Воздействие Интернета на психическое развитие личности человека

3. Компьютерная зависимость - наиболее часто прослеживаемое психическое расстройство детей и подростков в обсуждаемой сфере. Последние годы под "компьютерной зависимостью" подразумевают реальное заболевание, которое требует понимания причины возникновения и нуждается в лечении. Существование психологической зависимости от компьютерных игр все еще вызывает сомнения у многих специалистов и самих людей, увлекающихся компьютерными играми. Однако бесспорен тот факт, что количество людей, увлекающихся существованием в виртуальной реальности, на сегодняшний день достаточно велико.

В большей степени компьютерными аддиктами становятся дети и подростки, имеющие нестабильные и конфликтные семейные или школьные отношения, не приверженные никаким серьезным увлечениям. Именно они находят в виртуальном мире отдушину и считают свое пребывание в сети или успехи в компьютерной игре достаточными для самоутверждения и для улучшения психического состояния.



Глава 2. Эмпирические исследования влияния Интернета на психическое развитие личности

2.1 Методы исследования

В нашем исследовании приняло участие 30 студентов СПбГУП АФ в возрасте от 18-21 года, среди них 7 -- юношей, 23 -- девушек. Для решения поставленных задач в ходе исследования было использовано комплекс методик, включающий:

1. Методика на «Интернет-зависимость» А.Е. Жичкиной.

Цель: Методика предназначена для выявления степени Интернет -- зависиости. Интернет-зависимость (аддикция) - своеобразная нарко-зависимость от Интернета. Аддикция начинается тогда, когда стремление ухода от реальности, связанное с изменением психического состояния, начинает доминировать в сознании, становясь центральной идеей, вторгающейся в жизнь, приводя к отрыву от реальности.

Мы рассматривали:

Склонность к Интернет-зависимости. т.е. поведенческая зависимость, которая проявляется в навязчивом постоянном стремлении войти в Интернет и потере субъективного контроля за его использованием:

Склонность к Интернет-аддикции - некая одержимость, которая проявляется либо временно, либо с ней борются, и пока довольно успешно.

Несклонность к Интернет-аддикции - это обычные пользователи Интернетом, временами такие люди остаются дольше в сети чем обычно.

Интернет-зависимость - чрезмерное использование Интернета порождает значительные проблемы в их жизни

2. Опросник депрессии Бека - для изучения эмоционально-волевой сферы личности.

Цель: Методика предназначена для диагностики уровня депрессии.

Депрессия (от лат. depressio - подавление) - состояние, при котором изменяется отношение человека к жизни и деятельности. Люди в состоянии депрессии испытывают печаль, усталость и становятся раздражительными. Их больше не интересует то, что прежде радовало. Депрессия может возникать как реакция на какие-либо травмирующие события или действие постоянного стресса, но может развиваться и без видимой причины. Людям, испытывающим депрессию важно знать, что депрессия хорошо и успешно лечится психотерапевтическими методами, и начинать говорить о своем состоянии, значит делать шаг на пути к выздоровлению. Интернет играет огромную роль в нашей жизни и Интернет-зависимые люди более склонны к депрессии, также длительное использование Интернета может стать тревожным сигналом к началу депрессии.

Эмоционально-волевая сфера -- это особенности человека, касающиеся содержания, качества и динамики его эмоций и чувств. Проще говоря - это психоэмоциональное состояние человека.

Мы рассматривали:

Уровень депрессивного состояния и как человек чувствовал себя на этой неделе и сегодня:

Отсутствие депрессии - такие люди при использовании Интернета не входят в депрессионное состояние, и они чаще всего используют Интернет в профессиональной сфере.

Легкая депрессия - у таких людей плохое настроение, их не интересует все окружающее их.

Средний уровень депрессии - такие личности более склонны Интернет - зависимым людям, они часто засиживаются в Сети.

Высокий уровень депрессии - чрезмерное использование Интернета порождает значительные проблемы в их жизни, таким лицам необходимо осознать влияние Интернета на их жизнь.

3.Опросник Е.А. Щепилиной «Восприятие Интернета»

Цель: Опросник предназначен для определения степени принадлежности опрашиваемых к сетевой субкультуре, то, как относятся к Интернету, и для чего используют Интернет

Мы рассматривали:12 факторов такие как:

Факторы зависимости, куда входит:

1) принадлежность к сетевой субкультуре,

2) нецеленаправленность поведения,

3) потребность в сенсорной стимуляции.

