Изотерапия в работе с осужденными за корыстно-насильственные преступления

Размещено на http://www.allbest.ru/

Изотерапия в работе с осужденными за корыстно-насильственные преступления

Содержание

Введение

1. Общая характеристика осужденных за корыстно-насильственные преступления

2. Общая характеристика изо-терапии

3. Методы изо-терапии в работе с осужденными за корыстно-насильственные преступления

Заключение

Список литературы

Введение

Арт-терапия - это направление в психотерапии, психокоррекции и реабилитации, основанное на занятиях клиентов (пациентов) изобразительным творчеством. Арт-терапия может рассматриваться как одно из ответвлений психотерапии искусством наряду с музыкальной терапией, драмтерапией и танцедвигательной терапией.

Термин «арт-терапия» впервые стал использоваться в англоязычных странах примерно в 40-е годы ХХ века. Им обозначались разные по форме и теоретическому обоснованию варианты лечебной и реабилитационной практики. Одни были инициированы художниками и реализовывались преимущественно в студиях, организованных в крупных больницах. Другие допускали элементы психоаналитической трактовки изобразительной продукции пациентов и акцентировали внимание на их отношениях с аналитиком. В наше время арт-терапия представляет собой лечебное применение изобразительного творчества клиента, предполагающее взаимодействие между автором художественной работы, самой работой и специалистом. Создание визуальных образов рассматривается как важное средство межличностной коммуникации и как форма познавательной деятельности клиента, позволяющая ему выразить ранние либо актуальные «здесь-и-сейчас» переживания, которые ему непросто выразить словами.

изотерапия психокоррекция осужденный корыстный

1. Общая характеристика осужденных за корыстно-насильственные преступления

Структура личности корыстного преступника складывается из компонентов, характеризующих ее внутренний мир, нравственно-психологические особенности. В этой связи, очевидно, что пол, возраст, темперамент и т. п. не детерминируют сами по себе преступлений. К тому же перечисленные и иные социально-демографические характеристики, дифференцированные по своим признакам (а именно: только в связи с этими признаками они имеют научное или практическое значение), не являются общими и не совпадают у разных категорий корыстных преступников.

Половозрастные особенности, социальное происхождение, профессиональная принадлежность, уровень образования и др. могут только объяснить внутренний мир личности корыстно-насильственного преступника, установить этапы формирования тех или иных психологических особенностей, но в структуру личности преступника не входят.

Представляется правильным считать признаки, характеризующие общую нравственно-психологическую направленность личности, их качественное содержание главным (по отношению к демографическим, психофизиологическим признакам) материалом структуры личности преступника вообще, корыстно-насильственного в частности, поскольку содержание именно этих элементов отличает личность преступника от законопослушных граждан. К этим признакам относятся потребности, интересы, ценностные ориентации, взгляды, убеждения, мотивы, установки.

Выделение названных подструктур несколько искусственно и диктуется только удобством анализа, поскольку в действительности наблюдается тесная взаимосвязь и взаимопроникновение названных структурных элементов.

Применительно к личности корыстного преступника говорят о деформации потребностей, выражающейся в преобразовании материальных интересов над потребностями в общении, творчестве, образовании, духовном развитии. Это положение относится и к корыстно-насильственному преступнику, так как корыстно-насильственная преступность есть разновидность корыстной преступности. Деформированные и извращенные потребности присущи более чем 90% корыстных преступников.

Однако, специфика личности преступника и, в частности, корыстно-насильственного, далеко не всегда начинается с деформированных и извращенных потребностей. В основе преступного поведения зачастую лежат потребности, которые ни деформированными, ни тем более извращенными назвать нельзя. Так 28% лиц, совершивших грабежи и разбои стремились удовлетворить насущные жизненные потребности - приобрести одежду, предметы питания, добыть средства для оплаты услуг и т. д. Такие потребности, обеспечивающие элементарную жизненную деятельность человека, вряд ли можно отнести к деформированным.

Для корыстно-насильственных преступников характерны убеждения, что преступное поведение - наиболее распространенный и приемлемый в нашей стране способ извлечения дополнительных доходов, без которого невозможно существенно повысить материальную обеспеченность. Убеждение корыстных преступников, что «воруют все» до некоторой степени выступает самооправданием собственного корыстного поведения, и в то же время важная предпосылка для формирования активной поведенческой позиции по использованию криминальных средств приобретения материальных благ.

