Психологічні особливості соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Національна академія Державної прикордонної служби України

імені Богдана Хмельницького

Спеціальність 19.00.09

«Психологія діяльності в особливих умовах»

Автореферат

дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук

Психологічні особливості соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки

Андрощук Олена Юріївна

Хмельницький - 2009

Дисертацією є рукопис.

Робота виконана в Національній академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, Державна прикордонна служба України.

Науковий керівник - доктор психологічних наук, професор

Москалець Віктор Петрович, Прикарпатський юридичний інститут Львівського державного університету внутрішніх справ, кафедра психології та соціальної роботи, професор кафедри.

Офіційні опоненти:

доктор психологічних наук, доцент Матеюк Олег Анатолійович, Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, начальник ад'юнктури;

кандидат психологічних наук, доцент Дубровинський Георгій Ревмирович, Військовий інститут Київського національного університету імені Тараса Шевченка, військово-гуманітарний факультет, начальник факультету.

Захист відбудеться « 12 » березня 2010 р. о 10 годині

на засіданні спеціалізованої вченої ради К 70.705.02 Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького за адресою: вул. Шевченка, 46, м. Хмельницький, 29003.

З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького

за адресою: вул. Шевченка, 46, м. Хмельницький, 29003.

Автореферат розіслано « 03 » лютого 2010 р.

Учений секретар спеціалізованої вченої ради

кандидат психологічних наук, старший науковий співробітник О. Б. Самохвалов

ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА РОБОТИ

Актуальність теми. Специфіка діяльності Державної прикордонної служби України (ДПСУ) потребує постійної готовності прикордонників

до виконання оперативно-службових завдань, особливо у складних умовах несення служби. Це вимагає від них сформованості необхідних для виконання професійних обов'язків психологічних якостей: рішучості; упевненості в собі; високої емоційно-вольової стійкості; відповідальності за свої дії; здатності в обмежений час приймати складні рішення тощо.

Формування готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до діяльності в особливих умовах відбувається під час їх професійної підготовки в Національній академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького (НАДПСУ), інтегруючим процесуальним і результативним ядром якої є їх соціалізація.

Як свідчить офіційна статистика ДПСУ, на сьогоднішній день рівень соціалізації офіцерів-прикордонників не відповідає сучасним вимогам щодо ефективної охорони державного кордону. Так, у 2007 році звільнились 28,8% офіцерів молодшого офіцерського складу, які прослужили не більше 5-7 років, у 2008 році - 32,6%, у 2009 році - 38,8%. Загалом за п'ять останніх років кількість звільнених офіцерів молодшого офіцерського складу в середньому складає 33% від загальної кількості звільнених офіцерів-прикордонників. Таке становище спричиняється як зовнішніми чинниками (наприклад, політичного, соціально-економічного характеру тощо), так і внутрішніми чинниками, зокрема, низьким рівнем їхньої готовності до входження в нову професійну групу, що свідчить про недостатній рівень їх соціалізації в професійному середовищі. Звідси виникає потреба у виявленні психологічних шляхів удосконалення цього процесу.

Проведений аналіз нормативних документів щодо діяльності ДПСУ та відгуків з органів охорони державного кордону на випускників НАДПСУ надав можливість виявити низку суперечностей між: вимогами держави щодо рівня готовності офіцерів ДПСУ до професійної діяльності в сучасних умовах охорони державного кордону України та її реальним станом; потрібним рівнем соціалізації молодих офіцерів-прикордонників і недостатньою розробленістю заходів щодо підвищення її рівня в процесі їх професійної підготовки; потребою підтримання необхідного рівня укомплектованості ДПСУ офіцерськими кадрами та значним відтоком з її лав молодих офіцерів.

Таким чином, актуальність проблематики соціалізації майбутніх

офіцерів-прикордонників, її недостатня розробленість, необхідність та можливість розв'язання зазначених суперечностей зумовили вибір теми дисертації: «Психологічні особливості соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки».

Зв'язок теми з науковими програмами, планами, темами. Дослідження проводилось відповідно до плану наукової і науково-організаційної діяльності Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького. Робота тісно пов'язана з реалізацією положень Концепції розвитку Державної прикордонної служби України на період до 2015 року, затвердженої Указом Президента України

від 19 червня 2006 року №546/2006. Дослідження виконано в межах науково-дослідної роботи «Особистісні зміни у курсантів-першокурсників в процесі адаптації до навчання у вищому військовому навчальному закладі»

(шифр 206-0093 І). Роль здобувача у виконанні цієї роботи полягає у

виявленні значення феномену ініціації для адаптації курсантів-першокурсників до навчання.

Тему дисертації затверджено вченою радою Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького (протокол №3 від 29.11.2005 р.) та узгоджено в Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень з педагогічних та психологічних наук в Україні

АПН України (протокол №5 від 22.05.2007 р.).

Мета дослідження визначити психологічні особливості соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників та обґрунтувати психологічні шляхи її вдосконалення.

Завдання дослідження:

1. На основі теоретичного аналізу наукових розробок соціалізації уточнити поняття «соціалізація майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки».

2. Визначити психологічні особливості соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки, критерії та показники оцінки її рівня.

3. Розробити структурно-функціональну модель соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки.

4. Розробити програму підвищення рівня соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки і перевірити її ефективність.

Об'єкт дослідження соціалізація майбутніх фахівців у процесі набуття ними фаху.

Предмет дослідження психологічні особливості соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників під час професійної підготовки.

