Психологічні чинники розвитку винахідливості у дітей дошкільного віку

Висновки

У дисертації здійснено теоретичне узагальнення та експериментальне вивчення проблеми розвитку винахідливості дошкільників, яке виявилося у розкритті особливостей її прояву (вікових, змістових та гендерних), окресленні психологічних чинників розвитку винахідливості дітей дошкільного віку, а також обґрунтуванні, розробці й експериментальній апробації комплексної програми розвитку винахідливості дошкільників.

Винахідливість є найяскравішим проявом творчості й визначається як здатність дошкільника створювати нове, продукувати оригінальні думки та ідеї, виявляти самостійність, гнучкість та варіативність мислення, прагнути до власної досконалості, перетворення навколишньої дійсності, пошуку нестандартних варіантів розв'язання проблем в різних видах діяльності, як спроможність виконувати навчальні завдання, відхиляючись від шаблонів, створювати і використовувати нові прийоми у спілкуванні з оточуючими людьми. Критеріями винахідливості є: евристичність (здатність виявляти раніше невідомі властивості та закономірності під час виконання вже знайомих завдань); творча уява (здатність до відображення навколишнього світу, створення нових образів на основі раніше набутих конкретно-чуттєвих вражень); гнучкість мислення (спроможність пропонувати різні варіанти розв'язання завдань); самостійність (спроможність діяти творчо без допомоги дорослого).

Винахідливість дошкільників може проявлятися на трьох рівнях (низькому, середньому, високому). До високого рівня розвитку винахідливості віднесено такі прояви винахідливості дошкільників, що характеризуються здатністю винаходити власну систему правил розв'язання нестандартних задач; спроможністю спонтанно продукувати незвичайні та фантастичні образи, яких раніше не існувало в досвіді дитини; застосовувати набуті знання, вміння та навички в нестандартних ситуаціях; виконувати завдання цілком самостійно, створюючи власну модель поведінки. До середнього рівня віднесено такі прояви винахідливості, що характеризуються нестабільністю щодо спроможності продукувати оригінальні ідеї, імпровізувати у доборі засобів виконання завдань; здатністю фантазувати зі створенням образів з відносною їх новизною; спроможністю продукувати різні варіанти використання предметів, періодичними проявами некомпетентності при застосовувати раніше набутих знань у нестандартних ситуаціях; нестабільністю щодо прояву ініціативних дій при виконанні завдань, потребою в незначній допомозі дорослого чи однолітків. До низького рівня віднесено такі прояви винахідливості, що характеризуються неспроможністю продукувати нові й оригінальні ідеї та задуми; низькою здатністю до творчого відображення навколишньої дійсності; нездатністю продукувати різні варіанти способів застосування предметів; безініціативністю, неспроможністю виконувати завдання творчо і самостійно без допомоги дорослого.

Старші дошкільники мають вищий рівень прояву винахідливості за всіма критеріями, ніж діти молодшого дошкільного віку. Оскільки життєвий досвід старших дошкільників значно більший, рівень прояву евристичності, творчої уяви та самостійності у цих дітей є більш високим, ніж у молодших дошкільників. Проте, низькими виявилися показники рівня прояву гнучкості мислення, як у дітей молодшого, так і старшого дошкільного віку. До змістових особливостей прояву винахідливості належить створення дошкільниками різних видів дитячих винаходів (винахід-доповнення, винахід-незвичне застосування, винахід-модифікація, винахід-інтеграція, винахід-відкриття). Такі винаходи продукуються дітьми з високим та середнім рівнями прояву винахідливості. Також визначено чотири типи винахідливості дошкільників (продуктивна, словесна, предметна, соціальна), що характеризуються створенням нового в різних видах діяльності дошкільника. З'ясовано, що діти з високим рівнем розвитку винахідливості виявляють стабільність прояву всіх її типів. Аналіз гендерних показників щодо прояву різних типів винахідливості засвідчує, що словесна і соціальна винахідливість характерна більше дівчаткам, ніж хлопчикам, продуктивна - в однаковій мірі дівчаткам і хлопчикам, а предметна - хлопчикам.

