Особенности работы психолога в системе народного образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки РФ

Уральский гуманитарный институт

Факультет практической психологии

Отчет по педагогической практике

Выполнен студенткой:

Щербаковой Е.В.

Группа П-401 з

Руководитель:

Хайбуллина О.Г.

Екатеринбург 2014

Содержание

• Введение
• 1. Краткое описание методик
• 2. Групповые результаты тестирования
• 3. Рекомендации студентам
• 4. Индивидуальные аналитические записки
• Заключение
• Список литературы
• Введение
• Цель практики:
• Сформировать целостные представления об особенностях работы психолога в системе народного образования, в частности изучения диагностической, психокоррекционной, развивающей и профилактической форм работы с разновозрастным и разноуровневым контингентом, а так же систематизация и углубление знаний, полученных в процессе изучения курса психологии.
• Задачи практики:
• 1) Знакомство с организацией «рабочей среды» психолога.
• 2) Приобретение практических умений и навыков по изучению познавательной сферы личности.
• 3) Разработка оптимальных программ развития и коррекции познавательных процессов, их реализация и отслеживание эффективности.
• 4) Совершенствование приемов индивидуального подхода к дошкольникам и учащимся в процессе учебно-воспитательной работы.
• База практики:
• Уральский Гуманитарный Институт
• 1. Краткое описание методик
• Для диагностики были использованы следующие методики:
• 1. «Краткий ориентировочный тест» (КОТ) (В.Н. Бузин. Э.Ф. Вандерлик) - тест предназначен для диагностики общего уровня интеллектуальных способностей. Методика КОТ относится к категории тестов умственных способностей (IQ), свидетельствующих об общем уровне интеллектуального развития индивида. В тестах на определение IQ индивиду предъявляется серия заданий, подобранных таким образом, чтобы была обеспечена адекватная выборка всех важнейших интеллектуальных функций для проникновения в "критические точки интеллекта". Стимульный материал состоит из 50 вопросов разного типа: от математических последовательностей до известных поговорок; и включает в себя следующие шкалы: мышление (обобщение, анализ, гибкость, инертность, переключаемость), восприятие (скорость, точность, отвлекаемость), внимание (распределение, переключаемость), речь (употребление языка, грамотность), воображение (пространственное).
• 2. «Диагностика эмоционального интеллекта» (Н. Холл) - предназначена для выявления способности понимать отношения личности, репрезентируемые в эмоциях, и управлять эмоциональной сферой на основе принятия решений в различных ситуациях межличностного взаимодействия. Опросник состоит из 30 утверждений и содержит 5 шкал: 1) эмоциональная осведомленность, 2) управление своими эмоциями, 3) самомотивация, 4) эмпатия, 5) распознавание эмоций других людей (скорее умение воздействовать на эмоциональное состояние др. людей). Уровни парциального эмоционального интеллекта в соответствии со знаком результатов в баллах выявляются: высокий, средний, низкий. Интегративный уровень эмоционального интеллекта с учетом доминирующего знака определяется по количественным показателям.
• 3. «Сложные аналогии» - методика используется для выяснения того, насколько испытуемому доступно понимание сложных логических отношений и выделение абстрактных связей. Предназначается для испытуемых подросткового возраста и взрослых. Методика состоит из 20 пар слов логических задач, которые предлагается решить испытуемому. Его задача - определить, какой из шести типов логической связи заключен в каждой паре слов.
• 4. «Тест-опросник оценки социально-коммуникативной компетентности» - предназначен для оценки социально-коммуникативной компетентности. Тест состоит из 133 вопросов и включает в себя 6 шкал: 1) социально-коммуникативная неуклюжесть, 2) нетерпимость к неопределенности, 3) чрезмерное стремление к комфортности, 4) повышенное стремление к статусному росту, 5) ориентация на избегание неудач, 6) фрустрационная нетолерантность.
• 2. Групповые результаты тестирования студентов первого курса очной формы обучения
• Было проведено психологическое тестирование у студентов первого курса. Целью данного мероприятия явилась диагностика общего уровня интеллектуального развития, понимания сложных логических отношений. Какую роль играет эмоциональный интеллект в обеспечении эффективности социально-психологической адаптации человека. Для диагностики были использованы методики: «Краткий ориентировочный тест»(КОТ) (В.Н. Бузин, Э.Ф. Вандерлик), «Диагностика эмоционального интеллекта» (Н. Холл), «Сложные аналогии», «Тест-опросник оценки социально-коммуникативной компетентности»; программа «Excel».
• В исследовании приняли участие студенты первого курса «Менеджмент», в составе 12 человек.
• На основе проведенного анализа были выделены следующие значения
• Таблица 1

Название методики	Средний балл	Процент
«КОТ»	30,5	60%
«Эмоциональный интеллект»	131,8	73,2%
«Сложные аналогии»	9,9	50%
«Социальный интеллект»	С.-к. неуклюжесть	13,1	65%
	Нетерпимость к неопредел.	10,2	37%
	Чрезмерное стр. к конф.	7,3	46%
	Повыш. стр. к стат. росту	11,6	57,5%
	Ориент. на избег. неудач	9,7	35%
	Фрустрацион. нетолерантн.	9,9	49%