Для досягнення поставленої мети та вирішення завдань було використано комплекс взаємопов'язаних методів дослідження: теоретичні: аналіз психологічної, соціологічної і методичної літератури, керівних документів

для з'ясування стану розробленості проблеми соціалізації особистості в сучасній науці, удосконалення структури соціалізації майбутнього фахівця під час його підготовки до професійної діяльності; емпіричні: анкетування, індивідуальна бесіда - для з'ясування стану проходження ініціацій майбутніми офіцерами-прикордонниками; спостереження, метод групових експертних оцінок - для виявлення психологічних особливостей соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки, визначення критеріїв та показників оцінки її рівня; моделювання для розробки структурно-функціональної моделі соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки; експеримент для перевірки ефективності програми підвищення рівня соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки; математичної обробки результатів дослідження: методи встановлення достовірності відмінностей між показниками, що досліджувалися («шкала бажаності Харрінгтона», багатофункціональний статистичний критерій ц* - кутове перетворення Фішера, л-критерій Колмогорова-Смірнова).

Наукова новизна одержаних результатів:

уперше: виявлено психологічні особливості соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки; розроблено структурно-функціональну модель соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників і програму підвищення рівня соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки;

удосконалено: структуру соціалізації майбутнього фахівця під час його підготовки до професійної діяльності, а саме, включено ініціаційну складову, що відображає процеси психологічного дорослішання особистості та набуття нею нового соціального статусу;

набули подальшого розвитку: поняття соціалізації особистості, зокрема майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки, критерії та показники оцінки її рівня.

Практичне значення одержаних результатів дослідження. Результати дисертаційного дослідження можуть бути використані при викладанні майбутнім офіцерам-прикордонникам навчальної дисципліни «Психологія» і в роботі суб'єктів соціалізації майбутніх офіцерів (начальника навчального відділення, психолога факультету, персоналу відділу психологічного забезпечення та ін.) для психологічного супроводу цього процесу.

Основні результати дослідження реалізовано в навчально-виховному процесі Національної академії Державної прикордонної служби України

імені Богдана Хмельницького (акт реалізації від 23.09.2009 р.), Університету цивільного захисту України (акт реалізації від 10.06.2009 р.), Київського національного університету внутрішніх справ (акт реалізації від 16.06.2009 р.) і Факультету військової підготовки Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка (акт реалізації від 19.10.2009 р.).

Апробація результатів дисертації. Теоретичні положення та результати дослідження оприлюднені на Міжнародній науково-практичній конференції «Современные направления теоретических и прикладных исследований 2009» (Одеса, 2009 р.), Всеукраїнській науково-теоретичній конференції «Сучасні тенденції та перспективи розвитку освіти і науки у вищих навчальних закладах України» (Хмельницький, 2006 р.), Всеукраїнських науково-практичних конференціях: «Педагогіка і психологія в контексті гуманізації освіти» (Хмельницький, 2007 р.), «Освітньо-наукове забезпечення діяльності правоохоронних органів України» (Хмельницький, 2008 р.), «Психолого-педагогічні аспекти соціалізації особистості в умовах сучасного суспільства» (Вінниця, 2009 р.).

Публікації. Основні результати дослідження за темою дисертації опубліковано у 13 наукових працях, із них вісім наукових статей у виданнях,

що визначені ВАК України як фахові в галузі психології.

Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків, 9 додатків та списку використаних джерел. Основний зміст дисертації викладено на 147 сторінках і містить 14 рисунків та 10 таблиць. Список використаних джерел - 125 найменувань.

психологічний соціалізація професійний фахівець

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ

У першому розділі - «Науково-теоретичні засади соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки» - висвітлено результати аналізу наукової літератури щодо стану розробленості проблеми соціалізації особистості в сучасній науці, визначено сутність і дано характеристику соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки.

Аналіз наукової літератури засвідчив, що на сьогодні у науковій літературі термін «соціалізація» не одержав єдиного трактування. По суті, кожна науково-психологічна школа пропонує власне трактування цього складного процесу.

Зокрема, у психоаналізі (З. Фрейд) соціалізація розуміється як набуття здатності контролю над потягами; в его-психології (Х. Хартман) - це розвиток адаптивних здібностей людини; у теорії соціального научіння (Б. Скіннер, Дж. Аронфрід, А. Бандура) соціалізація зводиться до інтеріоризації зовнішніх вимог, норм, правил та формування на цій основі внутрішнього контролю

над поведінкою шляхом научіння; у соціологічній теорії (Т. Парсонс) -

це процес цілковитої інтеграції особистості в соціальну систему, під час якої відбувається її соціальна адаптація; гуманістична психологія (А. Маслоу, Х. Когут, К. Роджерс, Г. У. Оллпорт) трактують соціалізацію як процес саморозвитку і самоствердження «Я-концепції», самореалізації особистістю своїх задатків, потенціалу та творчих здібностей, як процес подолання негативних впливів навколишнього середовища, котрі заважають її самоактуалізації.

Деякі сучасні науковці (А. Кравченко, Т. Шибутані) вважають соціалізацію лише адаптацією людини до свого оточення. Але більшість із них (Н. Абдюкова, Г. Андреєва, Л. Буєва, О. Дзьобань, В. Москаленко, А. Мудрик, К. Рубчевський, М. Савчин та ін.) розглядають соціалізацію як діалектичний процес, який включає в себе, з одного боку, засвоєння індивідом соціального досвіду шляхом входження в соціальне середовище, систему соціальних зв'язків; а з іншого активне відтворення індивідом системи соціальних зв'язків за рахунок його активної діяльності, активного включення в соціальне середовище.

