Метод близнецов и его разновидности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Психогенетика - сравнительно новая самостоятельная научная дисциплина. Основной задачей психогенетических исследований является изучение причины происхождения индивидуальных различий и выяснение роли наследственных и средовых факторов, лежащих в основе разительного несходства людей по самым разнообразным характеристикам (скорость реакции, память, успешность обучения, уровень интеллекта и т.д.).

Психогенетика - междисциплинарная область знаний, пограничная «между психологией (точнее, дифференциальной психологией) и генетикой; предметом ее исследований являются относительная роль и действие факторов наследственности и среды в формировании различий по психологическим и психофизиологическим признакам. В последние годы в сферу психогенетических исследований включается и индивидуальное развитие: и механизмы перехода с этапа на этап, и индивидуальные траектории развития.

С.Л. Рубинштейн еще в 1946 г. писал, что именно тогда, когда мотивация перемещается из сферы вещной, предметной, в сферу личностно-общественных отношений и получает в действиях человека ведущее значение, «деятельность человека приобретает новый специфический аспект. Она становится поведением в том особом смысле, который это слово имеет, когда по-русски говорят о поведении человека. Оно коренным образом отлично от «поведения» как термина бихевиористской психологии, сохраняющегося в этом значении в зоопсихологии. Поведение человека заключает в себе в качестве определяющего момента отношение к моральным нормам».

Задача психогенетики - выяснение не только наследственных, но и средовых причин формирования различий между людьми по психологическим признакам. Результаты современных психогенетических исследований дают информацию о механизмах действия среды в такой же, если не в большей, степени, как и о механизмах действия Генотипа. В общей форме можно утверждать, что основная роль в формирований межиндивидуальной изменчивости по психологическим признакам принадлежит индивидуальной (уникальной) среде. Особенно высока ее роль для личностных и психопатологических признаков. Все больший акцент в психогенетических исследованиях ставится на связь социоэкономического уровня семьи или продолжительности школьного обучения с результатами тестирования интеллекта детей. Такие формальные характеристики, как параметры семейной конфигурации (количество детей, порядковый номер рождения, интервал между рождениями), оказываются небезразличными для индивидуализации ребенка - и в когнитивной, и в личностной сфере.

Вследствие этого констатируемое в исследовании сходство членов нуклеарной семьи по психологическим признакам может иметь и генетическое, и средовое происхождение. То же можно сказать и о снижении сходства при снижении степени родства: как правило, в таком случае мы имеем дело с разными семьями, то есть речь идет об уменьшении не только количества общих генов, но и о разной семейной среде. Это означает, что снижение сходства в парах людей, связанных более далеким родством, тоже не является доказательством генетической детерминации исследуемого признака: в таких парах ниже генетическая общность, но одновременно выше средовые различия.

Все это приводит к выводу о том, что семейное исследование само по себе, без объединения с другими методами, имеет очень низкую разрешающую способность и не позволяет надежно «развести» генетический и средовой компоненты дисперсии психологического признака. Хотя, будучи объединены с другими методами, например с близнецовым, семейные данные позволяют решать вопросы, которые без них решать невозможно (например, уточнять тип наследственной передачи - аддитивный или доминантный), или контролировать средовые переменные (к примеру, общесемейную и индивидуальную среду, эффект близнецовости).

Объект работы - особенности метода близнецов.

Предмет работы - разновидности метода близнецов.

Цель работы - исследование метода близнецов и его разновидностей.

Задачи:

1) раскрыть основы метода близнецовых исследований;

2) изучить разновидности близнецового метода;

3) рассмотреть исследования эмоциональности с помощью близнецового метода.

