Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

• 1. Ощущение и восприятие
• 1.1 Ощущение, общая характеристика
• 1.2 Восприятие, общая характеристика
• 2. Мышление и интеллект
• 2.1 Мышление. Понятие. Общая характеристика
• 2.2 Особенности мышления
• 2.3 Классификация мышления
• 2.3.1 Теоретическое понятийное мышление
• 2.3.2 Теоретическое образное мышление
• 2.3.3 Наглядо-действенное мышление
• 2.4 Тренировка мышления
• 2.5 Признаки мышления
• 2.6 Операции мышления
• 2.7 Специфические качества мышления
• 2.8 Интеллектуальные способности мышления
• 3. Воображение и творчество
• 3.1 Воображение
• 3.2 Творчество
• Заключение
• Список используемых источников
• Введение
• Познавательные психические процессы поставляют и составляют материал внутреннего мира человека. Они издавна привлекали внимание ученых не только потому, что образуют уникальность, индивидуальность каждого человека, но и потому, что являются средствами, инструментами всякого познания. Без раскрытия их природы невозможно сколько-нибудь полное, достоверное и надежное разделение объективного и субъективного компонентов при познании внешнего мира. Психические процессы являются базовой основой человеческой психики. Три разновидности человеческих процессов - познавательные, эмоциональные и волевые - образуют в своей совокупности психическую деятельность человека. Психические процессы, с помощью которых формируются образы окружающей среды, а также образы самого организма и его внутренней среды, называются познавательными психическими процессами. Познавательные процессы - ощущение, восприятие, мышление, воображение, память - формируют информационную базу, ориентировочную основу психики. Именно познавательные психические процессы обеспечивают получение человеком знаний об окружающем мире и о самом себе. Эти знания являются тем фактором, который при наличии какого-либо побуждения определяет выбор человеком одного из многих возможных, на каждый данный момент, направлений движения и удерживает движение в рамках этого направления. Познавая и преобразуя мир, человек выявляет устойчивые, закономерные связи между явлениями. Закономерности, внутренние связи явлений отражаются в нашем сознании опосредованно - во внешних признаках явлений человек распознает признаки внутренних, устойчивых взаимосвязей. Все знания самого высокого порядка являются результатом интеграций знаний, получаемых с помощью познавательных психических процессов разного уровня сложности. Каждый из этих процессов имеет свои собственные характеристики и собственную организацию и вносит свой особый вклад в формирование внутренне связной, динамичной, но в тоже время целостной картины мира. Протекая одновременно, эти процессы взаимодействуют друг с другом настолько слаженно и незаметно для нас, что мы в данный момент воспринимаем и понимаем мир не как нагромождение цветов, в которых необходимо разбираться, чтобы установить, что к чему, а именно как мир, находящийся вне нас, наполненный звуком, светом, запахами, предметами, населенный людьми. Весь этот беспредельный в пространстве и времени мир уменьшается в маленьком пространстве человеческого организма. Образы окружающего мира представляют собой сложнейшие психические образования, в их формировании принимают участие различные психические процессы, значение которых в структуре целостного образа можно выявить путем искусственного расчленения этого образа на составные части, а также при нарушениях протекания этих процессов. С помощью познавательных процессов человек получает и осмысливает информацию, отображает объективный мир, преобразуя его в субъективный образ. Таким образом, познавательные процессы - это различные по сложности и адекватности уровни отражения реальности, которые образуют систему.

