Особистісні детермінанти прояву турботи про себе в ранньому юнацькому віці
Умови та засоби підсилення особистісних детермінант та вікових особливостей прояву турботи про себе, її становлення в ранній юності. Розробка психологічних рекомендацій для цілеспрямованого формування у старшокласників здатності турбуватися про себе.
| Рубрика | Психология |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 20.07.2015 |
| Размер файла | 93,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
7. Особливості становлення особистісних детермінант прояву турботи про себе пов'язані з віком учнів. Зміни прояву цього особистісного феномена від 15-16 до 16-17 років мають тенденцію до збільшення низького рівня у когнітивній, афективній, поведінковій сферах. Ця негативна вікова тенденція є статистично достовірною. Незбалансовані рівні (середній, низький) домінують над збалансованим високим рівнем особистісних детермінант прояву турботи про себе учнів. Збалансований високий рівень, оптимальний для особистісного зростання в ранньому юнацькому віці, несуттєво збільшується від 10 до 11 класу. Виявлені тенденції пояснюються особливостями позиції старшокласників, які готуються до переходу до самостійного життя, засвоюють інші соціальні ролі, обирають майбутню професію, що супроводжується віковою кризою і проявляється в фрустрації, невпевненості в собі, відсутності бажання нести відповідальність перед собою, суперечностях ставлення до себе. В учнів раннього юнацького віку домінує незбалансований (середній та низький) рівень особистісних детермінант прояву турботи про себе, психологічними особливостями якого є наявність суперечностей у когнітивній, афективній та поведінковій особистісних детермінантах цієї самоустановки. Відсутність значущої динаміки у проявах структурних компонентів та особистісних детермінант турботи про себе обумовлює необхідність психокорекційної роботи зі старшокласниками.
8. Ефективним шляхом оптимізації турботи про себе в ранньому юнацькому віці є актуалізація усвідомлення значущості турботи про себе в тілесному, соціальному й духовному напрямах, зростання саморозуміння й самоусвідомлення, прийняття власних переваг і недоліків, довіри до себе, автономність поглядів та поведінки, підтримка себе у будь-яких ситуаціях, позитивне ставлення до майбутнього, побудова реалістичного життєвого плану, зростання емоційної стійкості до різного роду фрустраторів (суб'єктів і цінностей), адекватне оцінювання власних здібностей, впевненість в собі, самоефективна поведінка.
9. Система роботи з психологічної корекції турботи про себе базується на активізації ставлення до майбутнього, фрустраційної толерантності, загальної самоефективності. Позитивні якісні зміни у рівнях прояву показників особистісних детермінант турботи про себе характеризуються збільшенням кількості учнів зі збалансованими проявами позитивних і негативних оцінок в когнітивній, афективній, поведінковій сферах; посиленням позитивного ставлення до майбутнього (узгодженість часових установок: Я-минуле, Я-теперішнє і Я-майбутнє, побудова реалістичного життєвого плану, вибір професії); підвищенням фрустраційної толерантності (зростання емоційної стійкості особистості до фрустраторів-цінностей у різних життєвих сферах); зростанням загальної самоефективності (впевненості у своїх здібностях з очікуванням успіху).
На підставі отриманих даних були сформульовані рекомендації для практичних психологів, вчителів, викладачів психології. В них підкреслюється, що вчителям та практичним психологам необхідно вдосконалювати свої знання про становлення турботи про себе у ранньому юнацькому віці, доцільно створювати служби психологічної підтримки юнаків, при побудові роботи з учнями раннього юнацького віку слід посилювати прояви турботи про себе у когнітивній, афективній та поведінковій сферах шляхом зростання позитивного ставлення до майбутнього, фрустраційної толерантності, загальної самоефективності.
Проведене дисертаційне дослідження не вичерпує всіх аспектів даної проблеми. Перспективи її вивчення пов'язані з концептуальним аналізом турботи про себе у життєзначущих сферах; виявленням гендерних особливостей становлення цієї самоустановки залежно від віку; створенням психодіагностичних методик дослідження даного психічного феномена, що й буде предметом нашого подальшого наукового пошуку.
Основний зміст дисертації представлений у наступних публікаціях
1. Ганоль І.В. Турбота про себе як чинник розвитку особистості в ранньому юнацькому віці // Психологічні перспективи. Наукове видання. - Рівне.: Волинський національний університет ім. Лесі Українки, 2007. - Вип.9. - С.51-59.
