Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Известный немецкий профессор медицины Карл Леонгард в середине XX века создал одну их первых типологий личности, в основе которой лежала теория про акцентуации. Акцентуация как острая черта характера, по мнению Леонгарда, влияет не только на развитие характера, но и на всю личность в целом. Существует большое, но ограниченное число разных черт характера, поэтому говорить о том, что все мы - носители индивидуальных черт - неверно. выпускник личность характер темперамент

Но основная особенность заключается в том, что одна и та же черта выражается у каждого из нас с разной интенсивностью. Исходя из этого, Леонгард считал, что отклонение от среднего значения совсем не свидетельствует о наличии акцентуации, ведь следуя такой логике, можно поставить знак равенства между проявлениями индивидуальности и нарушениями психики.

Акцентуация характера по Леонгарду представляет собой заостренную черту, которая является крайней границей психической нормы и проявляется в определенных обстоятельствах.

По мнению Леонгарда присутствие акцентуации формирует личность определенного типа, поэтому данная типология - это не просто типы акцентуаций, а типы акцентуированной личности. Типология акцентуаций, которую создал К. Леонгард, в наше время не теряет своей актуальности. Большинство психиатров и психологов используют эту теорию для разграничения отклонений и нормы в развитии, чтобы предупредить развитие психических заболеваний и негативных психических состояний.

Актуальность исследования.

Исследование акцентуаций характера, как пограничных состояний между психической нормой психопатологией и представляет собой безмерный интерес, особенно в нашей стране, которая занимает лидирующие позиции в мире по психоневрологическим и психосоматическим заболеваниям, а также психическим расстройствам. Ранняя диагностика акцентуаций характера, возможно, позволит выявить факторы оказывающие деструктивное влияние на личность школьника и деформирующее его характер. Результаты, полученные в ходе данного исследования, могут оказать содействие на разработку методологической базы, направленной на гармонизацию личности учащихся, смягчение деструктивного влияния современной системы образования, а также улучшение качества данной системы.

Гипотезой исследования является тот факт, что несмотря на обращенность исследователей к проблеме акцентуаций характера в научной литературе недостаточно полно представлено изучение акцентуаций характера как фактора развития поведения старших школьников.

Объектом исследования данной работы являются старшие школьники.

Предметом исследования является акцентуации характера старших школьников

Целью и задачами данной работы является описание сущности акентуации старших школьников по Леонгарду, описание типов акцентуаций, а так же описание экспериментального этапа характеристики акцентуаций старшеклассников.

Теоретическая значимость данного исследования состоит в том, что будет проведен анализ акцентуаций характера, влияющих на развитие школьника.

В ходе исследования были использованы 3 группы методов:

1. Методы изучения личности (тестирование, психологическая беседа, клиническая беседа, наблюдение).

2. Методы изучения учебно-воспитательного процесса (посещение уроков, наблюдение на уроке; анализ уроков, внеклассных мероприятий; анализ контрольных, проверочных работ; анкетирование школьников и родителей).



Глава 1. Акцентированные черты выпускников школы

Все исследователи характера отмечают, что он может быть выражен в меньшей или большей степени. Это относится и к чертам характера, каждая из которых имеет разную количественную степень выраженности.

Чрезвычайная выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, крайние варианты нормы рассматриваются исследователями как акцентуации характера. Отклонение акцентуаций от средней нормы порождает для их носителей некоторые трудности и проблемы.

По наблюдениям известного психиатра К. Леонгарда у 20--50% людей некоторые черты характера настолько заострены (акцентуированы), что при определенных обстоятельствах это приводит к нервным срывам и однотипным конфликтам.

Необходимо знать слабые места каждого характера, чтобы избегать излишних осложнений и нагрузок на работе, неправильных шагов, в семье и в учебе.

Можно рассмотреть два вида акцентуации:

- Явная акцентуация (крайний вариант нормы. Черты характера достаточно

выражены в течение всей жизни, не наступает декомпенсации при отсутствии психотравм );

- Скрытая акцентуация (обычный вариант нормы. Черты характера этого типа проявляются в основном при психотравмах, но не отмечается хронической дезадаптации).

Как известно каждый человек - этот индивидуальность, со своими возможностями к адаптации и особенностями характера и своим запасом душевных сил. Некоторые люди довольно устойчивы ко многим стрессовым воздействиям и “хорошо держат удар”, могут найти хотя бы один выход из любой ситуации, в результате чего внешние отрицательные воздействия на их душевное равновесие не влияют. У других людей противоположные черты характера, они могут воспринять А другие люди имеют совершенно иные черты характера, и даже не настолько существенная психическая травма может оказать значительное отрицательное влияние на их психику и вызвать разные психические срывы и нарушения.

Людям, имеющим невротические тенденции свойственны негативные переживания, выраженная эмоциональная возбудимость, напряженность, раздражительность, тревожность. Скрытые и явные акцентуации могут взаимозаменяться под воздействием различных обстоятельств, в зависимости от деятельности человека, его окружения, воспитания и пр. Акцентуации характера находятся на границе психопатических расстройств. Многие акцентуации вырабатываются и формируются уже в подростковом возрасте и могут уже довольно интенсивно выражаться.

Немецким известным ученый К. Леонгардом выделено 12 типов акцентуаций характера. В основе данной классификации лежит оценка стиля и способа общения человека с окружающими людьми. Типы акцентуаций характера разбиваются К. Леонгардом на две группы по принципу акцентуации свойств либо характера, либо темперамента. К акцентуации свойств характера К. Леонгард относит педантичный, демонстративный, возбудимый и застревающий типы. Остальные варианты акцентуаций (дистимный, гипертимный, тревожный, циклоидный, экзальтированный, эмогивный, интровертированный и экстравертированный) он относит к акцентуациям темперамента.

Классификация К. Леонгарда представляет следующие типы характеров.