Особенности восприяия Интернета, куда входит:

4) мотивация использования Интернета,

5) изменение состояния сознания в результате использования Интернета,

6) восприятие Интернета как лучшего,

7) предпочтительного по сравнению с реальной жизнью («уход»), 8)общение.

Последствия зависимости:

9) время в Интернете, пространство в Интернете,

10) восприятие Интернета как проективной реальности,

11) одушевленность Интернета,

12) стремление перенести нормы виртуального мира в реальный.

2.2 Результаты исследования

1. Методика на «Интернет-зависимость» А.Е. Жичкиной.

В ходе нашего исследования было выявлено: (См. таблица 1, Рис. 1)



Таблица 1. Склонность к Интернет-аддикции

Не склонны к Интернет-аддикции	Склонны к Интернет-аддикции	Зависимые от Интернета
40,00%	55,00%	5,00%

Рис. 1. Склонность к Интернет-зависимости

Из рисунка видно, что:

55% - опрошенных относятся к лицам, у которых имеется склонность к Интернет-аддикции .т.е. у таких людей наблюдается некая одержимость, которая проявляется либо временно, либо с ней борются, и пока довольно успешно.

40% - опрошенных относятся к лицам не склонные к Интернет-аддикции, т.е. это обычные пользователи Интернетом, временами такие люди остаются дольше в сети чем обычно, но они в состояние контролировать использование Интернета.

5% - опрошенных являются зависимыми от Интернета, т. е. это люди, у которых чрезмерное использование Интернета порождает значительные проблемы в их жизни, таким лицам необходимо осознать влияние Интернета на их жизнь и заняться проблемами напрямую связанную с использованием Интернета.

Таким образом, можно утверждать, что все же большая часть опрошенных склонны и зависимы от Интернета, а это значит, что Интернет играет далеко не последнюю роль в нашей жизни.

2. Опросник депрессии Бека - для изучения эмоционально-волевой сферы личности.

В ходе нашего исследования было выявлено: [см. таблицу 2, рис. 2]

Таблица 2. Уровень депрессивного состояния

Депрессия отсутствует	легкая депрессия	средний уровень депрессии	высокий уровень депрессии
20,00%	30,00%	35,00%	15,00%

Рис. 2. Уровень депрессивного состояния



Из рисунка видно, что:

У 20% - опрошенных депрессия отсутствует, т.е. такие люди при использовании Интернета не входят в депрессионное состояние, и они чаще всего используют Интернет в профессиональной сфере, и привыкание у них Интернет не вызывает.

У 30% опрошенных присутствует легкая депрессия, это конечно не означает что такие люди Интернет-зависимые личности, т.к. депрессионное состояние могло быть ситуационной, но нужно сказать ,что такие люди все же склонны к Интернет-аддикции и довольно часто засиживаются в Интернете.

35 % - опрошенных со средним уровнем депрессии, т.е.такие личности более склонны Интернет-зависимым людям, они часто засиживаются в Сети, что действительно может вызвать привыкание, вплоть до того, что они не могут переключиться с Интернета на что-то еще и начинают испытывать панику даже при кратковременном отсутствии компьютера.

И лишь у 5% опрошенных высокий уровень депрессии, что уже говорит о том, что такие люди Интернет-зависимые, они не могут жить без Интернета, а также при отсутствии Интернета у них вызывает беспокойство, такие люди не хотят встречаться с друзьями, присутствовать на семейных мероприятиях и проводить время с родными и близкими, для них виртуальное общение лучше, чем общение с реальностью.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что у большей половины опрошенных наблюдается депрессивное состояние, это говорит, что из-за частого использования Интернета состояние людей изменяется, отношение человека к жизни и деятельности.

Люди в состоянии депрессии испытывают печаль, усталость и становятся раздражительными.

3. Методика Опросник «Восприятие Интернета» А.Е. Щепилина

В ходе исследования было выявлено:

Факторы зависимости

Фактор принадлежность к сетевой субкультуре (см. табл. 3)

Таблица 3. Принадлежность к сетевой субкультре

Принадлежат к сетевой субкультуре	Не принадлежат к сетевой субкльтуре
76,60%	23,40%

76,6 % - опрошенных принадлежат к сетевой субкультуре т.е. У таких людей гораздо больше друзей в сети, чем в реальной жизни, они часто употребляют слова и выражения, принятые в сети, в своей реальной жизни, также предпочитают общаться с теми людьми, которые хорошо разбираются в Интернете, им сложно найти общий язык с людьми, не пользующимися Интернетом.