Совершение корыстно-насильственных преступлений само по себе выявляет социальную сущность и общественную опасность виновных. Однако это не исключает необходимости тщательно исследовать индивидуальные особенности их личности и учитывать их при назначении справедливого наказания виновным. Изучение личностных особенностей насильственных преступлений является одним из основных направлений криминологии. В работах криминологов исследуются типические черты лиц, прибегающих к насилию, причины насильственных преступлении, мотивы их совершения.

При всей важности внешних условий преступного поведения они не являются непосредственной его причиной. Воздействие внешней среды на личность зависит от самого субъекта, от его психологии, сформированной под влиянием условий его жизни и деятельности. Содержание подавляющего большинства поступков людей определяет не случайное воздействие внешней ситуации, а весь жизненный путь, создавший субъективные условия преступного поведения.

Наибольшую долю лиц, совершивших корыстно-насильственные преступления, составляют лица мужского пола. Их удельный вес в общем числе лиц, совершивших указанные преступления, составляет - 92%.

Возраст подавляющего большинства лиц, осужденных за корыстно-насильственные посягательства на собственность, находится в пределах от 16 до 25 лет. Причем наиболее многочисленную возрастную группу составляют лица 18-25 лет (62%). Этому возрасту свойственна самая высокая преступная активность, отличающаяся жестокостью, циничностью и примитивностью. Преступное поведение подростков отличается тем, что нередко преступления совершаются ими не столько ради денег, сколько из желания продемонстрировать свою «смелость», «силу», испытать свои возможности. В ряде случаев бывает трудно выделить ведущий мотив их поведения. Поведение человека полимотивировано, в иерархии которых может быть ведущий. Личностный смысл как мотив некоторых хищений может заключаться не только в приобретении материальных благ, но и удовлетворении какой-либо другой жизненно важной потребности. Чаще всего корыстный мотив действует наряду с другими, например, с такими, как завоевание или удержание признания и авторитета в эталонной для данного лица группе.

Что касается вымогателей, то большинство их составляют лица в возрасте от 16 до 29 лет. Возрастная зрелость обычно соотносится со сложностью объективных свойств вымогательских действий и способом достижения желаемого. Особенно заметно возрастание интеллектуального уровня у лиц, совершающих рэкет.

Статистические данные показывают, что среди осужденных за корыстно-насильственные преступления 64%[24] составляют лица до 30 лет. Изучение лиц, совершивших корыстно-насильственные преступления, показывает, что среднее образование имеют 48% лиц, 32% имеют неполное среднее, более высоким уровнем образования характеризуются лица, совершившие вымогательство. Уровень образования, как правило, предопределяет круг запросов, которыми обладают виновные. Неразвитость культурных потребностей восполняется необузданностью в доступных развлечениях и удовольствиях, вызывает неразборчивость в способах их удовлетворения, вплоть до совершения преступлений.

Данные говорят о том, что сам по себе низкий образовательный уровень может являться криминогенным фактором. В свою очередь, сам по себе высокий образовательный уровень нельзя признать антикриминогенным фактором.

По семейному положению рассмотренная категория преступников применительно к их возрасту составила: 88% не состоящих в браке, 12 % имеющих собственные семьи. Только 6% осужденных имеют детей. Антиобщественный образ жизни со всеми вытекающими последствиями препятствует установлению брачных уз, и напротив, способствует расторжению имеющихся. В криминологической литературе отмечено, что отсутствие семьи и свобода от связанных с нею обязанностей способствуют аморальному образу жизни, ведущему к совершению преступлений.

Самая значительная часть осужденных (56%) - это лица не имеющие постоянного источника доходов, так называемые временно неработающие. 22% осужденных - это рабочие, по 8% студенты и служащие, 6% учащиеся.

Многие лица, привлекаемые к ответственности за корыстно-насильственные преступления, не работают и не учатся. Нередко выясняется, что в возрасте 20-26 лет они не овладели никакой специальностью и не получили завершенной ступени образования. Среди работающих лиц большую часть составляют те, кто занят неполный рабочий день, неполную рабочую неделю.

