Психологічні особливості професійної спрямованості майбутнього психолога на корекційну підтримку дітей з психофізичними вадами

У динаміці розвитку професійної спрямованості майбутніх спеціальних психологів на корекційну підтримку дітей з психофізичними вадами в процесі навчання у вищому навчальному закладі нами виділено три етапи: адаптаційний, локально-професійний та системно-професійний, на кожному з яких виникають певні проблеми у процесі розвитку професійної спрямованості студентів. На адаптаційному етапі розвитку професійна спрямованість майбутніх спеціальних психологів характеризується певною несформованістю емотивно-гностичного компоненту (спостерігається низька обізнаність з особливостями обраної професії; недостатньо розвинуті професійно важливі якості; відсутність психологічної готовності до взаємодії з дітьми, які мають психофізичні вади). На локально-професійному етапі спостерігаються проблеми у формуванні регулятивного компоненту професійної спрямованості студентів (несформоване вміння вибору та перенесення теоретичних знань у практичну діяльність провокує зниження впевненості у власному потенціалі, страх у спілкуванні з дітьми тощо). На системно-професійному етапі виникають проблеми у розвитку мотиваційно-цільового компоненту професійної спрямованості майбутніх психологів (неповне усвідомлення власної професійної ідентифікації, її невідповідність характеристикам професійної спрямованості на корекційну підтримку дітей з порушеннями психофізичного розвитку; несформованість вміння прогнозувати індивідуальну траєкторію професійного розвитку та ін.).

З метою підвищення рівня професійної спрямованості майбутніх фахівців у

галузі спеціальної психології на корекційну підтримку дітей з психофізичними вадами розроблено та обґрунтовано програму психологічного забезпечення процесу формування професійної спрямованості студентів-психологів на всіх етапах навчання у вищому навчальному закладі. Дана програма за формою організації є соціально-психологічним тренінгом особистісного зростання спеціальних психологів, в структурі якого виділяються чотири модулі, кожен з яких має чітко визначену мету і відповідає етапам розвитку професійної спрямованості майбутніх психологів на корекційну підтримку дітей з психофізичними вадами.

На основі отриманих результатів дослідження можна вважати, що вихідна методологія правильна, поставлені завдання реалізовані, мету досягнуто, ефективність запропонованих методичних рекомендацій доведено.

Перспективи дослідження полягають у подальшому вивченні ефективності психокорекційної підтримки дітей з психофізичними вадами у межах професійної діяльності фахівців-спеціальних психологів, які приймали участь у соціально-психологічному тренінгу особистісного зростання під час навчання у ВНЗ.

СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ РОБІТ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ

1. Афузова Г. В. Методичні рекомендації щодо підвищення рівня професійної спрямованості майбутніх психологів на корекційну підтримку дітей з порушеннями психофізичного розвитку / Г. В. Афузова // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та психологія : зб. наук. праць. - К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2009. - №13. - С. 164 - 167.

2. Афузова Г. В. Об`єктивне уявлення про майбутню професійну діяльність як запорука адекватної професійної спрямованості студентів-спеціальних психологів / Г. В. Афузова // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та психологія : зб. наук. праць: матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. „Тенденції розвитку корекційної освіти в Україні”. - К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2008. - №11. - С. 262 - 264.

3. Афузова Г. В. Професійна спрямованість як умова психологічного впливу на професійне становлення майбутніх вчителів спеціальних загальноосвітніх закладів / Г. В. Афузова // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та психологія : зб. наук. праць. - К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2008. - №9. - С. 3 - 5.

4. Афузова Г. В. Розвиток професійно-пізнавальної потреби як основа професійної спрямованості студентів / Г. В. Афузова // зб. наук. праць Кам'янець-Подільського державного університету / За ред. О. В. Гаврилова, В. І. Співака. - Кам'янець-Подільський : ПП В. С. Мошинський, 2006. - Вип. VI. - С. 3 - 6. (Серія «Соціально-педагогічна»).