23,4% - опрошенных не принадлежат к сетевой субкультуре т.е. Для таких людей общение с реальными лицами вызывает интерес больше, чем в Интернете, они редко употребляют слова и символы взятые из Интернет сети, у таких людей друзей больше в реальной жизни, чем в Интернете.

Таким образом, можно сказать, что большой процент опрошенных принадлежит к сетевой субкультуре, они используют Интернет в разных сферах деятельности (учебной, трудовой и др.), а также для развлечения.

Фактор Не целенаправленность поведения (см. табл. 4)

Таблица 4. Не целенаправленность поведения в Интернете

Целенаправленное поведение в Интернете	Нецеленаправленное поведение в Интернете
66,60%	33,40%

У большинства опрошенных - целенаправленное поведение в Интернете, т.е. такие люди, ища в Интернете нужную информацию, не забывают о своем первоначальном намерении, у них не возникает потребность в структурировании информации, получаемой из Интернета, когда они заходят в Интернет, то точно знают, что хотят найти.

У 33,4% орошенных нецеленаправленное поведение в Интернете, т.е. у таких людей бывает, что находясь в сети они теряют контроль над происходящим, они тратят много времени на просмотр ненужной информации, бывает так, что закончив работу в сети, они не могу вспомнить все, что делали, где были.

Таким образом, можно утверждать, что большинство опрошенных, при входе в Интернет знают для чего они заходят, но и немалый процент таких людей, которые забывают об этом и теряют контроль над происходящем.

Фактор потребности в сенсорной стимуляции: (см. табл. 5, рис. 3)

Таблица 5. Потребности в сенсорной стимуляции

Нуждаются в потребности сенсорной стимуляции сидя в Интернете	Не нуждаться в сенсорной стимуляции сидя в Интернете
30,00%	70,00%

Рис. 3. Потребность в сенсорной стимуляции

Из рисунка видно, что:

30% опрошенных нуждаются в сенсорной стимуляции. т.е. им больше нравятся сайты, на которых мало графики, они предпочитают чаты, электронной почте и форумам, находясь в сети, они любят слушать музыку, порой им бывает трудно перевести образы в слова.

Большинство опрошенных не нуждаются в сенсорной стимуляции. т.е. Им не важен, как выглядит сайт, главное для них какая на нем информация, им больше нравится читать в Интернете, чем рассматривать различные картинки.

Таким образом, можно сказать, что Интернет привлекает к себе в частности поиском полезной информации, а не то, как именно выглядит сайт.

Фактор особенности восприятия Интернета:

Факторы мотивация использования Интернета и общение в Интернете: (см. табл. 6)

Таблица 6. Мотивация использования Интернета и общение в Интернете

Ради развлечения	Поиск и хранение информации	общение
26,60%	46,60%	26,80%

Мотивация использования Интернета и общение в Интернете.

Из таблицы видно, что:

Для 26,6% опрошенных мотивация Интернета -- это развлечение. т.е. Они играют разные игры, смотря видео, слушают музыку и др.

Для 46,6% респондентов Интернет - это поиск и хранение информации т.е. Интернет им нужен для работы, искать информацию.

Для 26,8% респондентов мотивация Интернета это общение, т.е. общение с друзьями, знакомство с новыми людьми многое другое.

Таким образом, мотивация Интернета у каждого респондента своя, но большинство все же используют Интернет для поиска информации, Интернет помогает им в профессиональной сфере.

Факторы изменение состояния сознания в результате использования Интернета и восприятие Интернета как лучшего, предпочтительного по сравнению с реальной жизнью («уход»): (см. табл. 7)

Таблица 7. Изменение состояния сознания в результате использования Интернета и восприятие Интернета как лучшего, предпочтительного по сравнению с реальной жизнью («уход»)

Состояние сознания меняется	Состояние сознания не меняется
16,60%	83,40%

Из таблицы видно, что:

У 83,4% опрошенных состояние сознания не меняется, т.е. при использовании Интернета они не чувствуют себя, что они в виртуальном мире.

У 16,6% опрошенных при использовании компьютера состояние сознания меняется, т.е. при подключении к Интернету у таких людей настроение обычно улучшается, они часто воспринимают виртуальный мир как реальный. Бывает, что они пытаются действовать в реальном мире так же, как и в виртуальном, и находясь в Интернете, перестают замечать окружающую действительность.