Что касается нравственных свойств и психологических особенностей лиц, совершивших корыстно-насильственные преступления, то для них являются характерными замкнутость, стремление к поддержанию преступных связей и сплочению преступной среды, противодействие правоохранительным органам и в целом негативное отношение к законопослушному образу жизни. Нередким явлением выступает склонность этих лиц к употреблению спиртных напитков. Большинство разбоев и грабежей 58% совершается лицами, в нетрезвом состоянии. Анализ насилия, применяемого разбойниками и вымогателями в состоянии опьянения, показывает, что им свойственны особая жестокость и садистские наклонности.

Особенности субъекта корыстно-насильственных преступлений имеют производный характер от социальных условий жизни и субъективных особенностей личности. Именно эти факторы определяют общую картину динамики и структуры преступности, объясняют, почему в современных условиях преобладают корыстно-насильственные преступления. Данные о лицах, совершающих корыстно-насильственные преступления, позволяют прогнозировать и предупреждать индивидуальное преступное поведение. Изучение конкретной личности существенно продвигает вперед научное понимание этого вопроса. Наиболее обоснованный прогноз возможен лишь тогда, когда выявляется совокупность криминогенных отклонений, связанных внутренним единством.

Индивидуальный прогноз преступного поведения является основой профилактической работы. Содержание конкретных мер, могущих затронуть личные интересы субъекта должны определяться не прогнозом возможного противоправного поведения, а теми деяниями, которые субъект уже совершил.

2. Общая характеристика изотерапии

Изотерапия - терапия изобразительным творчеством, в первую очередь рисованием. В основе изобразительной арт-терапии лежит особая «сигнальная цветовая система», согласно которой посредством цвета участник технологии сигнализирует о своем эмоциональном состоянии. Изобразительная арт-терапия, это с одной стороны - метод художественной рефлексии; с другой стороны - технология, позволяющая раскрыть художественные способности человека в любом возрасте, и чем раньше, тем лучше; а с третьей стороны - арт-педагогический метод, с помощью которого можно корректировать ощущения, которые испытывает каждый от работы: что мешало рисовать, а что помогало; какая из работ особенно нравится и почему; как изменилось ваше внутреннее состояние после рисования и т.д.

Изотерапия -- терапия изобразительным творчеством, в первую очередь рисованием, используется в настоящее время для психологической коррекции клиентов с невротическими, психосоматическими нарушениями, детей и подростков с трудностями в обучении и социальной адаптации, при внутрисемейных конфликтах.

Изобразительное творчество позволяет клиенту ощутить и понять самого себя, выразить свободно свои мысли и чувства, быть самим собой, свободно выражать мечты и надежды, а также -- освободиться от негативных переживаний прошлого. Это не только отражение в сознании клиентов окружающей и социальной действительности, но и ее моделирование, выражение отношения к ней.

Рисование развивает чувственно-двигательную координацию, так как требует согласованного участия многих психических функций. По мнению специалистов, рисование участвует в согласовании межполушарных взаимоотношений, поскольку в процессе рисования активизируется конкретно-образное мышление, связанное, в основном, с работой правого полушария, и абстрактнологическое, за которое ответственно левое полушарие.

Психокоррекционные занятия с использованием изотерапии служат инструментом для изучения чувств, идей и событий, для развития межличностных навыков и отношений, укрепления самооценки и уверенности в себе.

Существует ряд серьезных моментов, касающихся выбора материалов в соответствии с целями занятий:

1. Выбор материалов влияет на то, как проходит занятие. Некоторые материалы, такие как карандаши, мелки и фломастеры, позволяют «усилить» контроль, в то время как другие -- пастель, краска и глина -- способствуют более свободному выражению.

2. Если клиент не уверен в себе или просто устал, он будет чувствовать себя увереннее и спокойнее при работе с материалами, которые легче контролировать.

3. При индивидуальной работе с детьми или группами, чье поведение трудно контролировать, стоит начать с «контролируемых» материалов.

4. Многие чувствуют себя неуверенно в отношении своих художественных способностей. Вырезание картинок из журнала для создания коллажа «уравнивает» участников и позволяет даже очень неуверенным клиентам присоединиться к работе.

