Формирование умения обобщать у младших школьников при изучении математики
Особенности логического мышления младших школьников. Суть обобщения как мыслительной операции. Процесс формирования умения обобщать на уроках математики. Описание диагностических методик на выявление уровня развития обобщения младших школьников.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 20.06.2015 |
| Размер файла | 304,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
В процессе решения данных заданий младший школьник должен усвоить закономерности между числами, закрепить знания об арифметических действиях, понимать взаимосвязь буквенной символики и арифметического материала.
Данный блок состоит из различных по сложности заданий, и поэтому, предполагается, что уровень развития умения обобщать у младших школьников после выполнения данных заданий возрастет, как и уровень развития логического мышления в целом.
Заключение
В ходе нашего исследования была поставлена цель: разработка проекта по изучению алгебраического материала, который позволил бы эффективно развивать способность к обобщению у младшего школьника. Для достижения поставленной цели были пройдены следующие этапы:
1. Анализ психолого-педагогической и методической литературы;
2. Констатирующий эксперимент. Диагностика уровня развития операции обобщения младших школьников;
3. Формирующий проект.
В результате исследования состояния проблемы в психолого-педагогической и методической литературе по проблеме исследования было установлено, что проблеме умения обобщать в начальной школе посвящены многие методические и психологические исследования, но данный процесс еще не до конца изучен. Изучив литературу, можно прийти к выводу, что необходимо специально учить умению мыслить, давать учащимся знания о содержании и последовательности умственных действий обеспечивающих усвоение курса математики. Если не формировать приём, то у многих учащихся он останется на житейском уровне, они не смогут обоснованно и произвольно использовать его как познавательное средство. Математика дает реальные предпосылки для развития как умения обобщать, так и для логического мышления. Задача учителя - полнее использовать эти возможности при обучении.
Были выявлены предмет, содержание, цель, структура и функции умения обобщать, установлены его место и роль в процессе обучения математики. Сформированность умения обобщать у младших школьников можно использовать практически на всех этапах познания в процессе обучения: при восприятии нового материала, его осмыслении, уточнении и обогащении, применении в разных сферах.
Был проведен констатирующий этап исследования, результаты которого показали средний уровень овладения умением обобщать у младших школьников. Потенциал развития данного умения мы отразили в формирующем проекте, применение которого должно способствовать дальнейшему развитию умения обобщать у младших школьников.
Дальнейшая работа по исследованию развития и формирования умственного приема сравнения может продолжаться в направлении изучения механизма переноса умения сравнивать не только на уроках математики, но и при изучении других школьных предметов.
Список литературы
1. Артемов К. К. Обобщение в обобщении математики // Начальная школа, 1985, № 11.
2. Актуальные проблемы методики обучения математике в начальных классах. Под ред. М.И. Моро и др. // М., Педагогика, 2002.
3. Бантова М.А. Бельтюкова Г.В. // Методика преподавания математики в начальных классах. // М., Просвещение, 2000.
4. Болтинский В.Г., Груденов Я.И. Как учить поиску решения задач // Математика в школе // 1998.
5. Выготский Л. С. // Психология // М, ЭКСМО-ПРЕСС, 2000.
6. Груденов Я.И. // Совершенствование методики работы учителя математики. // М., Просвещение, 2003.
7. Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении // М., Педагогика, 1972.
8. Давыдов В.В. Опыт введения элементов алгебры в начальной школе // Советская педагогика, 1962.
9. Колидзей Э.А. // Психология двигательной активности ребенка. // М., Прогресс, 2005..
10. Лысенкова С.Н. // Когда легко учиться. // М., Педагогика, 1985.
11. Люблинская А.А. // Учителю о психологии младшего школьника //Пособие для учителя. // М., Просвещение, 1977.
12. Менчинская Н. А., Моро М. Н. // Вопросы методики и психологии обучения арифметике в начальных классах // М., Просвещение, 1965.
13.Менчинская Н.А. // Проблема умения и умственного развития школьника // М., Педагогика, 1989.
14. Методика преподавания математики в школе: Частная методика / / Сост. Мишин В.И. // М., Просвещение, 2005.
15. Мир детства: Младший школьник / / Под ред. Хрипковой А.Г. - М., Педагогика, 1981.
16. Младший школьник. Сост. Захарова А.И., Слободчиков В.И. // М., Педагогика, 2000.
17. Общая психология // под редакцией Богословского В. В., Ковалева А. Г., Степанова А. А., М., Просвещение, 1981.
18. Основы дидактики под редакцией Есипова Б. П.//М., Просвещение, 1967.
19. Пиаже Ж. // Речь и мышление ребёнка: Пер. с франц. и англ.// Редакция перевода В. А. Лукова, В. Л. А. Лукова. // М., Педагогика-Пресс, 1999.
20. Психическое развитие младших школьников. Под ред. В.В.Давыдова. // М.:, Наука, 1990.
21. Психологический словарь под редакцией В. В. Давыдова, М., Педагогика, 1983.
22. Рубенштейн С. Л. Основы общей психологии // Изд. 2, М., Учпедгиз, 1946.
23. Стойлова А.П., Пышкало А.М. Основы начального курса математики // Учебное пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. 2001 «Преподавание в начальных классах общеобр. шк.». // М., Просвещение, 1988.
24. Теоретические основы методики обучения математике в начальных классах - М., Институт практической психологии. 2006.
25. Шардаков М. Н. Очерки психологии учения // М., Учпедгиз, 1951.
26. Шардаков М. Н. Очерки психологии школьника // М., Учпедгиз, 1955.
27. Эльконин Д.Б. Психология обучения младших школьников // Избранные психологические труды // М., Просвещение, 1989.