Таким образом из этого фактора видно, что большой процент опрошенных при использовании Интернета не уходят в «виртуальный мир» ,они чувствуют себя хорошо, и настроение у них не меняется.

Фактор последствия зависимости: Факторы время в Интернете и пространство в Интернете: (см. табл. 8, рис. 4)

Таблица 8. Время в Интернете и пространство в Интернете

Интернет безграничен	Интернет имеет границы
78,60%	23,40%



Рис. 4. Время в Интернете и пространство в Интернете

Для большинства опрошенных Интернет является безграничным. т.е. Время в сети для них идет не так, как в реальной жизни. Им нравится, что в Интернете можно нарушать правила реального мира, Интернет им кажется вне измерений.

Для меньшинства респондентов Интернет все же имеет границы, такие люди точно знают, сколько времени просидели в Интернете, и они способны контролировать себя сидя в Интернете.

Таким образом, из этого фактора видно, что большинство опрошенных не могут контролировать свое время провождение в Интернете, и Интернет для них вне измерений.

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод по методике:

Что восприятие Интернета у каждого человека различное. В современном мире Интернет играет далеко не последнюю роль в нашей жизни (на работе, на учебе, в личной жизни). И мотивация использования Интернета также разнообразна. Для одних -- это общение, для других поиск информации, развлечение, работа и т.д.



Заключение

Ведущей особенностью современных информационных технологий является их интерактивный характер. Именно с этим связывается становление информационного общества. Дело не только в том, что сегодня мир не представляем без все большей интенсификации информационных потоков - значимое влияние информационной компоненты на социум в целом и на личность в частности стало возможным лишь с момента их качественного изменения, а именно появления для пользователей информации возможности активно участвовать в информационных потоках. В силу этого информация как ценность общества нового типа определена не только и не столько своей массовостью или общедоступностью, экономическим или политическим потенциалом, сколько возможностью персонализации, что очевидно задает для ее обладателя новые грани самоидентификации. Наиболее полно эта возможность представлена в компьютерно-сетевой коммуникации посредством сети Интернет. В 1 главе было рассмотрено:

В силу ряда объективных технологических особенностей (анонимности, дистантности, отсутствия маркеров телесности) виртуальная коммуникация задает для пользователя максимальные возможности в самоопределении и непосредственном самоконструировании. С социально-психологической точки зрения представляется, что исследование идентификационных структур личности в условиях новой информационной среды предполагает, как минимум, две основные логические линии анализа: изучение виртуальной среды как нового ресурса идентичности; изучение трансформаций идентификационных процессов при условии их протекания в виртуальной среде.

Интернет может вызвать Интернет-аддикцию. В большей степени компьютерными аддиктами становятся дети и подростки, имеющие нестабильные и конфликтные семейные или школьные отношения, не приверженные никаким серьезным увлечениям. Именно они находят в виртуальном мире отдушину и считают свое пребывание в сети или успехи в компьютерной игре достаточными для самоутверждения и для улучшения психического состояния. Однако положительные эмоции, сопровождающиеся подъемом настроения, бывают также в ситуации "предвкушения" компьютерной игры. Но реально после игры, т.е. после выхода из виртуального пространства, настроение снова ухудшается, быстро возвращаясь на исходный уровень, оставаясь на нем до следующего "вхождения" в виртуальный мир.

Участие в виртуальном мире позволяет детям и подросткам расслабиться и абстрагироваться от психологических проблем в реальном мире, но это происходит лишь на момент пребывания в виртуальном пространстве. Для игрового аддикта реальный мир неинтересен и полон опасностей, так как большинство аддиктов - это люди, плохо адаптирующиеся в социуме. Вследствие этого человек пытается жить в другом мире - виртуальном, где все возможно, все дозволено, где он сам устанавливает правила игры. Логично предположить, что выход из виртуальной реальности является болезненным для аддикта: он вновь сталкивается с ненавистной для него реальностью, что и вызывает снижение настроения и активности, ощущение плохого самочувствия.

Во 2 главе было исследовано и проанализировано:

Степень Интернет-аддикции, где было выявлено, что большинство опрошенных склонны к зависимости или уже зависимы от Интернета. Часто Интернет-зависимость вызывает у человека депрессивное состояние, это когда его перестает интересовать все окружающее, он становится раздражительным. Вследствие этого мы провели тест на депрессию, где результаты показали, что почти у половины опрошенных наблюдается легкая депрессия или присутствует. Для того, чтобы выявить как воспринимает Интернет современная молодежь, был проведен опросник на восприятие Интернета, где было выявлено, что Интернет в жизни молодежи играет большую роль.