1. Основы метода близнецовых исследований

психогенетика близнецовый эмоциональность

Как известно, у большинства млекопитающих в одном помете рождается более одного детеныша. Это связано с тем, что во время овуляции происходит созревание нескольких яйцеклеток одновременно. У некоторых видов животных и у человека при овуляции обычно созревает лишь одна яйцеклетка и, следовательно, рождается только один детеныш. Но бывают и исключения - одновременно созревают и оплодотворяются две и более яйцеклеток. В этом случае рождается два (или более) детенышей, а тат как они происходят из разных оплодотворенных яйцеклеток (зигот), то их называют дизиготными близнецами (ДЗ). Причем не всегда дизиготные близнецы имеют одного отца. Если женщина в период овуляции имела контакты с несколькими мужчинами то возможна ситуация в которой родившиеся ДЗ будут иметь разных отцов.

В ряде случаев при оплодотворении единственной созревшей яйцеклетки на начальных стадиях развития зигота делится на две части. Это явление приводит к рождению так называемых монозиготных близнецов (МЗ). Так как МЗ происходят из одной зиготы, то они имеют одинаковый генетический набор, что и определяет их внешнюю схожесть. Иногда разделение эмбрионов происходит неполностью и в результате рождаются так называемые сиамские близнецы.

При рождении близнецов возможны четыре различных варианта соотношения оболочек плода:

- близнецы имеют раздельные амнионы, хорионы и плаценты;

- близнецы имеют раздельные амнионы, хорионы и общую плаценту;

- близнецы имеют раздельные амнионы и общие хорион и плаценту;

- близнецы имеют общие амнион, хорион и плаценту.

Для ДЗ близнецов характерны только два первых типа, при рождении МЗ близнецов могут наблюдаться все четыре типа соотношения плодных оболочек.

Частота рождения близнецов в разных популяциях различна, но эта разница возникает в основном за счет разницы в частоте рождений ДЗ близнецов, тогда как частота рождения МЗ близнецов во всех популяциях примерно постоянна. Количество родившихся МЗ и ДЗ близнецов можно приблизительно определить используя простой способ. МЗ близнецы всегда однополые, в то время как ДЗ близнецы рождаются однополыми и двуполыми с одинаковой вероятностью. Следовательно, частота рождения ДЗ близнецов равна удвоенной частоте рождения разнополых двоен. А частота рождения МЗ близнецов соответственно равна разнице между частотой рождения всех близнецов и частотой рождения ДЗ близнецов.

Так как МЗ близнецы развиваются из одной зиготы, то они генетически идентичны и все наблюдаемые различия в фенотипах должны быть связаны только с влиянием среды. Поэтому с первого взгляда кажется, что для того, чтобы определить в какой степени изменчивость признака определяется генетическими факторами, достаточно установить уровень сходства МЗ близнецов. Это предположение было бы справедливым в том случае, если бы с момента рождения МЗ близнецы были бы разлучены и воспитывались в разных средах. Но в большинстве случаев такого не происходит и близнецы воспитываются в одной среде. Поэтому для учета влияния общей среды в качестве контроля используют пары ДЗ близнецов. На ДЗ близнецов фактор общей среды действует в той же мере, что и МЗ близнецов, но общих генов у ДЗ близнецов примерно в два раза меньше. Следовательно, уровень генетически обусловленного сходства у ДЗ близнецов должен быть ниже, чем у МЗ близнецов.

Близнецовый метод был предложен Ф. Гальтоном в 1865 году, но окончательная разработка его основ была проведена Г. Сименсом в 1924 году. Сименс разработал надежный способ диагностики зиготности (метод полисимптомного сравнения), базирующийся на оценке сходства и различия близнецов по целому ряду параметров. Каждый параметр в отдельности не позволяет вынести суждения о зиготности близнецов, но использование комплекса параметров позволяет проводить более надежную диагностику. Кроме этого он предложил использовать в качестве объекта исследований не только МЗ близнецов, но и ДЗ близнецов. Принципы, заложенные Г. Сименсом в основу близнецового метода не претерпели сколько-нибудь существенных изменений до настоящего времени.

