Использование некоторых методик соционического типирования для повышения успеваемости на уроках физической культуры

Заключение

В процессе выполнения дипломной работы были изучены литературные источники, содержащие данные о последовательном развитии одной из самых молодых наук, раскрывающие особенности и специфику взаимоотношений между людьми - соционики.

Кроме того, была изучена литература, освещающая сложность строения организма человека.

По существу, учебные пособия по антропологии, социологии, биологии, физиологии человека включают в свой состав только сведения о физической природе человека, то есть его белково-нуклеиновом скафандре. Тогда как человеческая натура дуальна, дуальность эта заключается в том, что кроме физического или как иногда его называют, твердого тела, человек имеет тонкое (волновое) тело.

Уже в 80-е годы 20 века стали появляться работы Акимова А.Е., Горяева П.П., Шипова Г.И. и других. Достаточно убедительно излагают данные, полученные экспериментальным путем, что молекулы веществ, входящие в состав твердого тела, более всего ДНК и белки излучают волны, образующие тонкое тело. Необходимо указать, что еще в 20-е годы 20 века Гурвич А.Г. писал о наличии внутри- и межклеточного энергоинформационного (волнового) поля.

В настоящее время идеи существования тонкого (энергоинформационного) поля становятся почти общепринятыми. Однако учебные программы всех типов учебных заведений совершенно игнорируют эти идеи.

В связи с этим, кажется совершенно убедительным возникновение в последней четверти 20-го века соционики, основателем которой по праву считается Аугустинавичюте А. (профессор Литовского университета).

Аугустинавичюте А. указывает, что отправным пунктом ее работы были данные разработок Юнга К.Г., описавшего восемь типов нервно-психических конкреций. Именно учение Юнга К.Г. позволило Аугустинавичюте А. утверждать, что все человечество состоит из 16 психотипов, каждые из 8 психотипов, выделенных Юнгом К.Г., могут быть слабо или сильно выраженным.

Далее Аугустинавичюте А. и ее последователи - Гуленко В.В., Якубовская Т.С., Филатова Е. разбивают 16 психо - или социотипов на четыре квадры, причем каждая квадра в общественной жизни любого социума выполняет свою роль. Так, люди, социотипы которых, относятся к квадре «Альфа» - это чаще всего новаторы, революционеры; люди, социотипы которых включены в квадру «Бета» - это реформаторы, претворяющие в жизнь идеи и замыслы людей квадры «Альфа». Люди, социотипы которых входят в состав квадры «Гамма», начинают понемногу расшатывать устои и законы, созданные людьми квадры «Бета». Люди, социотипы которых объединены в квадру «Дельта», готовят теоретическую основу для нового общественного толчка, переворота, революции.

Уже в конце 80-х начале 90-х годов ученые - соционики разрабатывают идею интертипных отношений. Суть ее заключается в том, что каждый социотип (ТИМ - тип информационного метаболизма) связан с другими социотипами определенными взаимосвязями. Несмотря на то, что каждый человек имеет в своей психической природе все 16 свойств, эти свойства по-разному комбинируются. В силу этого и выделяется 16 способов интертипных взаимоотношений.

Для определения социотипа или ТИМа Гуленко В.В., Букалов А.В. и др. выделяют, прежде всего, взаимоотношения в квадре.

Наиболее прочные, надежные - это дуальные взаимоотношения. Как пишет Кашницкий С.Е. [36]: «Если вы хотите иметь верного друга, жену, мужа, партнера по бизнесу, - ищете дуала».

Люди, социотипы которых расположены в разных квадрах, могут быть связаны конфликтными отношениями. Весьма тяжелые взаимоотношения возникают даже между самыми близкими родственниками, если их взаимоотношения относятся к суперэго, социального заказа…

Для определения социотипа учащихся применялась методика, предложенная Гуленко В.В. Мы использовали два типа тестов, предлагаемых этим автором.

Используя тестирование по системе Гуленко В.В., мы определили доминирование одного качества в четырех парах: экстравертность-интровертность, рациональность-иррациональность, логика-этика, интуиция-сенсорика. Это позволило определить тип информационного метаболизма (ТИМ или социотип) у каждого учащегося. Результаты определения ТИМов были сведены в таблицы.

Помимо этого, была определена степень развития качеств в двух парах психотипических свойств: логика-этика, интуиция-сенсорика.

У иррационалистов на первом месте всегда стоит качество, доминирующее в паре интуиция-сенсорика. Тогда на втором месте находится качество, доминирующее в паре логика-этика. Третье место занимает недоминирующее качество в паре интуиция-сенсорика. А четвертое место занимает качество, недоминирующее в паре логика-этика.

У рационалистов на первом месте всегда стоит качество, доминирующее в паре логика-этика. На втором месте качество, доминирующее в паре интуиция-сенсорика. На третьем - качество, недоминирующее в паре логика-этика. На четвертом - качество, недоминирующее в паре интуиция-сенсорика.

Если психотипическое качество стоит на первом месте, то человек обладает высокой силой этого качества, второе место занимает качество менее сильное, на третьем месте всегда стоит качество суггестивное, по этому качеству человек принимает советы, подсказки охотно и дружелюбно. А вот качество, которое стоит на четвертом месте - самое слабое, и человек легко раздражается, может даже становиться агрессивным, если это качество, так или иначе, задевается другим человеком.

На следующем этапе работы были выявлены интертипные взаимоотношения, как между учащимися, так и между учащимися и учителем физической культуры.

Далее были выделены группы отдыха учащихся. Причем учитель физкультуры следил за тем, чтобы во время выполнения на уроках физкультуры групповых мероприятий в одну и ту же группу включались ученики одной группы отдыха.