Ощущения считаются самыми простыми из всех психических явлений. Они представляют собой осознаваемый, субъективно представленный в голове человека или неосознаваемый, но действующий на его поведение продукт переработки центральной нервной системой значимых раздражителей, возникающих во внутренней или внешней среде. Способность к ощущениям имеется у всех живых существ, обладающих нервной системой. В эволюции живых существ ощущения возникли на основе первичной раздражимости, представляющей собой свойство живой материи избирательно реагировать на биологически значимые воздействия среды изменением своего внутреннего состояния и внешнего поведения. По своему происхождению ощущения с самого начала были связаны с деятельностью организма, с необходимостью удовлетворения его биологических потребностей. Жизненная роль ощущений состоит в том, чтобы своевременно и быстро доводить до центральной нервной системы как главного органа управления деятельностью сведения о состоянии внешней и внутренней среды, наличии в ней биологически значимых факторов. Виды ощущений отражают своеобразие тех стимулов, которые их порождают. Эти стимулы, будучи связанными с различными видами энергии, вызывают соответствующие ощущения разного качества: зрительные, слуховые, кожные, вкусовые, обонятельные. Эти сигналы называются экстеропцецией. Каждое из них имеет свой орган-анализатор (глаз, ухо, нос, кожа, язык) и соответствующее мозговое звено. Информацию о состоянии мышечной системы нам предоставляют проприоцептивные ощущения, отмечающие степень сокращения или расслабления мышц; о положении тела относительно направленности сил гравитации свидетельствуют ощущения равновесия. Сигналы, поступающие из внутренних органов, менее заметны, в большинстве случаев, за исключением болезненных, не осознаются, но также воспринимаются и перерабатываются центральной нервной системой. Соответствующие ощущения называют интероцептивными. Информация из внутренних органов непрерывным потоком поступает в мозг, сообщая ему о состояниях внутренней среды, таких как наличие в ней биологически полезных или вредных веществ, температура тела, химический состав имеющихся в ней жидкостей, давление и многое другие. У человека имеются, кроме того, несколько специфических видов ощущений, которые несут в себе информацию о времени, ускорении, вибрации, некоторых других сравнительно редких явлениях, имеющих определенное жизненное значение. Перерабатывая разного рода информацию, мозг человека принимает решения, дает команды и контролирует их выполнение. Далеко не все существующие виды энергии, даже если они жизненно значимые, человек воспринимает в виде ощущений. К некоторым из них, например, радиационной, он психологически не чувствителен вообще. Сюда можно отнести инфракрасные и ультрафиолетовые лучи, радиоволны. Следовательно, человек в виде ощущений получает небольшую, наиболее значимую часть той информации и энергии, которые воздействуют на его организм.

1.2 Восприятие, общая характеристика

познавательный психический мышление знание

Восприятие - познавательный психический процесс, состоявший в целостном отражении предметов, ситуаций и событий, возникающий при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. Этот процесс познания сложных вещей и явлений, существующих в мире и представленных в сознании человека в виде образов. Результатом восприятия как процесса является образ, то есть целостная, устойчивая система ощущений, связываемых с определенным предметом или явлением. Существование образов представляется очевидным в отношении зрительного восприятия и менее очевидным по отношению к другим видам восприятия, например, слуховому. Например, образом, порождаемым слуховым восприятием речи, является набор взаимосвязанных звуков человеческой речи, представляющих букву, слово, предложение или целое высказывание. Слуховым образом может стать фрагмент какого-либо музыкального воспроизведения или все воспроизведение в целом, когда мы ощупываем какой-либо предмет (осязательное восприятие), мы получаем от него гамму взаимосвязанных ощущений, складывающихся в тактильный образ соответствующего предмета. Обонятельным образом предмета может служить специфический набор запахов, связанный с ним. Так, например животные могут по запахам определять присутствие или отсутствие поблизости другого, вполне конкретного животного, не видя его и не слыша воспроизводимых им звуков. Здесь ориентация производится по так называемому обонятельному образу. Вкусовые ощущения вызываются действием на вкусовые рецепторы веществ расположенные на поверхности языка глотки неба (различают ощущения кислого, сладкого, соленого, горького). Кожные ощущения делятся на несколько анализаторных систем: тактильная (ощущение прикосновения), температурная (ощущение холода и тепла) и болевая. Тактильная чувствительность дает знания о качествах предмета, а болевые ощущения сигнализируют организму о необходимости отдалиться от раздражителя и имеют ярко выраженный эмоциональный тон. Принято выделить также статические ощущения и интероцептивные (органические) ощущения (эти ощущения образуют органическое самочувствие человека). Если в результате ощущения человек получает знания об отдельных свойствах, качествах предметов (что-то горячее обожгло, что-то яркое блеснуло впереди и т.д.), то восприятие дает целостный образ предмета или явления. Оно предполагает наличие разнообразных ощущений и протекает вместе с ощущениями, но не может быть сведено к их сумме.

2. Мышление и интеллект

"Мышление - орудие высшей ориентировки человека в окружающем мире и в себе самом".

И.П. Павлов.