Близнецовый метод в классическом варианте основывается на нескольких допущениях. Во-первых, предполагается равенство сред для партнеров как в парах МЗ, так и парах ДЗ близнецов. В этом случае если изменчивость признака полностью определяется средой, то и МЗ и ДЗ близнецы должны иметь по этому признаку одинаково высокие внутрипарные корреляции близкие к 1,0. Если же изменчивость признака целиком зависит от генотипа, то коэффициент корреляции в группе МЗ близнецов должен быть близок к 1,0, а в группе ДЗ близнецов приблизительно равен 0,5 (т.е. степени родства ДЗ близнецов, схожести их генотипа).

Во вторых, предполагается отсутствие систематических различий между близнецами и одиночнорожденными. В обратном случае результаты близнецовых исследований нельзя переносить на популяцию в целом. Так же не должно быть систематических различий между самими типами близнецов.

Принцип оценки роли среды и генотипа по данным, полученным близнецовым методом понятен из Рис. 1. В верхней части Рис. 1 показаны факторы которые не регистрируются в близнецовом эксперименте (общая среда, различающаяся среда, ковариация генотипа и среды, экспериментальная ошибка). Генотип и общая и различающаяся среда представляют собой латентные (неявные) переменные не измеряемые непосредственно в ходе эксперимента. В нижней части рисунка приведены параметры, непосредственно измеряемые в ходе эксперимента (показатели интеллекта, скорость реакции и т.п. первого и второго близнецов). Линии обозначают влияние латентных переменных на изучаемые характеристики.

Как видно из рисунка, корреляция между членами МЗ и ДЗ пар может определяться генотипом и общей средой. Если общая среда одинакова для членов МЗ и ДЗ пар близнецов, то сравнение внутрипарного сходства МЗ и ДЗ близнецов позволяет получить информацию о роли генотипа и среды в вариативности исследуемой характеристики.

Если положение о равенстве средовых условий развития МЗ и ДЗ близнецов не соблюдается, то оценки компонент фенотипической дисперсии (наследуемость, дисперсии эффектов общей и различающейся среды) искажаются. Подобное искажение может происходить в ряде случаев:

1) Средовые условия могут увеличивать внутрипарное сходство МЗ близнецов. Подчеркивание сходства окружающими может привести к появлению дополнительного (негенетического) сходства между членами МЗ пары близнецов. Это противоречит принятому допущению о равенстве общих сред для МЗ и ДЗ пар, так как для ДЗ пар подобное подчеркивание сходства менее характерно. В случае изучения признака слабо зависящего от спечифических особенностей среды (например - психофизиологических характеристик) погрешность будет невелика. Но если признак чувствителен к такого рода особенностям близнецовой среды, то близнецовый метод малопригоден для его изучения так как нарушается принцип равенства сред и общая среда будет вносить больший вклад в сходство МЗ близнецов, чем в сходство ДЗ близнецов.

2) Средовые условия могут уменьшать внутрипарное сходство ДЗ близнецов. Так, в ряде исследований показано, что средовые условия развития имеют тенденцию увеличивать различия ДЗ близнецов: родители склонны акцентировать различия ДЗ близнецов (например, успехи в разных видах деятельности); сами близнецы стремятся подчеркнуть свою непохожесть. Это приводит к эффекту диссимиляции - постепенному различию ДЗ близнецов. Если изучаемая психологическая характеристика формируется при участии способствующих диссимиляции средовых факторов, то показатель наследуемости будет завышен как и в первом случае, поскольку общая среда будет вносить меньший вклад в сходство ДЗ близнецов, чем в сходство МЗ близнецов.

3) Условия развития могут равным образом уменьшать сходство партнеров как МЗ, так и ДЗ пар. Часть их связана с периодом внутриутробного развития и родов, часть приходится на последующие этапы развития.

Во время внутриутробного развития близнецы часто оказываются в неравных условиях. Так, все питательные вещества и кислород поступают в плод через плаценту. Все ДЗ близнецы и примерно одна треть МЗ близнецов имеет раздельные хорионы и плаценты. Остальные две трети МЗ близнецов имеют общие хорион и плаценту. В этом случае в плодных оболочках так называемых монохорионных близнецов образуются различные соединения (шунты) между сосудистыми системами близнецов.