1.1 Гипертимный тип

Этот тип легко отличить от других типов -- он весь на виду. Если нам встречается бодрый, энергичный, пышущий энергией, жизнерадостный человек, и если это не спонтанное, не сиюминутное, а постоянное состояние его личности, то следует уверенно заявить, что он относится к гипертимному типу. Слишком резкое, болезненное проявление этих черт в психиатрии называется гиперманиакальным состоянием.

Люди гипертимного типа любят большие, шумные компании, где обычно оказываются в центре внимания, они часто выступают в роли тамады, заводилы вечера, много и охотно рассказывают байки, прибаутки и анекдоты. С таким человеком обычно бывает интересно и весело,и никогда не скучно. Он постоянно придумывает новые игры и рассказы, бывает душой и центром компании.

Обычно у людей этого типа одинаково хорошо развиты мысли, волевые компоненты поведения и чувства. Поэтому во всех проявлениях такие люди быстры. Они быстро думают, говорят и так же быстро принимают решения, которые, однако, могут быть опрометчивыми.

На жизнь они смотрят непринужденно и легко, более оптимистично. Уныние и грусть они преодолевают шуткой. Их окружение часто изумляется, видя разнообразие и многосторонность их интересов, богатство мыслей, гибкость мышления, доброту, неподдельную отзывчивость и душевную щедрость.

В силу жажды деятельности, неугомонности, кипучей энергии, на работе они могут достичь больших успехов в профессиональной сфере. Достижению успехов также способствуют свободный ум, легкость подхода к проблемам, которые дают толчок к творческим нестандартным решениям, многообразию решений и идей. Они -- удачливые политики, остроумные изобретатели, ловкие аферисты. Они иногда шутя взбираются на вершину общественной лестницы, но редко долго на ней удерживаются -- для этого им не хватает постоянства и серьезности, пишет П. Б. Ганушкин.

Но слишком непоседливый характер, многообразие мыслей и быстрота мешают сосредоточению в работе, постоянству, приводят к незаконченности многих дел и скачкам идей.

При слишком сильной выраженности гипертимного темперамента многие достоинства данной личности переходят в разряд недостатков. Так, общительность и словоохотливость переходят в болтливость, такой человек мешает своими разговорами и приставаниями на неуместные темы в любом месте и в любое время. Легкость отношения к жизни и чрезмерная веселость мешают ему понять многие проблемы и моменты жизни, когда необходимо быть ответственным, серьезным, и иметь чувство долга.

Та легкость, непринужденность, быстрота, с которой человек гипертимного типа подходит к жизненным проблемам, приводит к неустойчивости и поверхностности в интересах и во взглядах, к нехватке постоянства и усердия в работе, а богатство идей и предприимчивость ведут к маниловщине, построению воздушных замков. Он может быть остер на язык, когда кто-либо задевает его самолюбие, потому что он очень высокого мнения о себе.

Иногда жажда приключений и страсть к рискованным мероприятиям приводят их к крупным аферам, мошенничествам.

Этих людей тяготят ситуации одиночества, однообразной обстановки и деятельности, неспешного принятия решений и анализа, строгих правил и жесткой дисциплины.

1.2 Дистимный тип

Дистимический темперамент (при более резком проявлении субдепрессивный ) представляет собой противоположность гипертимическому. Личности этого типа по натуре серьезны и обычно сосредоточены на печальных, мрачных сторонах жизни в гораздо большей степени, чем на веселых и радостных. События, потрясшие их глубоко, могут довести эту серьезную пессимистическую настроенность до состояния реактивной депрессии, особенно в тех случаях, когда налицо резко выраженные субдепрессивные черты. Стимулирование жизнедеятельности при дистимическом темпераменте ослаблено, мысль работает замедленно. В обществе дистимические люди почти не участвуют в беседе, лишь изредка вставляют замечания после длительных пауз.

Особенности темперамента удается, как правило, установить уже в детстве. Гипертимический темперамент у детей определить легко, пожалуй, легче, чем у взрослых, так как к естественной детской живости присоединяется живость темперамента. Дистимический темперамент у детей также нетрудно распознать. Такие дети выделяются среди других нерешительностью, робостью.

Такие люди часто считают, что окружающие к ним относятся с презрением или свысока. Постоянно считают себя в чем-то виноватыми.

Из-за всего этого могут сторониться других, замыкаться в себе (но это не аутизм шизоида). При этом довольно отзывчивы к призывам о помощи, но сами раскрываются в очень узком кругу, которому они доверяют. К человеку, которому они открылись, очень сильно привязываются и могут быть очень навязчивы, параллельно становятся зависимыми от этого человека.

Ярко выражена потребность в понимании, дружбе, сочувствии, любви. Этим людям необходима положительная оценка, уверения в их нужности, поддержка, значимости и исключительности.

1.3 Циклоидный тип

Чаще всего данный тип поведения наблюдается в юношеском и старшем подростковом возрасте. Его особенностью является периодическое (с фазой от нескольких недель до нескольких месяцев) колебание жизненного тонуса и настроения. В период подъема циклоидным подросткам присущи черты гипертимного типа. Затем наступает период спада настроения, резко падает контактность, подросток становится пессимистичным, неразговорчивым. Начинает тяготиться шумным обществом, хотя в конфликты вступает редко. Теряется интерес к приключениям поиску забрасываются прежние увлечения. Прежде бойкие подростки становятся унылыми домоседами. Падает аппетит, возможны проявления бессонницы, а днем, наоборот, - сонливость. Мелкие неудачи и неприятности, которые учащаются из-за падения работоспособности, переживаются крайне тяжело. Дети циклоидного типа сильно раздражаются на укоры и замечания так, что проявляют гнев и грубость, но в глубине души более глубже падают духом. Весьма уязвимы подростки-циклоиды к коренной ломке жизненного стереотипа (смена учебы и места жительства, потеря близких и друзей). Серьезные нарекания и неудачи окружающих могут углубить субдепрессивное состояние или вызвать острую аффективную реакцию с возможными попытками к самоубийству.