• По методике «КОТ» средний балл по группе - 30,5, такой показатель свидетельствует о высоком уровне умственных способностей студентов.
• «Эмоциональный интеллект» средний балл по группе - 131,8 - высокий уровень свидетельствует о достаточно хорошем развитии эмоциональной сферы у студентов первого курса.
• «Сложные аналогии» средний балл по группе - 9,9 - средний уровень. В доступности понимание абстракции и сложные логические связи, предпочтение к принятию собственных решений, жизнерадостность.
• «Социальный интеллект» - показатели развиты на уровне средних значений, что указывает на эмоциональный комфорт при общении, умение принимать и вступать в социально-коммуникативные ситуации.
• 3. Рекомендации студентам первого курса очной формы обучения специальности «Менеджмент»
• Чтение книг определенного жанра (такие как Дьёрдь Пойа «Математика и правдоподобные рассуждения», Имре Лакатос «Доказательства и опровержения», Альфред Реньи «Трилогия о математике», Марк Блок «Апология истории», Стивен Вайнберг «Первые три минуты», Кирилл Еськов «Удивительная палеонтология», Агата Кристи и т.п.) способствуют развитию аналитического мышления, а так же игра в шахматы. Необходимо развивать объективно-критический стиль мышления - не верить на слово всем и вся, а подвергать анализу поступающую информацию и только потом делать соответствующие выводы. Формировать привычки смотреть на все с разных точек зрения и уметь видеть ситуацию, как в целом, так и по частям.
• Развитие аналитического мышления пригодится тем, кто хочет добиться успеха и стать первым в своем деле. Человек, обладающий аналитическим складом ума, имеет огромное преимущество. Он может эффективнее и быстрее решать сложные задачи (жизненные, профессиональные и др.); он делает верные, логически обоснованные выводы даже в случае недостатка сведений; он смотрит на проблему с разных точек зрения, поэтому способен найти оптимальный вариант ее решения; о таком человеке говорят, что он сначала думает, а потом делает.
• Так же развитию мышления способствует решение и анализ жизненных ситуаций. Для начала можно придумать не сложную и привычную для себя, затем поставить перед собой цель: решить данную проблему как можно быстрее и качественнее. Впоследствии задачи нужно усложнять и всегда анализировать свое решение, какое бы оно ни было (правильное или не правильное). Постоянное занятие самоанализом, будет способствовать эффективному развитию аналитического мышления, что в дальнейшем поможет правильно и быстро принимать решения в любой ситуации.
• В качестве средств и форм развития социально-коммуникативной компетентности у студентов первого курса, могут выступать различные условия и возможности научного проектирования в ходе изучения конкретных дисциплин.
• Так же необходимо стараться быть эмоционально гибким, способствовать адекватному межличностному восприятию и взаимодействию, научиться предупреждать и разрешать конфликты в коллективе, уметь быстро и адекватно ориентироваться в различных коммуникативных ситуациях, что требует владения техниками общения, навыков глубокого понимания себя и партнеров по общению.
• Формированию компетентности в общении способствуют индивидуально-личностные качества, социокультурный и исторический опыт. Еще одним из средств развития социально-коммуникативной компетентности является социально-психологический тренинг, которому присуща черта - средство воздействия, направленная на развитие тех или иных знаний, умений и опыта в области межличностного общения, т.е. : выработка системы навыков и умений общения; коррекция имеющейся системы межличностного взаимодействия; создание личностных предпосылок для успешного общения.
• Важным моментом процесса формирования социально-коммуникативных навыков является мысленное проигрывание своего поведения в различных ситуациях. Планирование своих действий «в уме» является составной частью нормального протекающего социально-коммуникативного действия. Способность человека действовать «в уме» может быть целенаправленно использована для обеспечения «контролируемой спонтанности», являющейся важной характеристикой компетентного коммуникативного поведения.
• работа психолог народный образование
• 4. Индивидуальные аналитические записки
• Аналитическая записка №1
• Испытуемый: №1
• Группа: М - 101д
• Используемые методики:
• 1) Методика «Краткий ориентировочный тест»(КОТ) (В.Н. Бузин, Э.Ф. Вандерлик)
• 2) Методика «Диагностика эмоционального интеллекта» (Н. Холл)
• 3) Методика «Сложные аналогии»
• 4) Методика «Тест-опросник оценки социально-коммуникативной компетентности»
• Результаты тестирования:
• 1. По методике «Краткий ориентировочный тест» получен 31 балл - высокий уровень.
• Высокая способность обобщения и анализа материала, гибкость мышления. Хорошая переключаемость, способность легко переходить с одного вида деятельности на другой.
• 2. По методике «Диагностика эмоционального интеллекта» получено 128 баллов - это высокий интегративный показатель интеллекта.
• Хорошо управляет своими эмоциями, не составляет особого труда на самомотивирование. Высокий уровень эмпатии, что говорит о сочувствии и сопереживании, так же возможность легко распознавать чужие эмоции.
• 3. По методике «Сложные аналогии» получено 6 баллов - это низкий уровень.
• Здесь можно говорить о соскальзывании умозаключений, о растекаемости мышления, о произвольности и нелогичности рассуждений, о диффузности, расплывчатости мысли на фоне понимания логических связей, о ложном понимании аналогии логических связей.
• 4. По методике «Тест-опросник оценки социально-коммуникативной компетентности» получены следующие баллы:
• Социально-коммуникативная неуклюжесть - 20 баллов, высокий уровень указывает на то, что человек, чаще всего, с большой неохотой идет на установление и поддержание контакта с другими людьми.