В случае формирования артерио-венозного шунта происходит соединение артерии одного близнеца с веной другого. При этом одному из близнецов может не доставать богатой кислородом и питательными веществами артериальной крови, возможный же избыток того и другого у второго близнеца также может не способствовать нормальному развитию. К счастью, обычно возникает несколько примерно равных по мощности шунтов компенсирующих друг друга. Если же компенсация недостаточна, то один из близнецов развивается в условиях дефицита кислорода и питательных веществ. В этом случае при рождении наблюдается значительная разница между близнецами, в первую очередь в весе. Подобная разница может наблюдаться и у ДЗ близнецов и дихорионных МЗ близнецов из-за неравномерного сдавливания плацент при многоплодной беременности.

Этап родов также может обусловить сильные средовые различия для близнецов. Близнец, рождающийся первым имеет больший шанс получить родовую травму. В то же время второй близнец чаще всего занимает в матке неправильное положение, что приводит к необходимости искусственного родовспоможения. Кроме того, второй близнец дольше находится в родах и соответственно дольше и острее испытывает кислородное голодание, что отрицательно сказывается на развитии нервной системы.

Средовые различия между близнецами возникают и на последующих этапах развития даже при воспитании в одной семье. К этому чаще всего приводит предвзятое отношение родителей к каждому из близнецов, при этом физические особенности, возникшие на этапе внутриутробного развития и родов усугубляются. Также часто происходит разделение обязанностей между близнецами (случай комплементарных отношений), разделение пар по принципу «лидер - ведомый».

Таким образом, если средовые условия оказывают различное влияние на формирование изучаемой характеристики у МЗ и ДЗ близнецов, то показатель наследуемости этой характеристики может оказаться искаженным: заниженным, если общая среда вносит меньший вклад в сходство МЗ близнецов, чем в сходство ДЗ близнецов; завышенным - в противоположном случае.

2. Разновидности близнецового метода

Классический близнецовый метод. В этом случае используется такая схема эксперимента, при которой выраженность исследуемого признака сопоставляется в парах МЗ и ДЗ близнецов и оценивается уровень внутрипарного сходства партнеров.

Метод контрольного близнеца. Этот метод используется на выборках МЗ близнецов. Так как МЗ близнецы весьма сходны по многим признакам, то из партнеров МЗ пар можно составить две выборки, уравненные по большому числу параметров. Такие выборки используют для исследования влияния конкретных средовых воздействий на изменчивость признака. При этом отобранная часть близнецов (по одному из каждой пары) подвергается специфическому воздействию, другая же часть является контрольной группой. Поскольку в эксперименте участвуют генетически идентичные люди, то этот способ можно считать моделью для изучения воздействия различных средовых факторов на одного и того же человека.

Лонгитюдное близнецовое исследование. В этом случае проводится длительное наблюдение одних и тех же близнецовых пар. Фактически это сочетание классического близнецового метода с лонгитюдным. Широко используется для изучения влияния средовых и генетических факторов в развитии.

Метод близнецовых семей. Является сочетанием семейного и близнецового метода. При этом исследуются члены семей взрослых близнецовых пар. Дети МЗ близнецов по генетической конституции являются как бы детьми одного человека. Метод широко используется при изучении наследственных причин ряда заболеваний.

Исследование близнецов как пары. Предполагает исследование специфических близнецовых эффектов и особенностей внутрипарных отношений. Используется как вспомогательный метод для проверки справедливости гипотезы о равенстве средовых условий для партнеров МЗ и ДЗ пар.

Сопоставление близнецов с неблизнецовыми. Также вспомогательный метод, позволяющий оценить существенность разницы между близнецами и неблизнецами. Если разница между близнецами и остальными людьми не является значимой, то близнецы и остальные люди относятся к одной генеральной выборке и, следовательно, результаты близнецовых исследований можно распространять на всю популяцию.