Психологічними чинниками розвитку винахідливості є: внутрішні (цінування дитиною власної системи правил розв'язання завдань; інтерес дошкільника до перетворення навколишньої дійсності шляхом створення нових, раніше неіснуючих у досвіді дитини образів чи предметів; прагнення дитини переосмислювати функції об'єктів з метою використання їх у новій якості; потреба дошкільника у творчому самовираженні) та зовнішні: соціально-психологічні (творчий характер взаємин з оточуючими; наявність позитивного психологічного клімату в родині; компетентність батьків з питань розвитку винахідливості дітей) та освітні (створення креативно збагаченого навчально-виховного середовища; високий творчий потенціал педагога). У створеній теоретико-експериментальній моделі розвитку винахідливості центральне місце займає винахідливість як особистісна властивість, відображено критерії винахідливості, що утворюють основу внутрішніх чинників її розвитку, показано змістове наповнення внутрішніх і зовнішніх чинників та роль зовнішніх в активізації внутрішніх чинників розвитку винахідливості.

Ефективною щодо підвищення рівня прояву винахідливості дошкільників є формувальна робота, основу якої складає комплексна програма, спрямована на активізацію психологічних чинників розвитку винахідливості, а саме: програма активізації внутрішніх чинників розвитку винахідливості (організація спостережень, бесід, виховних та ігрових розвивальних ситуацій та застосування серії спеціальних ігрових завдань у процесі різних видів діяльності); програма активізації зовнішніх чинників розвитку винахідливості (впровадження спеціальної роботи з батьками, спрямованої на підвищення їхньої компетентності з питань розвитку винахідливості дитини в умовах родинного виховання та застосування методів, спрямованих на підвищення компетентності педагогів з проблеми розвитку винахідливості дошкільників в умовах дошкільного навчального закладу). Результатом впровадження комплексної програми активізації психологічних чинників є значне зростання рівня прояву винахідливості дітей дошкільного віку та рівня компетентності батьків і педагогічних працівників з питань розвитку винахідливості дошкільників. Більш висока результативність щодо прояву винахідливості проявляється у молодших дошкільників, що засвідчує сензитивність молодшого дошкільного віку щодо розвитку винахідливості.

Застосування комплексної програми розвитку винахідливості призводить до збільшення кількості дитячих винаходів різного рівня складності та поліпшення їх якості, збільшення кількості дітей з високим та середнім рівнями прояву винахідливості всіх її типів та, зокрема, зростання рівня прояву соціальної винахідливості дошкільників. Найбільш значущими чинниками розвитку винахідливості є внутрішні (цінування дитиною власної системи правил розв'язання завдань; інтерес дошкільника до перетворення навколишньої дійсності шляхом створення нових, раніше неіснуючих у досвіді дитини образів чи предметів; прагнення дитини переосмислювати функції об'єктів з метою використання їх у новій якості; потреба дошкільника у творчому самовираженні), які спонукають дитину створювати винаходи в різних видах діяльності, зумовлюють успішний розвиток індивідуальності дошкільника.

Здійснене нами дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми, а передбачає необхідність подальших наукових пошуків. Перспективи подальших досліджень цієї проблеми вбачаємо у порівнянні проявів винахідливості дітей, яких виховують рідні батьки та дошкільників з розірваними соціальними зв'язками, у визначенні ролі винахідливості у процесі формування життєвої компетентності дитини дошкільного віку, в окресленні особливостей та відмінностей прояву винахідливості дошкільників з сільської та міської місцевостей, а також вивченні особливостей прояву винахідливості дітей раннього віку.

Список опублікованих праць за темою дисертації

1. Гальченко В.М. Теоретичні аспекти формування творчих здібностей дошкільників / В.М. Гальченко // Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / за ред. С.Д. Максименка - Т. VІ. - Вип. 3. - К., 2004.- С. 90-97.

2. Гальченко В.М. Сутність винахідливості та чинники її розвитку в дітей дошкільного віку / В.М. Гальченко // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 12. Психологічні науки: зб. наукових праць. - Вип. 20(44). - К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2007. - С. 131-136.

3. Гальченко В.М. Характеристика зовнішніх чинників розвитку винахідливості в дітей дошкільного віку / В.М. Гальченко // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 12. Психологічні науки: зб. наукових праць. - Вип. 25(49). - К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2009. - С. 61-66.

4. Гальченко В.М. Розвиток винахідливості в дошкільників у процесі організованої життєдіяльності / В.М. Гальченко // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 12. Психологічні науки: 3б. наукових праць. - Вип. 28(52). - К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2009. - С. 69-75.