• Чрезмерное стремление к комфортности-11 баллов, высокий уровень указывает на то, что испытуемые подвержен групповому давлению и изменению своего поведения под влиянием других лиц, группы.
• Средние показатели по шкалам «нетерпимость к неопределенности», «повышенное стремление к статусному росту», «ориентация на избегание неудач», «Фрустрационная нетолерантность».Испытуемому присуще ориентироваться не на постановку максимальных целей, задач в работе и их достижение, а на выбор некоего оптимального варианта в работе, который обеспечивает невысокие результаты, но в то же время позволяет избежать неудач.
• Рекомендации:
• Развивать логическое мышление.
• Быть более гибким, пытаться налаживать общение с окружающими людьми.
• Что касается комфортности. Не стоит бояться быть «белой вороной» и отстаивать свою точку зрения, если упорно и последовательно держаться своего мнения, то можно и переубедить большинство. Стараться ориентироваться на индивидуальные ценности. Поработать над самооценкой.
• Аналитическая записка №2
• Испытуемый №2
• Группа: М - 101д
• Используемые методики:
• 1) Методика «Краткий ориентировочный тест»(КОТ) (В.Н. Бузин, Э.Ф. Вандерлик)
• 2) Методика «Диагностика эмоционального интеллекта» (Н. Холл)
• 3) Методика «Сложные аналогии»
• 4) Методика «Тест-опросник оценки социально-коммуникативной компетентности»
• Результаты тестирования:
• 1. По методике «Краткий ориентировочный тест» получено 29 баллов - уровень выше среднего.
• Хорошая способность обобщения и анализа материалов, гибкость мышления. Так же свойственна переключаемость, способность легко переходить от одного вида деятельности к другому.
• 2. По методике «Диагностика эмоционального интеллекта» получено 133 балла - высокий интегративный показатель интеллекта.
• Высокие показатели эмоциональной осведомленности, говорят о способности распознавать свои эмоциональные переживания от момента к моменту, а так же способность обрабатывать все эмоции, не становясь пергруженным. Эмоциональная осведомленность так же помогает понять, что чувствуют другие и сопереживать им. Не составляет особого труда на самомотивирование. Высокий уровень эмпатии, что говорит о сочувствии и сопереживании, так же возможность легко распознавать чужие эмоции.
• 3. По методике«Сложные аналогии» получено 5 баллов - это низкий уровень.
• Здесь можно говорить о соскальзывании умозаключений, о растекаемости мышления, о произвольности и нелогичности рассуждений, о диффузности, расплывчатости мысли на фоне понимания логических связей, о ложном понимании аналогии логических связей.
• 4. По методике «Тест-опросник оценки социально-коммуникативной компетентности»получены следующие баллы:
• Социально-коммуникативная неуклюжесть - 8 баллов, низкий уровень, испытуемый хорошо идет на установление и поддержание контакта. Также это может означать социально-коммуникативную гармоничность, умение преподнести свое мнение и выслушать чужое.
• Чрезмерное стремление к комфортности - 9 баллов, высокий уровень указывает на то, что испытуемые подвержен групповому давлению и изменению своего поведения под влиянием других лиц, группы.
• Фрустрационная нетолерантность - 15 баллов, высокий уровень. Высокое значение по данному показателю указывает на эмоциональный дискомфорт, депревацию, фрустрированность в коммуникативной сфере; при этом проявляется недостаточная способность к принятию социально-коммуникативных ситуаций.
• Средние показатели по следующим шкалам: «Нетерпимость к неопределенности», «повышенное стремление к статусному росту», «ориентация на избегание неудач».Испытуемому присуще ориентироваться не на постановку максимальных целей, задач в работе и их достижение, а на выбор некоего оптимального варианта в работе, который обеспечивает невысокие результаты, но в то же время позволяет избежать неудач.
• Рекомендации:
• Развивать логическое мышление.
• Что касается комфортности. Не стоит бояться быть «белой вороной» и отстаивать свою точку зрения, если упорно и последовательно держаться своего мнения, то можно и переубедить большинство. Стараться ориентироваться на индивидуальные ценности. Поработать над самооценкой.
• Аналитическая записка №3
• Испытуемый №3
• Группа: М - 101д
• Используемые методики:
• 1) Методика «Краткий ориентировочный тест»(КОТ) (В.Н. Бузин, Э.Ф. Вандерлик)
• 2) Методика «Диагностика эмоционального интеллекта» (Н. Холл)
• 3) Методика «Сложные аналогии»
• 4) Методика «Тест-опросник оценки социально-коммуникативной компетентности»
• Результаты тестирования:
• 1. По методике«Краткий ориентировочный тест» получено 32 балл - высокий уровень.
• Высокая способность обобщения и анализа материала, гибкость мышления. Хорошая переключаемость, способность легко переходить с одного вида деятельности на другой.
• 2. По методике «Диагностика эмоционального интеллекта» получено - 110 баллов - средний интегративный показатель интеллекта.
• Высокие показатели эмоциональной осведомленности, говорят о способности распознавать свои эмоциональные переживания от момента к моменту, а так же способность обрабатывать все эмоции, не становясь пергруженным. Эмоциональная осведомленность так же помогает понять, что чувствуют другие и сопереживать им.Высокий уровень эмпатии, что говорит о сочувствии и сопереживании, так же возможность легко распознавать чужие эмоции.
• Испытуемому не просто управлять своими эмоциями.
• 3. По методике«Сложные аналогии» получено 17 баллов - это высокий уровень.
• Это дает право заключить, что ему доступно понимание абстракций и сложных логических связей.Вы достаточно независимы и предпочитаете принимать собственные решения. Открыты и жизнерадостны, легко идете на контакт и чувствительны к окружающим. Хорошо развито логическое мышление.
