Взаимосвязь выраженности творческих качеств родителей и стилем воспитания детей

Размещено на http://www.allbest.ru/

«Взаимосвязь выраженности творческих качеств родителей и стилем воспитания детей»

Актуальность исследования взаимосвязи между творческими качествами родителей и стилем воспитания ребёнка связана с семейным фактором в формировании будущей личности человека. Как известно данный фактор является одной из основ для дальнейшего построения личности ребёнка, и воспитание здесь играет не последнюю роль. Формирования определённой стратегии или стиля воспитания зависит так же от многих факторов, в данном исследовании выделяется такой фактор, как творческие способности родителей. Креативность, уровень воображения, эмпатия - всё это немаловажные компоненты личности родителя, которые оказывают значимое влияние на формирующуюся личность ребёнка. В некоторых случаях, родителя даже имея перечисленные качества, не подозревают, в какой степени они влияют на воспитания их ребёнка.

Таким образом, проблемой данного исследования является вопрос: существует ли взаимосвязь между выраженностью творческих качеств родителей и стилем воспитания ребёнка.

Объект: стиль воспитания

Предмет: та или иная степень выраженности творческих качеств родителей

Концептуальное основание: В ходе данного исследования мы опирались на работы В. К. Шабельникова, Д. Б. Богоявленской, А. Адлера, Д.Д. Баумринд. Исследованием детско-родительских отношений в отечественной психологии занимались ученые Выготский Л.С., Божович. Кроме того, теоретической базой работы послужили положения о природе и сущности творческих способностей, художественных творческих способностей, изложенные в трудах Д. Б. Богоявленской, JI. С. Выготского, С. JI. Рубинштейна, В. К. Шабельникова.

Цель: установить наличие взаимосвязи степени выраженности творческих качеств и стилем воспитания

Задачи: 1) выявить стиль воспитания;

2) выявить степень выраженности творческих качеств родителей;

3) установить взаимосвязь степени выраженности творческих качеств и стилем воспитания.

Концептуальная модель:

Семья - один из важнейших воспитательных институтов, роль и значение которого в формировании личности трудно переоценить. В семье тесно сплетены супружеские, родительские и детские взаимоотношения. Немаловажную роль в таком вопросе, как стиль воспитания, играет личность родителя. В данном исследовании личность родителя будет рассматриваться со стороны его творческих способностей, которые так же играют немаловажную роль в воспитании ребёнка.

Во-первых, что же такое воспитание? Воспитание -- это творческий целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и воспитанника (-ков) по созданию оптимальных условий, организации освоения социально-культурных ценностей общества и, как следствие, развитие их индивидуальности, самоактуализация личности. (Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания.)

Во-вторых, надо разобраться, что же такое стиль воспитания.

Впервые проблема стилей родительского воспитания была исследована А. Адлером (1932). А. Адлер описывал неблагоприятные ситуации детства, связанные с родительским воспитанием, на основе которых ребенок формирует ошибочные представления о жизни.

Многие исследования посвящены вопросу детерминирования выбора родителем стиля отношения к ребенку (Адлер А., Варга А.Я., Боулби Д., Шефер И.). А.Я. Варга (1986) в качестве детерминант родительского отношения к ребенку наряду с клинико- психологическими особенностями ребенка, социкультурными и семейными традициями, этологическим фактором раннего контакта ребенка с матерью, особенностями общения взрослых членов семьи выделяет особенности личности родителя.

То, что за определенным родительским отношением стоят определенные черты личности родителя утверждает и Шефер И.С.(1959).

Исследовательница Д. Баумринд, изучавшая в начале шестидесятых годов ХХ века различные стили воспитания, пришла к выводу, что они различаются по четырем параметрам: проявление родительской теплоты, стратегия создания и поддержания дисциплины, способ общения и ожидания, возлагаемые на ребенка. Она выделила три стиля воспитания: авторитарный, либеральный и авторитетный.

Авторитарные родители

Авторитарному (диктаторскому) стилю воспитания недостает теплоты, для него характерна строгая дисциплина, общение в режиме «родитель - ребенок» превалирует над общением «ребенок-родитель», ожидания таких родителей в отношении их детей весьма велики. Авторитарные родители, как правило, мало демонстрируют свою любовь и “кажется, что они несколько отстранены от своих детей” (Бергер, 2001:283). Родители отдают инструкции и приказы, при этом, не обращая внимания на мнение детей и не признавая возможности компромисса. В таких семьях высоко ценятся послушание, уважение и следование традициям. Правила не обсуждаются. Считается, что родители всегда правы, а непослушание наказывается - часто физически.