2. Михайлова І.В. Дослідження розвитку турботи про себе як актуальної проблеми психологічного здоров'я підростаючої особистості // Актуальні проблеми психології: Психологія навчання. Генетична психологія. Медична психологія / [за ред. С.Д. Максименка, М.В. Папучі]. - Київ - Ніжин, 2008. - Том.10. - Вип.10. - С.54-60.
3. Михайлова І.В. Дослідження психологічних особливостей прояву турботи про себе в ранньому юнацькому віці // Актуальні проблеми психології: Психологія навчання. Генетична психологія. Медична психологія / [за ред. С.Д. Максименка]. - К.: ДП "Інформаційно-аналітичне агентство", 2008. - Том. Х, Вип.9. - С.254-267.
4. Михайлова І.В. Вивчення взаємозв'язків особистісних детермінант з турботою про себе в ранньому юнацькому віці: матеріали Міжнар. наук. - практ. конф. ["Практична психологія в міждисциплінарному аспекті: проблеми та перспективи"], (Дніпропетровськ, 15-16 жовт. 2008 р.). - Дніпропетровськ, ДГУ, 2008. - С.216-230.
5. Михайлова І.В. Характеристика рівнів особистісних детермінант прояву турботи про себе в ранній юності // Наука і освіта. - Одеса, 2009. - № 1-2. - С.93-98.
6. Михайлова І.В. Особистісні детермінанти прояву турботи про себе в ранньому юнацькому віці: зб. наук. праць // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія № 12. Психологічні науки. - К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2009. - № 25 (49). - С.100-107.
7. Михайлова І.В. Система психокорекційної роботи з підвищення рівня турботи про себе в ранньому юнацькому віці: зб. наук. праць Інституту психології ім.Г.С. Костюка АПН України // Проблеми загальної та педагогічної психології / [за ред. С.Д. Максименка]. - Т. ХІ, част.3. - К., 2009. - С.236-245.
8. Михайлова І.В. Вивчення методичних засад дослідження особистісних детермінант прояву турботи про себе в ранньому юнацькому віці: матеріали Всеукраїн. наук. - практ. конф. ["Психологічна служба ВНЗ: досвід та перспективи розвитку"], (Запоріжжя, 19-20 травня 2009 р.). - Запоріжжя: ЗНУ, 2009. - C.30-33.
9. Ганоль І.В. Науково-теоретичні концепції та підходи до вивчення проблеми турботи про себе: матеріали Міжнар. науково-практичної конф. ["Трансформація особистості в умовах соціально-політичних та економічних змін"], (Чернівці, 17-18 травня 2007 р.). - Чернівці: Рута, 2007. - С. 20-28.
10. Ганоль І.В. Особливості розвитку турботи про себе в ранньому юнацькому віці: зб. матеріалів Х Всеукр. наук. - практ. конфер. ["Молодь, освіта, наука, культура і національна самосвідомість в умовах європейської інтеграції"], (Київ, 16-18 травня 2007 р). - К.: Вид-во Європ. ун-ту, 2007. - Т.4. - С.52-55.
11. Михайлова І.В. Специфіка арт-терапії в психокорекції турботи про себе в ранньому юнацькому віці // Актуальні проблеми практичної психології. Частина І. - Херсон, ПП Вишемирський В.С., 2008. - С.267-269.
12. Михайлова І.В. Вивчення динаміки особистісних детермінант прояву турботи про себе в ранньому юнацькому віці: матеріали Всеукраїн. наук. - практ. конф. молодих науковців ["Проблеми психологічної адаптації особистості в різних видах життєдіяльності"], (Одеса, 13 квітня 2009 р.). - Одеса: СМИЛ, 2009. - С.143-146.
Анотації
Михайлова І.В. Особистісні детермінанти прояву турботи про себе в ранньому юнацькому віці. - Рукопис
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 - педагогічна та вікова психологія. - Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова, Київ, 2009.