• 4. По методике «Тест-опросник оценки социально-коммуникативной компетентности»получены следующие баллы:
• Социально-коммуникативная неуклюжесть - 22 балла, высокий уровень указывает на то, что человек, чаще всего, с большой неохотой идет на установление и поддержание контакта с другими людьми.
• Чрезмерное стремление к комфортности - 15 баллов, высокий уровень указывает на то, что испытуемые подвержен групповому давлению и изменению своего поведения под влиянием других лиц, группы.
• Ориентация на избегание неудач - 19 баллов, высокий уровень говорит о том, человек действует очень осторожно, стремясь свести к минимуму вероятность любого неуспеха. Возможно, не уверен в собственных силах справиться с теми задачами, которые перед ним стоят.
• Фрустрационная нетолерантность - 17 баллов, высокий уровень. Высокое значение по данному показателю указывает на эмоциональный дискомфорт, депревацию, фрустрированность в коммуникативной сфере; при этом проявляется недостаточная способность к принятию социально-коммуникативных ситуаций.
• Средние показатели по шкалам: «нетерпимость к неопределенности», «повышенное стремление к статусному росту».
• Рекомендации:
• Для того, что бы научиться управлять своими эмоциями, необходимо: распределять эмоции за счет расширения информации и круга общения; сосредотачиваться на чем-то одном, имеющем решающее значение в определенный период жизни; переключаться, т.е. переносить переживания с эмоциогенных ситуаций на нейтральные.
• Что касается комфортности. Не стоит бояться быть «белой вороной» и отстаивать свою точку зрения, если упорно и последовательно держаться своего мнения, то можно и переубедить большинство. Стараться ориентироваться на индивидуальные ценности. Поработать над самооценкой.
• Проводить внутреннюю работу над собой, переключение мотива «избегание неудач» на мотив «к успеху», исходя из своих способностей. Это повысит ориентацию «на результат» и повлияет на остальные базовые компетенции решения жизненных задач: инициативность, принятие ответственности, ориентация на результат, коммуникабельность, организованность, умение воздействовать на других, умение согласовывать интересы. Очень важно найти ту область деятельности, где можно применять свои психофизиологические задатки, трансформируя их в позитивный результат. Позитивный взгляд на мир можно сформировать, если научиться менять свое отношение к происходящему и в соответствии с этим мобилизовать себя к переменам.
• Аналитическая записка №4
• Испытуемый №4
• Группа: М - 101д
• Используемые методики:
• 1) Методика«Краткий ориентировочный тест»(КОТ) (В.Н. Бузин, Э.Ф. Вандерлик)
• 2) Методика «Диагностика эмоционального интеллекта» (Н. Холл)
• 3) Методика «Сложные аналогии»
• 4) Методика «Тест-опросник оценки социально-коммуникативной компетентности»
• Результаты тестирования:
• 1. По методике «Краткий ориентировочный тест» получено - 26 баллов, уровень выше среднего.
• Хорошая способность обобщения и анализа материалов, гибкость мышления. Так же свойственна переключаемость, способность легко переходить от одного вида деятельности к другому.
• 2. По методике «Диагностика эмоционального интеллекта» получен - 141 балл, высокий интегративный уровень.
• Высокие показатели эмоциональной осведомленности, говорят о способности распознавать свои эмоциональные переживания от момента к моменту, а так же способность обрабатывать все эмоции, не становясь пергруженным. Эмоциональная осведомленность так же помогает понять, что чувствуют другие и сопереживать им. Хорошо управляет своими эмоциями, не составляет особого труда на самомотивирование. Высокий уровень эмпатии, что говорит о сочувствии и сопереживании, так же возможность легко распознавать чужие эмоции.
• 3. По методике «Сложные аналогии» получено - 6 баллов, низкий уровень.
• Здесь можно говорить о соскальзывании умозаключений, о растекаемости мышления, о произвольности и нелогичности рассуждений, о диффузности, расплывчатости мысли на фоне понимания логических связей, о ложном понимании аналогии логических связей.
• 4. По методике «Тест-опросник оценки социально-коммуникативной компетентности» получены следующие баллы:
• Социально-коммуникативная неуклюжесть - 9 баллов, низкий уровень, испытуемый хорошо идет на установление и поддержание контакта. Также это может означать социально-коммуникативную гармоничность, умение преподнести свое мнение и выслушать чужое.
• Ориентация на избегание неудач - 4 балла, низкий уровень, что свидетельствует о возможной тенденции испытуемого в его трудовой деятельности ориентироваться на постановку максимальных целей, задач в работе и их достижение, а не выбор некоего оптимального варианта в работе, который обеспечивает невысокие результаты, но в то же время позволяет избежать неудач.
• Средние показатели по шкалам: «нетерпимость к неопределенности», «повышенное стремление к статусному росту».
• «Фрустрационная нетолерантность» имеет средний показатель, что указывает на то, что испытуемый редко испытывает эмоциональный дискомфорт, когда высказывает свое мнение и также почти всегда готов выслушать чужое; способен принимать различные социально-коммуникативные ситуации.
• Среднее значение по шкале чрезмерного стремления к комфортности свидетельствует о наличии собственного независимого мнения и суждений по ряду вопросов, в малой степени зависящих от группового давления, и в тоже время, о возможности прислушаться к мнению товарищей и коллектива.
• Рекомендации:
• Развивать логическое мышление.
• Аналитическая записка №5
• Испытуемый №5
• Группа: М - 101д
• Используемые методики:
• 1) «Краткий ориентировочный тест»(КОТ) (В.Н. Бузин, Э.Ф. Вандерлик)
• 2) «Диагностика эмоционального интеллекта» (Н. Холл)
• 3) «Сложные аналогии»
• 4) «Тест-опросник оценки социально-коммуникативной компетентности»
• Результаты тестирования:
