Вплив розлучення батьків на життєдіяльність дитини молодшого шкільного віку

9. Психокорекційна програма надання психологічної допомоги молодшим школярам після розлучення батьків спрямована на зменшення негативних переживань, мобілізацію психічних ресурсів, допомогу в оволодінні адаптивними формами поведінки. Вона є дієвою за умов використання когнітивно-поведінкового підходу із застосуванням елементів арттерапії, казкотерапії, ігротерапії, психодрами, психогімнастики, що сприяє корекції особистості дітей на рівні свідомості та поведінки. Ефективність авторської психокорекційної програми підтверджується динамікою позитивних особистісних змін молодших школярів: зниженням тривожності, боязкості, агресивності, невпевненості у собі, подоланням почуття провини та підвищенням доброзичливості, комунікативності, сміливості, рішучості, самовпевненості. Ефективність просвітницької роботи з найближчим соціальним оточенням молодших школярів підтверджена впровадженням практичних рекомендацій для батьків, вчителів та укладанні за взаємною згодою сторін контракту «Щастя моєї дитини»; проведенні консультативних бесід та лекцій.

Проведене дослідження не охоплює усіх аспектів проблеми впливу розлучення батьків на життєдіяльність дитини молодшого шкільного віку. Перспективними, на нашу думку, є такі напрямки роботи: дослідження специфіки гендерних відмінностей у переживанні розлучення дітьми молодшого шкільного віку (взаємини у діаді «батько-син (донька)»); дослідження характеру змін образу Я молодшого школяра залежно від особливостей взаємин з батьком після розлучення; вивчення специфіки життєдіяльності дитини в неповній сім'ї, де залишаються після розлучення батько і син (донька).

СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ ПРАЦЬ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ

1. Руденко І.М. Вплив розлучення батьків на особливості соціалізації дитини / І.М.Руденко // Проблеми загальної та педагогічної психології: [зб. наук. праць Інституту психології імені Г.С.Костюка АПН України / ред. С.Д.Максименко]. - К.: «ГНОЗІС», 2006. - Т.VIII, вип. 2. - С.288 - 293.

2. Руденко І.М. Роль батьків у психосоціальному розвитку дитини до розлучення / І.М.Руденко // Наукові записки Інституту психології імені Г.С.Костюка АПН України: [зб. наук. праць / ред. С.Д.Максименко]. - К.: Міленіум, 2006. - Вип.29. - С. 255 - 262.

3. Руденко І.М. Несвідомі тенденції соціалізації «розлучених» дітей / І.М.Руденко // Проблеми загальної та педагогічної психології: [зб. наук. праць Інституту психології імені Г.С.Костюка АПН України / ред. С.Д.Максименко]. - К.: «ГНОЗІС», 2007. - Т. ХІ, част.2. - С. 242 - 247.

4. Руденко І.М. Система діагностичних методик для вивчення особливостей життєдіяльності «розлучених» дітей молодшого шкільного віку / І.М.Руденко // Науковий часопис НПУ імені М.П.Драгоманова. Серія 12. Психологічні науки: [зб. наук. праць]. - К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, 2007. - № 16 (40). - С.142 - 148.

5. Руденко І.М. Психологічна допомога молодшим школярам із реорганізованих родин в умовах шкільної системи / І.М.Руденко // Науково-практичний журнал «Наука і освіта» Південного наукового Центру АПН України. Спецвипуск. Педагогіка і психологія: [зб. наук. праць]. - Одеса: Південноукраїнський державний педагогічний університет імені К.Д.Ушинського, 2008. - С. 203 - 207.

6. Руденко І.М. Емоційний стан дітей молодшого шкільного віку у построзлучний період / І.М.Руденко // Вісник Харківського національного педагогічного університету ім. Г.С.Сковороди. Психологія, Вип. 29. - Харків: ХНПУ, 2009. - С. 167 - 178.

7. Руденко І.М. Розвиток досліджень психології розлучення в умовах глобалізації / І.М.Руденко // Проблеми і перспективи наук в умовах глобалізації: матеріали ІІ-ї Всеукр. наук. конф. (Тернопіль, 7 листопада 2006 р.) / М-во освіти і науки України, Терноп. НПУ ім. В.Гнатюка. - Тернопіль: ТНПУ імені В. Гнатюка, 2006. - С. 136 - 137.

8. Руденко І.М. Построзлучна ситуація життєдіяльності дітей молодшого шкільного віку / І.М.Руденко // Трансформація особистості в умовах соціально-політичних та економічних змін: матеріали Міжнародної науково-практичної конференції (17-18 травня 2007 р.) / М-во освіти і науки України, Чернів. нац. ун-т ім. Ю.Федьковича. - Чернівці: Рута, 2007. - С. 388 - 392.

