1.2 Психические отклонения

Психические отклонения - состояние психики человека, отличное от нормального, здорового. Противоположным состоянием является психическое здоровье. Психическое здоровье - состояние психики, при котором человек способен приспособиться к условиям жизни и решать жизненные проблемы.

Чаще всего психическое заболевание несёт изменения и нарушения во всех процессах жизнедеятельности организма. Вплоть до соматических функций организма. По данным ВОЗ, каждый четвёртый - пятый человек в мире имеет психическое или поведенческое расстройство. Причины многих психических отклонений до сих пор не ясны до конца, но при этом имеются ряды признаков и симптомов, при которых следует обратиться за помощью.

О психических отклонениях довольно подробно рассказано в 5 главе МКБ. В неё включены нарушения психологического развития, также даны определения психологических заболеваний и некоторые симптомы.

Расстройства развития учебных навыков.

2. Расстройство развития экспрессивного письма. Расстройство развития экспрессивного письма характеризуется затруднениями в овладении навыками письма - правописание слов и выражения мыслей. При устном психологическом развитии обнаруживаются нормальные интеллектуальные способности и общее образование, но тесты на способность излагать свои мысли в письменном виде ниже ожидаемых. Это специфическое расстройство не связано с дефектом слуха или зрения или с каким-либо неврологическим нарушением. Причина этого расстройства неизвестна. Считается, что может иметь место наследственное предрасположение, поскольку многие люди, страдающие неспособностью к грамотному письму, происходят из семей, где у родителей отмечаются аналогичные нарушения. Если детей, страдающих расстройством экспрессивного письма, своевременно не лечить, то этот дефект может сохраниться в старших классах школы.

3. Расстройство способности к арифметическому счёту. Это расстройство заключается в специфической недостаточности навыков счета, которая не может быть объяснена умственной отсталостью или недостатками обучения в школе. Недостаточность касается умения производить основные арифметические действия - сложение, вычитание, умножение и деление, но в еще большей степени это расстройство выявляется при необходимости выполнения сложных математических действий, которые необходимы в алгебре, геометрии, тригонометрии и сложных вычислениях. Частота случаев нарушения способности к арифметическому счету неизвестна, но считается, что это более редкое расстройство, чем нарушение способности к овладению навыками чтения. Причина этого расстройства неизвестна. Предполагается, что могут быть какие-то изменения в затылочной доле правого полушария мозга, которые считаются ответственными за переработку зрительно- пространственных стимулов и математические способности. Однако эта теория является спорной. Если это нарушение вовремя не распознается и не лечится, то оно может сохраниться и у взрослых.

4. Олигофрения (умственная отсталость). Олигофрения - это врожденное или приобретенное в первые годы жизни слабоумие, которое выражается в общем психическом недоразвитии с преобладанием интеллектуального дефекта и затруднения социальной адаптации. Согласно определению Американской ассоциации умственных дефектов, умственная отсталость характеризуется следующим:

5. 1. Значимое снижение общего уровня интеллектуального развития.

6. 2. Значительный дефицит или отсутствие способности к адаптации.

7. 3. Появление отмеченных изменений в возрасте до 18 лет.

Врожденное слабоумие необходимо отличать от приобретенного слабоумия (деменции) с признаками распада психической деятельности. Существует более 300 различных наследственно обусловленных заболеваний и нарушений, являющихся причинами развития умственной отсталости. Все факторы, являющиеся причиной возникновения олигофрении, принято разделять на наследственные (эндогенные) и внешние (экзогенные). Соответственно выделяют формы олигофрении, преимущественно связанные с наследственными факторами и с внешнесредовыми воздействиями (внутриутробными, родовыми и воздействующими в раннем детском возрасте). Но есть и формы умственной отсталости, вызванные объединенным влиянием наследственных (генетических) и внешних факторов. Наследственные заболевания с умственной отсталостью включают такие, как болезнь Дауна, микроцефалия, фенилкетонурия, галактоземия, болезнь "кошачьего крика", синдром Шерешевского - Тернера и многие другие. Многие из них связаны с хромосомной патологией или наследственной ферментной недостаточностью. Стойкая недостаточность психической деятельности наблюдается при врожденных аномалиях развития мозга или вследствие различных заболеваний, поражающих мозг на раннем этапе его развития. Психическая отсталость может явиться результатом воздействия на плод во время беременности - расстройства плацентарного кровообращения, тяжелые токсикозы второй половины беременности, повышение артериального давления. Причиной умственной отсталости могут быть такие заболевания беременной, как сердечнососудистая недостаточность, болезни почек и печени, сахарный диабет, нарушение функции щитовидной железы и другие эндокринные нарушения. Олигофрения - это не болезненный процесс, а патологическое состояние, результат вредного воздействия, давнего болезненного процесса, вызвавшего задержку умственного развития и психики в целом.