Дисертація присвячена дослідженню сутності, ролі, вікових особливостей та особистісних детермінант прояву турботи про себе, її структури, критеріїв, показників вимірювання, визначенню умов, шляхів та засобів впливу на підвищення інтенсивності самоустановки турбуватися про себе у ранньому юнацькому віці. У роботі представлений аналіз науково-теоретичних концепцій та підходів до вивчення проблеми турботи про себе у зарубіжній, радянській та вітчизняній психології, розкриті вікові особливості її прояву. Визначено структуру (когнітивний, афективний, поведінковий компоненти) турботи про себе, критерії і показники її діагностування (саморозуміння: самоусвідомлення, аутосимпатія: самоприйняття, автономність: самопідтримка), особистісні детермінанти цього феномена самосвідомості (ставлення до майбутнього, фрустраційна толерантність, самоефективність), описана їх структура та рівні прояву.
Обґрунтовано, розроблено, апробовано психокорекційну програму роботи з підвищення проявів турботи про себе у ранньому юнацькому віці шляхом впливу як на її структурні компоненти, так і на особистісні детермінанти активними соціально-психологічними методами навчання. Доводиться ефективність включення даної програми в навчально-виховний процес як чинника особистісного зростання у ранньому юнацькому віці.
Ключові слова: турбота про себе, самоустановка, особистісна детермінанта, особистість раннього юнацького віку, саморозуміння, аутосимпатія, автономність, ставлення до майбутнього, фрустраційна толерантність, загальна самоефективність.
Михайлова И.В. Личностные детерминанты проявления заботы о себе в раннем юношеском возрасте. - Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 - педагогическая и возрастная психология. - Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова, Киев, 2009.
Диссертация посвящена исследованию сути, роли, психологических особенностей, личностных детерминант проявления заботы о себе, ее структуры, критериев измерения, поиску путей и способов влияния на усиление интенсивности этой социальной установки в раннем юношеском возрасте.
В работе проанализированы научно-теоретические подходы к изучению заботы о себе в зарубежной психологии - психоаналитических, гуманистических теориях, позитивной психологии, а также в советской и отечественной психологии. На основе анализа научной литературы обосновывается адекватность использования термина "социальная установка" или "самоустановка" как базисной дефиниции для определения понятия "забота о себе". Исследованы психологические особенности развития заботы о себе в раннем юношеском возрасте, на основе которых были определены личностные детерминанты проявления данного психологического феномена: отношение к будущему, фрустрационная толерантность, общая самоэффективность.
На основе анализа литературы раскрывается сущность феномена "забота о себе" как элемента самосознания, социальной установки, которая проявляется в самопонимании, аутосимпатии, автономности с целью самосохранения в телесном, социальном, духовном измерениях человеческого существования, обосновывается её структура, которая включает когнитивный, аффективный и поведенческий компоненты. Когнитивным структурным компонентом заботы о себе выступает самопонимание (показатель - самоосознание), аффективным - аутосимпатия (показатель - самопринятие), и поведенческим структурным компонентом - автономность (показатель - самоподдержка).
В работе представлены результаты экспериментального исследования личностных детерминант проявления заботы о себе в раннем юношеском возрасте, на основе которых были выявлены их критерии и показатели: отношение к будущему (временной критерий - показатели: Я-прошлое, Я-настоящее, Я-будущее; содержательный критерий - показатели: жизненный план, профессиональная самореализация); фрустрационная толерантность (критерии: фрустратор-ценность, фрустратор-субъект, показатель: стойкость), общая самоэффективность (критерий: оценка собственных способностей, показатель: адекватность; критерий: ожидание успеха, показатель: уверенность). Выявлены уровни проявления личностных детерминант заботы о себе (высокий, средний, низкий). Отсутствие достоверной позитивной динамики в личностных детерминантах проявления заботы о себе в ранней юности свидетельствует о необходимости дифференцированной психокоррекционной работы с учащимися этого возраста, направленной на усиление интенсивности заботы о себе путём влияния на ее личностные детерминанты активными социально-психологическими методами обучения.
На основе анализа литературы и результатов эксперимента была разработана психокоррекционная модель формирования заботы о себе учеников раннего юношеского возраста, которая включала следующие направления: формирование позитивного отношения к будущему, повышение фрустрационной толерантности и общей самоэффективности.
Представлена программа, направленная на повышение уровня заботы о себе путём активизации условий становления личностных детерминант данной самоустановки. Характеризуются психологические упражнения апробированной системы работы, которая была реализована в экспериментальной группе на групповых психокоррекционных занятиях психологического кружка, в индивидуальных беседах, консультациях.