"Мыслю, следовательно, существую" ("Cogito, ergo sum")

2.1 Мышление. Понятие. Общая характеристика

Мышление - это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью познавательный процесс, характеризующий обобщенным и опосредствованным отражением связей и отношений между объектами в окружающей действительности.

Жизнедеятельность человека ставит перед ним задачи и проблемы, разные по своему характеру и уровню сложности. Возникновение таких ситуаций требует от человека более глубокого и осмысленного познания мира, изучение закономерностей и связей.

Мышление раскрывает все то, что не дано в восприятии. Задача и функция мышления состоит в том, что необходимо выявить существенные и необходимые связи, которые основаны на действительных зависимостях с помощью отделения из от ненужных или случайных совпадений во временном пространстве.

Мышление - высший психический процесс, итогом которого является некоторая идея, выраженная в форме мысли. Мышление относится к теоретически-практической деятельности человека, с помощью которого формируются знания об окружающем мире, которые не могут быть сформированы на чувственной ступени познания. Наука логика изучает формы мышления, наука психология изучает механизмы мышления. Мышление как процесс заключается в открытии нового знания и преобразовании его человеком в действительность. Итогом процесса мышления является результат, которого в окружающей действительности, еще нет. Отличие мышления от других видов психический процессов состоит в том, что само мышление взаимосвязано с наличием определенной ситуации, а также проблемы, которую необходимо решить. Мышление реализуется посредством логики.

2.2 Особенности мышления

Существует две особенности мышления, которые имеют важное значение:

1 - Связь мышления с действием. Человек познает окружающую его действительность, воздействуя на нее, изменяет ее. Первичный вид процесса мышления заключается в мышлении действии и действием, а мышление, которое осуществляется в действии, само по себе действием и является.

2 - Связь мышления с речью. Мышление человека является речевым. Становление речевого мышление осуществляется путем общения людей.

2.3 Классификация мышления

Мышление классифицируют по следующим видам: теоретическое понятийное мышление, теоретическое образное мышление, наглядно-образное мышление, наглядно-действенное мышление.

2.3.1 Теоретическое понятийное мышление

Теоретическое понятийное мышление - это такой процесс, при котором человек выполняет действия в своем уме, не имея дело с практикой и не обращаясь к органам чувств.

2.3.2 Теоретическое образное мышление

Теоретическое образное мышление заключается в том, что решая в уме какую-либо проблему или задачу, человек обращается не к информации, а к образу. Они либо происходят из памяти, либо возникают в воображении человека. Наглядно-образное мышление состоит в том, что человек привязан к окружающей действительности, а образы, которые так нужны для мышления, существуют в памяти человека, как в кратковременной, так и в оперативной.

2.3.3 Наглядо-действенное мышление

Наглядо-действенное мышление представляет собой преобразованную деятельность, которая реализуется человеком с существующими предметами. Особенность данного вида мышления заключается в том, что этот процесс представляет собой практическую преобразовательную деятельность, которая осуществляется именно человеком с предметами окружающей действительности.

При развитии процесса мышления теоретическое понятийное и теоретическое образное виды мышления являются дополнениями друг к другу. Понятийное мышление дает точную характеристику действительности, а образное мышление предполагает получение субъективного восприятия действительности. Отличие практического и теоретического мышления состоит в том, что теоретическое мышление направлено на формирование общих закономерностей, а практическое мышление направлено на разрешение задач практической направленности. Теоретическое понятийное решение характерно и развито в научных исследованиях.

2.4 Тренировка мышления

Тренировка мышления в виде поднятия этого процесса на более высокий уровень связано с развитием волевых и профессиональных качеств личности, накоплением чувства ответственности личности.

2.5 Признаки мышления

Мышление, как высшая психическая функция имеет четыре взаимосвязанных между собой признака:

- мыслительный акт человека является социальным понятием, что говорит об общественном характере трудовой деятельности, и для реализации мыслительного акта необходима речь;

- мышление - это процесс, который опосредован материальными орудиями трудовой деятельности, затем речью (как устной, так и письменной);

- понятие, логическое мышление является произвольным мышлением. Речь в данном случае выступает как средство, овладевая которой человек управляет сознательным образом своим мыслительным процессом и осуществляет совместную мыслительную деятельность;

- мышление, являясь высшей психической функцией, имеет системное строение. Речь выступает в качестве инструмента, с помощью речи система организуется и существует в единстве как психическое образование

2.6 Операции мышления

Мышление, в отличие от других процессов, совершается в соответствии с определенной логикой, следовательно, в структуре мышления можно выделить следующие операции: сравнение, анализ, синтез, абстракция, конкретизация, систематизация и обобщение.

