Психологічні засади індивідуалізації учбового процесу шестиліток
Наявні психолого-педагогічні підходи до проблеми індивідуалізації учбового процесу шестиліток. Психологічні особливості готовності до навчання їх у школі. Психолого-педагогічні рекомендації щодо організації індивідуалізації учбового процесу шестиліток.
| Рубрика | Психология |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 25.09.2015 |
| Размер файла | 56,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Теоретически обосновано и экспериментально доказано, что процесс психологической готовности первоклассников-шестилеток к учебной деятельности зависит от их индивидуально-психологических особенностей, а индивидуализация является мощным психолого-педагогическим средством предупреждения неуспеваемости шестилеток, углубления, оптимизации и интенсификации их развития. Сравнительный анализ эмпирических показателей и статистических результатов детей-шестилеток группы А (испытуемые 1997 года) и группы Б (2006 год), полученных путем сравнения возрастных срезов, позволил установить, что между ними существуют отличия, послужившие основанием для утверждения ключевых тенденций: увеличение количества испытуемых с высоким уровнем выполнения заданий, а следовательно и некоторое уменьшение количества представителей низкого уровня, и почти одинаково стабильное количество испытуемых среднего уровня (как среди детей-шестилеток 1997 года, так и 2006 года обучения).
Доказано, что существование такого своеобразного стабильного популяционно-возрастного показателя свидетельствует о том, что при условии привлечения индивидуализированных технологических подходов и приемов может быть существенно увеличено количество детей с высоким уровнем показателей индивидуального развития. Специально организованный процес обучения в экспериментальной группе существенно улучшил уровни сформированности показателей коммуникативно-адаптационной и самоактуализационной экспрессии как составляющих общей психоэмоциональной готовности шестилеток к обучению.
В эмпирическом исследовании психоэмоционального состояния шестилеток использован один из ключевых принципов индивидуализации - эстетизация как активное привлечение в учебную среду художественных (рисование, пение) и психомоторных (психотренинговые синтетические упражнения-игры) элементов, которые повышают работоспособность и эмоциональное настроение. Он содержит мощный развивающий и воспитательный потенциал, поскольку позволяет целостно организовать учебную деятельность, стимулирует развитие креативности и индивидуальной самореализации детей.
Использование в учебном процессе начальной школы личностно ориентированных технологий предусматривает ориентацию на высокое общее развитие шестилеток, культивирование и усовершенствование их творческих и индивидуальных познавательных способностей, максимальное стимулирование индивидуального опыта, формирование индивидуального стиля учебной деятельности, воспитание потребности в самоусовершенствовании и саморазвитии.
Предложена система психолого-педагогических рекомендаций, способствующих индивидуализации учебного процесса в классе шестилеток. Констатировано, что из-за диапазона отличий в учебных способностях и психофизическом развитии ученики-шестилетки нуждаются в нормировании учебных нагрузок, внедрении индивидуализированных форм учебной деятельности. Реализация этих требований возможна лишь при условии индивидуального подхода к организации учебно-воспитательного процесса, который предусматривает глубокое изучение индивидуальных особенностей шестилеток, их классификацию по типологическим группам и организацию работы этих групп на выполнение специальных учебных заданий.
Основные результаты исследования внедрены в учебный процесс общеобразовательных школ и детских учреждений, а также высших педагогических учебных заведений.
Ключевые слова: индивидуализация, учебная деятельность, ученики-шестилетки, личностно-ориентированная система обучения, развивающее обучение.
SUMMARY
Wawryk А.J. Psychological principles of individualization of educational process of sixyears-old first-class boys. Іt is Manuscript.
Dissertation on the receipt of scientific degree of candidate of psychological sciences after speciality 19.00.07 is pedagogical and age-old psychology. - Ivano-Frankivsk State University named after V.Stefanyk. - Ivano-Frankivsk, 2008.
Dissertation research is devoted to the study of psychological principles of individualization of educational process of sixyears-old first-class boys. The psychology-pedagogical analysis of problem of individualization of educational activity of sixyears-old first-class boys of students is carried out in dissertation. As a result of research certainly basic conceptually-theoretical approaches about the problems of development of personality, essence of concept of individualization of educational process is exposed, found out the specific of personality ontogenesis in six-year-old age and role of educational activity as sources of development sixyears-old first-class boys, begrundet criteria, indexes and levels of formed of readiness of children, to school and reason of unhaving time in the first class, and also place and role of teacher in the developing and personality-oriented system of studies.
In theory begrundet and it is experimentally proved that the process of psychological readiness of sixyears-old of first-class boys to educational activity depends to influencing of individually-psychological features of children, and individualization is the powerful psychology-pedagogical mean of warning of unhaving time and deepening of process of development of sixyears-old first-class boys. The system of psychology-pedagogical recommendations is offered in relation to adjusting of individualization of educational process in the first class of sixyears-old first-class boys.Basic results are inculcated in the educational process of higher pedagogical educational establishments general schools and children' establishments.
Keywords: individualization, educational activity, sixyears-old first-class boys, personality-oriented system of studies, developing studies.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Психологічний вміст гри як вигляду пізнавальної дії дітей. Дослідження особливостей організації учбового процесу в початковій школі засобами ігрової діяльності. Оцінка ефективності вживання ігрової практики під час адаптаційного процесу першокласників.
дипломная работа [358,4 K], добавлен 19.11.2012Психологічні особливості дітей шестирічного віку, адаптація дитини до шкільних умов, індивідуалізація виховання і навчання. Медико-гігієнічні проблеми збереження здоров’я дітей. Особливості роботи з батьками першокласників, психолого-педагогічні поради.