Олигофрении не свойственно прогрессирующее развитие, слабоумие не нарастает, как при деменции (приобретенном слабоумии), наоборот, во многих случаях при своевременном лечении и корректировке возможно улучшение интеллектуального развития (за исключением самых тяжелых степеней). Обычно первыми признаками врожденного слабоумия, если нет явных физических дефектов, являются изменения поведения. Ребенок может быть вялым, пассивным, не реагирует на появление матери, взгляд его не фиксирует предметы, или он чрезвычайно плаксив, может кричать целыми днями без явной причины. В младенческом возрасте возможны судорожные припадки. Основная особенность олигофрении - диффузное, тотальное недоразвитие, Что означает поражение психики в целом. Недоразвитие обнаруживается в интеллекте и мышлении, восприятии, памяти, внимании, речи, координации движений, в эмоциональной и волевой сфере.

8. Дебильность. Дебильность (от латинского "debilis" - слабый, немощный) - легкая степень олигофрении. Психическое развитие взрослых дебилов соответствует развитию ребенка 8-12 лет. В зависимости от уровня интеллектуального недоразвития выделяют выраженную, среднюю и легкую дебильность. Не обладая пытливостью ума и не имея собственных суждений, дебилы легко перенимают чужое мнение и чужие взгляды и могут с необыкновенной косностью придерживаться их и навязывать окружающим. Основная трудность для умственно отсталого человека состоит в изменении привычного стереотипа. При решении любых проблем он старается использовать известные ему приемы и шаблоны. Так, дебил бездумно заучивает различные правила, инструкции и строго придерживается их, не будучи в состоянии как-то переработать, корректировать и видоизменять их при перемене ситуации. У всех дебилов отмечается нарушение в эмоционально-волевой сфере - слабость самообладания и недостаточная способность подавлять свои влечения, неспособность обдумывать свои поступки и их возможные последствия, импульсивность поведения.

9. Среди дебильных больных довольно часто встречаются лица с расторможенностью примитивных влечений. Не будучи способными удовлетворять свои повышенные сексуальные потребности естественным путем, многие из них прибегают к сексуальным извращениям.

10. Имбецильность. Имбецильность (от латинского "imbecillus" - слабый, незначительный) - это психическое недоразвитие средней тяжести.

Психическое развитие имбецилов соответствует уровню 3-7 летнего ребенка.

Все психические процессы у имбецилов отличаются тугоподвижностью и инертностью. Развитие двигательных функций происходит с большой задержкой. Больные нетрудоспособны, могут лишь элементарно обслуживать себя. Они самостоятельно едет, одеваются, могут приобрести навыки опрятности. Больные не способны к обучению. Но они понимают простую речь. Их собственная речь слабо развита. Они могут приобрести самые простые трудовые навыки - уборка, стирка, мытье посуды, способны освоить лишь самые простейшие производственные процессы благодаря тренировке подражательных действий: например, они могут мести двор, убирать снег, перекопать землю, перематывать нитки, освоить одну операцию по склеиванию коробок и тому подобное. Несмотря на низкий интеллект, их непосредственные эмоциональные реакции относительно развиты. Многие имбецилы чрезвычайно привязаны к своим близким, охотно подражают хорошему примеру, могут проявлять сочувствие. Но в целом их эмоциональные реакции бедны и однообразны. Имбецилы нуждаются в постоянной опеке и квалифицированном надзоре. Они не способны к самостоятельной жизни.

11. Идиотия. Идиотия ( от латинского "idiotea" - невежество) - наиболее тяжелая степень олигофрении. Психическое развитие больных идиотией остается на уровне ребенка, не достигшего 3 лет. Больные беспомощны, нуждаются в надзоре и уходе.