Анализ - это мысленное разложение объекта на составные части для выделения из целого различных его сторон, свойств, отношений. Путем анализа отбрасываются несущественные связи, данные восприятием.

Синтез - процесс, обратный анализу. Это объединение частей, свойств, действий, отношений в одно целое. При этом выявляются существенные связи. Анализ и синтез - две взаимосвязанные логические операции.

Анализ без синтеза приводит к механическому сведению целого к сумме частей. Синтез без анализа также невозможен, поскольку он восстанавливает целое из выделенных анализом частей.

Сравнение - это установление между предметами сходства или различия, равенства или неравенства и т. п. Сравнение основано на анализе. Для того чтобы осуществить эту операцию, требуется сначала выделить один или несколько характерных признаков сравниваемых объектов. Затем по количественным или качественным характеристикам данных признаков производится сравнение. От количества выделенных признаков зависит, будет ли сравнение односторонним, частичным или полным. Сравнение (как анализ и синтез) может быть разных уровней - поверхностное и глубокое. В случае глубокого сравнения мысль человека движется от внешних признаков сходства и различия к внутренним, от видимого - к скрытому, от явления - к сущности. Сравнение лежит в основе классификации - отнесения объектов с разными признаками в разные группы.

Абстракция (или абстрагирование) - это мысленное отвлечение от второстепенных, не существенных в данной ситуации сторон, свойств или связей предмета и выделение одной какой-либо стороны, свойства. Абстрагирование возможно лишь в результате анализа.

Благодаря абстракции человек смог оторваться от единичного, конкретного и подняться на самую высокую ступень познания - научного теоретического мышления.

Конкретизация - противоположный процесс. Это движение мысли от общего к частному, от абстрактного к конкретному с целью раскрыть его содержание. К конкретизации обращаются и в том случае, когда необходимо показать проявление общего в единичном.

Систематизация - это расположение отдельных предметов, явлений, мыслей в определенном порядке по какому-либо одному признаку (например, химические элементы в периодической таблице Д.И. Менделеева).

Обобщение - это объединение многих предметов по какому-либо общему признаку. При этом единичные признаки отбрасываются. Сохраняются только существенные связи. Абстракция и обобщение являются двумя взаимосвязанными сторонами единого мыслительного процесса, при помощи которого мысль идет к познанию.

2.7 Специфические качества мышления

Мышление, как и другие познавательные процессы человека, обладает рядом специфических качеств

Эти качества в разной степени присутствуют у различных людей и в разной степени важны при решении различных проблемных ситуаций. Какие-то из этих качеств более значимы при решении теоретических задач, какие-то - при решении практических вопросов.

2.8 Интеллектуальные способности мышления

Характеризуя мышление человека, в первую очередь подразумевают его интеллектуальные способности, т.е. те способности, которые обеспечивают "включение" человека в достаточно широкий круг деятельностей и ситуаций. Эти интеллектуальные способности человека, прежде всего, связаны с такими его характеристиками как: умственное развитие и интеллект. Под умственным развитием понимается совокупность, как знаний, умений, так и умственных действий, сформировавшихся в процессе приобретения этих умений и знаний. Наиболее общей характеристикой уровня умственного развития является подготовленность функционирования мышления в пределах возрастного социально-психологического норматива. То есть уровень умственного развития должен отражать наиболее типичные, общие, характерные для данного социума особенности мыслительной деятельности, касающиеся как объема и качества знаний и умений, так и запаса определенных умственных действий.

Достигнутый человеком уровень умственного развития зависит от его интеллектуальных способностей. Интеллект (или общая умственная способность) - не сумма знаний и умственных операций, а то, что способствует их успешному усвоению. Если интеллект - это условие усвоения знаний и умений, то умственное развитие характеризует в первую очередь содержание, способы и формы мышления. Интеллект - относительно устойчивая структура способностей, в основе которых лежат процессы, обеспечивающие переработку разнокачественной информации и осознанную оценку ее. Интеллектуальные качества - качества личности, предопределяющие особенности функционирования интеллекта.