Либеральные родители

Для либерального (свободного) стиля характерны теплые отношения между родителями и детьми, низкая дисциплина, общение “ребенок-родитель” превалирует над отношениями “родитель - ребенок”, а также либеральные родители не возлагают на своих детей больших ожиданий.

Либеральные родители заботливы, внимательны, у них очень тесные отношения с детьми. Больше всего они беспокоятся о том, чтобы дать детям возможность выразить себя, творческие стороны своей личности и индивидуальность, и сделать их счастливыми. Они верят, что именно это научит их отличать «правильное» от «неправильного». Либеральным родителям сложно установить четкие границы допустимого поведения для своих детей, они непоследовательны и часто поощряют раскованное поведение. Если определенные правила или стандарты и существуют в семье, то детей не заставляют следовать им в полной мере. Либеральные родители иногда как будто принимают приказы и инструкции со стороны своих детей, они пассивны и наделяют детей большим влиянием в семье. Такие родители не возлагают на своих отпрысков больших надежд, дисциплина в их семьях минимальна, и они не чувствуют большой ответственности за судьбу детей.

Авторитетные родители

Для авторитетного стиля воспитания характерны теплые отношения между родителями и детьми, умеренные дисциплинарные требования и надежды на будущее детей, а также частое общение. Этот стиль наиболее распространен на Западе. Авторитетные родители заботливы и внимательны, они создают в доме атмосферу полную любви и обеспечивают эмоциональную поддержку своим детям. В отличие от либеральных родителей, они тверды, последовательны в своих требованиях и справедливы.

Авторитетные родители создают дисциплину, используя рациональные и проблемно-ориентированные стратегии, для того чтобы обеспечить независимость детей при необходимости подчиняться правилам определенной группы. Они требуют от детей подчинения некоторым установившимся стандартам в поведении и контролируют их выполнение. “Семейные правила скорее демократические, чем диктаторские”. Родители для достижения взаимопонимания с детьми используют разумные доводы, обсуждение и убеждение, а не силу. Они в равной степени выслушивают своих детей и высказывают им свои требования.

У детей есть альтернатива, их поощряют предлагать свои решения и принимать на себя ответственность за свои поступки. В результате такие дети верят в себя и в возможность выполнения взятых ими обязательств.

Личностные особенности родителей оказывают существенное влияние на характер их отношения к ребенку. Ярким примером, подтверждающим это положение, является концепция шизофреногенной матери (Фромм - Райхманн, 1948).

Так как такие явления, как уровень эмпатии, тип мышления, уровень воображения и т.д. по сути являются личностными характеристиками родителей, то они имеют большую значимость в формировании стиля воспитания ребёнка. стратегия воспитание творческий семья

На рисунке 1 представлена визуальная концептуальная модель данного исследования.

Рис.1

Гипотеза:

рабочие гипотезы:

- ярко выраженные творческие качества = попустительский/авторитетный стиль воспитания;

- средне выраженные творческие качества = демократический(либеральный) стиль воспитания;

- слабо выраженные творческие качества = авторитарный стиль воспитания;

центральная гипотеза:

степень выраженности творческих качеств родителей оказывает влияние на стиль воспитания ребёнка

Группирующая переменная: стиль воспитания

Зависимая переменная: наличие творческих качеств у родителей (разной степени выраженности)

Способы контроля: измерение

Методы исследования:

Для работы с детьми используется беседа и наблюдение с целью получить обратную связь от детей о семейном стиле воспитания и общей атмосфере в семье используется методика «Кинестетический рисунок семьи» Р.Бернса и С.Кауфмана .

Для работы с родителями используются следующие методики:

«Тип мышления» опросник Бруннера, с целью выявить тип мышления родителя, так он является индивидуальной особенностью влияющий на творческие компоненты деятельности;

Стратегии семейного воспитания, опросник С.Степанова, выявления семейного стиля воспитания;

«Методика исследования индивидуальных особенностей воображения» Валерий Павлович Соломин, Леонид Александрович Михайлов, Татьяна Владимировна Маликова, Олег Вячеславович Шатровой.

Полнотекстовой вариант методик расположен в приложении №1

Экспериментальный план исследования: в качестве экспериментального плана исследования был выбран корелляционный план для двух, в данном случае для трёх, выборок. Данный план был выбран потому как, мы пытаемся установть сходства или различия в стиле воспитания у 3-х групп родителей по степени выраженности их творческих качеств.