В результате чего, гипотеза исследования была подтверждена. На основании этого, были даны выводы и рекомендации.

Выводы:

1. Если часто сидеть в Интернете и при этом не контролировать свое поведение, то это может вызвать Интернет-аддикцию.

2. Также постоянное времяпрепровождение в Интернете вызывает депрессию.

3. В частности почти вся современная молодежь принадлежит к сетевой субкультуре.

4. Интернет в основном используют в целях поиска информации, общения, развлечения. 5.Для современной молодежи Интернет безграничен, и жизнь без Интернета они не представляют.

Рекомендации:

1. Для того, чтобы у детей не наблюдалась Интернет-аддикция родители должны контролировать ребенка, при работе в Интернете.

2. Не стоит сидеть долго в Интернете, чтобы не наблюдалась депрессия.



Список использованной литературы

1. Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскунский А.Е. (1996). Коммуникация в компьютерных сетях: психологические детерминанты и последствия // Вестник МГУ. Серия ХIV. Психология.

2. Артемьева Е.Ю. (1999) Основы психологии субъективной семантики. М. - 1999.

3. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. (1998). Психологические последствия информатизации // Психологический журнал, Т. 19.

4. Батурин Ю.М. (1987) Право и политика в компьютерном круге. - М.

5. Березанская Н.Б, О.К. Тихомиров О.К., Райков В.Л. (1975) // Психологические исследования творческой деятельности.

6. Браун С. “Мозаика” и “Всемирная паутина” для доступа к Internet: Пер. c англ. - М.: Мир: Малип: СК Пресс.

7. Букин Д., Букин М. (1997а). Хакеры. О тех, кто делает это.// Рынок ценных бумаг, 23.

8. Букин Д., Букин М. (1997б) Underground киберпространства.// Рынок ценных бумаг, 18.

9. Бэнкс М.(1998) Психи и маньяки в Интернете.- СПб.: Символ-плюс.-с. 12-39.

10. Вейценбаум Дж. (1982). Возможности вычислительных машин: от суждений к вычислениям.-. М.: Радио и связь. - 368 с.

11. Визнер Дж.Б. (1976) Перспективы .информационной тирании.// Кибернетика сегодня: проблемы и суждения. Сборник. М., - Знание. С. 39-46.

12. Войскунский А.Е. (1997) Групповая игровая деятельность в Интернете// Психологический журнал, т. 20. 1, с. 126-132.

13. Войскунский А.Е. Психологические исследования феномена Интернет-аддикции // Тезисы докладов 2-й Российской конференции по экологической психологии. М.: Экопсицентр РОСС. 2000.

14. ВойскунскийА Е. Исследования Интернета в психологии // Интернет и российское общество / Под ред. И. Семенова. М.

15. Выготский Л.С. (1983) Проблемы развития психики // Собрание сочинений в 6-ти томах. Т. 3 - М.: Педагогика.

16. Голдберг. А. Пойманные в сеть.-1997.

17. Жичкина А.Е., Белинская Е. П. (1999) Самопрезентация в виртуальной коммуникации и особенности идентичности подростков-пользователей Интернета (http://flogiston.df.ru/projects/articles/strategy.shtml).

18. Жичкина А.Е. «Социально-психологические аспекты общения в Интернете».

19. Жичкина А.Е. Идентичность пользователя и особенности поведения в Интернете: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 2001.

20. Иванов Д.В. (1999). Критическая теория и виртуализация общества // Социс, 1, с. 32-40.

21. Карсанова Е. (1999) Хакеры за справедливость // Московские новости 8, 1999 (HTTP: http://www.mn.ru/1999/08/32.html (28 апреля 1999).

22. Коул М. (1997) Культурно-историческая психология.- М.: Когито-центр.

23. Короленко И.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития // Обозрение психиатрии и медицинской психологии имени В.М. Бехтерева.

24. Кучеренко В.В., Петренко В.Ф., Госсохин АВ. Измененные состояния сознания: психологический анализ // Вопросы психологии. 1998.

25. Левин В.К. Защита информации в информационно-вычислительных cистемах и сетях // Программирование. - 1994. - N 5.