Оптимальная позиция педагогов и близких по отношению к подростку, находящемуся в субдепрессивной фазе - ненавязчивая забота и внимание (при этом категорически противопоказаны расспросы типа: «Ну почему у тебя такое плохое настроение?»). Вообще необходимо по возможности уменьшить в этот период различные требования к подростку. Для него очень важна в такой момент возможность теплого контакта со значимым для него человеком: другом, любимым человеком, родителями.

1.4 Возбудимый тип

От бессознательного и сознательного ?ереноса спбстве??пго состояния вовне поведение таких людей иногда непредсказуемо и неуправляемо. Это выражается в ???, что решающим для пбраза ж?зни и поведения такого человека являются не благоразумие, не логическое взвеш?вание своих поступков, а влечения, инстинкты, некон?ролируемые ппбуждения. То, что подсказывается разумом, не принимается во ???мание. При повыше??пй реакции этого типа, в патологии разв??ается эпилептоидная психопатия. В гневе могут совершаться поступки, о которых затем высказывается сожаление, кон?роль за своим поведением вопбще о??аблен в??едствие увлече??псти какой-либо мыслью, идеями. Патологическая импульс??ность такого характера проявляется во влечениях в узком смы??е этого слова. Возбудимые личности едят и пьют все подряд, без разбору, многие их них становятся хроническими алкоголиками. Патологическое развитие возбудимой акцен?уации пр??одит к преступной деятельности; у мужчин это чаще всего связано с грубыми актами насилия, у женщин -- с воровством и проституцией.

(+): Энергичность, деловитость, инициат??ность, домовитость, хозяйстве??псть, дпбросовестность, любовь к детям, ж??отным.

(--): Раздражительность скло??псть к гневу, нетерпимость к прот??оречию и самостоятельности других, споспбность «поднять руку», безудержность в увлечениях.

Оспбе??псти пбщения и поведения:

Повышенная раздражительность, несдержа??псть, агресс??ность, угрюмость, «занудл??ость», но возможны льст??ость, услужл??ость (как мас?ировка). Скло??псть к хамству нецензурной брани или молчал??ости, замедленнпсти в беседе, Акт??но и часто конфликтует, не ?збегает ссор с начальством, в семье деспотичен и жестпк.

Черты, пр??лекательные для спбеседников:

Вне приступов гнева -- дпбросовестный, аккуратный, любит детей.

Черты, отталк??ающие, споспбствующие конфликту:

Раздражительность, вспыльч??ость, неадекватные вспышки гнева и ярости с рукоприкладством, жестпкость, о??абленный кон?роль над влечениями.

Ситуации в которых возможен конфликт:

Скло??псть к конфликтам по незнач??ельным поводам; скло??псть к невротическим срывам и психопатии правонарушениям (аморальное поведение, злоупотребление алкоголем, асоциальные поступки.

Предпоч??аемая деятельность:

Ф?зический труд, атлетические виды спорта. Из-за неуж??ч??ости часто ?е?яет место работы. Реко?е?дуется разв??ать выдержку и сампкон?роль.

1.5 Застревающий тип

Основой параноического, застревающего типа акцентуации личности является патологическая стойкость аффекта.

Чувства, способные вызывать сильные реакции, обычно идут на убыль после того, как реакциям «дать волю»: гнев у разгневанного человека гаснет, если можно наказать того, кто обидел или рассердил его; страх у боязливого проходит, если устранить источник страха. В тех случаях, когда адекватная реакция почему - либо не состоялась, аффект прекращается значительно медленнее, но все же, если индивидуум мысленно обращается к другим темам, то в норме аффект через некоторое время проходит. Даже если разгневанный человек не смог отреагировать на неприятную ситуацию ни делом, ни словом, то тем не менее не исключено, что ухе на следующий день он не ощутит сильного раздражения против обидчика; боязливый человек, которому не удалось уйти от внушающей страх ситуации, все же чувствует себя через некоторое время освобожденным от страха .

Здесь часто наблюдаются проявления самонадеянности, заносчивости. При длительных жизненных неудачах подозрительность превращается в предельно акцентуированную и постоянную черту характера. Также характернейшей чертой для застревающих лиц является упрямство и то, что называется «твердолобость». При достижении личных целей такие люди необыкновенно упорны и последовательно, их редко смущает скепсис , неверие окружающих и неблагоприятная реакция. Они отличаются низкой самовнушаемостью и практически «нулевой» внушаемости со стороны.



1.6 Педантичный тип

Личностям педантичного типа в отличие от демонстративных личностей свойственно слишком мало механизмов вытяснения. В том случае, когда у истериков отсутствует разумное взвешивание, то педанты «тянут» с решением даже тогда, когда стадия предварительного обдумывания решительно окончена. Прежде чем начать действовать, они хотят снова удостовериться, что лучшее решение отыскать невозможно, что более удачных вариантов не существует. Таким образом, необдуманности истериков противопоставляется нерешительность педантов. Разумеется, решения, с которыми связаны колебания педантичного субъекта, должны быть в какой-то мере важны для него. То, что для человека не имеет серьезного значения, сознание вытесняет без всякого труда, для этого не нужно принимать особого решения даже педанту.

Внешними проявлениями этого типа являются стремление к порядку, повышенная аккуратность, осторожность и нерешительность. Прежде чем что-либо сделать такой человек тщательно и продолжительно все обдумывает. За внешней педантичностью стоят нежелание быстрых перемен и неспособность к ним, отсутствие стремления к принятию ответственности. Эти люди добросовестны в быту, любят привычную работу.