Помимо этого, мы определили распределение учеников по группам, называемых в соционике «букетами». Это выделение оказалось очень продуктивным, поскольку учащиеся, относящиеся к разным группам «букета», старались контактировать между собой как можно реже.

В целом по выполненной нами работе можно сделать следующие выводы:

1. Были изучены все предлагаемые руководителем литературные источники по соционике.

2. Для определения типов информационного метаболизма учеников была выбрана методика Гуленко В.В., причем использованы были два типа тестов.

3. В результате проведенного тестирования были определены доминирующие качества в каждой из четырех пар наследственно-определяемых психотипических свойств: экстравертность-интровертность, рациональность-иррациональность, логика-этика, интуиция-сенсорика.

4. Были определены интертипные отношения между учениками и учителем физкультуры. Это позволило учителю физкультуры относиться к ученикам более дифференцировано, то есть если отношения учителя и ученика изначально конфликтные, суперэго, социального заказа, то ни повышения голоса, никакого нажима, учитель не проявлял, зато он старался нагрузить этого ученика выполнением упражнений, которые требуют действий первого или второго качества.

5. Были сформированы группы отдыха. Учителем физкультуры были даны рекомендации, что не только учебное, но и внешкольное время нужно стараться проводить с учениками своей группы. Определение групп «букеты» дало возможность учителю рекомендовать ученикам редкие контакты с учениками не своей группы.

6. Были проанализированы четвертные оценки по физкультуре, что дало возможность констатировать тот факт, что использование проведенного эксперимента по соционической типологии сказалось на повышении четвертных оценок некоторых учащихся. В целом же, класс на уроках физкультуры стал вести себя более дисциплинировано, отношения учеников между собой стали более дружелюбными.

Список использованной литературы

1. Горяев П.П. Волновой геном. М.: «Наука», 1997г.

2. Воейков В.Л. Митогенетические лучи Гурвича: конец забвению? Химия и жизнь. № 9, 1994 г.

3. Акимов А.Е. В миллиард раз быстрее света. Терминатор. 1997 г.

4. Иванов Ю. Человек и его дума. М.: Рител Классик. 1997 г.

5. Аугустинавичюте А. Соционика: Введение. М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», СПб, 1998 г.

6. Аугустинавичюте А. Соционика: Психотипы. М - СПб, 1998 г.

7. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. Л: Гидрометеоиздат, 1990 г.

8. Гурвич А.Г. Теория биологического поля. М. Сов. наука. 1994 г.

9. Секлитова Л., Стрельникова Л.Л. Жизнь в чужом теле. С-Пет. Святослав, 2005 г.

10. Шипов Г.И. Теория физического вакуума. М. ИТ-Центр, 1993 г.

11. Вейник А.И. Термодинамика. 3-е издание, переработанное и дополненное - Мн: Вышейшая школа, 1968 г.

12. Инюшин В.М., Ильясов Г.У. Биоэнергоинформационная структура: Теория и практика. Алматы: Казахстан, 1992 г.

13. Мартынов А.В. Исповедимый путь. - М.: Прометей, 1990 г.

14. Казначеев В.П., Спирин Е.А. Космопланетарный феномен человека. Новосибирск: Наука, 1991 г.

15. Некрасов М.М. Ансамбль универсальных миров. М: Вагриус, 1995 г.

16. Успенский П.Д. Лекция о сверхчеловеке. М: Бумус, 1997 г.

17. Мизун Ю.Г. Космос и здоровье. М: Вече Аст, 1997 г.

18. Гурджиев Г. Вестник грядущего добра. Петербург: Чернышева, 1993 г.

19. Дмитриева Л. Комментарий к «Тайной доктрине». Магнитогорск, Амрита, 1992 г.

20. Колин Р. Теория вечной жизни. С-Пет. Чернышева, 1997 г.

21. Юнг К.Г. Психологические типы. СПб, 1995 г.

22. Якубовская Т.С. Генетический код Вселенной. М: Армада-пресс, 2002г.

23. Соционика - наука быть собой // «Охрана труда и социальное страхование», 1991 г.

24. Юнг К.Г. Мышление у экстраверта и интроверта. Хрестоматия по общей психологии. Москва: Наука, 1991 г.

25. Аугустинавичюте А. Модель информационного метаболизма. Соционика, ментология и психология личности. Киев, № 7, 1995 г.

26. Гуленко В.В. Описание соционических типов и интертипных отношений. Киев: Изд. Дом София, 1990 г.

27. Букалов А.В., Бойко А.Г. Соционика: тайны человеческих отношений и биоэнергетика. Киев: РАПО: Укрвузполиграф, 1992 г.

28. Аугустинавичюте А. О дуальной природе человека. Соционика, ментология и психология личности. Киев, № 3, 1996 г.

29. Мегедь В.В. Типы и квадры. Москва: Просвещение, 1995 г.

30. Гуленко В.В. Менеджмент слаженной команды. Соционика и социоанализ для руководителей, Киев: ВЗУУП, 1995 г.

31. Филатова Е. Соционика для вас. Сибирский хронограф, 1994 г.

32. Якубовская Т.С. Общение к пониманию. Москва: Просвещение, 2003 г.

33. Гуленко В.В., Молодцов А. Введение в соционику: Методические рекомендации. Киев: Изд. Дом София, 1991 г.

34. Аугустинавичюте А. Соционика. Введение в науку о типах информационного метаболизма и соционной структуре общества // Соционика, ментология и психология личности. Киев, № 5, 1996 г.

Размещено на Allbest.ru