5. Афузова Г. В. Розвиток спеціальної психології в незалежній Україні / З. В. Огороднійчук, Г. В. Афузова // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та психологія : зб. наук. праць. - К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2008. - №9. - С. 198 - 203.

6. Афузова Г. В. Навчально-методичний комплекс фахової підготовки бакалаврів спеціальності 6.030102 Психологія (спеціальна, медична) / [Л. М. Руденко, Г. В. Афузова, В. І. Кротенко та ін. ] ; за ред. Л. М. Руденко. - К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2008. - С. 184 - 206 («Психологічна реабілітація», «Профорієнтація та профвідбір»).

7. Афузова Г. В. Психологічні особливості професійної спрямованості майбутніх психологів на корекційну підтримку дітей з вадами психофізичного розвитку / Г. В. Афузова // Єдність навчання і наукових досліджень - головний принцип університету : матеріали звіт.-наук. конф. викладачів університету, 5-6 лют. 2009 р. / [ уклад. Г. І. Волинка, О. В. Уваркіна, О. П. Симоненко, О. П. Ємельянова ]. - К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2009. - С. 8 - 12.

8. Афузова Г. В. Розвиток професійної спрямованості майбутніх психологів на корекційну підтримку дітей з психофізичними вадами: методичний аспект / Г. В. Афузова // Смисловий простір та розвиток особистості : матеріали Всеукр. наук. конф., 15-16 трав. 2009 р. - Донецьк : ДІПіП, 2009. - С. 17 - 20.

9. Афузова Г. Професійна спрямованість як запорука високої кваліфікації майбутнього фахівця / Г. Афузова, Л. Михайлюк // Молодь, освіта, наука, культура і національна самосвідомість : матеріали Х Всеукр. наук.-практ. конф., 16-17 трав. 2007 р. - У 6-ти т. / редкол.: Тимошенко І. І. (відп. ред.) та ін. - К. : Вид-во Європ. ун-ту, 2007. - Т.4. - С. 10 - 12.

АНОТАЦІЇ

Афузова Г.В. Психологічні особливості професійної спрямованості майбутнього психолога на корекційну підтримку дітей з психофізичними вадами. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.08 - спеціальна психологія. - Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. - Київ, 2010.

Дисертаційне дослідження присвячено проблемі психологічної готовності майбутніх психологів до надання корекційної підтримки дітям з обмеженими психофізичними можливостями. У роботі з`ясовано ступінь розробки даної проблеми у психолого-педагогічній літературі; досліджено сутність, структуру та рівні розвитку професійної спрямованості особистості; зміст корекційної підтримки в контексті психологічної допомоги дітям з психофізичними вадами. Визначено психологічні особливості професійної спрямованості майбутніх фахівців у галузі спеціальної психології та етапи її розвитку протягом професійного навчання. Розроблено та обґрунтовано зміст, форми і методи психологічного забезпечення процесу формування професійної спрямованості майбутніх психологів на корекційну підтримку дітей з порушеннями психофізичного розвитку.

Ключові слова: професійна спрямованість, корекційна підтримка, діти з психофізичними вадами, майбутні психологи, психологічний супровід.

Афузова А.В. Психологические особенности профессиональной направленности будущего психолога на коррекционную поддержку детей с психофизическими нарушениями. - Рукопись.

Диссертация на соискание учёной степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.08 - специальная психология. - Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова. - Киев, 2010.

Диссертационное исследование посвящено проблеме психологической готовности будущих психологов к коррекционной поддержке детей с ограниченными психофизическими возможностями.

В работе осуществлен теоретический анализ сущности, структуры и уровней развития профессиональной направленности, а также содержание коррекционной поддержки в контексте психологической помощи детям с психофизическими нарушениями. В результате анализа выделены структурные компоненты профессиональной направленности, на основе которых определены основные детерминанты профессиональной направленности на коррекционную поддержку лиц с нарушениями психофизического развития.