1.7 Тревожный тип

Первичные черты характера --робость, застенчивость, пугливость, неуверенность в себе, обидчивость, стеснительность, чувствительность, всегда пониженное настроение, слезливость, страхи, боязнь грозы, собак, темноты,.

Вторичные черты характера -- исполнительность, повышенное чувство долга, ответственность, высокие моральные и этические нормы.

Такие люди избегают контактов со сверстниками, шумных веселых компаний, коллкетивных игр и предпочитают одиночество. Низкая контактность объясняется застенчивостью, робостью, обидчивостью, которые мешают сблизиться с другими. Измены и неудачи вызывают реакцию замыкания в себе и ухода. Они привязаны к близким и родным, опекой не тяготятся: напротив, ищут ее и страдают, когда ее лишаются, поэтому реакция эмансипации им не присуща.

Ситуация ожидания порождает чувство неуверенности в себе, страха, в своих возможностях и силах. Они боятся не справиться с ответственным заданием, опозориться, провалиться, не переносят насмешек. У них тревоУпреки и обвинения со стороны других также вызывают у них тревогу, угрызения совести, чувство вины, неполноценности и могут привести к суицидным попыткам. Постоять за себя они не умеют, в конфликты с окружающими стараются не вступать, занимают в них пассивную роль, в их возникновении винят себя.

По конституции они чаще -- кречмеровские астеники. Движения неловкие, порывистые, резкие.

1.8 Эмотивный тип

Этим детям больше всего свойственно стремление общаться в узком кругу друзей и близких, где их хорошо понимают. Люди этого типа обладают чрезмерной чувствительностью, обидчивы, но обиды носят в себе; чаще находятся в подавленном настроении и слезливы. Привлекательные черты: доброта, сострадательность, исполнительность, умение искренне радоваться чужим успехам.

Характерны мягкосердечие, доброта, задушевность, эмоциональная отзывчивость, высокоразвитая эмпатия.

Это хорошо видно окружающим.

У таких людей часто «глаза на мокром месте» при взаимодействии с эмотивными подростками чрезвычайно важны эмоциональная открытость, чувствительность и эмоциональная отзывчивость, т.к. у таких личностей потребность в сочувствии и сопереживании ярко выражена.

В этом случае быстро можно установить позитивный, доверительный контакт.

При случае контактов с подобными детьми следует учитывать тот факт, что они чрезвычайно эмоциональны, чувствительны, и возможно частая перемена в их настроении. Фальшь, чёрствость, безразличие, такие личности ощущают весьма чутко и быстро реагируют на это изменением поведения и отношения.

1.9 Демонстративный тип

Сущность демонстративного или, при более выраженной акцентуации, истерического типа заключается в аномальной способности к вытеснению. Этим понятием пользовался Фрейд, который, собственно, и ввел его в психиатрию, где оно получило новое содержание, далеко отошедшее от буквального значения этого слова.

Главной особенностью демонстративной личности является потребность произвести впечатление, быть в центре событий, привлечь к себе внимание. Это проявляется часто в нарочитом, тщеславном поведении, в частности, в таких чертах, как восприятие, самовосхваление, и преподнесение себя как центрального персонажа любой ситуации. Большая доля того, что такой человек говорит о себе, часто оказывается плодом его фантазии или же значительно приукрашенным изложением событий.

Согласно теории Фрейда, в связи с вытеснением уже в раннем детстве возникает подсознательный психический мир, чрезмерно действенный, предрасполагающий к формированию впоследствии невроза.

Представители этого типа легко устанавливают контакты, стремятся к власти, похвале и лидерству. Они умеют хорошо приспосабливаться к людям и одновременно склонны к интригам (при внешней мягкости манеры общения). Такие люди раздражают окружающих чрезмерной амбициозностью и самоуверенностью, систематически сами провоцируют конфликты, но при этом активно защищаются. Имеют такие привлекательные черты, как способность захватывать других, артистичность, неординарность поступков и мышления. Непривлекательные черты - лицемерие, эгоизм, уклонение от работы, хвастовство.

1.10 Экзальтированный тип

Людям данного типа свойственна высокая пластичность и скорость протекания психических процессов. Они сильно и напряженно реагируют на любые события, впадая при этом или в депрессию, или в эйфорические крайности - от самого мечтательного до самого мрачного и счастливого состояния.

Небольшие победы порождают бурю восхищения, любая неудача способна «вывести из строя». Даже незначительный страх охватывает всю природу экзальтированного человека, при этом заметны физиологические проявления: холодный пот, дрожь, и тому подобное.

Экзальтация чаще мотивируется альтруистическими, чем эгоистическими побуждениями. Привязанность к близким друзьям, радость за них, за их удачи могут быть чрезвычайно сильными.

Кроме того, у экзальтированных людей наблюдаются восторженные порывы, не связанные с сугубо личными отношениями. Чувство сострадания к несчастным людям, животным способно довести их до отчаяния.

Социально адаптивные черты: эмоциональность; добродушие; искренность; общительность; «острое нравственное зрение», готовность помочь, чуткость,.

Дезадаптивные особенности:зависимость от смены настроения (во время разговора может без объяснений и видимых оснований обидеться, разозлиться);ослабленный самоконтроль (вспыльчивость, нетерпеливость раздражительность,);паникерство;склонность к самообвинению;избегание трудностей;невозможность длительного прогноза деятельности;эгоизм.

Стрессогенные ситуации:высокие требования, ответственность,; регламентированная деятельность, в том числе лимит времени;недостаток общения; наличие помех в деятельности; монотонная деятельность; публичные указания на физические или другие недостатки;обвинение в непорядочных поступках; необходимость давать взвешенные оценки.

Типичные способы совладания со стрессом: вербальная агрессия;психологическая защита (отрицание, фантазирование, уход в болезнь).

Профессиональные особенности

Экзальтированными чертами часто обладают творческие натуры, музыканты, поэты, артисты.