5. Как только все клиенты с удовольствием начнут участвовать в упражнении, такие материалы как краска или глина могут дать возможность более глубокого самовыражения, особенно при изучении чувств или реакций.

Техники изотерапи:

Техника медитативного рисунка -- мандала.

Одной из техник изотерапии является создание циркулярных композиций - мандал. Слово мандала имеет санскритское происхождение и означает «магический круг». Мандала помогает стимулировать основные внутренние источники, запечатленные на глубинных уровнях разума, включая механизмы саморегуляции. Это психологический преобразователь, помогающий человеку установить связь с самим собой.

3. Методы изо-терапии в работе с осужденными за корыстно-насильственные преступления

Рассматривая работу психолога с осужденными в исправительных учреждениях методами арт-терапии можно заметить, что эти методы активно используются психологом в различных направлениях деятельности, однако следует выделить основные цели арт-терапевтической деятельности - диагностическая и коррекционная.

При выполнении данной формы работы целесообразно придерживаться определённых правил:

- в занятиях арт-терапией абсолютно неприемлемо принуждение клиента к деятельности, а также команды и указания со стороны психотерапевта;

- при занятиях арт-терапией нужно принимать любые продукты творческой изобретательной деятельности клиента, они заслуживают того, чтобы их одобрили независимо от их формы, размера, содержания и внешней красоты;

- в арт-терапии запрещено критиковать, сравнивать и оценивать суждения клиент;

Применяя арт-терапию как метод диагностики или коррекционного воздействия, психологу необходимо учитывать следующие ограничения и противопоказания:

1. Отсутствие мотивации к изобразительной работе у осужденного. Если осужденный не желает работать арт-терапевтическими методами, ярко демонстрирует свое отрицательное отношение к художественному творчеству, то психологу необходимо воспользоваться в своей работе другим психотерапевтическим подходом, которым он владеет.

2. Факт заболевания и характер болезненных состояний, влияющих на физическое состояние осужденного, ограничивающих возможность его действий, не позволяющих ему длительное время находиться за рабочим столом (наличие травм, необходимость длительное время находиться в лежачем положении в послеоперационный период и др.).

3. Наличие у осужденного сильно выраженного психомоторного или маниакального возбуждения. Причём, при слабой выраженности психомоторного возбуждения и агрессивных тенденций арт-терапия показана, так как она оказывает седативный эффект, а при их значительной выраженности - противопоказана, так как клиент практически не может сосредоточить своё внимание на одном объекте, что значительно затрудняет работу арт-терапевта.

4. Наличие у осужденного грубых психических нарушений: психозов, сопровождающихся нарушениями сознания, тяжёлых депрессивных расстройств с уходом в себя. Грубые расстройства личности, нарушения идентичности, функции эго являются факторами, ограничивающими применение арт-терапевтического подхода.

Возможности арт-терапии безграничны, она может использоваться в различных формах: арт-терапия как форма образовательного воздействия, ориентирована на развитие мотивационной сферы личности и его интересов, творческого начала, на воспитание, а также формирование социальных навыков; арт-терапия как целительство, когда в процессе творческой активности обеспечивается отреагирование эмоций. Отвлечение и другие эффекты; психотерапевтические отношения при этом не играю важной роли либо вовсе не предполагаются; арт-терапия как психотерапия, предполагающая построение психотерапевтических отношений, а так же создание клиентом изобразительной продукции, выступающий средством символической трансакции между клиентом и психотерапевтом и подвергающиеся анализу и обсуждению.

Применение методов арт-терапии в исправительных учреждениях приобретает очень большую популярность, так как этот вид психологической работы, как нельзя лучше, подходит в работе с различными категориями осужденных, в связи с их индивидуально-психологическими особенностями.

Для арт-терапевтической работы с осужденными психологу нужно иметь в кабинете широкий спектр различных материалов для творческой деятельности. Наряду с карандашами, красками, цветной бумагой, можно также использовать фольгу, восковые фигуры, глину и многие другие материалы. Нужно учитывать, что бумага и кисти должны быть разных форматов и цветов. По возможности нужно постараться, чтобы качество материалов было в достаточной мере высоким.