Проаналізувавши існуючі визначення соціалізації, у дослідженні під соціалізацією особистості будемо розуміти складний безперервний процес взаємодії особистості та середовища, який ґрунтується на інтеріоризації особистістю нормативно-регулятивних принципів і норм та знань, умінь, навичок, необхідних суб'єкту для адаптації в соціумі.

Проведений аналіз науково-теоретичних підходів до розгляду соціалізації переконав, що у межах нашого дослідження найбільш доцільно використовувати особистісно-діяльнісний підхід, одним з основних постулатів якого є твердження, що різнобічно розвинута особистість формується в

різних видах діяльності. Цей підхід передбачає максимальний розвиток індивідуальних властивостей суб'єкта шляхом залучення його до різних видів діяльності, забезпечує активізацію його самоорганізації, саморозвитку, самоосвіти, самовиховання, передбачає максимальну розвивально-виховну

і рефлексивну зверненість до його внутрішнього світу, надає змогу визначати й обґрунтовувати умови формування особистісних і професійних якостей водночас. Отже, цей підхід надає можливість реалізувати в якості мети професійної підготовки становлення особистості офіцера-прикордонника

з урахуванням сутності й особливостей його майбутньої професійної діяльності та специфіки розвитку його особистісного потенціалу в навчально-виховному процесі.

Аналіз наукових досліджень професійної діяльності офіцерів-прикордонників і спостережень за діяльністю курсантів під час навчання в НАДПСУ та проходження стажування в органах охорони державного кордону засвідчив, що соціалізація майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки:

характеризується впливом авторитарної системи управління навчально-виховним процесом;

забезпечується виконанням ними системи соціальних ролей у період перебування в НАДПСУ (підлеглий; курсант; командир; вихователь тощо), оскільки вони активно задіяні у всіх сферах життєдіяльності закладу (навчальній, службовій, суспільній);

сприяє інтеріоризації всіх форм нормативної регуляції, які функціонують у соціальному середовищі, пов'язаному з майбутньою професійною діяльністю, прищеплює повагу до формально-законодавчих і неформально-традицієвих засад життя прикордонного середовища. А це, у свою чергу, надає можливість майбутнім офіцерам-прикордонникам орієнтуватись у складних процесах суспільного життя, націлює на обрання соціально санкціонованої поведінки та діяльності, на автентично-активну життєву позицію.

Отже, сутність соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки полягає у формуванні особистісних якостей, необхідних їм для успішної адаптації у професійній групі, в інтеріоризації необхідного офіцерам-прикордонникам соціального досвіду, у трансформації його в автентичні ціннісні орієнтації, налаштування, диспозиції, у засвоєнні професійних знань і розвитку необхідних вмінь та навичок.

На основі проведеного дослідження було уточнено, що поняття соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки відображає процес і результат їх входження в систему професійних, соціально-рольових та міжособистісних взаємин, у реалії соціальної дійсності, пов'язаної з професійною діяльністю, в якій вони інтеріоризують та екстеріоризують соціально-професійний досвід.

У другому розділі - «Психологічне моделювання соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки» - удосконалено функціональну структуру соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників

у процесі професійної підготовки, обґрунтовано ініціаційний характер

їх соціалізації, виявлено психологічні особливості соціалізації майбутніх

офіцерів-прикордонників, визначено критерії та показники оцінки її рівня і розроблено структурно-функціональну модель цього процесу.

На основі здійсненого аналізу наукової літератури з проблеми, що досліджувалась, у функціональній структурі соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки виокремлено такі складові:

емоційно-вольову, яка являє собою емоційно-диспозиційну та характерологічно-вольову готовність майбутніх офіцерів-прикордонників до виконання професійних завдань;

мотиваційну, що містить комплекс диспозицій, які спонукають майбутніх офіцерів-прикордонників до професійної діяльності та є сукупністю емоційно-позитивного ставлення їх до цієї діяльності і стенічно-активізуючих мотивів її здійснення;

діяльнісну, що ґрунтується на зразках досконалої діяльності та поведінки майбутніх офіцерів-прикордонників у середовищі їх професійної підготовки. Ключову роль у цих зразках відіграє професійне спілкування. Навчаючись

у НАДПСУ, майбутні офіцери-прикордонники здійснюють навчальну, службову та суспільну діяльність, які формують професійні й особистісні якості, необхідні для ефективної, високопрофесійної діяльності на кордоні;

рефлексивну, яка розвиває здатність до самоаналізу, адекватного розуміння та оцінки майбутнім офіцером-прикордонником себе як фахівця й особистості: власних дій, вчинків, діяльності, поведінки, мовлення, досвіду, емоційних переживань, здібностей, характеру, свого покликання, спрямованості, диспозицій тощо;

когнітивну, що включає активне функціонування та розвиток всіх пізнавальних психічних процесів, які забезпечують ефективну соціалізацію майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки в НАДПСУ, засвоєння ними професійних знань, умінь і навичок, формальних та неформальних нормативних регуляторів, ціннісних орієнтацій і диспозицій, необхідних офіцеру-прикордоннику для кваліфікованого виконання професійних завдань.