Тонкое ощущение реальности, искренность в выражении чувств, стремление романтизировать отношения придают утонченность, изысканность, особый смысл межличностному общению такого человека в любом коллективе. Однако регламентированные условия деятельности, непредсказуемая и частая смена настроения, безаппеляционность и субъективизм в суждениях этих лиц провоцируют панические настроения, создают благоприятный фон для развития конфликтных ситуаций.

1.11 Экстравертированный тип

Отличается высокой контактностью, имеет массу знакомых и друзей. Словоохотлив, проявляет интерес ко всему. Редко вступает в конфликты с окружающими людьми, играя в них обычно пассивную роль. Не претендует на лидерство, уступая его другим людям, предпочитает подчиняться другим и находиться в тени. Неприятные черты характера: легкомыслие, необдуманность поступков, подверженность влиянию других людей, страсть к развлечениям, к участию в распространении слухов и сплетен. Располагает такими положительными чертами характера, как внимание к людям, готовность выслушать, помочь, исполнительность.

Такой человек легко поддается влиянию окружения, постоянно ищет новые переживания. Мнение таких людей не отличается стойкостью, поскольку новые мысли, высказанные другими, легко принимаются на веру и внутренне не перерабатываются. Характерная особенность - импульсивность поступков.

1.12 Интровертированный тип

Людям данного типа свойствена такая характеристика, как замкнутось, низкая контактность, склонность к философствованию, оторванность от реальности. Они ориентированы на свой внутренний мир, на свою оценку события или предмета, а не на объект как таковой. Интроверты склонны к одиночеству, при попытках бесцеремонно вмешаться в их личную жизнь вступают в конфликты; принципиальны, сдержанны, имеют твердые убеждения, склонны к самоанализу. Их поступки определяются в первую очередь собственной внутренней установкой. Они упрямы даже отстаивают свои нереальные взгляды.

Для этого типа характерна опора на свой жизненный опыт. Этот тип не подвержен влиянию различных ситуаций. Степень погружения во внутренний мир приводит человека к отрыву от реальной действительности. Характерна подчеркнутая склонность к раздумьям и слабая готовность к поступкам.



1.13 Сочетание акцентированных черт личности

Если в структуре человеческой личности различать свойства темперамента и характера, то в вышерассмотренных типах акцентуации личности преобладают свойства характера. Свойствами характера определяются направленность интересов человека и форма его реакций, в то время как от темперамента зависят глубина и темп эмоциональных реакций. Четкой границы между характером и темпераментом, однако, не существует. Эвальд и Кречмер также по-разному подходили к их разграничению.

Например, у возбудимой личности, у которой доминируют патологические аффективные и импульсивные реакции, можно усматривать в какой-то мере преобладание черт темперамента. С другой стороны, глубина эмоциональных восприятий у эмотивных личностей сильнее отражается на альтруистических чувствах, чем на эгоистических, обусловливая и некоторые черты их характера. В силу этого я не считаю, что предлагаемое мной деление личностей по характеру - на педантических, демонстративных, возбудимых и застревающих- является чем-то абсолютным, точно так же как и черты, анализируемые в ряде последующих глав, определяют отнюдь не один лишь темперамент человека.

Быв знакомым с отдельными чертами, можно с легкостью прослеживать и сочетаемость некоторых видов.

Усиление, варьирование или ослабление одной черты можно проследить. Предсказать же характер преломления, например возбудимости у застревающей, педантичной или импульсивной (возбудимой) личности, невозможно. Правильно судить об этом можно только на основании опыта и практических наблюдений. Вот почему я считаю целесообразным начать с конкретных наблюдений над некоторыми сочетаниями описанных черт характера.

Сочетание педантических и демонстративных черт у акцентуированных личностей не встречается, поскольку педантические и демонстративные личности противопоставлены друг другу в одной и той же сфере реакций. Для демонстративной личности в состоянии аффекта показательны внезапные действия по типу короткого замыкания, в то время как педантические личности исключительно медлительны, объективного наблюдателя их нерешительность повергает в полное недоумение. Особый интерес вызывает сочетание черт характера застревающей и демонстративной личности. Причина заключается, видимо, в социальной двойственности паранойяльной акцентуации, при которой возможны как высокие творческие и трудовые показатели, так и бесплодная трата времени на бессмысленную борьбу.

1.14 Сочетание акцентуированных черт характера и темперамента

Точно предсказать преломление характера при сочетании различных черт практически невозможно. Поэтому важнее типологии опыт и непосредственное наблюдение.

· Сочетание педантических и демонстративных черт у акцентуированных личностей не встречается, т.к. педантические и демонстративные личности противопоставлены друг другу в одной и той же сфере реакций. Для демонстративной личности в состоянии аффекта показательны внезапные действия по типу короткого замыкания, в то время педантические личности медлительны. Способность вытеснять из сознания эмоциональные вопросы, не сразу поддающиеся решению, у демонстративных личностей повышена, у педантических наоборот, резко понижена. Если соединяются педантические черты с демонстративными, то они компенсируют друг друга, и личность становится гармоничной, а не акцентуированной.

· При сочетании застревающей и демонстративной личности результат различен. Слабость демонстративной личности может в известной мере компенсироваться упорством и стойкостью реакции застревающей личности. Но иногда возможна и деформация психики. При застревающей акцентуации возможны как высокие трудовые показатели, так и бесплодная трата времени на бессмысленную борьбу. При таком сочетании последняя тенденция особенно ярко проявляется у застревающих личностей с демонстративным сочетанием.

· Сочетание возбудимой и застревающей личности.

Данное сочетание чрезвычайно опасно. Ведь уже каждая из этих черт ведет к вспышкам аффекта. Застревающие личности склонны к ревности и подозрительности. В данном сочетании может быть порождена «полная любви ненависть». Преднамеренные насильственные действия могут перемежаться с взрывами аффекта. Паранойяльные черты могут служить толчком к насилию, а эпилептоидный характер породил ход действий, т.е. поступки.