9. Руденко І.М. Психологічна допомога дітям молодшого шкільного віку, які пережили розлучення батьків / І.М.Руденко // Становлення особистості фахівця: соціально-психологічні проблеми. Коломінські читання: матеріали ІІ-го Міжнар. наук. форуму (19 лютого 2008 р.) / М-во освіти і науки України, МАУП. - К.: ДП «Вид. дім «Персонал»», 2009. - С. 335 - 342.

АНОТАЦІЇ

Руденко І.М. Вплив розлучення батьків на життєдіяльність дитини молодшого шкільного віку. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 - педагогічна та вікова психологія. - Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова, м. Київ, 2009.

У дисертаційній роботі представлено теоретичне узагальнення і дослідження проблеми впливу розлучення батьків на життєдіяльність дитини молодшого шкільного віку. Виділено рівні життєдіяльності - суспільно-діяльнісний, індивідуально-психічний. Суспільно-діяльнісний рівень включає в себе основні фактори мікросередовища: соціальну ситуацію розвитку (взаємини між членами неповної родини, дружні стосунки з однокласниками); учбову та позашкільну діяльність. Індивідуально-психічний рівень охоплює психологічні особливості особистості дитини молодшого шкільного віку, які сформувалися під впливом події розлучення.

Встановлено, що розлучення батьків зумовлює появу деструктивних почуттів (провини, невпевненості у собі, тривожності, боязкості), які діти переживають впродовж тривалого часу після розлучення. Доведено можливість зменшення їх негативного впливу на особистість молодшого школяра шляхом проведення психокорекційної роботи засобами когнітивно-поведінкового підходу з елементами арттерапії, казкотерапії, ігротерапії, психодрами, психогімнастики.

Ключові слова: життєдіяльність дитини молодшого шкільного віку, розлучення батьків, соціальна ситуація розвитку молодшого школяра, дружні стосунки з однокласниками, учбова діяльність молодшого школяра, психологічні характеристики молодшого школяра, часовий проміжок з моменту розлучення, психокорекційна програма надання психологічної допомоги, просвітницька робота.

Руденко И.М. Влияние развода родителей на жизнедеятельность ребенка младшего школьного возраста. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 - педагогическая и возрастная психология. - Национальный педагогический университет имени М. П. Драгоманова, г. Киев, 2009.

В диссертационной работе представлено теоретическое обобщение и исследование проблемы влияния развода на жизнедеятельность ребёнка младшего школьного возраста. Осуществлен анализ основных теоретических подходов к проблеме, раскрыто понятие «жизнедеятельность ребенка младшего школьного возраста, который пережил развод», выделены уровни его жизнедеятельности, выявлены особенности влияния негативной семейной атмосферы, которая предшествует разводу, и развода родителей на личность ребенка, рассмотрена специфика родительско-детских отношений после развода.

Жизнедеятельность ребенка младшего школьного возраста, который пережил развод, рассматривается в исследовании как система взаимодействий ребенка с окружающим миром после развода и его психическая деятельность как результат отражения развода родителей. Выделены общественно-деятельный и индивидуально-психический уровни жизнедеятельности ребенка младшего школьного возраста из разведённой семьи. Общественно-деятельный уровень включает в себя основные факторы микросреды младшего школьника: социальную ситуацию развития, которая представлена такими сферами взаимоотношений, как неполная семья (отношения между членами неполной семьи) и школа (дружба с одноклассниками); учебную деятельность; внешкольную деятельность. Индивидуально-психический уровень представлен психологическими особенностями личности ребенка младшего школьного возраста, которые сформировались под влиянием развода.

Выяснено, что наличие контактов в диаде «отец - младший школьник» зависит от длительности временного промежутка после развода. Установлено, что контакты младших школьников с отцом и родственниками по отцовской линии проходят в атмосфере эмоционально-позитивного взаимодействия при проявлении интереса к проблемам и делам ребенка, ограничивает отношения - недосягаемость отца в важные для младшего школьника моменты жизни. Выявлено, что отношения между родителями после развода имеют эмоционально-напряжённый, формальный, конфликтный характер или вообще отсутствуют, в меньшей степени дружеский характер. Показана тенденция младших школьников к установлению дружеских отношений с одноклассниками с похожим жизненным опытом, которые также пережили потерю отца из-за развода или не знали последнего. Для младших школьников из полных семей более характерно установление постоянных, длительных дружеских отношений, чем для детей из разведённых семей.