При проведении занятий по арт-терпии, психологу следует учитывать, что выбор того или иного материала осужденным, может быть связан с особенностями его личности, психическим состоянием, а также с динамикой проведения арт-терапевтической работы. Осужденному должна предоставляться возможность самому выбирать тот материал, с которым он хочет заниматься изобретательной работой. Использование техники коллажа нередко помогает осужденному преодолеть робость, которая связана с отсутствием у него умений или «изобретательного таланта». Следует заметить, что использование уже готовых предметов в творческой деятельности зачастую помогает осужденному справиться с чувством незащищенности. Это обеспечивает им необходимую степень дистанцированности от слишком сильных или деликатных чувств и необходимую степень безопасности при изобретательной работе.

Необходимо подчеркнуть, что привлекательность метода арт-терапии для пенитенциарного психолога заключается в том, что использование этого метода заключает в себе использование, в основном, невербальной формы коммуникации и самовыражения. В ходе работы у осужденного активно задействуется правое полушарие.

Арт-терапивтическая работа с осужденными может осуществляться в форме индивидуальных и групповых занятий. Процесс групповой арт-терапии, включает следующее три основных этапа:

- первый этап - исходный диагностики и ориентировки, а так же адаптации, включения в группу и формирования терапевтических и групповых отношений,

- второй этап, ориентированный на нормализацию психического состояния осужденных, реконструкцию их личности и гармонизацию системы отношений;

- третий, завершающий этап, связанный с поддержкой достигнутых психокоррекционных эффектов.

На первом этапе проводились предварительные собеседования, их подготовка к участию в групповых занятиях; выяснение истории и механизмов формирования мотивации к арт-терапевтической работе. На основном этапе арт-терапевтического процесса происходило постепенное психологическое самораскрытие участников.

На завершающем этапе группового процесса происходило подведение итогов групповой работы, закрепление полученного опыта и навыков, а так же планирование участниками группы конкретных шагов по применению полученного опыта в повседневной жизни.

В каждом человеке предполагается существование возможностей (некий скрытый потенциал), поэтому, задача арт-терапии не сделать из всех художников, а пробудить в человеке активность, направленную на реализацию его предельных творческих возможностей, самоактуализацию, тем самым усилив факторы защиты. Творчество - это один из путей преодоления напряжения и страха, это своеобразный путь к внутренней свободе. Творческие люди лучше концентрируют свою энергию и силы для преодоления препятствий и решения внутренних и внешних конфликтов.

Творчество, как одна из возможных форм сублимации, позволяет проявлять, осознавать, а также выражать и тем самым отреагировать в искусстве различные инстинктивные импульсы (сексуальные, агрессивные и т.д.) и эмоциональные состояния психики (депрессию, тоску, подавленность, страх, гнев, неудовлетворенность). В свою очередь, творческие процессы способствуют вытеснению, прорыву содержания комплексов в сознание и переживанию соответствующих им отрицательных эмоций. Это особенно важно для людей, не имеющих возможности выговориться, поэтому выразить свои переживания в творчестве легче и проще, чем о них рассказать. Арт-терапия может ускорить и облегчить вербализацию переживаний, ликвидируя или снижая защиту, существующую на вербальном уровне при привычных контактах. Например, рисование может быть рассмотрено как компенсирующий акт, позволяющий человеку подавить в себе агрессию, которая, как и сновидения, снимает барьер «эго-цензуры», затрудняющее словесное выражение бессознательных конфликтов.

Физическое и физиологическое влияние арт-терапии заключается в том, что творчество, особенно изобразительное, способствует улучшению зрительно-двигательной координации, восстановлению и развитию моторики. Нельзя недооценивать также непосредственного воздействия на организм цвета, линий, формы.

В арт-терапии вместо независимой интерпретации формальных признаков рисунка психолог опирается на систему значений и ассоциаций самого автора, использует разнообразные речевые стратегии, отслеживает особенности его мимики, движений, невербальной звуковой экспрессии и других реакций.