Неблагоприятные состояния напряжения при аффекте у застревающе-возбудимой личности проявляются уже в детстве.

· Сочетание педантических и застревающих черт.

При таком сочетании в социальном плане возможны весьма положительные результаты. Иногда у таких личностей наблюдаются высокие альтруистические достижения. Работа должна быть на высоте - вот их принцип. Этого требует и целеустремленность застревающей личности, но еще больше добросовестность и солидность педантичной.

Именно по этой причине большинство ипохондриков располагают одновременно чертами педантичности и застревания. При сочетании этих черт характера возможен отрицательный результат, однако, не в плане асоциального поведения. Следовательно выявляются снижение трудоспособности, постоянные недомогания.

· Сочетание педантической и возбудимой личностей.

Эти черты в какой-то мере противоречат друг другу. Можно было предположить, что здесь должно быть выравнивание. Однако здесь черты относятся к различным функциональным сферам. Человек с таким сочетанием акцентуаций отличается большим самоконтролем, самообладанием.

· Демонстративная склонность к притворству должна быть особенно выражена в сочетании с гипертимической активностью. Но это верно лишь в отношении детского возраста.

Данное сочетание часто бывает у журналистов, актеров, писателей. Ярко выраженное сочетание гипомании и истерии лишают человека выдержки, необходимой, чтобы доводить свои решения и идеи до успешного конца.

· Педантический характер смягчается при сочетании с гипертимическим темпераментом, поскольку последний несколько поверхностен.

· Не наблюдается простое суммирование черт при сочетании дистимических и педантических черт. Однако при этом сочетании специфика той и другой черты усиливается, т.е. отклонение от нормы заметнее. Обычно такое сочетание отражается на всем образе жизни.

· Тревожный темперамент и педантичность относятся к разным психическим плоскостям. Если у одного и того же школьника встречаются эти обе акцентуации, то в этом случае речь идет о суммирующем эффекте, где обе черты усиливаются. В основе этого лежит то, что что одним из основных симптомов педантического характера является страх. Это отражается отрицательно на нервную систему ребенка в детстве. Такие люди иногда становятся заиками.

· Застревающе-гипертимическая комбинация таит в себе опасность кверуляторного развития. В противоположность паранойяльному развитию, кверуляторное отличается суетливой деловитостью, хлопотливостью. Такие люди никогда не находят покоя, у них все время повышенное настроение и несколько возбужденное состояние.

· Застревающе-тревожная комбинация. Тревожность связана с принижением человека, его чести и достоинства, такие лица беспомощны, слабы. Застревающие личности не могут этого вынести. Они стараются выделиться, задеть их самолюбие очень легко. Так возникает сверхкомпенсация.

· Тревожный темперамент не может действовать нейтрализующим образом на возбудимую личность. Преступность лишь поворачивает преступные склонности в другую сторону. Например, импульсивность может осуществляться в кражах. В порыве гнева могут бросать предметы на пол, но никогда не станут агрессивными (из-за страха).

· Возбудимо - дистимическое сочетание. Замедленность возбудимого типа усиливается депрессивностью дистимического.

· Что касается сочетанию гипертимии и дистимии, в данном случае происходит взаимное уничтожение.

Таким образом, сделав выводы к главе 1, следует отметить, что часто встречаются люди, у которых резко преобладает какая-либо одна черта характера: "очень непоседлив", "слишком педантичен" или "чрезмерно саркастичен". Такую черту надо рассматривать и как талант, и как недостаток человека.

Так, возбудимость предполагает - смелость и бесстрашие, педантичность предполагает аккуратность и усидчивость, демонстративность - яркость и привлекательность. Психология выделяет такие свойства человека и называет это акцентуацией.

В некоторых областях человеческой деятельности акцентуированные личности могут добиться больших успехов, чем обычные люди (в политической деятельности , искусстве, науке, спорте). Однако, люди с подобным характером испытывают психологические трудности в тех ситуациях, которые противоречат чертам их личности.



Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей акцентуаций характера выпускников школы

2.1 Задачи, методики и результаты первого этапа констатирующего эксперимента

В данном исследовании было опрошено 25 респондентов, учащихся 11-го Б класса средней общеобразовательной школы г. Сыктывкар. Число респондентов не зависело от автора данной курсовой работы. Участие всех испытуемых в исследовании было согласованно с их родителями. Результаты пяти человек, при обработке анкет испытуемых, полученных в ходе настоящего исследования, были исключены из общей выборки и не участвовали в дальнейшем анализе, так как данные респонденты неправильно истолковали инструкцию к тесту-опроснику, а, следовательно, достоверность полученных результатов очень сомнительна и не представляет научной ценности. Таким образом в психологическом анализе приняло участие 20 школьников.

Для выполнения поставленных задач использована психодиагностическая тестовая методика определения акцентуаций характера К. Леонгарда. Опросник типологии характера, разработан известным немецким психиатром, психологом и неврологом К. Леонгардом, на основе его концепции акцентуированных личностей.

Характерологический опросник К. Леонгарда, предназначен для выявления акцентуаций, заострений характера. Данная психодиагностическая методика включает в себя 88 вопросов, сгруппированных в 10 шкал, соответствующих определенным, выделяемым К. Леонгардом, вышеописанным типам акцентуаций характера: Гипертимные, Демонстративные, Возбудимые, Циклотимные,Эмотивные, Тревожные,Педантичные, Неуравновешенные, Дистимные, Экзальтированные. (Опросник К.Леонгарда См.пр.3)

Возможно, применение опросника как индивидуально, так и в группе.

При групповом обследовании каждый опрошенный должен иметь перед собой текст опросника и лист для ответов, однако, допускается и зачтение вопросов психологом. Опросник используется как в целях психологической консультации, так и с целью профориентации и профотбора.