26. Лейбов Р. (1999). Братья наши хакеры. Gazeta.RU (электронное издание). 028, 033 (08.04.99, 15.04.99). HTTP: http://www.gazeta.ru/nl/08-04-1999_hackers_Printed.htm,. and: http://www.gazeta.ru/nl/15-04-1999_hackers2_Printed.htm ..(28 апреля 1999).

27. Лепский В.Е., Рапуто А.Г. (1999). Моделирование и поддержка сообществ в Интернете (препринт). - М.: Институт психологии РАН.

28. Маркоф Дж., Хефнер К.(1996). Хакеры.- Киев: Полиграфкнига.

29. Маслов О.Р., Пронина Е.Е.(1998) Психика и реальность: типология виртуальности.// Виртуальная реальность в психологии и искусственном интеллекте.-М.: Росс. Ассоц. Искусств. Интеллекта.

30. Минаков А.В. «Некоторые психологические свойства и особенности Интернета как нового слоя реальности». - М. 2005 г.

31. Моисеенков И. (1996). Оно// Компьютерра, 43.

32. Молчанов Б.М. (1993) Что такое хакер? // КомпьютерПресс, 8.

33. Носик А. (1999). Ответный удар // Московские новости, .8, 1999. (HTTP: http://www.mn.ru/1999/08/32.html ..(28 апреля 1999).

34. Носов Н.А. (1995) Психологические виртуальные реальности. - М.: Институт человека РАН.

35. Розин В.М.(1997). Воздействие аудиовизуальной информации и культуры на человека // Информационно-психологическая безопасность.- М.: Институт системного анализа РАН.

36. Рэймонд Э.С. (1996). Новый словарь хакера. М.: ЦентрКом.

37. Смыслова О.В. (1998). Психологические последствия применения информационных технологий: Дипломная работа/ МГУ, факультет психологии.

38. Семпси Дж. (1996). Яйцо кукушки, или преследуя шпиона в компьютерном лабиринте.- М.

39. Субботский Е.В. (1998) Индивидуальное сознание как система реальностей // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А.Н. Леонтьева / Под ред. А.Е. Войскунского, А.Н. Ждан, О.К. Тихомирова. - М.: Смысл.

40. Тихомиров О.К. (1993). Информационный век и теория Л.С. Выготского // Психологический журнал, № 1.

41. Тихомиров О.К., Гурьева Л.П. (1986). Психологический анализ трудовой деятельности, опосредствованной компьютерами// Психологический журнал.

42. Тихомиров О.К., Гурьева Л.П.(1989) Опыт анализа психологических последствий компьютеризации психодиагностической деятельности// Психологический журнал, № 2.

43. Фомичева Ю.В., Шмелев А.Г., Бурмистров И.В.(1991). Психологические корреляты увлеченности компьютерными играми// Вестник МГУ. Сер. 14. Психология, 3.

44. Форман Н., Вилсон П. (1998) Можно ли смоделировать реальность? Использование в психологии 3-х мерной среды, генерированной при помощи компьютера //Ментальная репрезентация: динамика и структура.- М.: Институт психологии РАН.

45. Фриндте В., Келер Т. Публичное конструирование "Я" в опосредованном компьютером общении // Гуманитарные исследования в Интернете. / под ред. А.Е. Войскунского. М., 2000.

46. Хармон Э.(1996). Место действия - Санкт-Петербург // Пик технологии, сентябрь.

47. Хейзинга Й. (1992). Homo ludens. М.: Изд-во. Прогресс-Академия.

48. Чудов Г.С. (1998). MUD. современная форма виртуальной реальности // Виртуальная реальность в психологии и искусственном интеллекте. М.

49. Шапкин С.А. (1999). Компьютерная игра: новая область психологических исследований // Психологический журнал, том 20.

50. Шмелев А.Г.(1988) Мир поправимых ошибок // Компьютерные игры. Обучение и психологическая разгрузка. - М.

51. Шнейдерман Б. (1992) Человеческие ценности и будущие технологии (Декларация ответственности) // Психологический журнал, № 3.

52. Янг К.С. Интернт-аддикция: Критическое положение новых клинических нарушений/1998 - № 3.

53. Большой энциклопедический словарь - 2004 г.

54. Большой психологический словарь - Мещеряков Б.Г 1996 г.

55. Большой толковый психологический словарь. Артур Ребер Том 2.

56. http://www.cpsr.org.

57. www..netadеdiction.com/parents.htm.

58. http://www.virtual-addiction.com.

59. http://www.аsetestu.com.

60. http://www.psyсhometrica.com.

Размещено на Allbest.ru

...