Арт-терапия предоставляет высокую степень свободы и самостоятельности. Так, участники определяют замысел, форму, композиционное, цветовое и тональное решение, изобразительные материалы по своему желанию в соответствии с выбранной темой, самостоятельно контролируют последовательность действий и работу в целом. За каждым человеком остается право выбирать меру участия в групповом взаимодействии. В процессе художественной деятельности актуализируются эмоции и фантазии, отражающие травматический опыт личности и причины стрессового расстройства. В целом показания к арт-терапии очень обширны, тем более, что ее применение каждый человек может индивидуально дозировать для углубленного анализа и коррекции своих скрытых личностных переживаний. Арт-терапию можно вполне самостоятельно использовать в качестве успокаивающего, релаксирующего средства при психомоторном перевозбуждении.

Заключение

Применение арт-терапии в работе пенитенциарного психолога с осужденными очень актуально, так как она удобна в применении и может осуществляться в форме индивидуальных и групповых занятий, помимо этого не требует особых затрат. Арт-терапию можно применять в качестве диагностики и психокоррекции. У нее нет противопоказаний возрастных, интеллектуальных, клинических ограничений.

Применение методов арт-терапии в исправительных учреждениях является очень эффективным в различных направлениях работы с осужденными мужского пола: в период адаптации осужденного в условиях изоляции от общества; в психокоррекционной работе с лицами, состоящими на профилактическом учете в учреждении; при индивидуальной и групповой психокоррекционной работе; в улучшении эмоционального состояния осужденного, а также подготовке его к освобождению.

Список литературы

1. Концепция развития УИС РФ до 2020г.:распоряжение Правительства РФ от 14.10.2010 г. N 1772-р.

2. Об утверждении инструкции об организации деятельности психологической службы Федеральной службы исполнения наказаний: Приказ Минюста России от 12.12.2005 №238

3. Минимальные стандартные правила обращения с заключенными. Приняты конгрессом ООН по предупреждению преступности и обращению с правонарушителями. 30 августа 1995 (Женева)

4. Уголовно- исполнительный кодекс РФ. М.: ИНФРА -М, 2013.

Учебники, учебные пособия

5.Александрова, T.A. Некоторые аспекты практической работы психолога с точки зрения теории личностных конструктов Дж.А. Келли./ JT.A. Сборник научных трудов. Кемерово, 2011. с. 7-18

6. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / Е. А. Медведева, И. Ю. Левченко, Л. Н. Комиссарова, Т. А. Добровольская. М.: Академия, 2010.

7.Арт - терапия /сост. и общая редакция А.И. Копытина. СПб.: Питер, 2011. 320с.

8. Базыма Б.А. Психология цвета: теория и практика/ Б.А. Базыма. - СПБ.: Речь, 2013. - 206с.

9. Бетенски М. Что ты видишь? Новые методы арт-терапии/ М. Бетенски; пер. с анг. М. Злотник. - М.: ЭКСМО - Пресс, 2012.

10. Берн, Э. Введение в психотерапию и психоанализ для непосвященных. / Э. Берн. Минск: ООО Попурри, 1998. 528.

11. Беккер-Глош В. Международный журнал по арт-терапии. Исцеляющее Искусство. 1999. № 1. С. 42-58.

12. Бобровицкая С.В. Тренинг преодоления тревожности и повышения стрессоустойчивости/ С.В. Бобровицкая, Ю.В. Жердева; под ред. И.Ф. Мягкова. - Воронеж: Б.И., 2013г.

13. Браун Д., Педдер Д. Введение в психотерапию. - М., 2009. 213 с.

14. Будза А. Арт-терапия: Йога внутреннего художника/ А. Будза. - М.ООО « Изд-во Астрель»,2012. - 228

15. Васильев В.Л. Юридическая психология/В.Л. Васильев - 5-е изд., доп. И перераб. - СПБ.: 2010.

16. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты : иллюстрированное руководство/ А.Л. Венгер. - М.: ВЛАДОСС - Пресс, 2013. - 160с.

17. Выготский, Л.С. Психология. / Л.С. Выготский. М.: ЭКСМО-Пресс, 2011.- 1008.

18. Ганзен В.А. Систематизация психических состояний/ В.А. Ганзен// Системные описания в психологии. - Л., 1985. - 126-142с.

19. Ганим Б. Исцеление через искусство/ Б.Ганим; пер. с англ. Л.А.Бабук. - Минск : Попурри, 2012. - 336с.

20. Глэддинг С. Психологическое консультирование. / С. Глэддинг. СПб.: Питер, 2013. 736.

Размещено на Allbest.ru