При глубокой идиотии реакции на окружающее извращены - больные либо не реагируют и их внимание не удается привлечь, либо эта реакция не соответствует раздражителю. При глубокой идиотии больные не отличают горячее от холодного, съедобное от несъедобного. Они тащат в рот и сосут любые попавшиеся им предметы, одежду, собственные пальцы рук и ног. Речь при глубокой идиотии отсутствует или ограничивается нечленораздельными звуками. Больные не понимают обращенную к ним речь, но могут понимать интонацию. Способность сидеть, стоять и ходить может отсутствовать или приобретаться очень поздно. Больным недоступны даже элементарные умственные операции. Память не развита или очень слаба. Некоторые больные даже не отличают своих родных от посторонних, не узнают мать. Эмоции элементарны и связаны с ощущением удовольствия или неудовольствия, Что выражается криками или двигательным возбуждением. При глубокой идиотии больные не умеют плакать или смеяться, способны лишь к гневливым вспышкам. Легко возникает злоба, слепая ярость и агрессия. В злобе больные могут наносить себе повреждения, кусают, царапают себя, вырывают волосы. У многих больных глубокой идиотией повышены и извращены влечения - они очень прожорливы, поедают все, что попадается, даже собственные нечистоты. У некоторых усиленно половое влечение.

Глубокому дефекту психики часто сопутствуют дефекты физического развития. При идиотии средней и легкой степени больные могут отличить родных людей от посторонних, привязываться к тем, кто за ними ухаживает, радоваться их появлению. Они могут усвоить некоторые навыки самообслуживания. Они понимают, что можно порезаться или уколоться острым предметом, обжечься, и не наносят себе повреждений.

Уход и постоянный надзор за больными идиотией в домашних условиях очень сложен, и их обычно помещают в специальные лечебные учреждения для психохроников.

1.5 Психические отклонения у подростков

1. Реакция отказа. Реакция отказа от общения, игр приема пищи, выполнения домашних обязанностей или школьных уроков может быть у подростков, когда родители запрещают им общаться с привычной компанией сверстников. В нерезкой форме она может проявиться у подростков, внезапно оторванных от привычного места жительства или общения: например, перевод в новую школу или переезд на новое место жительство. В таких случаях подросток общается со всеми кроме родителей, считая их виновными. Эта реакция может быть и у детей, лишившихся родителей и взятых на воспитание в другую семью. Особенно выражена реакция отказа, если ребенок попадает в условия, где все разительно отличается от его домашнего уклада и где с ним чрезмерно строги, наказывают его и он лишен любви и заботы. При этом подросток испытывает чувство отчаяния, ему кажется, что в его жизни произошло непоправимое событие.
Внешне подростки выглядят подавленными, поникшими, печальными, ходят с опущенной головой, сторонятся сверстников и воспитателей, могут пассивно подчиняться требованиям взрослых, но сами на контакт не идут.
Если ситуация не меняется и подросток продолжает вести себя так же, то могут возникнуть подозрения о психическом заболевании или умственной отсталости. Но стоит подростку попасть в нормальные условия, где к нему относятся тепло и ласково или он возвращается в семью, как его поведение нормализуется, и никаких психических нарушений не выявляется.

2. Реакция протеста (оппозиции). Это одна из наиболее частых реакций в подростковом возрасте. Это непостоянная и переходящая реакция, характеризующаяся избирательностью и направленностью. Чаще всего реакция протеста возникает у подростка, живущего в семье с конфликтной обстановкой. Направлена эта реакция на родителей, которые по мнению подростка виноваты перед ним. Возникают протестные реакции в ответ на обиду, отношение близких, чрезмерные претензии и требования со стороны родителей или учителей. В ситуациях, когда перед подростком ставят непосильные для него задачи появление реакции протеста не заставит себя ждать.

Реакции протеста могут быть пассивными и активными.

Пассивные реакции протеста - это замаскированная враждебность, обида и недовольство на взрослого, который вызвал такую реакцию. Утрата прежнего эмоционального контакта и стремление избежать общения с ним.

Активные реакции протеста проявляются в виде грубости, непослушания, вызывающего и агрессивного поведения.

Как правило реакция протеста направлена против тех людей, которые стали источником негативных переживаний подростка. Эта реакция сравнительно непродолжительна и свойственна подростком с возбудимым типом акцентуации характера. У подростков с психопатией реакция протеста может носить интенсивный, продолжительный характер.

3. Реакция имитации.

Имитация - это стремление подражать во всем кому-либо.

В детстве ребенок подражает своим родителям, старшим братьям или сестрам и многим взрослым. Дети играют во взрослые игры, отражающие ситуации, участниками или свидетелями которых они были. Играя в дочки- матери, они подражают интонациям и поведению своей матери. Школьники играют в учителя и ученика. И так далее.