Визначені нами складові не охоплюють усі процеси, в які включені майбутні офіцери-прикордонники під час їх соціалізації у НАДПСУ. Зокрема, соціалізація майбутніх офіцерів-прикордонників містить також набуття ними нового соціального статусу і відповідних цьому статусу психологічних якостей. За допомогою теоретичного аналізу нами встановлено, що цей процес містить суттєві ознаки феномену ініціації. Тому функціональну структуру соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників доповнено ініціаційною складовою, що відображає процеси психологічного дорослішання майбутніх офіцерів-прикордонників та набуття ними нового соціального статусу офіцера.

Поняття «ініціації майбутніх офіцерів-прикордонників» ми трактуємо

як комплексне, діяльнісне, психосоціальне явище, що відбувається в умовах середовища їх професійної підготовки, завершується набуттям ними нового соціального статусу та супроводжується переходом їх особистісних якостей на більш високий рівень; водночас відбуваються віковий перехід і вступ до професійної групи (до офіцерського складу).

Проведене дослідження свідчить, що процес ініціації майбутніх офіцерів-прикордонників характеризується: високим рівнем їх психологічної готовності до проходження ініціації в середовищі, пов'язаному з підготовкою до майбутньої професійної діяльності; неадекватним сприйняттям частиною майбутніх офіцерів-прикордонників статутних взаємовідносин; недостатнім керівним впливом безпосередніх командирів на процеси, що пов'язані з проходженням ініціації майбутніми офіцерами-прикордонниками; недовірливим ставленням майбутніх офіцерів-прикордонників до своїх командирів як до наставників; адекватною реакцією майбутніх офіцерів-прикордонників на складність навчання в НАДПСУ (спеціальний режим службової та навчальної діяльності; необхідність дотримання вимог статуту, дисципліни і субординації; значний обсяг професійних знань, навичок та вмінь, які необхідно засвоїти в обмежений час; набуття навичок використання зброї; виїзд на польові заняття; стрільби; значні фізичні та психічні навантаження тощо).

Удосконалену функціональну структуру соціалізації було використано

під час виявлення психологічних особливостей соціалізації майбутніх

офіцерів-прикордонників і визначення критеріїв оцінки її рівня, а також для розробки структурно-функціональної моделі соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі їх професійної підготовки.

Під час дослідження методом групових експертних оцінок було виявлено психологічні особливості соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників

у процесі професійної підготовки: формування емоційно-вольових якостей, необхідних майбутнім офіцерам-прикордонникам (визначається особливими умовами і психоемоційною напруженістю їх майбутньої професійної діяльності); набуття майбутніми офіцерами-прикордонниками сталих комунікативних навичок (обумовлюється виконанням ними майбутніх професійних обов'язків в умовах постійного міжособистісного спілкування з військовослужбовцями, місцевим населенням, особами, які перетинають державний кордон).

Для визначення критеріїв оцінки рівня соціалізації майбутніх

офіцерів-прикордонників у процесі їх професійної підготовки було використано метод групових експертних оцінок. У результаті цієї роботи одержано

два критерії:

емоційно-вольовий критерій - характеризує емоційне ставлення майбутніх офіцерів-прикордонників до професійної діяльності, їх емоційну стійкість, ступінь розвитку вольових якостей та вольового регулювання ними своєї діяльності для досягнення мети. Показниками цього критерію є: нервово-психічна стійкість у процесі професійної діяльності; упевненість в собі під час професійної діяльності; цілеспрямованість і наполегливість під час виконання професійних завдань; здатність до саморегуляції власних психічних станів при виконанні професійних завдань;

діяльнісний критерій - характеризує ефективність дій та вчинків майбутніх офіцерів-прикордонників під час опанування ними професійної діяльності. Його показниками є: здатність виконувати професійні завдання швидко та нестандартно; стале прагнення до успіху в професійній діяльності; ступінь розвитку професійних комунікативних якостей; дотримання моральних норм поведінки.

Для діагностування соціалізації у процесі професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників відповідно до визначених критеріїв і показників запропоновано п'ять рівнів соціалізації: «дуже погано», «погано», «задовільно», «добре» та «дуже добре». При цьому рівень «дуже погано» характеризується низьким рівнем нервово-психічної стійкості, високим ступенем невпевненості в собі, сильно вираженою імпульсивністю і ригідністю, нездатністю до саморегуляції власних психічних станів, переоцінкою невдач у професійній діяльності, несформованістю професійних комунікативних якостей та моральності. Рівень «погано» - схильністю до нервово-психічних зривів, невпевненості в собі, прагненням до саморегуляції власних психічних станів і зниження імпульсивності, помірно вираженою ригідністю, мотивацією до уникнення невдач у професійній діяльності, низькою сформованістю професійних комунікативних якостей та моральності. Рівень «задовільно» - середнім ступенем ригідності, нервово-психічної стійкості і саморегуляції власних психічних станів, дуже вираженою потребою почувати себе впевнено, низькою імпульсивністю, адекватним ставленням до успіхів та невдач у професійній діяльності, достатньою сформованістю професійних комунікативних якостей і прагненням дотримуватись загальноприйнятих норм поведінки. Рівень «добре» - достатньо високим ступенем нервово-психічної стійкості, саморегуляції власних психічних станів, сформованості професійних комунікативних якостей та моральності, наявністю деякої частки невпевненості в собі, низькою ригідністю, схильністю до успіхів у професійній діяльності. Рівень «дуже добре» - високим ступенем нервово-психічної стійкості, упевненості в собі і саморегуляції власних психічних станів, цілеспрямованістю та наполегливістю, відсутністю ригідності, мотивацією до прагнення успіху у професійній діяльності, високою сформованістю професійних комунікативних якостей і моральності.