• 1. По методике «Краткий ориентировочный тест» получено - 30 баллов, высокий уровень.
• Высокая способность обобщения и анализа материала, гибкость мышления. Хорошая переключаемость, способность легко переходить с одного вида деятельности на другой.
• 2. По методике «Диагностика эмоционального интеллекта» получено - 144 балла, высокий интегративный показатель интеллекта.
• Высокие показатели эмоциональной осведомленности, говорят о способности распознавать свои эмоциональные переживания от момента к моменту, а так же способность обрабатывать все эмоции, не становясь перегруженным. Эмоциональная осведомленность так же помогает понять, что чувствуют другие и сопереживать им. Не составляет особого труда на самомотивирование. Высокий уровень эмпатии, что говорит о сочувствии и сопереживании, так же возможность легко распознавать чужие эмоции.
• 3. По методике «Сложные аналогии» получено - 13 баллов, средний уровень.
• Достаточная независимость и предпочтение принимать собственные решения. Открытость и жизнерадостность, легкость в установлении контакта, чувствительность к окружающим. Хорошо развито логическое мышление.
• 4. По методике «Тест-опросник оценки социально-коммуникативной компетентности» получены следующие баллы:
• Чрезмерное стремление к комфортности - 4 балл, низкий уровень может свидетельствовать о неподатливости человека реальному или воображаемому давлению группы, проявляющейся в изменении его установок в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства.
• Средние значения по шкалам: «Социально-коммуникативная неуклюжесть», «нетерпимость к неопределенности», «повышенное стремление к статусному росту», «ориентация на избегание неудач». Испытуемому присуще ориентироваться не на постановку максимальных целей, задач в работе и их достижение, а на выбор некоего оптимального варианта в работе, который обеспечивает невысокие результаты, но в то же время позволяет избежать неудач.
• Фрустрационная нетолерантность имеет средний показатель, что указывает на то, что вы редко испытываете эмоциональный дискомфорт, когда высказываете свое мнение и также почти всегда готовы выслушать чужое; способны принимать различные социально-коммуникативных ситуаций.
• Рекомендации:
• Работа с собственным эмоциональным состоянием для улучшения контроля произвольности действий.
• Работа над мотивацией и развитие морально-нравственной сферы личности для поддержания баланса между стремлением к достижению целей и управлением людьми.
• Аналитическая записка №6
• Испытуемый №6
• Группа: М - 101д
• Используемые методики:
• 1) Методика «Краткий ориентировочный тест»(КОТ) (В.Н. Бузин, Э.Ф. Вандерлик)
• 2) Методика «Диагностика эмоционального интеллекта» (Н. Холл)
• 3) Методика «Сложные аналогии»
• 4) Методика «Тест-опросник оценки социально-коммуникативной компетентности»
• Результаты тестирования:
• 1. По методике «Краткий ориентировочный тест» получено - 32 балла, высокий уровень.
• Высокая способность обобщения и анализа материала, гибкость мышления. Хорошая переключаемость, способность легко переходить с одного вида деятельности на другой.
• 2. По методике «диагностика эмоционального интеллекта» получено - отсутствуют результаты, высокий интегративный показатель интеллекта.
• Высокие показатели эмоциональной осведомленности, говорят о способности распознавать свои эмоциональные переживания от момента к моменту, а так же способность обрабатывать все эмоции, не становясь пергруженным. Эмоциональная осведомленность так же помогает понять, что чувствуют другие и сопереживать им. Хорошо управляет своими эмоциями, не составляет особого труда на самомотивирование. Высокий уровень эмпатии, что говорит о сочувствии и сопереживании, так же возможность легко распознавать чужие эмоции.
• По остальным методикам результаты отсутствуют.
• Аналитическая записка №7
• Испытуемый №7
• Группа: М - 101д
• Используемые методики:
• 1) Методика «Краткий ориентировочный тест»(КОТ) (В.Н. Бузин, Э.Ф. Вандерлик)
• 2) Методика «Диагностика эмоционального интеллекта» (Н. Холл)
• 3) Методика «Сложные аналогии»
• 4) Методика «Тест-опросник оценки социально-коммуникативной компетентности»
• Результаты тестирования:
• 1. По методике «Краткий ориентировочный тест» получено - 32 балла, высокий уровень.
• Высокая способность обобщения и анализа материала, гибкость мышления. Хорошая переключаемость, способность легко переходить с одного вида деятельности на другой.
• 2. По методике «Диагностика эмоционального интеллекта» получено - 126 баллов, высокий интегративный показатель интеллекта.
• Высокие показатели эмоциональной осведомленности, говорят о способности распознавать свои эмоциональные переживания от момента к моменту, а так же способность обрабатывать все эмоции, не становясь перегруженным. Эмоциональная осведомленность так же помогает понять, что чувствуют другие и сопереживать им. Не составляет особого труда на самомотивирование. Высокий уровень эмпатии, что говорит о сочувствии и сопереживании, так же возможность легко распознавать чужие эмоции.
• 3. По методике «Сложные аналогии» получено - 8 баллов, средний уровень.
• Достаточная независимость и предпочтение принимать собственные решения. Открытость и жизнерадостность, легкость в установлении контакта, чувствительность к окружающим. Хорошо развито логическое мышление.
• 4. По методике «Тест-опросник оценки социально-коммуникативной компетентности» получены следующие баллы:
• Социально-коммуникативная неуклюжесть - 2 балла, низкий уровень,испытуемый хорошо идет на установление и поддержание контакта. Также это может означать социально-коммуникативную гармоничность, умение преподнести свое мнение и выслушать чужое.