Представлены результаты контрольного эксперимента в экспериментальной группе. Выявлены статистически значимые позитивные изменения в уровнях проявления заботы о себе, а также увеличение количества учеников с высоким уровнем отношения к будущему, фрустрационной толерантности, общей самоэффективности.
Это подтвердило эффективность реализованной психокоррекционной программы повышения заботы о себе у 16-17-летних учеников, которая способствует их личностному росту. Статистически значимое увеличение интенсивности заботы о себе указывает на возможность и необходимость обеспечения психологической помощи учащимся раннего юношеского возраста в процессе их личностного развития, свидетельствует о возможности включения разработанной системы в учебно-воспитательный процесс общеобразовательной школы.
Ключевые слова: забота о себе, самоустановка, личностная детерминанта, личность раннего юношеского возраста, самопонимание, аутосимпатия, автономность, отношение к будущему, фрустрационная толерантность, общая самоэффективность.
Mykhailova I.V. Personal determinants of self-care displaying in early youthful age. - Manuscript.
The dissertation is represented to obtain the scientific degree of candidate of psychological sciences in specialty 19.00.07 - pedagogical and age psychology. Dragomanov National Pedagogical University, Kyiv, 2009.
The dissertation describes the research of the essence, the role, the structure, the criteria, the index for the measurement, psychological peculiarities of personal determinants of self-care, and the search of effective ways and methods of optimization at the adolescent age. The dissertation shows the analysis of scientific theoretical conceptions, approaches to the research of self-care in foreign, soviet and the native literature and opens age peculiarities of its display. The structure (cognitive, affective, behavioral components) of self-care criteria of its diagnostics (self-understanding, self-sympathy, self-sufficiency), personal determinants of this phenomenon (attitude to the future, tolerance to the frustration, self-efficacy), the structure and the levels of their display are determined.
The psychocorrectional program of rise of self-care in adolescent age, directed to creation of psycho-pedagogical conditions for productive overcoming of age crisis by means of their activation is substantiated, developed and implemented. Its effectiveness as system of influence on intensity of self-care and activation of personal development of pupils at the adolescent age is proved.
Key words: self-care, self-attitude, personal determinant, personality of adolescent age, self-understanding, self-sympathy, self-sufficiency, attitude to the future, tolerance to the frustration, self-efficacy.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Розвиток самосвідомості у ранній юності. Проблема пошуку сенсу життя в юнацькому віці, його важливість для особового розвитку. Ціннісні орієнтації, притаманні юності. Сприймання власного психологічного часу. Формування цілісного уявлення про себе.
реферат [29,9 K], добавлен 03.01.2011Соціальна ситуація розвитку в ранньому юнацькому віці. Світоглядні засади пошуку сенсу життя. Роль ідентичності в визначенні життєвих планів старшокласників. Дослідження ціннісних орієнтацій старшокласників, міжособистісних відносин та локусу контролю.
дипломная работа [93,0 K], добавлен 10.04.2013Сучасні підходи до розуміння поняття "цінності" у психології. Аналіз процесу їх формування в юнацькому віці. Експериментальне дослідження психологічних особливостей динаміки ціннісних орієнтацій старшокласників і студентів та особливостей його перебігу.
магистерская работа [157,9 K], добавлен 19.10.2011Теоретичні аспекти проблеми формування життєвої перспективи в юнацькому віці. Характеристика юнацького віку в контексті формування життєвих перспектив. Формування світогляду в ранній юності. Підприємницькі цінності з точки зору старшокласника.
курсовая работа [46,4 K], добавлен 29.11.2009Особливості розвитку людини в період ранньої юності. Визначення поняття "емпатія", її морально-психологічне значення та взаємозв’язок з соціалізацією особистості. Характеристика основних методик дослідження та вправ на розвиток емпатії у старшокласників.
реферат [47,6 K], добавлен 02.12.2010Поняття, вікові особливості та зміни темпераменту. Індивідуальні особливості людини та їх вплив на поведінку. Особливості прояву темпераменту у молодших школярів. Емпіричне дослідження особливостей прояву типу темпераменту у молодшому шкільному віці.