На основі результатів теоретичної й емпіричної частин дослідження було розроблено структурно-функціональну модель соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки, що містить п'ять блоків: мета соціалізації; складові соціалізації; психологічні особливості соціалізації; суб'єкти соціалізації; результат соціалізації (рис. 1).

Розроблена структурно-функціональна модель соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки надає можливість більш ефективно організовувати роботу щодо вдосконалення їх соціалізації і, тим самим, сприяє ефективності їх професійної підготовки та майбутньої професійної діяльності.

У третьому розділі - «Експериментально-психологічне дослідження соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки» - подано організаційно-методичну складову дослідження соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників, розроблено та експериментально перевірено програму підвищення її рівня, здійснено аналіз та інтерпретацію результатів експериментально-психологічного дослідження соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки.

В експериментальній частині дослідження соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників брали участь 330 курсантів НАДПСУ. Вона складалась із трьох основних етапів.

На першому етапі було проведено констатувальний експеримент першого порядку, що полягав у вивченні та комплексній психологічній діагностиці соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки за визначеними критеріями і показниками.

На другому етапі було проведено формувальний експеримент, спрямований на апробацію розробленої програми підвищення рівня соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки.

Третій етап містив у собі констатувальний експеримент другого порядку, який надав можливість уточнити й узагальнити одержані результати, здійснити їх аналіз і сформулювати висновки.

Рис. 1. Структурно-функціональна модель соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки ( прямий зв'язок; зворотний зв'язок; взаємозв'язок)

За результатами констатувального експерименту першого порядку було визначено, що проблемним аспектом соціалізації курсантів є задовільний рівень сформованості в них цілеспрямованості і наполегливості під час виконання професійних завдань (50,5%), що відповідає третьому показнику емоційно-вольового критерію, та здатності до саморегуляції власних психічних станів при виконанні професійних завдань (40,4%), що відповідає четвертому показнику емоційно-вольового критерію.

Саме на підвищення рівня сформованості психологічних якостей за цими показниками було спрямовано формувальний експеримент. Для цього було розроблено програму підвищення рівня соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки, ефективність якої перевірено під час проведення формувального експерименту. Цю програму спрямовано на розвиток цілеспрямованості і наполегливості, навичок саморегуляції власних психічних станів, самоприйняття, самоповаги та самопізнання. Програма складається з теоретичної та практичної частини й основана на гештальт-підході (А. Гингер, С. Гингер, К. Наранхо, Ф. Перлз), як найбільш відповідного для допомоги особистості відкрити себе, своє «Я», мобілізувати його, зробити більш ефективним у задоволенні соціальних потреб. Виконуючи вправи запропонованої програми, курсанти вчились брати відповідальність за свої вчинки і поступово набували вільного керування собою.

Теоретична частина програми являє собою курс групових занять для ознайомлення майбутніх офіцерів-прикордонників з термінологією й основними ідеями гештальт-підходу (10 занять).

Практична частина програми складається з 21 заняття та містить комплекс тренінгових вправ, які мають розвивати: уміння усвідомлювати актуальне, протилежно спрямовані психічні сили, диференціювати й об'єднувати, згадувати необхідне, загострювати відчуття тіла, накопичувати досвід неперервності емоцій; увагу і зосередження, вербалізацію; інтегруюче усвідомлення; здатність перетворювати злиття в контакт, тривоги в мобілізуюче збудження, досліджувати неправильно спрямовану поведінку; мобілізацію м'язів; ретрофлексію, інтроекцію та проекцію.

На початку та наприкінці формувального експерименту в контрольній та експериментальній групах було проведено діагностування за допомогою методик, що застосовувались під час констатувального експерименту першого порядку. Одержані результати подано в табл. 1.

Результати формувального експерименту свідчать, що реалізація розробленої програми підвищення рівня соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки надала можливість підвищити в експериментальній групі значення високого рівня сформованості психологічних якостей за третім показником емоційно-вольового критерію

на 27,5%, а за четвертим - на 29,4%. Вірогідність результатів формувального експерименту доведено за допомогою критерію кутового перетворення Фішера та критерію Колмогорова-Смірнова.

Таблиця 1

Результати діагностування ступеня сформованості в курсантів психологічних якостей під час формувального експерименту

Рівні сформованості психологічних якостей	Контрольна група	Експериментальна група
	Початок експерименту	Кінець експерименту	Початок експерименту	Кінець експерименту
	Кільк-ть	%	Кільк-ть	%	Кільк-ть	%	Кільк-ть	%
за третім показником емоційно-вольового критерію
Високий	22	41,5	26	49,1	20	39,2	34	66,7
Середній	29	54,7	27	50,9	28	54,9	17	33,3
Низький	2	3,8	0	0	3	5,9	0	0
за четвертим показником емоційно-вольового критерію
Високий	20	37,7	21	39,6	17	33,3	32	62,7
Середній	28	52,9	29	54,7	29	56,9	18	35,3
Низький	5	9,4	3	5,7	5	9,8	1	1,9

Для визначення загального рівня соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки після формувального експерименту було проведено констатувальний експеримент другого порядку. Аналіз його результатів свідчить, що розроблена програма підвищення рівня соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки сприяла підвищенню значень високого рівня сформованості психологічних якостей за третім та четвертим показниками емоційно-вольового критерію (на 16,6% і 22,8% відповідно). Збільшення значень високого рівня сформованості психологічних якостей за рештою показників емоційно-вольового критерію та всіма показниками діяльнісного критерію, на наш погляд, є наслідком соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки.