3. Воображение и творчество

3.1 Воображение

Воображение - особая форма человеческой психики, стоящая отдельно от остальных психических процессов и вместе с тем занимающая промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. Специфика этой формы психического процесса состоит в том, что воображение, вероятно, характерно только для человека и странным образом связано с деятельностью организма, будучи в то же самое время самым психическим из всех психических процессов и состояний. Благодаря воображению человек творит, разумно планирует свою деятельность и управляет ею. Воображение выводит человека за пределы его сиюминутного существования, напоминает ему о прошлом, открывает будущее. Обладая богатым воображением, человек может жить в разном времени, что не может себе позволить другое живое существо в мире. Прошлое зафиксировано в образах памяти, произвольно воскрешаемых усилием воли, будущее представлено в мечтах и фантазиях. От восприятия воображение отличается тем, что его образы не всегда соответствуют реальности, в них есть элементы фантазии, вымысла. Если воображение рисует сознанию такие картины, которым ничего или мало что соответствует в действительности, то оно носит название фантазии. Воображение может быть четырех основных видов: активное, пассивное продуктивное и репродуктивное. Активное воображение характеризуется тем, что пользуясь им, человек по собственному желанию, усилием воли вызывает у себя соответствующие образы. Образы пассивного воображения возникают спонтанно, помимо воли и желания человека. Продуктивное воображение отличается тем, что в нем действительность сознательно конструируется человеком, а не просто механически копируется или воссоздается. В репродуктивном воображении ставится задача воспроизвести реальность в том виде, какова она есть, и хотя здесь также присутствует элемент фантазии, такое воображение больше напоминает восприятие или память, чем творчество. Но есть и другие виды воображения - сновидения, галлюцинации, грезы и мечты. Галлюцинациями называют фантастические видения, не имеющие, по-видимому, почти никакой связи с окружающей человека действительностью. Грезы в отличие от галлюцинаций - это вполне нормальное психическое состояние, представляющее собой фантазию, связанную с желанием, чаще всего несколько идеализируемым будущим. Мечта от грезы отличается тем, что она несколько более реалистична и в большей степени связана с действительностью, т.е. в принципе осуществима. В жизни человека воображение выполняет ряд специфических функций. Первая из них состоит в том, чтобы представлять действительность в образах и иметь возможность пользоваться ими, решая задачи. Эта функция воображения связана с мышлением и органически в него включена. Вторая функция воображения состоит в регулировании эмоциональных состояний. Данная функция особенно подчеркивается и разрабатывается в психоанализе. Третья функция воображения связана с его участием в произвольной регуляции познавательных процессов и состояний человека, в частности восприятия, внимания, памяти, речи, эмоций. Четвертая функция - формирует внутренний план действий, способность выполнять их в уме, манипулируя образами. Пятая функция - это планирование и программирование деятельности, составление таких программ, оценка их правильности, процесса реализации. С помощью воображения мы можем управлять многими психофизиологическими состояниями организма, настраивать его на представляющую деятельность. Известны факты, свидетельствующие о том, что с помощью воображения, чисто волевым путем человек может влиять на органические процессы: изменять ритмику дыхания, частоту пульса, кровяное давление, температуру тела. Данные факты лежат в основе аутотренинга, широко используемого для саморегуляции.

3.2 Творчество

Творчеством называется деятельность, в результате которой рождается нечто новое. Творчество есть прежде всего воображение иного, лучшего, высшего. Творческое воображение представляет лучшее, чем окружающая реальность, ибо творчество всегда возвышается над действительностью. Воображение играет такую роль не только в мифотворчестве, и искусстве, где никто этой роли не отрицает, но и в научных открытиях, и в технических изобретениях, и в нравственной жизни, в создании более высокого типа отношений между людьми. Существует нравственное воображение, творящее образ лучшей жизни. Через воображение создаются болезни и психозы человека, и через воображение, как показывают психоаналитики, они могут излечиваться. Воображение играет и отрицательную роль. Оно может искажать самое первичное восприятие реальностей.