Исследуя проблему профессиональной направленности на коррекционную поддержку лиц с нарушениями психофизического развития, было выделено три уровня ее сформированности у студентов. Высокий уровень профессиональной направленности характеризуется четкой гуманистической направленностью, сформированными профессиональными мотивами общественной пользы собственной деятельности, хорошо развитыми альтруистическими тенденциями, эмпатийностью в ее активной форме (сопереживание), высоким уровнем коммуникативной толерантности, реальным оптимизмом, адекватной профессиональной самооценкой, которая развивается на основе сформированных объективных образов профессии и личности специалиста; высоким уровнем самоконтроля и саморегуляции, который выступает показателем повышенной стрессоустойчивости и ответственности за свою профессиональную деятельность.

Ведущими характеристиками среднего уровня профессиональной направленности будущих психологов на коррекционную поддержку лиц с нарушениями психофизического развития выступают направленность на сферу межличностного общения, преобладание познавательных профессиональных мотивов, альтруистические тенденции, эмпатийность в форме сочувствия, достаточный уровень коммуникативной толерантности; завышенная или заниженная профессиональная самооценка, которая формируется на основе упрощенных образов будущей профессии и личности специалиста; необходимый уровень стрессоустойчивости, а также неопределенное отношение к собственному профессиональному будущему.

Низкий уровень профессиональной направленности на коррекционную поддержку лиц с нарушениями психофизического развития выражается в преобладании утилитарных профессиональных мотивов, наличии Я-центрации, низком уровне эмпатийности, пониженной коммуникативной толерантности, несформированности профессиональной самооценки из-за ошибочных или бедных представлений образов будущей профессии и личности специалиста, склонности к фрустрационным тенденциям и отсутствии желания самореализоваться в выбранной профессиональной деятельности.

В результате проведенного эмпирического исследования психологических особенностей профессиональной направленности будущих специальных психологов на коррекционную поддержку детей с психофизическими нарушениями установлено, что в своем развитии в период профессионального обучения данное психологическое качество проходит три этапа, на которых возникают определённые проблемы в развитии структурных компонентов профессиональной направленности студентов: на адаптационном этапе наблюдается несформированность эмотивно-гностического компонента профессиональной направленности, на локально-профессиональном этапе - нарушения в рамках её регулятивного компонента; системно-профессиональный этап характеризуется нарушениями мотивационно-ценностного компонента профессиональной направленности.

Опираясь на полученные результаты, разработаны методические рекомендации относительно психологической помощи будущим специалистам в области специальной психологии в развитии их профессиональной направленности на коррекционную поддержку детей с психофизическими нарушениями на всех этапах вузовского обучения. Данные рекомендации представлены в виде программы психологического обеспечения процесса формирования профессиональной направленности будущих психологов на коррекционную поддержку детей с нарушениями психофизического развития, которая организационно является социально-психологическим тренингом личностного роста и состоит из четырёх модулей, каждый из которых имеет четко определённую цель и отвечает этапам развития профессиональной направленности.

Ключевые слова: профессиональная направленность, коррекционная поддержка, дети с психофизическими нарушениями, будущие психологи, психологическое обеспечение.

Afuzova G.V. The psychological features of the professional orientation of a future psychologist on the corrective support children with the psycho-physical disorders. - Manuscript.

The dissertation on taking the scientific degree of candidate of psychological sciences in speciality 19.00.08 - the special psychology. - M.P. Dragomanov National Pedagogical University. - Kyiv, 2010.

The dissertation research is dedicated to the problem of psychological readiness of the future psychologist for giving the corrective support to the children with the limited psycho-physical abilities. During the research the degree of development of this problem is found out in psychological pedagogical literature; the essence, the structure and levels of development of professional orientation of personality are researched; the matter of corrective support in the context of psychological help to the children with psycho-physical disorders. The psychological features of professional orientation of the future specialists are determined in the branch of the special psychology and the stages of its development during professional studies. The methodical recommendations are developed and based as for the increasing of the level of the professional orientation on the corrective support of children with the violations of psycho-physical development, which are given as a program of the psychological accompaniment.

Keywords: the professional orientation, the corrective support, children with psycho-physical disorders, the future psychologists, the psychological accompaniment.

Размещено на Allbest.ru