Динаміку змін значень високого рівня сформованості психологічних якостей за показниками емоційно-вольового та діяльнісного критеріїв подано на рис. 2 і 3.

За результатами констатувального експерименту другого порядку було одержано загальний рівень соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників (80,1%), що відповідає рівню «дуже добре». Отже, розроблена програма підвищення рівня соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки сприяла вдосконаленню їх соціалізації, що свідчить про ефективність запропонованої програми.

На підставі проведеного дослідження було розроблено методичні рекомендації суб'єктам соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників щодо підвищення рівня соціалізації курсантів у процесі професійної підготовки.

Вони орієнтують суб'єктів соціалізації на врахування психологічних особливостей соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників і забезпечують (за рахунок використання емоційно позитивного впливу на курсантів, ініціаційних процесів, які супроводжують їх становлення як офіцерів, тощо) удосконалення цього процесу

1 - нервово-психічна стійкість у процесі професійної діяльності; 2 - упевненість в собі під час

професійної діяльності; 3 - цілеспрямованість і наполегливість під час виконання професійних завдань;

4 - здатність до саморегуляції власних психічних станів при виконанні професійних завдань.

Рис. 2. Динаміка змін значень високого рівня сформованості психологічних якостей за показниками емоційно-вольового критерію

1 - здатність виконувати професійні завдання швидко та нестандартно; 2 - стале прагнення до успіху в професійній діяльності; 3 - ступінь розвитку професійних комунікативних якостей;

4 - дотримання моральних норм поведінки.

Рис. 3. Динаміка змін значень високого рівня сформованості психологічних якостей за показниками діяльнісного критерію

ВИСНОВКИ

У дисертації досліджено психологічні особливості соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників та обґрунтовано психологічні шляхи її вдосконалення.

1. На основі аналізу науково-теоретичних підходів до розгляду соціалізації для вирішення проблеми соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки обрано особистісно-діяльнісний підхід.

На підставі аналізу наукової літератури з проблеми, вивчення специфіки професійної діяльності офіцерів-прикордонників та дослідження діяльності курсантів під час професійної підготовки уточнено, що поняття соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки відображає процес і результат їх входження у систему професійних, соціально-рольових та міжособистісних взаємин, у реалії соціальної дійсності, пов'язаної з професійною діяльністю, в якій вони інтеріоризують та екстеріоризують соціально-професійний досвід.

2. На основі проведеного теоретичного аналізу соціалізації і дослідження практичної діяльності курсантів під час професійної підготовки до функціональної структури їх соціалізації, крім емоційно-вольової, мотиваційної, діяльнісної, рефлексивної та когнітивної складових, включено ініціаційну складову, що відображає процеси психологічного дорослішання майбутніх офіцерів-прикордонників і набуття ними нового соціального статусу офіцера.

3. Методом групових експертних оцінок виявлено психологічні особливості соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки, а саме: формування емоційно-вольових якостей, необхідних майбутнім офіцерам-прикордонникам (визначається особливими умовами і психоемоційною напруженістю їх майбутньої професійної діяльності); набуття майбутніми офіцерами-прикордонниками сталих комунікативних навичок (обумовлюється виконанням ними майбутніх професійних обов'язків в умовах постійного міжособистісного спілкування з військовослужбовцями, місцевим населенням, особами, які перетинають державний кордон).

4. Критеріями та відповідними показниками оцінки соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі їх професійної підготовки за допомогою методу групових експертних оцінок визначено:

емоційно-вольовий критерій (нервово-психічна стійкість у процесі професійної діяльності; упевненість в собі під час професійної діяльності; цілеспрямованість і наполегливість під час виконання професійних завдань; здатність до саморегуляції власних психічних станів при виконанні професійних завдань);

діяльнісний критерій (здатність виконувати професійні завдання швидко та нестандартно; стале прагнення до успіху в професійній діяльності; ступінь розвитку професійних комунікативних якостей; дотримання моральних норм поведінки).

5. Структурно-функціональна модель соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки включає: мету соціалізації; складові соціалізації; психологічні особливості соціалізації; суб'єкти соціалізації; результат соціалізації. Вона надає можливість ефективно організовувати роботу щодо вдосконалення соціалізації курсантів та, тим самим, сприяє ефективності їх професійної підготовки і майбутньої професійної діяльності.

6. З метою впливу на курсантів, спрямованого на вдосконалення їх соціалізації в процесі професійної підготовки, розроблено програму підвищення рівня соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки. Ця програма складається з теоретичної та практичної частин і заснована на гештальт-підході.

Теоретична частина являє собою курс групових занять для ознайомлення майбутніх офіцерів-прикордонників з термінологією й основними ідеями гештальт-підходу. Практична частина програми містить комплекс тренінгових вправ. Під час занять було використано групову форму проведення психологічного тренінгу.

7. Експериментальна частина дослідження містила три етапи: констатувальний експеримент першого порядку, формувальний експеримент та констатувальний експеримент другого порядку. За результатами констатувального експерименту першого порядку визначено, що проблемним аспектом соціалізації курсантів є задовільний рівень сформованості в них цілеспрямованості і наполегливості під час виконання професійних завдань та здатності до саморегуляції власних психічних станів при виконанні професійних завдань.

У результаті формувального експерименту збільшилась кількість курсантів в експериментальній групі, порівняно з контрольною, з високим рівнем сформованості у них цілеспрямованості і наполегливості (на 27,5%

та 7,6% відповідно) і здатності до саморегуляції власних психічних станів

(на 29,4% та 1,9% відповідно).