Так было отмечено некоторое отставание членов близнецовых пар в развитии от одиночнорожденных. Особенно эта разница заметна в раннем возрасте. Но сопоставление результатов исследования членов близнецовых пар, чей партнер умер в раннем детстве и одиночнорожденных не выявил существенной разницы в уровне развития. То есть особенности развития близнецов обусловлены не столько трудностями эмбрионального развития, сколько с особенностями воспитания близнецов как пары (семейные трудности при рождении близнецов, замкнутость близнецов в паре и т.п.). Таким образом, близнецы несколько отличаются от всей популяции, но с возрастом эта разница заметно сглаживается и близнецы по большей части становятся сопоставимы с остальной популяцией.

Метод разлученных близнецов. Из-за особенностей развития ДЗ и МЗ пар близнецов классический близнецовый метод и его разновидности принято считать «нежесткими» экспериментами: в них невозможно однозначно разделить влияние генетических и средовых факторов, так как в силу ряда причин условия развития близнецов по целому ряду причин оказываются несопоставимыми.

Поэтому эксперименты, проведенные по вышеприведенным схемам требуют дополнительной верификации. Она может быть двух видов. Во-первых, можно проверить гипотезу о сходстве среды МЗ и ДЗ близнецов, то есть доказать, что на исследуемую характеристику не влияют различия в среде МЗ и ДЗ близнецов. Но подобная проверка весьма трудна и обладает невысокой надежностью.

Во-вторых, данные исследований можно сопоставить с результатами исследований по «жестким» схемам, которые позволяют точно отделить влияние средовых факторов от генетических. Одним из таких методов и является метод разлученных близнецов.

В этом методе проводится внутрипарное сравнение близнецов, разлученных в раннем возрасте. Если МЗ близнецы были разлучены подобным образом и росли в разных условиях, то все их сходство должно быть определено их генной идентичностью, а различия - влиянием средовых факторов.

Метод частично разлученных близнецов. Этот метод состоит в сравнении внутрипарного сходства МЗ и ДЗ близнецов, живущих какое-то время врозь.

В этих исследованиях также можно определить в какой степени справедлив постулат о равенстве сред МЗ и ДЗ близнецов. Так, если МЗ близнецы живущие отдельно становятся все менее схожи друг с другом по некой психологической характеристике, а ДЗ близнецы, живущие врозь, не отличаются по внутрипарному сходству от вместе живущих ДЗ близнецов, то можно сделать вывод, что средовые условия МЗ и ДЗ неравноценны, а выводы о наследуемости изучаемой характеристики завышают показатель наследуемости этой характеристики.

3. Исследования эмоциональности с помощью близнецового метода

Различные модификации близнецового метода были предложены А.Л. Гезеллом, А.Р. Лурией и др. В частности, Лурия продемонстрировал, что соматические признаки индивида в значительной степени обусловлены генетически, элементарные психические функции (например, зрительная память) - в меньшей степени, а для формирования высших психических функций (понятийное мышление, осмысленное восприятие и др.) решающее значение имеют условия воспитания.

Различие применяемых методик, несходство используемого материала, разная степень достоверности полученных данных часто приводят к тому, что результаты многих исследований оказываются несравнимыми. Тем не менее близнецовый метод остаётся главным средством анализа актуальных психогенетических проблем человека. Кроме того, применение различных вариантов близнецового метода позволяет раскрыть психологическое содержание понятия «среда» и открывает новые возможности для проведения исследований по психологии личности, психодиагностике, социальной психологии и др.

Исследования генетических и средовых детерминант эмоциональности в психогенетической литературе не представлены так же широко, как, например, исследования интеллекта. Объясняется такое положение различием взглядов на вопрос о проявлениях темперамента и на факторы, порождающие эти проявления. Опираясь на теории, в которых темперамент признается врожденным биологическим свойством организма - какого-либо отдельного биологического процесса или целостной конституции, исследователи указывают на различия в эмоциональности, присущие представителям каждого типа темперамента, но отдельные характеристики эмоциональности не являлись специальным предметом экспериментального изучения. Эмпирические данные представлены в работах тех ученых, которые придерживаются психологических теорий темперамента, включающих это понятие в общую концепцию развития личности. Эмоциональность, согласно этим теориям, является важнейшей составляющей темперамента. Этим объясняется стремление исследователей раскрыть генетическую природу эмоциональных особенностей индивида, используя по преимуществу метод близнецов.