В подростковом возрасте они обычно выбирают себе кумира - кино героя, актёра, популярного музыканта и т.д. и стараются его полностью копировать. Когда в качестве кумира выступает положительный герой и в своём стремлении к подражанию подростки не доходят до крайностей, то в этом нет никакой патологии и с возрастом это проходит. Но в случае, если объектом имитации становится отрицательный герой, то подросток в силу своего возраста и максимализма, постарается превзойти его. Самым отрицательным объектом реакции имитации является реальный человек, имеющий отрицательные наклонности. Так как его влияние на подростка не возымеет ни единой позитивной ноты. Часто в таких случаях человек уже в подростковом возрасте может сломать свою жизнь. Примером отрицательного влияния реакции имитации может быть Курт Кобейн - популярный в 20 веке вокалист и гитарист рок-группы «Nirvana», который умер вследствие употребления несовместимой дозы наркотических веществ. После смерти «кумира многих» на миру прошла волна аналогичных самоубийств.

4. Делинквентное поведение. Это различные проступки, провинности, нарушение общественных норм поведения, хулиганство и мелкое воровство. Такое поведение отличается, как правило, незначительностью правонарушений и не влечёт за собой серьёзных уголовно наказуемых последствий. Причинами такого поведения обычно бывают недостатки воспитания, отсутствие семейного контроля, внимания родителей.

5. Реакция эмансипации. Реакция эмансипации - это борьба подростка за свою самостоятельность и независимость. Подросток хочет освободиться от контроля и опеки взрослых любыми способами. Чем дольше подростка контролируют и подавляют, тем больше он хочет освободиться от этого. Как правило в таких случаях подросток начинает всегда поступать по-своему, демонстрировать всем, что он уже взрослый и самостоятельный. Часто родители и учителя объясняют такое поведение упрямством и неподчинением их авторитету, на самом же деле это вполне закономерная реакция, которая проходит с возрастом. Эта реакция может приобрести крайние формы, если родители будут неправильно себя вести - проявлять деспотизм, требовать беспрекословного подчинения. И чем дольше такое поведение родителей будет проявляться, тем больше будет выражаться реакция эмансипации. У некоторых слабых подростков эта зависимость может остаться на всю жизнь. Это проявляется в том, что даже будучи взрослым, такой человек как говорится, «держится за материнскую юбку», нуждаются в опеке матери и т.д.

6. Реакция компенсации и гиперкомпенсации.

Реакции компенсации и гиперкомпенсации - это возниковение таких форм поведения, с помощью которых подросток старается скрыть свои слабые стороны. Они могут быть средствами психологической защиты.

Реакции компенсации и гиперкомпенсации чаще всего свойственны подросткам, родители которых уделяют им мало внимания, сиротам и детям, живущим в неполных семьях, страдающим комплексом неполноценности вследствие физического дефекта и подросткам-инвалидам.

Как правило, у всех есть психические отклонения или заболевания.
Многие крайние нарушения поведения подростков (за исключением тяжелых психических заболеваний) вызваны неправильным поведением родителей. Бывает, что родители не только некритичны к своим методам воспитания детей, но чаще всего винят в этом самого ребенка или его сверстников, которые «втянули его в плохую компанию».
Большинство поведенческих реакций, описанных выше - компенсации, увлечения, эмансипации, группирования со сверстниками, имитации - свойственно подавляющему большинству подростков и может не принимать таких крайних форм.

Глава 2. Самоубийство

Самоубийство, суицид (от лат. sui caedere -- убивать себя) -- преднамеренное лишение себя жизни, как правило, самостоятельное и добровольное. Чрезвычайно сложный этический вопрос представляет отнесение к самоубийству эвтаназии. По данным Всемирной организации здравоохранения, ежегодно в мире совершается более 800 тысяч самоубийств.

Суицидальное поведение - осознанные действия, направляемые представлениями о лишении себя жизни. Ситуации, когда смерть причиняется лицом, которое не может отдавать себе отчёта в своих действиях или руководить ими, а также в результате неосторожности субъекта относят не к самоубийствам, а к несчастным случаям. В наши дни суицидальное поведение не рассматривается как однозначно патологическое. В большинстве случаев это поведение психически нормального человека. В то же время, распространено мнение, что суицид представляет собой крайнюю очку в ряду взаимно переходящих форм аутодеструктивного поведения.

