Особистісне самовизначення старшокласника в системі розвивального навчання
Характеристика особливостей формування показників особистісного самовизначення старшокласників в умовах розвивального навчання в початковій і середній школі. Дослідження взаємозв’язку між становленням суб’єктності та готовності до самовизначення.
| Рубрика | Психология |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 29.08.2015 |
| Размер файла | 36,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
АННОТАЦИЯ
Лец Ю.А. Личностное самоопределение старшеклассника в системе развивающего обучения. - Рукопись.
Диссертация на соискание научной степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07. - возрастная и педагогическая психология. - Харьковский национальный университет им. В.Н.Каразина, Харьков, 2007.
Диссертация посвящена вопросам влияния способа организации учебной деятельности в начальной и средней школе на становление личностного самоопределения учащихся старших классов. В диссертации выявлены определенные различия в специфике формирования компонентов личностного самоопределения учащихся, обучавшихся в начальной и средней школе по системе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова, по сравнению с учащимися, которые обучались по традиционной системе преподавания.
В работе показано, что самоопределение личности приобретает важнейшее значение в современных социальных и экономических условиях, начиная свое становление в школьном возрасте, оно в значительной степени определяется системой образования. Также, результаты работы свидетельствуют, что в системе развивающего обучения в условиях формирования субъекта учебной деятельности происходит развитие личности учащихся, характеризующееся высоким уровнем готовности к личностному самоопределению. В процессе становления субъекта учебной деятельности старшеклассники в системе развивающего обучения овледевают инструментами, необходимыми для формирования личностного самоопределения, такими как самостоятельность и чувство личной ответственности за свою жизнь, способность к планированию и постановке жизненных целей, высокий уровень саморуководства и саморегуляции в целом, стремление к самоактуализации и потребность в познании. А также, способность адекватно оценивать результаты своей деятельности, ставить перед собой сложные цели и решать сложные задачи, интерес к жизни, интерес к собственной личности и в целом и позитивное самоотношение. В процессе обучения по традиционной системе, старшеклассник не становится полноценным субъектом учебной деятельности. Для подавляющего большинства учащихся в системе традиционного преподавания механизмы учебной деятельности не становятся средствами для формирования личностного самоопределения. Полученные в исследовании факты отражают различную логику развития личности в старшем школьном возрасте в зависимости от способа организации учебной деятельности в начальной и средней школе. Превращение ученика в субъекта учебной деятельности создает основу для формирования полноценного, гармоничного, самостоятельного, ответственного, способного к саморазвитию и самостоятельному личностному выбору человека на пороге взрослой жизни. Другая логика развития связана с тем, что способ обучения в начальной и средней школе не создает условий для формирования субъекта учебной деятельности, а следовательно, не создаются необходимые предпосылки для перехода личности учащихся на качественно новый уровень развития, для формирования способности быль субъектом жизнедеятельности и для успешного личностного самоопределения старшеклассника. В работе впервые осуществлено комплексное исследование самоопределения личности в старшем школьном возрасте, получены данные об особенностях личностного самоопределения в старшем школьном возрасте в связи со становлением субъекта учебной деятельности. Также, получили дальнейшее развитие представления о влиянии системы развивающего обучения на развитие личности и психологических закономерностях развития личности в условиях развивающего обучения.
Установленные факты могут быть использованы для усовершенствования учебно-воспитательного процесса, психокоррекционной работы со старшими школьниками, направленной на развитие способности к личностному, социальному и профессиональному самоопределению в условиях разных систем обучения, а также, в подготовке учителей и психологов, которые работают как в системе развивающего обучения, так и в традиционной системе образования.
Ключевые слова: старший школьный возраст, самоопределение, способ организации учебной деятельности, субъектность в учебной деятельности.
SUMMARY
Y.A. Letz. Personal self-determination of a senior pupil in system of the developing education. - Manuscript.
Dissertation for a candidate's degree of psychological science for the profession 19.00.07.- Age and Pedagogic psychology. - Charkov National University named after V.N. Karazin, Charkov, 2007.
This dissertation deals with the matters of self-determination at senior school age. Some certain differences in specificity of self determination of pupils, studied according to the system of D.B. Elkonin - V.V Davidov in primary and secondary school, in comparison with those who studied according to traditional system of teaching are brought to light in this dissertation.
The results of work done show the fact that personal developing of pupils, which is characterized by high level of readiness to self determination occurs in the system of developing education in the environment of forming the subject of educational activity. During the process of subject of educational activity formation in the system of developing education senior students acquire all needed instruments for self-determination formation, such as self-sufficiency and the sense of private responsibility for their own lives, planning ability and ability for setting life goals, high level of self guidance and self regulation as a whole, pursuit for self actualization and necessity in knowledge. Besides that ability to rate adequately the results of their own activity, to define complicated goals and to solve complicated problems, zest for life, interest in self personality and as a whole positive self attitude.
During the process of getting education according to traditional system senior students don't become the subject of educational activity of full value. For overwhelming majority of students the mechanisms of educational activity in the system of traditional education don`t turn into the means of forming self determination.
The key words: senior school age, self-determination, the method of organization of the educational activity, subjectness in the educational activity.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Особливості професійно-особистісного розвитку студентів-психологів і формування особистісної готовності до професійної діяльності. Протікання процесу життєвого самовизначення людини та розвиток його самопізнання. Мотивація успішності навчання студентів.
курсовая работа [630,5 K], добавлен 02.12.2014Поняття самовизначення та її роль у розвитку особистості. Різновиди та етапи самовизначення. Взаємозв’язок з розвитком мотиваційної сфери. Рольове та суб’єктивне самовизначення. Суб’єктивне самовизначення як необхідна умова та механізм самореалізації.