Выяснено, что на протяжении года после развода родителей учебная деятельность младших школьников ухудшается, характеризуется нестабильностью. Для младших школьников из разведённых семей характерны средний и низкий уровни успеваемости. Выявлено, что негативными факторами влияния на учебную деятельность младших школьников после развода выступают: количество и значимость изменений в способе жизни ребенка; характер взаимоотношений между родителями и родителей с ребенком; эмоциональное состояние родителей; отношение родителей к проблеме учёбы (внимание, контроль, помощь).

Большинство младших школьников из разведённых семей активно принимают участие во внешкольной деятельности. Дети посещают кружки, что важно для восстановления их психического равновесия после развода родителей.

Младшим школьникам из разведённых семей, по сравнению с детьми из полных семей, свойственны такие психологические характеристики: тревожность (обеспокоенность); боязливость (беззащитность, повышенное чувство опасности); неуверенность в себе (недооценка себя, склонность к чувству вины, эмоциональная ранимость, повышенная зависимость, чувство «не такой, как все»); повышенный уровень депрессивных (грусть, подавленность) и астенических (снижение работоспособности психических процессов: внимания, памяти, мышления) проявлений; нарушение поведения (агрессивность, непослушание); вегетативные расстройства (психосоматические болезни); нарушение сна.

Выявлено, что развод родителей влияет на появление деструктивных чувств (вины, неуверенности в себе, тревожности, боязливости), которые дети переживают на протяжении длительного времени после распада семьи. Доказано, что агрессивные проявления (вербальная, физическая агрессия, раздражение) младших школьников из разведённых семей являются приёмами психологической защиты от собственных негативных чувств (вина, обида, боязливость, неуверенность, тревожность).

Представлены пути осуществления психологической помощи младшим школьникам из разведённых семей: психокоррекционная программа; просветительская работа с ближайшим социальным окружением (значимыми родными, учителями, воспитателями младшей школы, школьными психологами). Психокоррекционная программа направлена на уменьшение негативных переживаний, мобилизацию психических ресурсов, помощь в овладении адаптивными формами поведения. В ее основе лежит когнитивно-поведенческий подход с элементами арттерапии, сказкотерапии, игротерапии, психодрамы, психогимнастики. Указанные направления способствуют коррекции личности ребенка на уровне сознания и поведения. Эффективность авторской психокоррекционной программы подтверждается личностными изменениями младших школьников: снижением тревожности, боязливости, агрессивности, неуверенности в себе, отреагирование чувства вины и увеличением общительности, доброжелательности, смелости, самоуверенности. Эффективность просветительской работы с ближайшим социальным окружением заключалась в распространении практических рекомендаций для родителей, учителей и подписании, за взаимным соглашением сторон, контракта «Счастье моего ребенка»; проведении консультативных бесед и лекций.

Ключевые слова: жизнедеятельность ребенка младшего школьного возраста, развод родителей, социальная ситуация развития младшего школьника, дружба с одноклассниками, учебная деятельность младшего школьника, психологические характеристики младшего школьника, временной отрезок с момента развода, психокоррекционная программа психологической помощи, просветительская работа.

Rudenko I.M. The influence of divorce of parents on the vital activity of junior school age child. - Manuscript.

Dissertation on acquiring an academic degree of candidate in psychological sciences, specialty 19.00.07 - pedagogical and age psychology. - National Pedagogical Dragomanov University, Kyiv, 2009.

In dissertation work adduce theoretical generalization and experimental research of problem of influencing divorcing resulted on the vital functions of junior school age children, that was in the systematizations of scientific sources, exposed aspects in vital functions of junior pupils the period after divorcing: composition of the reorganization domestic systems; features of mutual relations between the members of the reorganization families; educational, out-of-school activity; specific of comradely relationships with class-mates; psychological descriptions of junior pupils depending of the type of the family and from duration of sentinel interval from the moment of structural deformation of family.

It proved, that structural deformation of family affects appearance in psychical organization of junior pupil's sense of guilt in the divorcing parents; the destructive experience (diffidence, sense of guilt, sense of inferiority, anxiety, defencelessness) during great while after a divorce. It proved, that possibility of reduction of their negative influence on personality of junior pupil's with application of active methods of psychological help.

Key words: vital activity of junior school age child, divorce of parents, social situation of development of junior school age child, society with class-mates, educational activity of junior school age child, psychological descriptions of junior school age child, temporal interval from the moment of divorce, psihocorectsiyna program of psychological help, elucidative work.

Размещено на Allbest.ru