Заключение

Психические процессы выступают как важнейшие компоненты любой деятельности. Для того чтобы удовлетворять свои потребности, общаться, играть, учиться и трудиться, человек должен воспринимать мир, обращать внимание на те или иные моменты или компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно сделать, запоминать, обдумывать, высказывать суждения. Следовательно, без участия психических процессов человеческая деятельность невозможна, они выступают как ее неотъемлемые внутренние моменты.

Основные психические явления мы можем обнаружить у самих себя и косвенно наблюдать их у других людей.

Венцом эволюционного и исторического развития познавательных процессов человека является его способность мыслить. Благодаря понятийному мышлению человек беспредельно раздвинул границы своего бытия, очерченные возможностями познавательных процессов более "низкого" уровня - ощущения, восприятия, представления. Чувственные образы, создаваемые с помощью этих процессов, обладая качеством надежной достоверности, то есть высокой степени соответствия объектам и ситуациям реального мира, дают возможность вовремя реагировать на происходящие изменения и эффективно строить свое поведение в ответ на эти наличные, непосредственно воспринимаемые события. Придавая движениям определенное направление в пространстве, и регулируя их силу и скорость, чувственные образы в то же время, будучи жестко "привязанными" к объекту, его форме, свойствам, местоположению и скорости его продвижения, создают и определенные ограничения в познании окружающего мира. В этих образах окружающий мир предстает, так сказать, в нетронутом виде. Для того, чтобы проникнуть в суть вещей и явлений, понять скрытые от непосредственного взора связи и отношения внутри них и между ними, необходимо активно в них вмешаться, произвести с ними некие физические или мысленные манипуляции, в результате которых эти скрытые связи и отношения становятся явными. Такое постижение этих связей раздвигает границы наличной ситуации не только в том смысле, что мы знаем, что воспринимаемые здесь и сейчас объекты и события являются лишь ничтожной частью всего сущего в безграничном пространстве и времени; но и в том, что мы своим умственным взором можем "увидеть" то, то не дано невооруженному мыслью глазу, уху, обонянию и т.д. Такой умственный образ окружающего мира, сплетаясь с его чувственным образом, максимально отражает окружающий мир, хотя в то же время может порождать и химеры. С помощью мышления человек познает окружающий мир во всем многообразии, свойствах и отношениях.

Преимущества, которые дает человеку мышление, заключаются также в том, что с его помощью он может, "не сходя с места" и, таким образом, находясь в безопасном положении, "проиграть в уме" различные варианты возможных (и невозможных) событий, которые в действительности нигде и никогда не происходили; предвосхитить наступление наиболее вероятных событий, чувственно не воспринимаемых в данный момент в данном месте, и подготовиться к соответствующим ответным действиям, спланировать их и корректировать их в процессе их осуществления, то есть мышление, являясь частью психики, выполняет одну из основных ее функций - функцию упреждения событий. Таким образом, с помощью мышления человек познает не только сущее, действительное, но и возможное, он не только познает, но и создает его.

Список используемых источников

1. Патопсихология - теория и практика. - М.,2000

2. Р.С. Немов, Общая психология. - М., 2001

3. М. Малашкина, Популярная история психологии. - М.,2002

4. Хрестоматия - психологическая типология, составитель К.В. Сельченок. - М.,2000

5. А.А. Реан, С.И. Розум, Психология и педагогика. - Спб.,2000, Р.С. Немов, Психология, т.1(в 3-х томах). - М.,1999

6. Современная психология; справочное руководство.- М.,1999,

7. Ассоциативная психология Г. Спенсер, Основания психологии, Т.Циген, Физиологическая психология в 14-ти лекциях. - М.,1998

8. Б.В. Зейгарник, Патопсихология. - М., 2000

9. М.И Еникеев, Общая и социальная психология. - М.,2002

10. Р.С. Немов, Психология, словарь - справочник (в 2-х частях). - М., 2003, ч. 1

11. Общая психология, под редакцией А.В. Карпова. - М., 2002, 14. Психология, под редакцией А.В. Крылова. - М., 2001

12. Л.Б. Ительсон, Лекции по общей психологии. - М.,2000,

13. В.Г. Крысько, Психология и педагогика в схемах и таблицах. - М., 2000

14. Энциклопедия психологических тестов (в 2-х частях), ч. 2. - М.,2000

Размещено на Allbest.ru