Родинне спілкування як чинник комунікативно-мовленнєвого розвитку дошкільника
Теоретичне обґрунтування та експериментальне вивчення родинного спілкування та його впливу на комунікативно-мовленнєвий розвиток дошкільника. Розробка та апробація програми підвищення рівня його розвитку шляхом впливу на родинне спілкування з дитиною.
| Рубрика | Психология |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 27.07.2015 |
| Размер файла | 39,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 - педагогическая и возрастная психология. Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова, Киев, 2010.
Диссертационное исследование посвящено изучению особенностей коммуникативно-речевого развития детей дошкольного возраста. Произведен научный анализ теоретических подходов к изучению проблемы, исследованы особенности коммуникативно-речевого развития на этапе дошкольного детства и типы семейного общения; выделены факторы и критерии, способствующие коммуникативно-речевому развитию дошкольника.
В работе проанализированы научно-теоретические подходы к изучению особенностей общения и коммуникативно-речевого развития дошкольника. Изучение психологических исследований показало, что общение со взрослыми является главным фактором психического развития ребенка с момента рождения в течение первых семи лет его жизни, поэтому нарушение семейного общения - одна из наиболее актуальных проблем семей. Основными психологическими условиями успешного развития у ребенка коммуникативных умений и формирования у него культуры речевого общения являются особенности коммуникативно-речевого развития, потребности, которые его мотивируют, специфика семейного общения.
Доказано, что общение со взрослыми является ведущим фактором психического развития ребенка. Привлечение ребенка к речевому общению со взрослыми позитивно влияет на развитие его коммуникативных и речевых возможностей.
В работе представлены результаты эмпирического исследования типов семейного общения и коммуникативно-речевого развития дошкольников, на основе которых выделены следующие компоненты: речевое развитие (по фонетико-фонематическим, синтаксическим и семантическим критериям), коммуникативное развитие ребенка во время общения с родителями (по типу и мотивам общению с родителями, отношению к родителям и ожиданиям от общения с ними, культуре общения) и ровесниками (по коммуникативным умениям, критериям выбора партнера для общения, культуры общения). Фактором коммуникативно-речевого развития дошкольников является семейное общение с ребенком (отношение к ребенку взрослых, тип семейного общения, невербальное общение). На основании выделенных критериев и их показателей было выделено пять типов семейного общения (гармоничный, либеральный, авторитарный, индифферентный, негармоничный) и три уровня коммуникативно-речевого развития дошкольников (высокий, средний, низкий). Определена взаимосвязь уровня коммуникативно-речевого развития дошкольников и типа семейного общения.
Обоснована, разработана и апробирована комплексная система работы, направленная на улучшение семейного общения ребенка дошкольного возраста, а следовательно, и его коммуникативно-речевое развитие, которая состоит из семинара-тренинга с родителями и коррекционных занятий (которые проводятся совместно с родителями и детьми). Определено, что коммуникативно-речевое развитие дошкольников происходит благодаря следующему: контакту и доверительным отношениям между родителями и детьми, формированию у детей потребности в речевом общении, выполнении совместных заданий с родителями, гармонизации типа семейного общения. В результате экспериментального обучения произошло статистически значимое увеличение количества детей со средним и высоким уровнями и снижение - с низким уровнем коммуникативно-речевого развития дошкольников по всем критериям.
Полученные в ходе исследования результаты могут быть использованы при коммуникативно-речевом развитии детей дошкольного возраста, при подготовке учебных пособий, рекомендаций по проблемам дошкольного образования.
Ключевые слова: коммуникация, речь, коммуникативно-речевое развитие, дошкольный возраст, семейное общение, факторы и критерии коммуникативно-речевого развития дошкольников.
Mikhal'ska S.A. Family communication as a factor of communicative speech development a preschooler. - Manuscript.
Dissertation for the Candidate of Sciences Degree in Psychology, speciality 19.00.07 - Pedagogical and Developmental Psychology. Dragomanov National Pedagogical University, Kyiv, 2010.
The dissertation is dedicated to theoretical foundation and experimental study of the peculiarities of family communication as a factor of speech development of junior and senior preschool children. The components of preschool child communicative speech development (speech development after phonetic, syntactic, semantic criteria; communicative child development in communication with parents and children of the same age) have been singled out. The levels of a preschool child speech development (high, medium and low) and the types of family communication (harmonious, liberal, authoritarian, indifferent, discordant) have been determined. The connection between the type of family communication and the level of preschool child speech development has been determined.
It has been proved that the system of molding work aimed at improving the type of family communication produces a positive impact on communicative preschool child speech development. It has also been determined that the successful communicative speech development of preschool children is due to the establishing proper contact and trustful relationships between parents and children, formation of the children's necessity in communication, performing common tasks with their parents, and harmonization of the type of family communication.
Key words: communication, speech, communicative development, preschool age, family communication, factors and criteria of communicative preschoolers speech development.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Поняття про спілкування та його функції. Теоретичне обґрунтування психологічних особливостей процесу спілкування та експериментальне вивчення його впливу на розвиток особистості у юнацькому віці. Методи організації дослідження комунікативної активності.
курсовая работа [158,9 K], добавлен 10.09.2011Поняття спілкування як однієї з основних сфер людського життя. Роль спілкування в розвитку пізнавальних здібностей, поведінки і особистісних особливостей людини. Дослідження залежності психічного розвитку людини від його спілкування з іншими людьми.