В структуре суицидального поведения выделяются: собственно суицидальные действия и суицидальные проявления (мысли, намерения, чувства, высказывания, намёки). Таким образом, суицидальное поведение реализуется одновременно во внутреннем и внешнем планах.

Суицидальные действия включают в себя суицидальную попытку и завершённый суицид. Суициальная попытка - это целенаправленное оперирование средствами лишения себя жизни, не закончившиеся смертью. Попытка может быть обратимой и необратимой, направленной на лишение себя жизни или на другие цели. Завершённый суицид - действия, закончившиеся летальным исходом. Суицидальные проявления содержат (по степени возрастания суицидального риска):

1. пассивные суицидальные мысли, представления,

2. переживания;

3. суицидальный план;

4. суицидальные намерения.

Пассивные суицидальные мысли характеризуются представлениями, фантазиями на тему своей смерти (но не на тему лишения себя жизни как самопроизвольного действия), например «хорошо бы умереть», «заснуть и не проснуться». Тенденция к самоубийству нарастает в форме разработки плана: продумываются способы, время и место самоубийства. Суицидальные намерения проявляются тогда, когда к замыслу присоединяется волевой компонент - решение, готовность к непосредственному переходу во внешнее поведение. Период от возникновения суицидальных мыслей до попыток их реализации называется пресуицидом. Длительность его может исчисляться минутами (острый пресуицид) или месяцами, годами (хроническиц пресуицид). В случаях продолжительного пресуицида процесс развития внутренних форм суицидального поведения отчётиво проходит описанные выше этапы. При острых пресуицидах последовательность не обнаруживается и можно наблюдать появление суицидальных замыслов и намерений сразу же.

2. Демонстративные. Демонстративный суицид не связан с желанием умереть, а является способом обратить внимание на свои проблемы, позвать на помощь, вести диалог. Это может быть и попытка своеобразного шантажа. Смертельный исход в данном случае является следствием роковой случайности.

3. Скрытые. Скрытый суицид (косвенное самоубийство) - вид суицидального поведения, не отвечающий его признакам в строгом смысле, но имеющий ту же направленность и результат. Это действия, сопровождающиеся высокой вероятностью летального исхода. В большей степени это поведение нацелено на риск, на игру со смертью, чем на уход из жизни. Такие люди выбирают не открытый уход из жизни «по собственному желанию», а так называемое суицидально обусловленное поведение, это и рискованная езда на автомобиле, и занятия экстремальными видами спорта или опасным бизнесом, и добровольные поездки в горячие точки, употребление сильных наркотиков, самоизоляция.

Существует много различных типологий и классификаций самоубийств.

Например танатолог Э. Шнейдман различает две характеристики личности:

Суицидальность и летальность. Суицидальность означает индивидуальный риск самоубийства. Летальность связана со степенью опасности человека для себя самого, его самодеструктивностью. Различия в классификациях видов видов суицидального поведения отражают многообразие форм рассматриваемой реальности.

А.Г. Амбрумова выделяет самоубийства (истинные суициды) и попытки самоубийства (незавершённые суициды).

А.Е. Личко считает, что суицидальное поведение у подростков бывает демонстративным, аффективным и истинным.

Е.Шир различает преднамеренное суицидальное поведение, неодолимое, амбивалентное, импульсивное и демонстративное.

Э. Дюркгейм делил самоубийства в зависимости от особенностей социальных связей индивида на:

1. Аномическое самоубийство происходит в результате тяжёлых разногласий между личностью и окружающей её средой.

2. Альтруистическое самоубийство совершают ради других людей или во имя высокой цели.

3. Эгоистическое самоубийство является уходом от неблагоприятных ситуаций, конфликтов, неприемлемых требований.

В.А. Тихоненко, принимая во внимание степень желаемости смерти, дополнил суицидальную попытку несколькими связанными с ней видами поведения:

1. Демонстративношантажное суицидальное поведение, имеющее своей целью демонстрацию намерения умереть.

2. Самоповреждение или членовредительство, которое вообще не направляется представлениями о смерти и ограничивается лишь повреждением того или иного органа.

3. Результат несчастного случая.

Диагностика суицидального поведения должна основываться на точной оценке степени желаемости смерти.

Несмотря на очевидную уникальность каждого случая, самоубийства имеют ряд общих характеристик. Суицидальное поведение, как правило, сопровождается стрессогенным характером жизненной ситуации и фрустрацией ведущих потребностей. Для суицидента характерны: невыносимость страданий, поиск выхода из ситуации, переживание безнадёжности ситуации и собственной беспомощности, аутоагрессия, амбивалентное отношение личности к суициду, искажение воспринимаемой реальности - зацикленность на проблеме, «туннельное зрение».