• Чрезмерное стремление к комфортности - 5 баллов, низкий уровень может свидетельствовать о неподатливости человека реальному или воображаемому давлению группы, проявляющейся в изменении его установок в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства.
• Ориентация на избегание неудач - 7 баллов, низкий уровень.Низкий уровень ориентации на избегание неудач - показатель стремления к постановке и достижению максимальных целей и задач в работе, умение организовывать деятельность, ориентация на успех.
• Фрустрационная нетолерантность - 3 балла, низкий уровень. Наименьший уровень фрустрационной нетолерантности указывает на эмоциональный комфорт в коммуникативной сфере, хорошо развитую способность к приятию социально-коммуникативных ситуаций.
• Средний уровень по шкалам «нетерпимость к неопределенности», «повышенное стремление к статусному росту».
• Рекомендации:
• Последующие развитие социально - коммуникативных навыков, логического мышления, для дальнейшего развития и становления личности.
• Аналитическая записка №8
• Испытуемый №8
• Группа: М - 101д
• Используемые методики:
• 1) Методика «Краткий ориентировочный тест»(КОТ) (В.Н. Бузин, Э.Ф. Вандерлик)
• 2) Методика «Диагностика эмоционального интеллекта» (Н. Холл)
• 3) Методика «Сложные аналогии»
• 4) Методика «Тест-опросник оценки социально-коммуникативной компетентности»
• Результаты тестирования:
• 1. По методике «Краткий ориентировочный тест» получено - 32 балла, высокий уровень.
• Высокая способность обобщения и анализа материала, гибкость мышления. Хорошая переключаемость, способность легко переходить с одного вида деятельности на другой.
• 2. По методике «Диагностика эмоционального интеллекта» получено - 113 баллов, средний интегративный показатель интеллекта.
• Высокие показатели эмоциональной осведомленности, говорят о способности распознавать свои эмоциональные переживания от момента к моменту, а так же способность обрабатывать все эмоции, не становясь перегруженным. Эмоциональная осведомленность так же помогает понять, что чувствуют другие и сопереживать им. Не составляет особого труда на самомотивирование. Высокий уровень эмпатии, что говорит о сочувствии и сопереживании, так же возможность легко распознавать чужие эмоции.
• 3. По методике «Сложные аналогии» получено - 16 баллов, высокий уровень.
• Это дает право заключить, что ему доступно понимание абстракций и сложных логических связей. Вы достаточно независимы и предпочитаете принимать собственные решения. Открыты и жизнерадостны, легко идете на контакт и чувствительны к окружающим. Хорошо развито логическое мышление.
• 4. По методике «Тест-опросник оценки социально-коммуникативной компетентности» получены следующие баллы:
• Социально-коммуникативная неуклюжесть - 26 баллов, высокий уровень указывает на то, что человек, чаще всего, с большой неохотой идет на установление и поддержание контакта с другими людьми.
• Средние значения по шкалам: «нетерпимость к неопределенности», «ориентация на избегание неудач». Испытуемому присуще ориентироваться не на постановку максимальных целей, задач в работе и их достижение, а на выбор некоего оптимального варианта в работе, который обеспечивает невысокие результаты, но в то же время позволяет избежать неудач.
• Среднее значение по шкале чрезмерного стремления к комфортности свидетельствует о наличии собственного независимого мнения и суждений по ряду вопросов, в малой степени зависящих от группового давления, и в тоже время, о возможности прислушаться к мнению товарищей и коллектива.
• Фрустрационная нетолерантность имеет средний показатель, что указывает на то, что вы редко испытываете эмоциональный дискомфорт, когда высказываете свое мнение и также почти всегда готовы выслушать чужое; способны принимать различные социально-коммуникативных ситуаций.
• Стремление к статусному росту, имеет среднее значение, что говорит о том, что данный показатель не является самоцелью в работе.
• Рекомендации:
• Быть более гибким, пытаться налаживать общение с окружающими людьми. Позитивный взгляд на мир и окружающих можно сформировать, если научиться менять свое отношение к происходящему и в соответствии с этим мобилизовать себя к переменам.
• Аналитическая записка №9
• Испытуемый №9
• Группа: М - 101д
• Используемые методики:
• 1) Методика «Краткий ориентировочный тест»(КОТ) (В.Н. Бузин, Э.Ф. Вандерлик)
• 2) Методика «Диагностика эмоционального интеллекта» (Н. Холл)
• 3) Методика «Сложные аналогии»
• 4) Методика «Тест-опросник оценки социально-коммуникативной компетентности»
• Результаты тестирования:
• 1. По методике «Краткий ориентировочный тест» получено - 36 баллов, высокий уровень.
• Высокая способность обобщения и анализа материала, гибкость мышления. Хорошая переключаемость, способность легко переходить с одного вида деятельности на другой.
• 2. По методике «Диагностика эмоционального интеллекта» получено - 146 баллов, высокий интегративный показатель интеллекта.
• Высокие показатели эмоциональной осведомленности, говорят о способности распознавать свои эмоциональные переживания от момента к моменту, а так же способность обрабатывать все эмоции, не становясь пергруженным. Эмоциональная осведомленность так же помогает понять, что чувствуют другие и сопереживать им. Хорошо управляет своими эмоциями, не составляет особого труда на самомотивирование. Высокий уровень эмпатии, что говорит о сочувствии и сопереживании, так же возможность легко распознавать чужие эмоции.
• 3. По методике «Сложные аналогии» получено - 10 баллов, средний уровень.
• Достаточная независимость и предпочтение принимать собственные решения. Открытость и жизнерадостность, легкость в установлении контакта, чувствительность к окружающим. Хорошо развито логическое мышление.
• 4. По методике «Тест-опросник оценки социально-коммуникативной компетентности» получены следующие баллы:
• Чрезмерное стремление к комфортности - 5 баллов, низкий уровень, низкий уровень может свидетельствовать о неподатливости человека реальному или воображаемому давлению группы, проявляющейся в изменении его установок в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства.
• Повышенное стремление к статусному росту - 20, высокий уровень, это говорит о том, что данный показатель является самоцелью в работе. Ему нравится быть в центре внимания. Возможно, он хотел бы стать знаменитым или прославиться. Любит ситуации, когда кто-либо находится у него в подчинении, стремится превосходить других. Предпочитает, чтобы другие выполняли то, что от них требуется. Любит давать указания и испытывает удовольствие от осознания своей значимости, «веса» в общении и деятельности.
• Ориентация на избегание неудач - 4 балла. Низкий уровень ориентации на избегание неудач - показатель стремления к постановке и достижению максимальных целей и задач в работе, умение организовывать деятельность, ориентация на успех.
• Средние показатели по шкалам: «социально-коммуникативная неуклюжесть», «нетерпимость к неопределенности».
• Фрустрационная нетолерантность имеет средний показатель, что указывает на то, что испытуемый редко испытывает эмоциональный дискомфорт, когда высказывает свое мнение и также почти всегда готов выслушать чужое; способен принимать различные социально-коммуникативные ситуации.
• Рекомендации:
• Работа над мотивацией и развитие морально-нравственной сферы личности для поддержания баланса между стремлением к достижению целей и управлением людьми.
• Аналитическая записка №10
• Испытуемый №10
• Группа: М - 101д
• Используемые методики:
• 1) «Краткий ориентировочный тест»(КОТ) (В.Н. Бузин, Э.Ф. Вандерлик)
• 2) «Диагностика эмоционального интеллекта» (Н. Холл)
• 3) «Сложные аналогии»
• 4) «Тест-опросник оценки социально-коммуникативной компетентности»
• Результаты тестирования:
• 1. По методике «Краткий ориентировочный тест» получено - 36 баллов, высокий уровень. Высокая способность обобщения и анализа материала, гибкость мышления. Хорошая переключаемость, способность легко переходить с одного вида деятельности на другой.
• По остальным методикам данных нет.
• Аналитическая записка №11
• Испытуемый №11
• Группа: М - 101д
• Используемые методики:
• 1. Методика «Краткий ориентировочный тест (КОТ)» (В.Н. Бузин, Э.Ф. Вандерлик);
• 2. Методика «Диагностика эмоционального интеллекта» (Н.Холл);
• 3. Методика «Сложные аналогии»;
• 4. Методика «Тест-опросник оценки «социально-коммуникативной компетентности».
• Результаты тестирования:
• 1. По методике “Краткий ориентировочный тест” было получено 29 баллов, уровень выше среднего.
• Полученный результат характеризуется хорошей способностью обобщения и анализа материала, умением переходить от конкретной фразы в область интерпретации смыслов. Также характерна гибкость и инертность мышления. Возможность легко переключаться с одного вида деятельности на другой, вы способны в сжатые сроки работать с самым разнообразным материалом.
• 2. По методике “Диагностика эмоционального интеллекта” было получено 156 баллов, высокий интегративный показатель интеллекта.
• Легкость в управлении своими эмоциями и знание того, как себя замотивировать. Умение принимать эмоции вне зависимости от того, являются ли они желаемыми или нет, и выбирать стратегии поведения с их учётом. Эта способность относится к умению использовать информацию, которую дают эмоции, вызывать эмоции или отстраняться от них в зависимости от их информативности или пользы; управлять своими и чужими эмоциями.
• Легкое распознавание эмоций других людей. Способность определить источник эмоций, классифицировать эмоции, распознавать связи между словами и эмоциями, интерпретировать значения эмоций, касающихся взаимоотношений, понимать сложные (амбивалентные) чувства, осознавать переходы от одной эмоции к другой и возможное дальнейшее развитие эмоции.
• 3. По методике “Сложные аналогии” было получено - 8 баллов, средний уровень.
• Достаточная независимость и предпочтение принимать собственные решения. Открытость и жизнерадостность, легкость в установлении контакта, чувствительность к окружающим. Хорошо развито логическое мышление.
• 4. По методике «Тест-опросник оценки «социально-коммуникативной компетентности» получены следующие баллы:
• Чрезмерное стремление к комфортности- 4 балла, низкий уровень может свидетельствовать о неподатливости человека реальному или воображаемому давлению группы, проявляющейся в изменении его установок в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства.
• Фрустрационная нетолерантность - 3 балла, низкий уровень, что указывает на отсутствие эмоциональный дискомфорт, вам всегда легко высказывать свое мнение и также всегда готовы выслушать чужое.
• Ориентация на избегание неудач - 3 балла, низкий уровень, это свидетельствует о том, что в работе может наблюдаться ориентировка на постановку максимальных целей, задач в работе и их достижение, а не на выбор некоего оптимального варианта в работе, который обеспечивает невысокие результаты, но в то же время позволяет избежать неудач.
• Нетерпимость к неопределенности - 3 балла, низкий уровень. Уровень нетерпимости к неопределенности ниже среднего, что говорит о достаточном уровне комфорта в сложных ситуациях, способности выдерживать длительное ожидание разрешения какого-либо напряженного момента, о «творческом подходе» к жизни.
• Повышенное стремление к статусному росту - 9 баллов, средний уровень. Это говорит о том, что данный показатель возможно иногда является самоцелью в работе.
• Рекомендации:
• Существует несколько правил, которые помогут научиться принимать решения:
• Правило 1. Принятие решения означает принятие на себя ответственности. Однажды человека, который многого добился в жизни, спросили, в чем заключается тайна его успеха. Он ответил: "Я пускался на небольшой, самообман. Делал вид, что предприятие принадлежит одному мне, независимо от того, где я работал. Просто считал, что здесь все мое". Не бойтесь брать на себя ответственность за своё решение.
• Правило 2. Не бойтесь принимать решения. Отказ от принятия решения - тоже решение. Если вы оценили всю имеющуюся информацию и продумали все вероятные последствия вашего выбора, не останавливайтесь на полпути и принимайте решение. Единственный способ избежать ошибок - вообще ничего не делать. Для того, чтобы научиться разумно принимать решения, вы должны быть заранее внутренне готовы к тому, что может пострадать ваша репутация. По мере того, как вы будете принимать все более и более плодотворные решения, вы начнете во все большей степени полагаться на свой личный опыт.
• Правило 3. Как только вы приняли решение, приступайте к очередным делам. Не теряйте творческого вдохновения. Твердо держитесь выбранного вами курса и не терзайте себя понапрасну сомнениями. Позаботьтесь о том, чтобы принятое вами решение стало известно всем, кого оно непосредственно касается. Именно в этом залог того, что оно будет выполнено в необходимые сроки и с планируемым качеством.
• Аналитическая записка №12
• Испытуемый №12
• Группа: М - 101д
• Используемые методики:
• 1. Методика «Краткий ориентировочный тест (КОТ)» (В.Н. Бузин, Э.Ф. Вандерлик);
• 2. Методика «Диагностика эмоционального интеллекта» (Н.Холл);
• 3. Методика «Сложные аналогии»;
• 4. Методика «Тест-опросник оценки «социально-коммуникативной компетентности».
• Результаты тестирования:
• 1. По методике “Краткий ориентировочный тест” было получено 21 балл, средний уровень.
• Полученный результат характеризуется хорошей способностью обобщения и анализа материала, умением переходить от конкретной фразы в область интерпретации смыслов. Также характерна гибкость и инертность мышления. Возможность легко переключаться с одного вида деятельности на другой,а так же способность в сжатые сроки работать с самым разнообразным материалом.
• 2. По методике “Диагностика эмоционального интеллекта” было получено 121 балл, средний интегративный показатель интеллекта.
• Легкое управление своими эмоциями и знание того, как себя замотивировать. Умение принимать эмоции вне зависимости от того, являются ли они желаемыми или нет, и выбирать стратегии поведения с их учётом. Эта способность относится к умению использовать информацию, которую дают эмоции, вызывать эмоции или отстраняться от них в зависимости от их информативности или пользы; управлять своими и чужими эмоциями.
• Легкое распознавание эмоций других людей, но невозможность сопереживать и разделять их чувства и эмоции, об этом свидетельствует и низкий уровень эмпатии. Способность определить источник эмоций, классифицировать эмоции, распознавать связи между словами и эмоциями, интерпретировать значения эмоций, касающихся взаимоотношений, понимать сложные (амбивалентные) чувства, осознавать переходы от одной эмоции к другой и возможное дальнейшее развитие эмоции.
• 3. По методике “Сложные аналогии” было получено 10 баллов.
• Достаточная независимость и предпочтение принимать собственные решения. Открытость и жизнерадостность, легкость в установлении контакта, чувствительность к окружающим. Хорошо развито логическое мышление.
• 4. По методике «Тест-опросник оценки «социально-коммуникативной компетентности» получены следующие баллы:
• Фрустрационная нетолерантность имеет средний показатель, что указывает на то, что вы редко испытываете эмоциональный дискомфорт, когда высказываете свое мнение и также почти всегда готовы выслушать чужое; способны принимать различные социально-коммуникативных ситуаций.
• Среднее значение по шкале чрезмерного стремления к комфортности свидетельствует о наличии собственного независимого мнения и суждений по ряду вопросов, в малой степени зависящих от группового давления, и в тоже время, о возможности прислушаться к мнению товарищей и коллектива.
• Социально-коммуникативная неуклюжесть, нетерпимость к неопределенности, ориентация на избегание неудач - имеют среднюю степень выраженности. Испытуемому присуще ориентироваться не на постановку максимальных целей, задач в работе и их достижение, а на выбор некоего оптимального варианта в работе, который обеспечивает невысокие результаты, но в то же время позволяет избежать неудач.
• Стремление к статусному росту, имеет среднее значение, что говорит о том, что данный показатель не является самоцелью в работе.
• Рекомендации:
• При общении с человеком выделяйте эмоциональные нотки, мимику, жесты, тон голоса. Благодаря этому можно определить, в каком состоянии находится человек, что он чувствует, говорит ли он правду.Второй шаг предполагает, что вы должны переложить на себя тембр голоса, телодвижения, ощущения, повадки так, словно, вы тот объект, за которым вы наблюдаете.
• Заключение
• Сформировала целостные представления об особенностях работы психолога в системе народного образования, в частности изучения диагностической, психокоррекционной, развивающей и профилактической форм работы с разновозрастным и разноуровневым контингентом, а так же систематизировала и углубила знания, полученные в процессе изучения курса психологии.
• Список литературы
• 1. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2007.Загвязинский В. И., Атаханов Р.
• 2. Маклаков А. Г. М15 Общая психология -- СПб: Питер, 2008. -- 592с.
• 3. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. -2-е изд., стер. -- М.: Издательский центр «Академия», 2005. -- 208 с.
• 4. Психология / Под ред. В.Н. Дружинина. - СПб.: Питер, 2001. - 512с.
• 5. Шульц Д.П., Шульц С.Э. Психология и работа. - СПб.: Питер, 2003. - 539 с.
• 6. http://vsetesti.ru
• 7. http://psyera.ru
• 8. www.metodi4ka.com

Размещено на Allbest.ru

...