Результати констатувального експерименту другого порядку свідчать, що розроблена програма підвищення рівня соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки сприяла збільшенню кількості курсантів з високим рівнем сформованості в них цілеспрямованості і наполегливості під час виконання професійних завдань (на 16,6%) та здатності до саморегуляції власних психічних станів при виконанні професійних завдань (на 22,8%). Отже, запропонована програма сприяла вдосконаленню соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників, що свідчить про ефективність цієї програми.

Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів розглянутої проблеми. Перспективними, на нашу думку, є такі напрямки подальших наукових пошуків: вивчення ґендерного аспекту соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників

у процесі професійної підготовки; дослідження впливу ініціацій майбутніх офіцерів-прикордонників на їх соціалізацію у процесі професійної підготовки; обґрунтування методичних основ індивідуального підходу до майбутніх офіцерів-прикордонників під час їх соціалізації у процесі професійної підготовки.

СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ АВТОРОМ ПРАЦЬ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ

1. Андрощук О. Ю. Систематизація існуючих ініціаційних сценаріїв та адаптація їх до умов військового середовища / Андрощук О. Ю. // Збірник наукових праць №34. Частина ІІ / гол. ред. Балашов В. О. Хмельницький : Вид-во Національної академії Державної прикордонної служби України

ім. Богдана Хмельницького, 2005. С. 93-95.

2. Андрощук О. Ю. Специфіка проходження військових ініціацій у курсантів вищого військового закладу освіти / Андрощук О. Ю. // Збірник наукових праць №37. Частина ІІ / гол. ред. Балашов В. О. Хмельницький : Видавництво Національної академії Державної прикордонної служби України

ім. Богдана Хмельницького, 2006. С. 163-165.

3. Андрощук О. Ю. Науково-теоретичне обґрунтування соціалізації як умови успішної підготовки майбутнього офіцера-прикордонника до професійної діяльності / Андрощук О. Ю. // Збірник наукових праць №44. Частина ІІ / гол. ред. Балашов В. О. - Хмельницький : Вид-во Національної академії Державної прикордонної служби України ім. Богдана Хмельницького, 2008. - С. 140-143.

4. Андрощук О. Ю. Науково-теоретичні підходи до соціалізації особистості в особливих умовах діяльності / Андрощук О. Ю. // Проблеми екстремальної та кризової психології : збірник наукових праць / гол. ред. Перелигіна Л. А. - Харків : УЦЗУ, 2008. - Вип. 4. - С. 3-11.

5. Андрощук О. Ю. Критерії та показники оцінки рівня соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки / Андрощук О. Ю. // Збірник наукових праць №48/2. Частина ІІ / гол. ред. Романишина Л. М. - Хмельницький : Вид-во Національної академії Державної прикордонної служби України ім. Богдана Хмельницького, 2009. - С. 107-111.

6. Андрощук О. Ю. Психологічна модель соціалізації особистості майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки / Андрощук О. Ю. // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова.

Серія №12. Психологічні науки : збірник наукових праць / гол. ред. Андрущенко В. П. - К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2009. - №27 (51). - С. 246-252.

7. Андрощук О. Ю. Психологічні особливості соціалізації особистості майбутнього офіцера-прикордонника під час його підготовки до професійної діяльності / О. Ю. Андрощук // Проблеми загальної та педагогічної психології : збірник наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / гол. ред. Максименко С. Д. - К., 2009. - Т. XI, част. 4. - С. 7-16.

8. Андрощук О. Ю. Програма підвищення рівня соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки та її ефективність / О. Ю. Андрощук // Збірник наукових праць №49. Частина ІІ / гол. ред. Романишина Л. М. - Хмельницький : Вид-во Національної академії Державної прикордонної служби України ім. Богдана Хмельницького, 2009. - С. 90-94.

9. Андрощук О. Ю. Процедури ініціаційного типу у вищих військових навчальних закладах освіти / О. Ю. Андрощук // Сучасні тенденції та перспективи розвитку освіти і науки у вищих навчальних закладах України : матеріали Всеукраїнської науково-теоретичної конференції, (Хмельницький,

12 травня 2006 р.) / Нац. академія Держ. прикордон. служби України ім. Богдана Хмельницького. - Хмельницький : Вид-во Нац. академії Державної прикордонної служби України ім. Богдана Хмельницького, 2006. - С. 77-78.

10. Андрощук О. Ю. Традиційні ініціації як засіб вирішення сучасних проблем психопрофілактики / Андрощук О. Ю. // Педагогіка і психологія в контексті гуманізації освіти : збірник наукових праць за матеріалами Всеукраїнської науково-практичної конференції, (Хмельницький, 23-28 січня 2007 р.) / Подільський культ.-просвіт. Центр ім. М. К. Реріха, Хмельницький нац. ун-т, Гум. ін-т Хмельницького нац. ун-ту. - Хмельницький, 2007. - С. 84.

11. Андрощук О. Ю. Структура соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки / Андрощук О. Ю. / Освітньо-наукове забезпечення діяльності правоохоронних органів України : матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції [серія : психолого-педагогічні, філологічні науки], (Хмельницький, 14 листопада 2008 р.) /

Нац. академія Державної прикордонної служби України ім. Богдана Хмельницького. - Хмельницький : Вид-во Національної академії Державної прикордонної служби України ім. Богдана Хмельницького, 2008. - С. 7-8.