Описание выборки и стратегии формирования:

Выборки формировались при помощи стратегии рандомизации, точнее стратометрического отбора, по следующим признакам:

В исследовании принимали участия полные семьи, с одним поколением родителей, возраст которых варьировался от 23 до 45 лет. В исследовании приняли участие 10 семей, в них 10 мужчин и 10 женщин.

Результаты и их интерпретация

Независимая переменная представлена в номинальной шкале измерения, зависимая переменная же представлена в ранговой шкале в 3-х градациях: высокая степень выраженности творческих качеств, средняя степень выраженности и низкая. Обработка данных осуществлялась с помощью методов математической статистики, точнее при обработке количественных данных был использован критерий Крускала-Уоллеса, а для обработки результатов проективных методик использовался хи-квадрат Пирсона. Результаты представлены в таблице №1.

Обобщённая таблица эмпирических данных

Табл. 1

M- среднее арифметическое, p-level- уровень значимости, СКО- среднее квадратическое отклонение, R- размах выборки.

Между стилем воспитания и таким фактором, как уровень воображения различий не обнаружено (0,8283), т.к. суммарная область наложения не достигает критического уровня. Данные представлены на рисунке №2

Рис.2

Анализируя полученные данные, можно утверждать, что у родителей с либеральным стилем воспитания, уровень воображения выше в среднем на 0,5, чем у родителей с авторитарным стилем воспитания, и выше на 0,357143, чем у родителей с авторитетным стилем воспитания.

Анализируя тип мышления среди выборок, мы получили, что в группе родителей с авторитетным стилем воспитания преобладает наглядно-образный тип мышления, на втором месте творческий тип. В группе родителей с авторитарным стилем воспитания преобладает так же наглядно образный тип мышления, так же в равной степени между собой присутствуют предметно-действенный тип мышления и творческий. В группе же родителей с либеральным стилем воспитания не выявлено преобладающего типа мышления, в равной степени в группе присутствуют словесно-логический и наглядно-образный типы мышления.

Различий между стилем воспитания и типом мышления так же не обнаружено (7,4478). Данные представлены на рисунке №3.

Рис.3

Анализируя полученные результаты можно сказать, что наглядно образный тип мышления являлся преобладающим среди трёх групп, в независимость от стиля воспитания, но в группе родителей с авторитетным стилем воспитания он выражен больше. Творческий тип мышления, явно преобладает в группе родителей с авторитетным стилем воспитания, как и предполагалось в одной из рабочих гипотезе, но при этом он полностью отсутствует в группе родителей с либеральным стилем воспитания, что не подтверждает другую рабочую гипотезу.

Выводы

1) Различий не было обнаружено ни на одном из уровней статистической значимости, ни по одному из изучаемых признаков, что свидетельствует об отвержении первоначальной гипотезы о наличии взаимосвязи между стилем воспитания ребёнка и степенью выраженности творческих качеств родителей.

2) Отсутствие различий вполне может свидетельствовать не о несостоятельности гипотезы, отсутствие различий может говорит о нерепрезетативности выборки и не учитывание дополнительных внутренних факторов.

Список использованной литературы

1. Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. - М., 1994.

2. А.Адлер Индивидуальная психология как путь к познанию и самопознанию человека

3. Д. Баумринд «Стили семейного воспитания»

4. Боуен М. Теория семейных систем М. // Вопросы психологии.- 1991.- №6.

5. Божович Л.И. Избр. психол. труды. Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И. Фельдштейна.- М.: АСТ, 1995.

6. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. Академия, М., 2002.

7. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс.- СПб.: Питер, 2001.

8. Выготский Л.С. Детская психология // Собр. Соч. - М., 1982.- т.4.

9. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология.- СПб.: Питер, 2001.

10. Думитрашку Т.А. Влияние внутрисемейных факторов на формирование индивидуальности // Вопросы психологии.- 1991. -№1.

11. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание.- М.: Проспект

12. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие

13. . ---- М.: Педагогическое общество России, 2002

14. Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства.- М.: Изд-во института психотерапии, 2003

15. Петрова Е.Ю. Для чего дети «едят» своих родителей, а родители «едят» своих детей // Журнал практического психолога.- 1997.- №1.

16. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии (2003)

17. Шабельников В.К. Семья в геополитическом конфликте 21 века // «Семья в России», изд. ГосНИИ Семьи и воспитания. М., 2002, № 3

Размещено на Allbest.ru