5. Гальченко В.М. До питання охорони здоров'я підростаючого покоління / В.М. Гальченко // Проблеми інтеграції економіки України у світове господарство: збірник наукових праць / за заг. ред. П.І. Юхименка. - Випуск 1. - Біла Церква, 2006. - С. 184-186.

6. Гальченко В.М. Роль спілкування в розвитку творчої особистості дошкільника / В.М. Гальченко // Проблеми інтеграції економіки та освіти України у світове господарство: збірник наукових праць / за заг. ред. П.І. Юхименка. - Випуск 2. - Біла Церква, 2008. - С. 92-97.

7. Гальченко В.М. Сходинки до творчості. Практичний матеріал для вихователів дошкільних закладів / В.М. Гальченко, І.О. Санжарова // Дитячий садок. Мистецтво.- № 1. - 2010. - С. 25-31.

8. Гальченко В.М. Ідея національного виховання дошкільників у педагогіці Софії Русової / В.М. Гальченко // Софія Русова і проблеми соціокультурного формування особистості в сучасних умовах: Науково-методичний посібник до 150-річчя від дня народження С.Ф. Русової / за ред. К.В. Плівачук, В.М. Шахрай. - Біла Церква: Білоцерківський інститут економіки та управління, 2006. - С. 56-57.

9. Гальченко В.М. Вплив сучасної освіти на розвиток творчої особистості / В.М. Гальченко // Європейські орієнтири освіти в Україні в умовах глобалізації: Матеріали науково-практичної конференції. - Біла Церква, 2004. - С. 28-32.

10. Гальченко В.М. До проблеми розвитку творчих здібностей особистості / В.М. Гальченко // Стан і перспективи розвитку освіти України в умовах євроінтеграції: Матеріали науково-практичної конференції. - Біла Церква, 2005. - С. 35-38.

11. Гальченко В.М. Роль раціонального харчування в гармонійному розвитку особистості дошкільника / В.М. Гальченко // Екотрофологія. Сучасні проблеми: Матеріали І Міжнародної науково-практичної конференції. - Біла Церква, 2005. - С. 239-241.

12. Гальченко В.Н. Общение как фактор развития творческой личности дошкольника / В.Н. Гальченко // Практическая психология: от фундаментальных исследований до инноваций: Материалы ІІ международной научно-практической конференции (г. Тамбов, 05 декабря 2007 года). - Тамбов, 2007. - С. 245-248.

13. Гальченко В.М. Спілкування як чинник розвитку винахідливості в дошкільників / В.М. Гальченко // Наука, освіта, суспільство очима молодих: Матеріали I Всеукраїнської науково-практичної конференції студентів та молодих науковців (м. Рівне, 15-16 травня 2008 року). - Рівне: РДГУ, 2008. - С. 111-112.

14. Гальченко В.М. Засоби активізації зовнішніх чинників розвитку винахідливості в дітей дошкільного віку на початку ХХІ століття / В.М. Гальченко // Виховання, освіта, психологія, право: історичний аспект : Матеріали міжнародної науково-практичної конференції студентів та молодих учених (м. Євпаторія, 16-18 вересня 2009 року). - Євпаторія, 2009. - С. 154-157.

15. Гальченко В.М. Спілкування як чинник розвитку творчої особистості дошкільника / В.М. Гальченко // Актуальні питання освіти і мовознавства у вищій школі: Матеріали науково-практичної конференції (м. Біла Церква, 9-10 жовтня 2009 року). - Біла Церква, 2009. - С. 7-9.

16. Гальченко В.М. Особливості організації підготовчого етапу творчої діяльності дошкільників / В.М. Гальченко // Європейська інтеграція і перспективи розвитку економічного, соціального та інформаційного потенціалу України: Матеріали ХІ міжнародної науково-практичної конференції (м. Біла Церква, 3-5 грудня 2009 року). - Біла Церква, 2009. - С. 96-97.

17. Гальченко В.М. Соціальна значущість творчої діяльності особистості / В.М. Гальченко // Економічні, соціальні та інформаційні проблеми розбудови державності: теорія, методологія, практика: Тези доповідей ХІІ Міжнародної науково-практичної конференції (м Біла Церква, 14-16 травня 2010 року) / за аг ред. П.І. Юхименка; наук. ред. І.Г. Романченко. - Біла Церква, 2010. - С. 73-74.

Размещено на Allbest.ru