В этих работах эмоциональность исследуется чаще всего с помощью психометрических методик, позволяющих получить количественную оценку ее параметров и затем сравнить внутрипарное сходство монозиготных (МЗ) и дизиготных (ДЗ) близнецов. Процедура таких исследований чаще всего сводится к схеме традиционного близнецового метода: достаточно большие группы МЗ и ДЗ близнецов обследуются посредством различных опросников, а затем с помощью математических методов оценивается внутрипарное сходство и различие результатов МЗ и ДЗ близнецов.

Если при этом внутрипарное сходство у МЗ значительно и достоверно выше, чем у ДЗ, то делается вывод о наследственной обусловленности изучаемого признака. В случае же примерного равенства или недостоверности различий между МЗ и ДЗ говорится о значительной роли средовых факторов в развитии эмоциональных признаков.

Ряд авторов относят к эмоциональным параметрам темперамента некоторые первичные факторы личности, выделенные Р. Кэттеллом, в первую очередь «эмоциональную стабильность» (фактор С) и «нервное напряжение» (фактор Q4). Исследования Р. Кэттелла с сотр., в которых приняли участие 104 пары МЗ и 64 пары ДЗ близнецов 10-15-летнего возраста, и С. Ванденберга, обследовавшего 45 пар МЗ и 37 пар ДЗ близнецов 14-18 лет, показали, что внутрипарное сходство МЗ по факторам С и Q4 значительно превышает сходство ДЗ близнецов. В работах был использован юношеский вариант опросника Р. Кэттелла.

В то же время в работе И. Готтесмана значимых различий между МЗ и ДЗ подросткового возраста по факторам С и Q4 не обнаружено (по данным 34 пар МЗ и 34 пар ДЗ). Достоверные различия между МЗ и ДЗ по параметрам эмоциональности не обнаружены также в работе X. Драбковой с сотр., в которой обследовалось 17 МЗ и 19 ДЗ пар. К сожалению, ни один из авторов перечисленных работ не проводит сравнительного анализа своих данных с результатами других исследований, и, соответственно, причины противоречивости результатов не обсуждаются.

Особый интерес заслуживает исследование, проведенное С. Кантор, в котором анализируется влияние возраста и пола близнецов, а также относительной разлуки членов пары на внутрипарное сходство результатов, полученных по методике Кэттелла. При сравнении МЗ (39 пар) и ДЗ (44 пары) групп в целом значимые коэффициенты внутриклассовой корреляции по данным этого опросника оказались только у МЗ близнецов по фактору С. Данные мужских (9 пар МЗ и 14 пар ДЗ) и женских (30 пар МЗ и 30 пар ДЗ) пар близнецов показали, что высокое внутрипарное сходство по факторам С и Q4 имеется только у МЗ женского пола, коэффициенты корреляции МЗ и ДЗ пар мужского пола малы и недостоверны, а по фактору Q4 МЗ мужчины обнаружили даже значительную отрицательную корреляцию.

Существенное место в исследовании С. Кантор занимает выявление роли относительной разлуки в проявлении сходств и различий МЗ и ДЗ близнецов. Автор сравнила данные близнецов, живущих совместно, и данные тех пар, члены которых более пяти лет жили отдельно друг от друга. С. Кантор отмечает, что длительное отсутствие контактов между членами пары уменьшает внутрипарное сходство близнецов. Так, коэффициенты корреляции по факторам С и Q4 оказались высокими и статистически достоверными для «неразлученных» МЗ (23 пары), в то время как для «разлученных» МЗ (15 пар) они были низки и недостоверны. У ДЗ также наблюдается тенденция к уменьшению сходства у близнецов, разлученных более чем на 5 лет, по сравнению с совместно живущими близнецами (16 и 28 пар соответственно). Полученные данные, по мнению С. Кантор, убедительно показывают важную роль близнецовой ситуации в увеличении сходства психологических признаков у МЗ близнецов.