реферат [31,1 K], добавлен 11.02.2011Теоретичні аспекти проблеми підготовки до навчання в школі, психологічні особливості дітей старшого дошкільного віку, критерії підготовки до навчання. Специфіка та методи визначення психологічної підготовки, експериментальне навчання та обстеження дітей.
курсовая работа [48,8 K], добавлен 05.06.2010Психолого-педагогічні засади вивчення гіперактивності. Загальна характеристика гіперактивної поведінки дітей молодшого шкільного віку: особливості, причини та фактори ризику. Особливості соціально-педагогічної та психологічної діяльності з дітьми.
курсовая работа [117,5 K], добавлен 02.09.2014Психолого-педагогічні проблеми формування особистості у підлітковому віці. Характеристика рівнів спілкування. Методи психологічного вивчення спілкування підлітків. Особливості сучасного спілкування підлітків з дорослими, однолітками й батьками.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 12.03.2012Характеристика проблеми своєрідності особистості. Концепції індивідуалізації особистості в зарубіжній та вітчизняній психології. Самоактуалізація особистості, як прояв її індивідуальності. Дослідження індивідуально-психологічних відмінностей між людьми.
курсовая работа [63,5 K], добавлен 12.06.2014Проблема періодизації розвитку психіки дитини. 3агальна характеристика розвитку, особистості дітей старшого дошкільного віку. Психолого-педагогічна діагностика готовності дітей до навчання в школі. Програма корекційно-розвивальної роботи з дошкільниками.
дипломная работа [797,5 K], добавлен 25.01.2013Проблема комп'ютеризації освіти в літературі з психології й педагогіки. Психолого-педагогічні проблеми застосування комп'ютерів у процесі навчання. Роль та місце персональних комп'ютерів у індивідуалізованому навчанні. Позитиви і комп'ютеризації освіти.
курсовая работа [56,3 K], добавлен 14.08.2010Психолого-педагогічні основи вивчення проблеми "важких" підлітків. Психологічні особливості розвитку дітей підліткового віку. Методи дослідження підлітків, які важко піддаються вихованню. Дослідження самооцінки та агресивності підлітків і їх результати.
курсовая работа [580,8 K], добавлен 20.09.2010Мотиваційна сфера особистості як основа процесу навчальної діяльності. Соціально-психологічна структура установки як чинника формування мотивації до навчання. Результати дослідження психологічних особливостей мотивації до навчання у студентів, курсантів.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 20.03.2012Загальна характеристика процесу формування волі у підлітків. Індивідуально-психологічні особливості дітей середнього шкільного віку. Методи виховання волі до навчання у школярів: переконання, навіювання, приклад; педагогічна вимога; принципи навчання.
курсовая работа [52,0 K], добавлен 15.10.2012Психологічні умови навчання дітей юнацького віку (студентів). Фактори, на які необхідно звернути увагу в процесі навчання. Психологічні особливості молодих дорослих (21-34 роки), людей середнього та похилого віку, показники ефективності їх навчаємості.
презентация [10,0 M], добавлен 26.01.2013Наукові підходи до дослідження проблеми мислення. Психологічні особливості мислення як пізнавального процесу. Класифікація видів мислення та їх характеристика. Особливості розвитку мислення у дітей молодшого шкільного віку в процесі засвоєння знань.
курсовая работа [58,3 K], добавлен 19.03.2015Аналіз преадаптивних стратегій та їх переваги перед адаптивними формами поведінки. Зв'язок процесу соціальної адаптації з процесом індивідуалізації, засвоєнням моральних норм. Основні стратегії адаптивної поведінки студентів-першокурсників, їх форми.
статья [24,2 K], добавлен 24.04.2018Психологічні основи конфліктних ситуацій в навчальному процесі. Основні теоретичні підходи до вивчення конфліктів. Специфіка навчальної діяльності профтехучилищ. Способи попередження та вирішення конфліктів у професійній діяльності інженера-педагога.
курсовая работа [52,2 K], добавлен 13.02.2012Природа, сутність та функції емоцій. Емоційна сфера дитини-дошкільника, її розвиток та особливості. Особливості емоційної готовності до навчання у школі дітей. Корекція емоційної готовності до навчання у школі за допомогою групових занять та ігор.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 16.06.2010Із-за чого бувають конфлікти в сімейних стосунках. Стратегії ведення сімейної суперечки (методичні рекомендації). Подружні взаємини і психологічна допомога молодому подружжю. Особливості батьківських стосунків та психологічні проблеми у вихованні дітей.
реферат [31,4 K], добавлен 28.09.2009Поняття про мікроклімат у колективі. Адаптація студентів до навчального процесу. Психологічні проблеми соціалізації студентів-першокурсників та конфліктні ситуації в колективі. Дослідження психологічного клімату у колективі студентів-першокурсників.
курсовая работа [54,6 K], добавлен 09.06.2010Психолого-педагогічні основи розвитку статевої культури у підлітків. Формування статевої моралі учнівської молоді. Аналіз рівня статевої вихованості, який діти отримують в сім’ї. Акселерація, автономність, дозвілля підлітків, інтенсивність контактів.
курсовая работа [53,2 K], добавлен 22.03.2011Підходи до визначення психологічної готовності дошкільника до шкільного навчання. Організація та методи дослідження психологічної готовності до навчання у школі дітей старшого дошкільного віку. Емоційна та соціальна готовність до шкільного навчання.
курсовая работа [445,7 K], добавлен 16.06.2010