реферат [32,9 K], добавлен 26.01.2013Психологічні особливості старшого шкільного віку, етапи та особливості їх особистісного розвитку та росту. Поняття та зміст професійного самовизначення, його головні чинники. Дієвість різноманітних форм та методів профорієнтаційної роботи у школі.
контрольная работа [38,3 K], добавлен 04.06.2015Поняття життєвого і професійного самовизначення в психології, наукове дослідження цього феномену. Проблеми становлення особистості в старшому підлітковому віці, особливості професійного самовизначення, методика і результати практичного дослідження.
дипломная работа [134,0 K], добавлен 12.02.2011Професійне самовизначення як психологічна проблема. Методика "Опитувальник для визначення типу особистості" (за Д. Голландом) та методика "Визначення формули професії" (за М.С. Пряжніковим). Порівняльний аналіз вибору професії сучасними старшокласниками.
курсовая работа [646,4 K], добавлен 16.03.2012Підходи до вивчення професійного самовизначення підлітків і психологічна характеристика юнацького віку. Зміст тренінгів, спрямованих на зниження тривожності та стабілізацію емоційної сфери неповнолітніх. Психологічні засади організації корекційної роботи.
дипломная работа [622,8 K], добавлен 21.06.2011Успішність діяльності персоналу залежить від внутрішніх і зовнішніх факторів, які заважають або сприяють досягненню цілей. Одним із найважливіших психологічних механізмів що має факторну дію в самомаркетингу, є самовизначення людини до своєї діяльності.
реферат [24,1 K], добавлен 29.08.2010Підходи до визначення психологічної готовності дошкільника до шкільного навчання. Організація та методи дослідження психологічної готовності до навчання у школі дітей старшого дошкільного віку. Емоційна та соціальна готовність до шкільного навчання.
курсовая работа [445,7 K], добавлен 16.06.2010Природа, сутність та функції емоцій. Емоційна сфера дитини-дошкільника, її розвиток та особливості. Особливості емоційної готовності до навчання у школі дітей. Корекція емоційної готовності до навчання у школі за допомогою групових занять та ігор.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 16.06.2010Сутність психологічної готовності до шкільного навчання. Діагностика загальної шкільної зрілості. Критерії готовності дошкільнят до школи та їх розвиток. Особливості психодіагностики дітей дошкільного віку. Процедура визначення готовності дитини до школи.
курсовая работа [72,6 K], добавлен 25.11.2011Теоретико-методологічна основа вивчення мотиваційної спрямованості особистості. Концептуальні засади мотиваційної сфери людини. Мотивація та діагностика вибору професії: вікові етапи професійного самовизначення та фактори, які на нього впливають.
реферат [29,2 K], добавлен 06.04.2009Історія становлення проблеми, сутність поняття та критерії психологічної готовності дітей до шкільного навчання. Особистісна готовність до школи і формування позиції школяра. Мотиваційна, інтелектуальна, вольова та моральна готовність до навчання.
курсовая работа [74,6 K], добавлен 26.12.2013Проблеми професійної підготовки, техніки, технології виробництва, охорони здоров'я і техніки безпеки. Проблематика психологія праці. Проблеми професійного самовизначення. Досягнення найвищої продуктивності праці за допомогою психотехнічних засобів.
реферат [27,7 K], добавлен 04.01.2011Проблема періодизації розвитку психіки дитини. 3агальна характеристика розвитку, особистості дітей старшого дошкільного віку. Психолого-педагогічна діагностика готовності дітей до навчання в школі. Програма корекційно-розвивальної роботи з дошкільниками.
дипломная работа [797,5 K], добавлен 25.01.2013Виявлення особливостей структури й формування спрямованості особистості старшокласника, його життєвих орієнтацій та мотивів. Соціально–психологічні настановлення особистості старшокласників. Методика О.Ф. Потьомкіної на визначення мотиваційної сфери.
курсовая работа [86,4 K], добавлен 29.04.2014Специфіка розвитку особистості дошкільника. Мотиваційна, розумова та емоційно-вольова готовність до навчання. Врахування аспектів психологічної зрілості малюків. Умови успішного виховання та розвитку дитини при її підготовці до школи в сім'ї та ДНЗ.
курсовая работа [48,1 K], добавлен 31.01.2011Механізм та структура вольової дії. Розвиток волі у дошкільному віці. Формування довільності, як важливий фактор психологічної готовності до шкільного навчання. Експериментальне дослідження особливостей розвиненості довільної поведінки у дошкільників.
курсовая работа [431,3 K], добавлен 14.12.2014Юність і юнацтво в історичній перспективі. Соціально-психологічні особливості ранньої юності. Який зміст і тривалість юності як стадії життєвого шляху. Соціально-психологічна ситуація в період зрілої юності. Вибір професії, соціальне та самовизначення.
реферат [40,7 K], добавлен 05.12.2014Мотиваційна сфера особистості як основа процесу навчальної діяльності. Соціально-психологічна структура установки як чинника формування мотивації до навчання. Результати дослідження психологічних особливостей мотивації до навчання у студентів, курсантів.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 20.03.2012Розвиток педагогічної, психологічної думки у нашій країні. Теоретичний аспект проблеми готовності дітей дошкільного віку до навчання у школі. Визначальна роль мотивації у готовності до шкільного навчання. Гра дошкільника як показник готовності до школи.
курсовая работа [41,0 K], добавлен 03.07.2009