После получения психодиагностического материала каждому испытуемому был присвоен индивидуальный номер.

Приведены результаты анализа ответов респондентов по характерологическому опроснику К. Леонгарда. Значения распределены по шкалам, так же представлено среднее значение выборки по каждой шкале (акцентуации).

В ходе проведенного исследования, после обработки полученных на первом этапе психодиагностических данных и занесения их в таблицу 1. были выявлены следующие результаты: произведен количественный анализ совокупных результатов в общей выборке респондентов. Были выделены следующие параметры:

1. Количество шкал с нулевым показателем (0 баллов).

2. Количество шкал с показателем 24 из 24 (24 балла - максимальное значение по каждой из шкал характерологического опросника К. Леонгарда, использованного для проведения данного исследования).

3. Количество шкал без акцентуаций.

4. Количество средневыраженных акцентуаций

5. Количество ярковыраженных акцентуаций

Полученную на данном этапе анализа информация была занесена в таблицу.

Представленные параметры выраженности степени акцентуаций характера респондентов классифицированы в соответствии с ключом расшифровки результатов опросника К. Леонгарда. Введены параметры 24 из 24, то есть максимально возможный показатель по каждой из шкал опросника и показатель 0, то есть минимальное значение результатов по каждой из шкал опросника. Также в Таблице 2. приведена информация об общем количестве подтвержденных ключом теста акцентуаций характера для каждого испытуемого и средние значения каждого из параметров для общей выборки респондента.

Количество ярковыраженных акцентуаций явно превалирует над количеством средневыраженных акцентуаций.

Далее, мы проанализировали количественные соотношения шкал акцентуаций в их качественном аспекте, то есть, в качестве параметра для анализа выступило не количественное соотношение результатов шкал акцентуаций, сгруппированных по тому или иному признаку, а непосредственно результаты (показатели) самих этих шкал акцентуаций.

На данном этапе обработки данных было проанализировано соотношение средних значений числовых показателей каждой шкалы акцентуаций в общей выборке респондентов.

Интрошкальные (внутри каждой шкалы) совокупные значения результатов тестирования общей выборки респондентов по параметрам степени (уровня) выраженности акцентуаций.

Также было допущено, что у женской и мужской подгрупп общей выборки школьников могут быть различные показатели по шкалам акцентуаций. Для проверки данного предположения мы условно разделили общую выборку респондентов на мужскую и женскую подгруппы общей выборки, соответственно, дифференцировав таблицу общей выборки тестируемых по половому признаку.

Таким образом, данная информация приняла следующий вид результаты тестирования мужской и женской подгрупп общей выборки респондентов.

Таким образом, из проведенного эмпирического психодиагностического исследования можно сделать следующие основные выводы:

1. Основной доминирующей акцентуацией характера у выпускников школы является гипертимность. Эта черта акцентуаций характера обнаружена у 100% опрошенных школьников, при этом 95% из них имеют данную акцентуацию в ярковыраженной форме и 5% в средневыраженной. Выборка респондентов в целом показала очень низкие результаты по шкале тревожности: 32% средняя степень выраженности, 23% яркая степень и у 50% испытуемых исследование совершенно не выявило подобной акцентуации, как тревожность.

2. Несмотря на то, что шкала циклотимности находится во второй по интенсивности выраженности группе шкал, по данной шкале встретилось наибольшее количество максимальных результатов (24 из 24), такие результаты были отмечены у 15% опрошенных выпускников.

Психологическая неграмотность педагогов и родителей приводит к неправильному выбору методов и стилей воспитания детей. Следствием данного фактора являются стрессы и другие психологические травмы у детей. Во множестве случаев четко не осознаваемые эти травмы накапливаются и, не находя выхода с возрастом приводят к деформации личности ребенка.

По результатам эмпирического исследования можно судить, что каждый выпускник общеобразовательной школы имеет минимум одну, ярковыраженную акцентуацию характера.

Такие индивиды не разборчивы в контактах, их интересы чрезвычайно поверхностны и неустойчивы, они не могут долго заниматься одним делом и достигать намеченных целей, постоянно переходя от одного вида деятельности к другой. Часто попадают в «плохие» компании, склонны к различного рода аддиктивным формам поведения и девиациям, такими как табакокурение, алкоголизм, наркомания, и так далее. Эти подростки легко внушаемы и часто попадают под влияние различного рода оккультных и религиозных сект, а также организаций анархического и экстремистского толка.

Несмотря на то, что шкала циклотимности находится во второй по интенсивности выраженности группе шкал, по данной шкале нам встретилось наибольшее количество максимальных результатов (24 из 24), такие результаты были отмечены у 15% опрошенных нами выпускников. У 60% испытуемых выявлена ярковыраженная циклотимическая акцентуация. Этот факт мы связываем с повышенными психологическими и физическими нагрузками, которые испытывают на себе школьники во время обучения. На основании полученных результатов можно с уверенностью заключить, что личность ребенка, к моменту окончания им средней школы, испытывает огромное деструктивное влияние, приводящее к появлению ярковыраженных акцентуации. Первопричинность же этого влияния, методы и способы по его нейтрализации и нивелированию результатов этого влияния являются в настоящее время крайне актуальной темой и требуют серьезнейшей практической и научной разработки и последующего внедрения в систему образования.



Глава 3. Практические рекомендации по проявлению акцентуаций характера выпускников школы

3.1 Принципы построения программы исследования по проявлению акцентуаций характера выпускников школы

Как уже отмечалось в предыдущих главах существует множество программ исследования акцентуаций у детей стршего школьного возраста, в результате которых появляется возможность распознать тип акцентуации у данного школьника.

Тип указывает на слабые места характера и тем самым позволяет предвидеть факторы, способные вызвать психогенные реакции или понятие декомпенсации, ведущие к дезадаптации. Тем самым открываются перспективы для профилактической работы.

