неудачи на себя, творческое мышление играют более значимую роль, чем финансовый кризис и материальное положение семьи. Возможно, здесь огромную роль играет духовность, совесть, самоконтроль.



Литература

1. Абрахам Маслоу. Мотивация и личность = Motivation and Personality / Пер. А. М. Татлыбаевой. -- СПб.: Евразия, 1999.

2. Абульханова-Славская Е.А. Акмеологическое понимание субъекта // Общая и прикладная акмеология / Под ред. А.А.Деркача. М., 2001.

3. Абульханова К. А. О субъекте психической деятельности. М.1973.

4. Абульханова К. А. Мысль в действии. М.1968.

5. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. -- М.: Мысль, 1991.

6. Абульханова К. А. Проблема соотношения личности, индивидуальности, субъекта // В кн.: Современная личность: Психологические исследования. М.: ИП РАН, 2012.

7. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л.1968.

8. Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания. -- Москва-Воронеж. 1996

9. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования (1984)

10. Асмолов А.Г.. Психология индивидуальности. Методологические основы развития личности в историко-эволюционном процессе (1986)

11. Дж.Равен.«Прогрессивные Матрицы Равена» (ПМР).

12. Деркач А.А. Акмеология. М.: РАГС, 2004.

13. Зеер Э.Ф. «Психология профессионального развития» (Москва, 2006),

14. Кузьмина Н.В.. «Акмеология - наука о вершине профессионализма»

15. Кузьмина Н.В., Пожарский С.Д., Паутова Л.Е. Акмеология качества профессиональной деятельности специалиста. СПб.;Коломна;Рязань,2008.

16. Психология.Словарь.1990).

17. Тест Аутопсихологическая компетентность

18. Тест интеллекта «Прогрессивные Матрицы Равена» (ПМР).

19. Тест Спилберга-Ханина

20. Федосенко Е.В. Профессиональная самореализация личности в современном обществе. С-Пб,Речь,2009.

21. Фрейд З. Механизмы защиты.

22. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. 3-е изд. С-Пб.,2008.

Размещено на Allbest.ru

...