При исследовании детей дошкольного возраста оценку определенному числу поведенческих реакций близнецов дают их родители. При этом набор анализируемых переменных, как правило, бывает достаточно широким и не определяется какой-либо общей теорией психического развития детей. Так, среди характеристик эмоциональности в исследовании Д. Фридмана [18] выделены боязливость, реактивность и напряженность. Значимые различия между девятью парами МЗ и десятью парами ДЗ близнецов грудного возраста обнаружены для «боязливости» и «реактивности». По данным Луизвилльского исследования близнецов во внутрипарном сходстве 35 пар МЗ и 39 пар ДЗ дошкольного возраста по таким измерениям эмоциональности, как вспыльчивость, вспышки раздражительности и плаксивость, не обнаружено значимых различий, и, следовательно, их развитие контролируется средовыми факторами.

Остановимся более подробно на лонгитюдном исследовании, проведенном Р. Вильсоном с сотр., в котором родители оценивали своих детей-близнецов по 17 переменным поведения. Пять переменных авторы относят к проявлениям эмоциональности: частоту и интенсивность вспыльчивости, раздражительность, плаксивость и потребность во внимании со стороны взрослых. Процент конкордатных МЗ и ДЗ пар по этим признакам оказывается неодинаковым в разные периоды жизни близнецов (в обследовании приняли участие 95 МЗ и 73 ДЗ пар). Генетический контроль за характеристикой «интенсивность вспыльчивости» обнаруживается лишь в возрасте пяти-шести лет, а частота вспыльчивости, как считают авторы, генетически детерминирована в возрасте двух-трех лет. Тем не менее Р. Вильсон с сотр. делают вывод о значительном вкладе наследственных факторов в детерминацию черт эмоциональности, не проводя анализ причин столь неодинакового проявления сходства внутри групп МЗ, с одной стороны, и ДЗ близнецов - с другой, в разные периоды их жизни.

Для изучения относительной роли наследственных и средовых детерминант трех составляющих темперамента в работе С. Ванденберга и А. Кьюза был использован опросник, разработанный Г. Хеймансом. Близнецовую выборку составили 39 пар МЗ женского пола, 40 пар МЗ мужского пола, 23 пары ДЗ женского пола, 15 - мужского и 47 разнополых пар ДЗ, возраст которых был 12-18 лет. Низкое внутрипарное сходство группы МЗ близнецов не позволило говорить о значительной роли наследственных факторов в развитии индивидуальных различий эмоциональности. Однако анализ внутрипарного сходства выявил значимые различия, существующие между мужскими и женскими парами МЗ и ДЗ близнецов. По эмоциональности женские пары МЗ оказались достоверно более похожими по сравнению с парами ДЗ женского пола. В то же время среди мужских пар МЗ и ДЗ близнецов различий выявлено не было.

Авторы считают, что неоднозначность результатов мужских и женских пар близнецов может быть объяснена различием реакций мужчин и женщин как на вопросы, так и на жизненные ситуации, которые отражены в этих вопросах. С. Ванденберг и А. Кьюз не делают окончательных выводов относительно роли наследственности в детерминации черт темперамента и намерены после отработки методики продолжить свои психогенетические исследования темперамента.

Отметим, что в более ранней публикации С. Ванденберг приводит противоположные данные. 50 пар МЗ и 38 пар ДЗ обследовались с помощью показателей активности Штерна. При этом значимые различия внутрипарного сходства по эмоциональности между МЗ и ДЗ близнецами были обнаружены только для пар мужского пола. Для женских пар различия МЗ и ДЗ близнецов оказались недостоверными.