курсовая работа [558,4 K], добавлен 28.04.2015Чувство неуверенности в себе как показатель психологической неустойчивости личности. Застенчивость и самоуверенность как два проявления чувства собственной малоценности ребенка. Как помочь ребенку стать уверенным в себе: поддержка, помощь и одобрение.
презентация [912,4 K], добавлен 13.03.2014Доверие к себе и к миру является феноменом, позволяющим гармонизировать отношения человека с миром и с самим собой. Доверие как социально-психологическое явление. Доверие к себе как субъектное образование личности. Практическое изучение феномена доверия.
курсовая работа [31,7 K], добавлен 03.03.2008Сутність поняття "асертивність" у науковій літературі. Асертивна поведінка як конструктивний спосіб міжособистісної взаємодії. Розвиток особистості у юнацькому віці. Експериментальне вивчення психологічних особливостей асертивності в юнацькому віці.
дипломная работа [262,3 K], добавлен 15.07.2012Психологічні особливості агресивної поведінки підлітків. Статевовікові та індивідуальні особливості прояву агресивності в підлітковому віці. Експериментальне дослідження та програма психокорекції гендерних відмінностей прояву агресії у підлітків.
дипломная работа [374,0 K], добавлен 19.10.2011Понятие лидерства в психологии. Основные качественные отличия уверенного и неуверенного в себе человека. Понимание себя и ситуации. Основные способы повышения самооценки и уверенности в себе. Причины возникновения неуверенного и агрессивного поведения.
курсовая работа [43,5 K], добавлен 28.03.2014Поняття "ціннісні орієнтації", особливості їх прояву у підлітковому та юнацькому віці. Інтелектуальна зрілість і моральний світогляд. Вплив ціннісних орієнтацій на сенсові-життєві орієнтації. Криза підліткового віку. Формування моральної самосвідомості.
дипломная работа [187,0 K], добавлен 14.08.2016Сутність поняття асертивності як відсутності у особи агресивної поведінки та охорони власних прав у суспільних ситуаціях в межах, які не порушують прав і психічної території інших людей. Експериментальне вивчення асертивності у ранньому юнацькому віці.
курсовая работа [82,8 K], добавлен 01.12.2011Юнацький вік як етап дозрівання і розвитку людини між дитинством і дорослістю, його психологічний зміст. Розробка методики дослідження взаємозв’язку Я-концепції та емоційності старшокласників. Надання рекомендацій по корекції психологічного стану молоді.
дипломная работа [644,8 K], добавлен 08.10.2013Аналіз проблеми Я-концепції людини в класичних теоріях. Емоційна сфера в юнацькому віці. Емоційно-оцінкова складова в процесі формування позитивної Я-концепції. Методи емоційної саморегуляції особистості. Розвиток позитивної Я-концепції старшокласників.
дипломная работа [584,2 K], добавлен 13.10.2013Особливості юнацького віку та передумови розвитку адиктивної поведінки. Фактори виникнення залежностей неповнолітніх. Розгляд адикцій, що найчастіше зустрічаються в юнацькому віці, а саме: наркоманія, алкоголізм, куріння та ігрова залежність.
статья [21,0 K], добавлен 07.11.2017Сутність саморозкриття та його роль у становленні особистості. Основні науково-теоретичні концепції та підходи до вивчення проблеми саморозкриття. Методичне забезпечення дослідження психологічних особливостей саморозкриття студентів у юнацькому віці.
дипломная работа [157,3 K], добавлен 11.05.2012Обґрунтування наукових підходів до вивчення ціннісно-смислової сфери особистості. Становлення особистісної зрілості в юнацькому віці в залежності від системи ціннісних орієнтацій. Розробка методики оцінки рівня самоактуалізації студентів-першокурсників.
дипломная работа [157,5 K], добавлен 19.09.2012Поняття та передумови формування агресії, особливості її проявлення в юнацькому віці. Вікові особливості раннього юнацького віку та фактори, що впливають на розвиток особистості в даний період. Аналіз та інтерпретація результатів емпіричного дослідження.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 03.01.2015Вивчення поведінкових форм у міжособистісній взаємодії. Огляд основних параметрів міжособистісних відносин старшокласників. Поняття гендеру та гендерних відмінностей. Емпіричне дослідження гендерних особливостей міжособистісної взаємодії у ранній юності.
курсовая работа [353,5 K], добавлен 23.11.2014