реферат [21,5 K], добавлен 17.12.2014Фактори впливу на розвиток умінь професійного спілкування. Психологічні особливості і основи ефективності професійного спілкування юристів. Методика встановлення психологічного контакту. Конфлікт і його психологічна характеристика, шляхи вирішення.
курсовая работа [63,6 K], добавлен 17.01.2011Гуманізація навчально-виховного процессу дошкільників. Художній твір як засіб розвитку комунікативно-мовленнєвих здібностей дітей. Створення вербальних виховних ситуацій за змістом казок. Історія спілкування з однією дитиною. Вербальні виховні ситуації.
курсовая работа [26,0 K], добавлен 09.11.2010Теоретичне обґрунтування проблеми міжособистісного спілкування та гендерних стереотипів старших підлітків. Соціально-психологічна специфіка спілкування. Аналіз впливу гендерних стереотипів на характер та ефективність спілкування старших підлітків.
курсовая работа [257,1 K], добавлен 16.06.2010Загальне поняття про спілкування, його сутність. Психологічні особливості спілкування підлітків та старшокласників. Особливості ділового спілкування. Розробка тренінгу на тематику особливості спілкування між учнями-підлітками та учням-старшокласниками.
курсовая работа [51,2 K], добавлен 28.12.2013Спілкування та його структура. Характеристика, функції та класифікація невербальних комунікацій. Практичні рекомендації щодо розвитку здатності особистості розуміти невербальні прояви. Діагностика рівня невербальної креативності для різних вікових груп.
курсовая работа [725,0 K], добавлен 25.04.2014Спілкування як категорія в психології. Роль спілкування в розвитку особистості старшокласників. Культура спілкування як основа взаємодії між людьми. Дослідження взаємозв’язку соціометричного статусу і культури спілкування у дітей старшого шкільного віку.
курсовая работа [62,2 K], добавлен 30.01.2010Спілкування як психологічна категорія, його комунікативне завдання. Структура комунікативного потенціалу студента. Стадії та стилі педагогічного спілкування. Труднощі педагогічної взаємодії. Вплив диференціації особистісних рис на характер спілкування.
курсовая работа [29,7 K], добавлен 15.06.2011Загальна характеристика та особливості спілкування дітей у підлітковому віці, його психологічне та соціологічне обґрунтування. Причини проявлення та аналіз показників сором'язливості. Характер спілкування підлітків з батьками та вчителями, ровесниками.
дипломная работа [164,8 K], добавлен 13.11.2009Роль комунікації в професійній діяльності ОВС, психологічні особливості спілкування працівників. Комунікативна підготовка у підрозділах МВС. Комунікативно-характерологічні тенденції особистості. Рекомендації з розвитку комунікативної компетентності.
дипломная работа [242,2 K], добавлен 26.12.2012Організація та теоретичне осмислення процесу спілкування з дітьми. Початок діалогу дитини та дорослого. Виявлення умов та критеріїв спілкування, сприяючих діалогу на всіх вікових рівнях розвитку дитини. Роль дидактичних ігор у розвитку зв'язного мовлення.
реферат [17,0 K], добавлен 03.01.2011Сутність спілкування як психологічної категорії. Аналіз особливостей підліткового спілкування з однолітками, а також їхнього самоконтролю в процесі різних видів спілкування. Специфіка, мотиви та можливості психологічного прогнозу спілкування підлітків.
курсовая работа [701,6 K], добавлен 12.11.2010Вивчення сутності, основних ознак (небіологічний тип поведінки), сучасних наук про передумови виникнення (фізіологія, медицина, психологія, кібернетика) свідомості та визначення впливу суспільно-трудової діяльності, спілкування і мови на її розвиток.
контрольная работа [21,7 K], добавлен 14.02.2010Визначення понять "спілкування", "стилі спілкування" та "саморегуляція". Суть та стилі спілкування. Суть саморегуляції як можливої детермінанти становлення стильових особливостей спілкування. Компоненти структури спілкування. Виявлення ступеня виразності.
курсовая работа [359,0 K], добавлен 11.10.2015Місце та значення культури та мистецтва спілкування в сучасному суспільстві, головні вимоги до усного ділового спілкування. Основні функції, моделі та стилі спілкування. Стратегії та тактики спілкування, правила ведення бесіди та культура переговорів.
реферат [42,1 K], добавлен 03.12.2009Психолого-педагогічні проблеми формування особистості у підлітковому віці. Характеристика рівнів спілкування. Методи психологічного вивчення спілкування підлітків. Особливості сучасного спілкування підлітків з дорослими, однолітками й батьками.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 12.03.2012Теоретичний аналіз проблеми спілкування та визначення особливостей значущих комунікативних умінь в професійній діяльності фахівців-медиків. Розробка процедури соціально-психологічного тренінгу та проведення експерименту з розвитку навичок спілкування.
дипломная работа [106,8 K], добавлен 29.11.2010Емоційні переживання як чинник розвитку довільної поведінки дитини. Ставлення дорослих до дитини в умовах сім’ї як фактор становлення психологічної статі дошкільника. Удосконалення педагогічної культури батьків. Особливості виховного середовища родини.
статья [22,7 K], добавлен 07.02.2018Сутність поняття спілкування як соціально-психологічного феномену. Соціальна ситуація розвитку особистості в підлітковому віці. Специфіка соціально-психологічних особливостей спілкування підлітків з ровесниками, дорослими та однолітками протилежної статі.
курсовая работа [74,5 K], добавлен 28.04.2016