Всё это приводит к сужению выбора до бегства в суицид. При этом суицидальное поведение, как правило, соответствует общему стилю жизни и личностным установкам.

При истинном суициде намерение покончить с собой развивается в течение некоторого времени, подготовка к суициду может занимать несколько дней, месяце, лет. Суицидент долго анализирует причины самоубийства, его возможные последствия, разные способы. Оценивает эти способы, планирует наиболее надёжный сценарий суицидального действия.

Непосредственно перед самоубийством у суицидента может проявиться терминальное поведение («приводить свою жизнь в порядок») - человек может начать отдавать долги, просить прощения у врагов, раздавать друзьям и родственникам свои вещи, подарки на память.

Также частым явлением является то, что самоубийцы пишут предсмертные записки. Объясняющие такой поступок, прощальные или обвиняющие.

При планировании самоубийства также часто суицидент совершает некоторые действия, направленные на уменьшение негативных последствий его суицида для окружающих, как бы извиняясь за причинённые неудобства. Примером может являться предварительное мытьё тела.

Разновидности.

Самоубийство имеет множество вариантов осуществления. Л.З. Трегубов и Ю.Р. Вагин приводят следующий перечень способов самоубийства:

§ Повешение.

§ Удушение.

§ Утопление.

§ Самоубийство при падении с высоты (прыжок с естественных и искусственных возвышений).

§ Отравление (Ядами, снотворным, наркотическими веществами, лекарствами).

§ Самоубийство с помощью колющих и режущих предметов, например:

o Сеппуку или харакири в Японии.

o Вскрытие вен.

§ Самоубийство при помощи огнестрельного оружия (Часто в Америке).

§ Самоубийство при помощи электрического тока.

§ Самоубийство с помощью использования движущегося транспорта.

§ Преднамеренные авиакатастрофы.

§ Сознательное прекращение приёма пищи.

§ Переохлаждение.

§ Самосожжение.

Заключение

По ходу исследования можно прийти к такому выводу, что самой основной и частой причиной появления психических отклонений и суицидального поведения является общество, во всех его проявлениях. Человек, как существо социальное тяготится обществом, и с такой же силой не может без него прожить.

Психические отклонения у детей и подростков чаще всего являются временным явлением, вызванным биологической основой человека, родителями, либо отсутствием последних.

Самоубийство, как крайняя точка аутодеструктивного поведения, и многие крайние формы психических отклонений имеют ужасные последствия и слишком простое начало. Это доказывает, что уязвимость человека перед другими не может иметь конца.

Психические отклонения и самоубийства тесно связаны друг с другом. И то, и то нужно предотвращать. Для дальнейшего процветания жизни, для «лечения» общества. Для уменьшения жестокости в конечном итоге, ведь ничего не делается просто так. Все поступки имеют умысел, который даже сам субъект действия порой не замечает.

Подводя итог исследованию, хотело бы отметить, что просто необходимо уделять своим детям особенно много внимания в детском и подростковом возрасте. Как правило, по мере взросления психические отклонения и суицидальные наклонности ликвидируются сами, но если человеку не уделять должного внимания, не проявлять понимания, весь мир в итоге сойдёт с ума от переполнения людьми, психически нездоровыми.

Источники.

Гамезо М., Домашенко И. Атлас по психологии. Информационно методическое пособие по курсу "Психология человека"., М.: Педагогическое общество России, 2004

Международная статистическая классификация болезней и проблем, связанных со здоровьем (англ. International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems).( http://www.mednet.ru/images/stories/files/materialy_konferencii_i_seminarov/2010/statistika2011/19-Vaysman-D-A-02.pdf )

Дюркгейм Э. Самоубийство: Социологический этюд /Пер, с фр. с сокр.; Под ред. В. А. Базарова. -- М.: Мысль, 1994.

Трегубов Л.З., Вагин Ю.Р. Эстетика Самоубийтва. - Изд-во: «Пермь», 1993.

Смертность российских подростков от самоубийств / Иванова А.Е., Сабгайда Т.П., Семенова В.Г., Антонова О.И., Никитина С.Ю., Евдокушкина Г.Н., Чернобавский М.В. -М., ЮНИСЕФ, 2011.

Размещено на Allbest.ru