Особливості формування самоконтролю у сліпих молодших школярів
Визначення специфічності діяльності при порушеннях зорових функцій, рівнів сформованості самоконтролю. Особливості здійснення самоконтролю графічних рухів за параметрами: швидкість, розмах і сила. Психологічні детермінанти самоконтролю у сліпих школярів.
| Рубрика | Психология |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 29.07.2015 |
| Размер файла | 60,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
4. На основі виділених особливостей встановлено та описано чотири рівні сформованості самоконтролю образотворчої діяльності у сліпих молодших школярів: високий, середній, низький та нульовий. З'ясовано, що самоконтроль швидкості та сили графічних рухів і самоконтроль рельєфного малювання у сліпих дітей перебуває переважно на низькому та нульовому рівнях. Лише за показником самоконтролю розмаху графічних рухів більшість незрячих школярів демонструє високий і середній рівні. При цьому діти з нормальним зором мають кращі результати за всіма показниками.
5. Визначено психолого-педагогічні умови, які ефективно впливають на розвиток самоконтролю, а саме:
- розвиток психічних процесів (мислення, уваги, пам'яті) та дрібної моторики рук;
- здійснення образотворчої діяльності на полісенсорній основі;
- формування активної установки на самоконтроль і усвідомлення його необхідності для успішного досягнення мети;
- контроль та вимоги вчителя до якості виконання завдання, які поступово стають внутрішніми вимогами учнів;
- спеціальне навчання дій та способів самоконтролю, характерних для кожного виду діяльності;
- планування виконання завдання;
- самооцінювання учнями результатів власної діяльності;
- забезпечення учнів відповідними зовнішніми матеріальними засобами, які є необхідними для реалізації самоконтролю (наочність, зразки виконання рухів, інструкції тощо).
6. Розроблено систему роботи з формування та корекції самоконтролю у сліпих молодших школярів, зокрема експериментально підтверджено, що внаслідок цілеспрямованого корекційного впливу на формування і розвиток самоконтролю у процесі образотворчої діяльності у переважної більшості дітей експериментальної групи було сформовано його середній та високий рівні.
Проведене дисертаційне дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми формування самоконтролю у сліпих молодших школярів. Подальшу перспективу її розробки ми вбачаємо у вивченні проблеми формування самоконтролю в інших видах діяльності, виховання самоконтролю як риси особистості; дослідженнях, спрямованих на з'ясування шляхів формування та розвитку умінь планувати власну діяльність; активізації творчості у образотворчій діяльності; розвиткові мовлення на уроках образотворчого мистецтва.
СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ ПРАЦЬ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ
Статті у наукових фахових виданнях:
1. Довгопола К. С. Погляди вчених-тифлопедагогів на проблему самоконтролю у осіб з порушеннями зору / К. С. Довгопола // Дидактичні та соціально-психологічні аспекти корекційної роботи у спеціальній школі : наук. метод. зб. / за ред. В. І. Бондаря, В. В. Засенка. - К., 2008. - Вип. 10. - С. 67-72.
2. Довгопола К. С. Вивчення самоконтролю швидкості графічних рухів у сліпих учнів молодшого шкільного віку / К. С. Довгопола // Дидактичні та соціально-психологічні аспекти корекційної роботи у спеціальній школі : наук.-метод. зб. / за ред. В. В. Засенка. - К. : Наук. світ, 2009. - Вип. 11. - С. 93-97.
3. Довгопола К. С. Самоконтроль швидкості графічних рухів у молодших школярів із важкими порушеннями зору / К. С. Довгопола // Дефектологія. - 2010. - № 1. - С. 34-37.
4. Довгопола К. С. Особливості здійснення самоконтролю розмаху та сили графічних рухів у сліпих молодших школярів / К. С. Довгопола // Актуальні проблеми спеціальної педагогіки та психології : зб. наук. праць / за ред.
Л. І. Фомічової. - Херсон : ПП Вишемирський В. С., 2010. - С. 96-102.
5. Довгопола К. С. Дослідження самоконтролю сили графічних рухів у сліпих учнів молодшого шкільного віку / К. С. Довгопола // Соціально-психологічні проблеми тифлопедагогіки : зб. наук. праць / за ред. В. М. Синьова. - К. : НПУ імені М.П.Драгоманова, 2010. - Вип. 2 (10). - С. 25-35.
Статті, опубліковані у різних збірниках:
6. Довгопола К. С. Психолого-педагогічні основи формування самоконтролю рухових дій у сліпих учнів молодшого шкільного віку у процесі образотворчої діяльності / К. С. Довгопола // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та психологія : [зб. наук. праць]. - К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2008. - Вип. 10. - С. 76-81.
7. Довгопола К. С. Розвиток самоконтролю у слабозорих дошкільників засобами малювання / К. С. Довгопола // Теорія і практика тифлопедагогіки. Інформаційний бюлетень. - 2008. - № 2. - С. 10-12.
8. Довгопола К. С. Вивчення самоконтролю розмаху графічних рухів у сліпих учнів молодшого віку / К. С. Довгопола // Дитина із сенсорними порушеннями: розвиток, навчання, виховання : [наук.-метод. зб.] - К., 2010. - Вип. 1. - С. 74-80.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Поняття, склад самоконтролю поведінки людини, функції й види самоконтролю поведінки людини в різних сферах діяльності. Значення самоконтролю емоційних станів у поведінці. Регуляторна роль індивідуального стилю у взаємодії людини з навколишнім світом.
курсовая работа [68,4 K], добавлен 12.01.2011Психологічні основи формування взаємин у дитячих групах та колективах. Система особистісних взаємовідносин класного колективу молодших школярів. Психологічні особливості спілкування та спільної діяльності хлопчиків та дівчаток у молодших класах.