12. Андрощук О. Ю. Соціалізація як невід'ємний чинник становлення особистості молодого офіцера-прикордонника / Андрощук О. Ю. // Современные направления теоретических и прикладных исследований 2009 : сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции, (Одесса, 16-27 марта 2009 г.) / Научно-исследовательский проектно-конструкторский институт морского флота Украины, Одесский национальный морской университет, Морской учебно-консультационный центр «MarinECC». - Одесса : Черноморье, 2009. - Том 16 : педагогика, психология и социология. - С. 5-6.

13. Андрощук О. Ю. Психологічний аспект соціалізації особистості майбутнього офіцера-прикордонника у процесі професійної підготовки / Андрощук О. Ю. // Психолого-педагогічні аспекти соціалізації особистості

в умовах сучасного суспільства : збірник матеріалів Всеукраїнської науково-практичної конференції, (Вінниця, 21-22 травня 2009 р.) / Вінницький обл.

ін-т післядипломної освіти педагогічних працівників. - Вінниця : ВОІПОПП, 2009. - С. 7-11.

АНОТАЦІЇ

Андрощук О. Ю. Психологічні особливості соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.09 - «Психологія діяльності в особливих умовах». - Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького. - Хмельницький, 2009.

Дисертацію присвячено дослідженню психологічних особливостей соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки. Під час дослідження набуло подальшого розвитку поняття соціалізації особистості, зокрема майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки. Удосконалено функціональну структуру їх соціалізації, до якої ввійшли емоційно-вольова, мотиваційна, діяльнісна, ініціаційна, рефлексивна та когнітивна складові. Визначено психологічні особливості соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників і критерії та показники оцінки її рівня. Розроблено структурно-функціональну модель соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників, а також розроблено програму підвищення рівня соціалізації майбутніх офіцерів-прикордонників і експериментально перевірено її ефективність.

Ключові слова: соціалізація, майбутні офіцери-прикордонники, психологічні особливості соціалізації, структура соціалізації, модель соціалізації.

Андрощук О. Ю. Психологические особенности социализации будущих офицеров-пограничников в процессе профессиональной подготовки. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.09 - «Психология деятельности в особых условиях». - Национальная академия Государственной пограничной службы Украины имени Богдана Хмельницкого. - Хмельницкий, 2009.

Диссертация посвящена исследованию психологических особенностей социализации будущих офицеров-пограничников в процессе профессиональной подготовки и обоснованию психологических путей ее усовершенствования. Решение проблемы социализации будущих офицеров-пограничников в процессе профессиональной подготовки в диссертации основывается на личностно-деятельностном подходе, который предполагает максимальное развитие индивидуальных свойств субъекта путем привлечения его в разные виды деятельности, обеспечивает активизацию его самоорганизации, саморазвития, самообразования, самовоспитания, позволяет определять и обосновывать условия формирования личностных и профессиональных качеств одновременно, а также реализовать в качестве цели профессиональной подготовки становление личности офицера-пограничника с учетом сущности и особенностей его будущей профессиональной деятельности и специфики развития его личностного потенциала в учебно-воспитательном процессе.

В процессе исследования получило дальнейшее развитие понятие социализации личности, в частности будущих офицеров-пограничников в процессе профессиональной подготовки. Усовершенствована функциональная структура их социализации, в которую вошли эмоционально-волевая, мотивационная, деятельностная, инициационная, рефлексивная и когнитивная составляющие. В рамках разработки этой структуры исследовано прохождение процесса инициации будущих офицеров-пограничников в современных условиях их профессиональной подготовки, даны определение и характеристика этого процесса, построена его модель, определены его стадии и основные черты.

Предложенная функциональная структура социализации была учтена во время выявления методом групповых экспертных оценок психологических особенностей социализации будущих офицеров-пограничников и определения критериев и показателей оценки ее уровня, а также в процессе разработки структурно-функциональной модели социализации будущих офицеров-пограничников. Для диагностирования определены пять уровней социализации: «очень плохо», «плохо», «удовлетворительно», «хорошо» и «очень хорошо».

Разработанная структурно-функциональная модель социализации будущих офицеров-пограничников в процессе профессиональной подготовки включает следующие элементы: цель; составляющие социализации; психологические особенности социализации; субъекты социализации; результат социализации. Эта модель позволяет эффективно организовывать работу по повышению уровня социализации будущих офицеров-пограничников, тем самым способствуя эффективности их профессиональной подготовки и будущей профессиональной деятельности.

Результаты констатирующего эксперимента первого порядка показали, что проблемным аспектом социализации курсантов является удовлетворительный уровень сформированности у них целенаправленности, настойчивости и способности к саморегуляции собственных психических состояний при выполнении профессиональных задач.

С этой целью разработана и экспериментально проверена во время формирующего эксперимента программа повышения уровня социализации будущих офицеров-пограничников в процессе профессиональной подготовки. Программа включает теоретическую и практическую части. В результате эксперимента увеличилось количество курсантов в экспериментальной группе, по сравнению с контрольной, с высоким уровнем сформированности у них целенаправленности, настойчивости и способности к саморегуляции собственных психических состояний.

Результаты констатирующего эксперимента второго порядка показали, что реализация программы повышения уровня социализации будущих офицеров-пограничников в процессе профессиональной подготовки позволила получить уровень «очень хорошо» для их социализации, что свидетельствует об эффективности предложенной программы.

Ключевые слова: социализация, будущие офицеры-пограничники, психологические особенности социализации, структура социализации, модель социализации.

...