28. http://azps.ru/
Приложение
№1. Таблица с обработанными результатами диагностики «Четвертый лишний».
№2. Таблица с обработанными результатами диагностики «Обобщение 2009».
№3. Таблица с обработанными результатами диагностики ШТУР.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Особенности мышления младших школьников. Влияние особенностей и уровня развития мышления ребенка на успешность учения. Эмпирическое исследование специфических признаков мышления слабоуспевающих младших школьников, работа над повышением успеваемости.
курсовая работа [300,5 K], добавлен 27.10.2010Исследования процесса мышления в психологии. Психологические особенности развития словесно-логического мышления у младших школьников. Использование игр в развитие познавательных процессов у детей младшего школьного возраста.
дипломная работа [2,0 M], добавлен 08.09.2007Онтогенетическое развития форм мыслительной деятельности у детей. Выявление причин нарушений интеллектуального развития младших школьников. Исследование своеобразия мышления у ребят школьного возраста, имеющих легкую степень умственной отсталости.
дипломная работа [53,3 K], добавлен 28.04.2011Сущность словесно-логического мышления младших школьников, особенности и критерии. Оценка влияния коррекционной развивающей программы для коррекции развития словесно-логического мышления младших школьников в рамках сравнения сельской и городской школы.
реферат [15,8 K], добавлен 05.10.2011Проблема формирования творческого мышления в современной психологии. Эмпирическое исследование творческого мышления у младших школьников. Описание методики и выборка исследования, анализ полученных результатов. Обзор коррекционно-развивающих программ.
курсовая работа [2,8 M], добавлен 27.02.2013Понятие образа "Я" младших школьников. Самооценка и оценивание другими людьми младших школьников, копирование стратегии в их среде. Межличностные отношения у младших школьников. Экспериментальное исследование представлений о себе младших школьников.
курсовая работа [360,2 K], добавлен 01.05.2015Психологические и физиологические особенности внимания: его определение, виды и функции. Характеристика условий развития внимания у младших школьников. Изучение методов борьбы с рассеянностью. Обзор диагностических методик по изучению развития внимания.
дипломная работа [209,4 K], добавлен 12.05.2010Окружение и межличностные отношения младших школьников. Уровни самооценки и оценивания у младших школьников. Копинг-стратегии и эффективное функционирование индивида. Применение методик, направленных на непосредственное измерение самооценки ребенка.
курсовая работа [404,8 K], добавлен 21.04.2015Сущность мышления как познавательного процесса, его типы и виды. Трудности обобщения и абстрагирования у детей в процессе умственной работы. Влияние обучения на развитие мышления у учащихся младших классов, диагностика его индивидуальных особенностей.
курсовая работа [134,5 K], добавлен 06.08.2013Развитие познавательно-психических процессов младших школьников. Особенности восприятия рекламы и ее воздействие на процесс развития детей, навязывание им системы определенных стандартов. Проблема защиты младших школьников от воздействия рекламы.
курсовая работа [215,2 K], добавлен 08.04.2014Особенности духовно-нравственного развития младших школьников в условиях перехода на новые образовательные стандарты. Экспериментальное изучение эффективности разработанной программы "Надежда" по духовно-нравственному развитию личности младших школьников.
дипломная работа [387,1 K], добавлен 11.01.2016Понятие, виды, свойства и возрастные особенности развития внимания школьников. Описание диагностических методик для изучения уровня развития внимания у детей младшего школьного возраста. Упражнения и игры для развития этого познавательного процесса.
курсовая работа [357,2 K], добавлен 05.12.2014Описание психологических особенностей развития межличностных отношений младших школьников со сверстниками и взрослыми. Анализ рефлексии младших школьников в личностной сфере. Диагностика и обеспечение позитивных межличностных отношений в школьном классе.
курсовая работа [55,6 K], добавлен 10.07.2015Технологии прямого общения. Умения, сформированные у ребенка, обучающегося в школе. Формирование и развитие коммуникативных способностей младших школьников. Общение детей и развитие их коммуникативных способностей в постоянных и временных микрогруппах.
реферат [19,0 K], добавлен 30.08.2011Раскрытие понятия "самооценка" и ее влияния на социализацию личности ребенка. Научные подходы к формированию самооценки у младших школьников. Работа по диагностике самооценки и социализации младших школьников, методы коррекции уровня самооценки.
курсовая работа [79,2 K], добавлен 20.06.2012Понятие, сущность и основные методы развития творческого мышления младших школьников. Основные механизмы продуктивного мышления. Опыт эффективного развития творческого мышления младших школьников в процессе художественно-конструкторской деятельности.
курсовая работа [61,4 K], добавлен 18.11.2014Особенности межличностных отношений и общения младших школьников. Упражнения на развитие умений общения у младших школьников. Эмоционально-смысловые доминанты общения детского типа: познание, деятельность и игра. Аспекты общения школьников со взрослыми.
реферат [15,5 K], добавлен 25.05.2010Психологические теории развития внимания. Особенности развития внимания младших школьников. Рекомендации по развитию внимания исследуемой группы детей. Анализ результатов формирующего эксперимента. Методики для исследований внимания младших школьников.
дипломная работа [2,1 M], добавлен 22.02.2011Изучение учебно-воспитательной работы в современной школе. Формирование у младших школьников психологической готовности к обучению в средней школе. Выявление уровня интеллектуального развития ребенка. Выявление у него социально–личностной зрелости.
дипломная работа [65,8 K], добавлен 09.04.2014Сущность и содержание понятия "внимание". Изучение основных свойств внимания младших школьников. Диагностика основных методов исследования внимания младших школьников. Влияние развития внимания младших школьников на их успеваемость и самоконтроль.
курсовая работа [49,0 K], добавлен 08.04.2011