дипломная работа [623,8 K], добавлен 30.03.2014Формування навичок позитивного спілкування в системі "дитина – дитина іншого віку" в умовах різновікової групи, методи соціально-психологічного тренінгу. Виявлення ступеню розвитку комунікації в школярів, визначення типу темпераменту, рівня самоконтролю.
курсовая работа [69,1 K], добавлен 14.07.2009Психолого-педагогічні основи формування світогляду молодших школярів засобами предметів художньо-естетичного циклу. Експериментальне визначення показників первісного рівня сформованості наукового світогляду; вплив засобів художньо-творчої діяльності.
курсовая работа [293,4 K], добавлен 11.02.2011Сутність спілкування як психологічної категорії. Аналіз особливостей підліткового спілкування з однолітками, а також їхнього самоконтролю в процесі різних видів спілкування. Специфіка, мотиви та можливості психологічного прогнозу спілкування підлітків.
курсовая работа [701,6 K], добавлен 12.11.2010Ознайомлення із поняттям, структурою, функціями, рівнями (інтерес до нових фактів, істотних властивостей предметів, причинно-наслідкових зв'язків виникнення явищ) та критеріями сформованості пізнавальної активності школярів як психологічної проблеми.
курсовая работа [2,1 M], добавлен 16.06.2010Психічний розвиток школярів початкових класів загальноосвітніх шкіл, формування їх особистості та пізнавальної активності. Характеристика навчальної діяльності молодших школярів у працях провідних психологів. Основні тенденція в розвитку уяви учнів.
реферат [27,4 K], добавлен 27.09.2009Теоретичні особливості формування ціннісних орієнтацій молодших школярів. Основні елементи змісту освіти, її вплив на дітей. Психологія казки та її вплив на формування особистості молодшого школяра. Критерії та рівні сформованості ціннісних орієнтацій.
дипломная работа [79,7 K], добавлен 06.10.2011Творчі здібності школярів як психологічна проблема. Зміст та форми поняття "творчі здібності". Вікові особливості молодших школярів у контексті формування та діагностики творчих здібностей. Умови розвитку та методика визначення творчих здібностей.
курсовая работа [330,6 K], добавлен 16.06.2010Психологічні проблеми онкологічних хворих як неприйняття певних рис (емоцій) і розвиток самоконтролю, щоб виглядати прийнятним. Психічна адаптація до онкологічної патології і тривалість життя, зв’язок між переживаннями і ходом розвитку захворювання.
статья [50,2 K], добавлен 03.01.2011Особливості розвитку уваги у дітей молодшого шкільного віку в різних видах діяльності. Психологічні прийоми розвитку властивостей уваги молодших школярів в ігровій діяльності. Практичні поради для розвитку властивостей уваги в учнів початкової школи.
курсовая работа [601,9 K], добавлен 19.12.2013Вікові психологічні особливості розвитку особистості молодших школярів. Роль особистості вчителя в становленні особистості учня. Дослідження рівня самоефективності в Я-концепції школярів. Співвідношення між рівнем самоефективності та емоційним станом.
дипломная работа [183,6 K], добавлен 27.05.2013Пізнавальна активність як психологічна проблема. Шляхи формування, значення та розвиток пізнавальної активності та здібностей дітей молодшого шкільного віку. Діагностика рівня пізнавальних здібностей та пізнавальної активності молодших школярів.
курсовая работа [2,1 M], добавлен 15.06.2010Особливості конфлікту, його структура, сфера, динаміка. Фактори, які сприяють виникненню конфліктних ситуацій у молодших школярів. Рекомендації та шляхи психологічної корекції агресивної поведінки та профілактики конфліктних ситуацій у школярів.
курсовая работа [387,3 K], добавлен 15.06.2010Тривожність як прояв емоційної сфери. Причини виникнення тривожності і особливості її прояву у дітей молодшого шкільного віку. Особливості розвитку самооцінки у молодших школярів. Анкета діагностики тривожності А. Прихожан, проективна методика Л. Карпова.
курсовая работа [49,7 K], добавлен 31.01.2014Поняття агресії, її класифікація. Концепція інстинктивної агресії і концепція змушуючої сили. Причини виникнення агресії у дітей, особливості формування. Емпіричні дослідження та аналіз психологічних особливостей молодших школярів, схильних до агресії.
дипломная работа [308,3 K], добавлен 13.01.2012Суть поняття тривожності молодших школярів та теоретико-методологічний аналіз проблеми. Причини тривожності. Експериментальне визначення особистісної шкільної тривожності у дітей молодших класів. Психолого-педагогічні умови, шляхи і засоби її подолання.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 15.06.2010Теоретичні засади психологічних особливостей та поняття культури спілкування, його структурні компоненти. Психологічні особливості підліткового віку, особливості міжособистісного спілкування. Визначення рівнів сформованості міжособистісної культури.
курсовая работа [436,2 K], добавлен 16.06.2010Поняття мовлення та його психофізіологічні основи. Особливості розвитку мовлення молодших школярів. Експериментальне вивчення рівня розвитку мовлення школярів молодших класів в процесі навчання. Аналіз результатів дослідження, висновки та рекомендації.
курсовая работа [159,4 K], добавлен 21.07.2010Творчі здібності школярів як психологічна проблема. Зміст та форми поняття "творчі здібності". Психологічні особливості школярів підліткового віку. Психодіагностичні методики для дослідження творчих здібностей та потенціалу школярів підліткового віку.
курсовая работа [107,1 K], добавлен 16.06.2010