Из современных работ необходимо выделить исследования А. Басса и Р. Пломина. Их экспериментальная работа опирается на предложенную авторами теорию, согласно которой темперамент рассматривается как особенность личности, обусловленная генетическими факторами. А. Басс и Р. Пломин выделяют четыре основные составляющие темперамента: активность, эмоциональность, социабельность и импульсивность. Эмоциональность, по мнению А. Басса и Р. Пломина, является эквивалентом интенсивности реакций. Эмоциональный человек легко возбуждается и имеет предрасположенность к аффективным вспышкам.

Вывод о значительной роли генетических факторов в детерминации эмоциональности был сделан и в другом исследовании Р. Пломина в сотрудничестве с Д. Роу. В работе был использован опросник для изучения темперамента у детей (Colorado Childhood Temperament Inventory - CCTI), представляющий комбинацию измерений двух исследовательских программ: Нью-Йоркского лонгитюдного исследования (NYLS) и исследования А. Басса и Р. Пломина. Из шести особенностей, измеренных с помощью CCTI, большее сходство МЗ по сравнению с ДЗ близнецами обнаружено по пяти параметрам, в том числе и по эмоциональности. В эксперименте приняли участие 28 пар МЗ и 25 пар ДЗ дошкольного возраста (и их родители). Однако Р. Пломин считает, что преждевременно делать окончательные выводы относительно роли наследственности и среды в детерминации эмоциональных черт, необходимо разработать более совершенные методы их исследования.

В исследованиях «разлученных» МЗ близнецов, к сожалению, не проводилось изучения эмоциональной сферы, лишь в описаниях некоторых пар приведены отдельные замечания, касающиеся сходств и различий близнецов по эмоциональным параметрам.

Обобщая результаты психогенетических исследований эмоциональности, можно отметить, что данные, касающиеся природы различных параметров эмоциональности, неоднозначны и противоречивы. Имеются доказательства в пользу как генетической обусловленности некоторых признаков эмоциональности, так и выраженных средовых влияний на их развитие. Результаты работ, проведенных с помощью методов наблюдения и различных опросников, во многом зависят от теоретической позиции их авторов, от типа используемой методики, математических способов оценки внутрипарного сходства близнецов, особенностей близнецовой выборки и возраста обследуемых близнецов.

Заключение

Таким образом, близнецовый метод и его разновидности является одним из немногих экспериментальных методов исследования влияния среды и генотипа на психологические характеристики. Как и все остальные экспериментальные методы психогенетики (семейный метод, метод приемных детей, анализ родословных), он не является методом, позволяющим с полной уверенностью разделить влияние генотипа и среды на исследуемые характеристики. Исключением является метод разлученных близнецов, но по вполне понятным причинам его использование на практике весьма ограничено. Поэтому, как и при использовании других экспериментальных схем, следует с определенной осторожностью подходить к интерпретации экспериментальных данных полученных близнецовым методом и проводить верификацию полученных данных всеми возможными способами, например путем сравнения с данными, полученными другими методами.

Список использованной литературы

1. Айала Ф., Кайгер Дж. Современная генетика: В 3 т. / Пер. с англ. - М.: Мир, 2012.

2. Гайсинович А.Е. Зарождение и развитие генетики. М.: Наука, 2014. - 296 с.

3. Егорова М.С. Генетика поведения: психологический аспект. М.: Академия, 2015. - 242 с.

4. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. М.: МПСИ, 2010. - 248 с.

5. Малых С.Б., Егорова М.С., Мешкова Т.А. Основы психогенетики. М.: Эпидавр, 2015. - 426 с.

6. Марцинковская Т.Д. История психологии. М.: Академия, 2011. - 350 с.

7. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. М.: Аспект Пресс, 2015. - 328 с.

8. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. / Под ред. И.В. Равич-Щербо. М.: Педагогика, 2014. - 176 с.

9. Топорина Н.А., Стволинская Н.С. Генетика человека. М.: ИНФРА-М, 2011. - 488 с.

10. Фогель Ф., Мотульски А. Генетика человека. / Пер. с англ. - Т. 1. М.: «Мир», 2014. - 346 с.

Размещено на Allbest.ru