Наиболее информативными методиками являются: тест акцентуаций характера “Чертова дюжина”, опросник акцентуаций личности по К. Леонгарду. Опросник акцентуации личности по К. Леонгарду разработан А. А. Барановым, основываясь на типологии акцентуаций личности по К. Леонгарду. Позволяет определить доминирующие акцентуации характера, стиль мышления и темперамент. Наиболее эффективен для экспертной оценки указанных параметров личности.

Тест акцентуаций характера “Чертова дюжина” определяет 13 типов акцентуаций характера. В информационную модель описываемых психотипов включены следующие основные параметры:

· отталкивающие (отрицательные) черты характера;

· доминирующие черты характера;

· привлекательные (положительные) черты характера;

· особенности дружбы и общения;

· “слабое звено”, уязвимое место характера;

· отношение к работе и учебе.

После характеристики каждого психотипа даются практические педагогические рекомендации, включая описание конфликтов иных ситуаций, т.е. ситуаций, провоцирующих проявление отрицательных черт характера того или иного психотипа, и ситуации успеха, т.е. ситуации, помогающие ребенку адаптироваться к жизни с помощью сильных положительных качеств.

Более информативной является методика аутоидеитификации акцентуаций характера Э. Г. Эйдемиллера.

Сущность данной методики состоит в том, что нужно ознакомиться с содержанием всех предложенных характеристик и выбрать одну или несколько карточек, на которых наиболее похоже и полно описан характер. С целью проведения исследования употребляется 13 карточек с описанием характерологических типов.

Анализ теоретико-методологических подходов к изучению психологической природы акцентуаций позволил определить обозначенные индивидуально-типологические особенности, как выраженность отдельных черт личности, которые наиболее ярко проявляются в подростковом возрасте. Об этом упоминали К. Леонгард, С.В. Колябин, С.Н. Морозюк, Е.А. Личко И эти особенности влияют на все сферы жизнедеятельности, не исключая интеллектуальных свойств, к которым относят и любознательность.

И так, существует множество программ исследования акцентуаций у детей старшего школьного возраста, в результате которых появляется возможность распознать тип акцентуации у данного школьника. Из вышеперечисленных методик в данной работе описывается применения опросника Леонгарда для выявления акцентуаций у исследуемых школьников.



Заключение

Таким образом, акцентуации характера могут проявляться только в конкретных обстоятельствах, и в определенных условиях а точнее, при обнаружении наиболее «слабого места» характера. И подобает приобщить, что нарушение адаптации у подростка будет происходить только при обращении к «месту наименьшего сопротивления» в характере.

Акцентуации характера находятся на границе психопатических расстройств. Многие акцентуации вырабатываются и формируются уже в подростковом возрасте и могут уже довольно интенсивно выражаться.

При самовоспитании и воспитании акцентуации характера гармонизируются, сглаживаются, так как структура характера динамична, подвижна, и изменяется на протяжении жизни человека. В связи с этим необходимо постоянно изучать условия воспитания личности, учитывать имеющиеся отклонения и своевременно проводить их психокоррекцию. Человек должен и может совершенствовать свои характерологические особенности.

По результатам эмпирического исследования можно судить, что каждый выпускник общеобразовательной школы имеет минимум одну, ярко выраженную акцентуацию характера.



Литература

1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии/ Пер. с нем. М.: Прогресс, 2010

2. Джемс, У. Психология / У. Джемс. - М.: Педагогика, 2006. - 124.

3. Дубровина, И.В. Психология / И.В. Дубровина. - М.: Издательский центр «Академия»,2009. - 745 с.

4. Карелина А.А., Психологические тесты. Кн. 1 /Под ред. - М.: ВЛАДОС, 2006

5. Козлов, В.В. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов, Н.П. Фетискин. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 410 с.

6. Корягина, Ю.В. Восприятие времени и пространства как критерий адаптоспособности человека к различной двигательной активности // Научные труды: Ежегодник. - Омск: СибГАФК, 2001, с. 658

7. Креч, Д. Восприятие движения и времени / Д. Креч , Р. Крачфилд , Н. Ливсон. - СПб.: Питер, 2010 - 125 с.

8. Леонгард К. Акцентуированные личности. - Киев, 2009

9. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. - Л., 2007

10. Маклаков, А.Г. Общая психология: учебник для вузов. - Спб.: Питер, 2000. 647 с.

11. Мегедь В.В. Психофизиологические аспекты типов, ж-л "СПИМО", декабрь, 2002 г.

12. Мегедь В.В. Совместимость типов, ж-л <Соционика, психология и межличностные отношения>, март 2000 г.

13. Мещеряков Б.Г Большой психологический словарь. /. - СПб.: прайм - ЕВРОЗНАК, 2010

14. Миронова, Е.Е. Сборник тестов часть 1: Пособие/ Сост. Е.Е. Миронова - Мн.: Женский институт ЭНВИЛА, 2005. - 125 с.

15. Немов Р.С. Психология: Учеб для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. - 4-е изд. - М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2005.

16. НемовР.С. Психология. Общие основы психологии. - М.: ВЛАДОС, 2007

17. Реан А.А., Бордовская Н.В. Психология и педагогика - Спб.: 2001

18. Регн А. А. Характерологические особенности подростков делинквентов // Вопросы психологии. -- 2005. -- № 4. -- С. 235

19. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании, М., ВЛАДОС, 2008 г., с.257

20. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2009. - 412с.

21. Случевский Ф.И. Диагностика психических состояний в норме и патологии. /. - Л., 2010

22. Столяренко Л.Д. <Основы психологии для вузов> Ростов-на-Дону, Феникс, 2007 г., с.267

23. Юнг Г.К. Психологические типы. СПБ. "Ювента", М, "Прогресс-Универс", 2005 г.

Размещено на Allbest.ru

...