Технології психокорекційної роботи психолога

Размещено на http://www.allbest.ru/

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

ДЕРЖАВНИЙ ВИЩІЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

«ЗАПОРІЗЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ»

Факультет: Соціальної педагогіки та психології

Кафедра: Практичної психології

ЗВІТ З корекційно-реабілітаційної практики

студентки: Шевченко Оксани

Керівник: Мамай Н.О.

Запоріжжя 2014



Зміст

Вступ

1. Календарний план проведення корекційно-реабілітаційної практики

2. Опис цілі завдання корекційно-реабілітаційної практики

3. Опис занять ( засоби та методики, що використовувалися, опис завдань вправ)

4. Опис результатів проведення занять

Висновки

Список використаної літератури



ВСТУП

В період з 27.10.11 по 18.11.11 я проходила корекційно-реабілітаційну практику на базі навчальної лабораторії лікувальної педагогіки факультету соціальної педагогіки та психології Запорізького національного університету.

Головною метою корекційно-реабілітаційної практики є забезпечення професійної компетенції студентів-психологів у сфері психокорекційної діяльності, а також формування вмінь та навичок розробки та впровадження психокорекційної роботи, оволодіння технологіями, методами та формами її проведення.

Основні завдання корекційно-реабілітаційної практики:

1. Аналіз змісту діяльності психолога. Її психокорекційної складової.

2. Вивчення методів, методичних прийомів, форм організації та проведення психокорекційної роботи психолога.

3. Розробка програми психокорекційної роботи.

4. Впровадження програми психокорекційної роботи у професійну діяльність.

5. Розробка та апробація програм та інструментарію, які забезпечують практично-прикладний напрямок.



1. КАЛЕНДАРНИЙ ПЛАН ПРОВЕДЕННЯ КОРЕКЦІЙНО-РЕАБІЛІТАЦІЙНОЇ ПРАКТИКИ

Період	Зміст роботи	Примітка
I тиждень	Визначення мети,формування гіпотези та завдань психокорекційної роботи. Розробка програми корекційної роботи психолога	Збір потрібної для роботи інформації. Визначення форми проведення психокорекційної роботи. Підбір методик та вправ. Знайомство з дитиною. Додатки: 1
II тиждень	Впровадження програми психокорекційної роботи. Поточний аналіз окремих елементів програми (звіт за завданнями, окремими вправами)	Проведення діагностично-корекційних занять. Опис результатів проведення окремих вправ. Додатки: : 2-7
III тиждень	Аналіз проведеної роботи. Написання звіту

2. ОПИС МЕТИ ТА ЗАВДАННЯ КОРЕКЦІЙНО-РЕАБІЛІТАЦІЙНОЇ ПРАКТИКИ

Мета:

Провести діагностичну та корекційну роботу з дитиною середнього дошкільного віку, розробити індивідуальну програму розвитку пізнавальної сфери, зокрема пам'яті, уваги та мислення.

Завдання:

1. Провести первинну діагностику дитини (знайомство з дитиною, налагодження контакту та спостереження за дитиною підчас гри, постановка цілі подальшої діагностичної та корекційної роботи)

2. Провести діагностично-корекційну роботу пізнавальної сфери (пам'яті, уваги, мислення) за допомогою діагностично-корекційних методик.

3. Провести корекційно-розвивальні заняття.

4. Проаналізувати результати діагностичної і корекційної роботи

5. Написати звіт про проведену роботу



3. ОПИС ЗАНЯТЬ (ЗАСОБИ, МЕТОДИКИ, ЩО ВИКОРИСТОВУВАЛИСЯ, ОПИС ЗАВДАНЬ ВПРАВ)

Заняття №1: «Знайомство з дитиною »

Дата проведення: 3.11.14

Час проведення: 30 хвилин

Мета: Знайомство та налагодження контакту, первинна оцінка пізнавальної діяльності дитини.

№	Вправа	Час (хв.)	Матеріали	Опис вправи
1	Привітання	5	-	Знайомство з дитиною. Ознайомлення дитини з цілями і правилами занять.
2	«Переплетені лінії».	5	Додаток 1(2)	У нас є картинка, де намальовано 10 переплетених ліній. У кожної з них на початку і наприкінці стоять цифри, проте вони не збігаються. Дитині необхідно простежити за кожною з ліній і назвати числа, якими позначені лінії на початку і наприкінці. При цьому не можна користуватися пальцем, ручкою, олівцем.
3	«Зоопарк»	10	Додаток 1(3)	Дитині видають 10 картинок із зображеннями різних тварин і пропонують уважно розглянути їх. Потім картинки слід прибрати. Дитині пропонується закрити очі і уявити, що ми гуляємо по зоопарку.
4	«Чарівний соняшник»	10	Додаток 1(4)	Пояснити значення прислів'я на кожному з пелюстків соняшника

Перший блок вправ спрямований на діагностику та корекцію пам'яті, уваги, мислення (заняття №2,№3,№4)

Заняття№2 «Діагностика і корекція пам'яті»

Дата проведення: 4.11.14

Час проведення :70 хв. (без урахування перерв по 5 хвилин кожні 15 хв.) Мета: діагностика рівня розвинення різних видів пам'яті, розвинення та тренування пам'яті.



Таблиця

№	Вправа	Час (хв.)	Матеріали	Опис проведення вправ
1	«Знаходження предметів» (Короткочасна пам'ять)	5	6 різних предметів	Положити перед дитиною на стіл 5 предметів. Дати 30 секунд, щоб запам'ятати. дитина повинна по пам'яті перелічити предмети, потім замінити один предмет іншим і знову повторити ті ж самі дії.
2	“Малювання попам'яті» (короткочасна пам'ять)	5	Додаток 2(2.1) Додаток 2(2.2)	Домалювати не домальовані частини ракети.(2.1) Запам'ятати предмети на картинці, перелічити їх по пам'яті, потім домалювати те чого немає на картинці.(2.2)
3	«Змальовування картинки» (короткочасно пам'ять)	5	Додаток 2(3)	Домалювати у порожніх шафах ті ж полиці,що й в заповнених
4	«Мозаїка» (Короткочасна пам'ять)	10	Додаток 2(4)	Малюнок показується дитині на протязі 30 хв.,потім він її розрізає,а потім по пам'яті складає.
5	«Поличка з іграшками» (короткочасно пам'ять)	5	Додаток 2(5.1) Додаток 2(5.2)	Дитина роздивляється малюнок 5.1, запам'ятовує кожну іграшку та її місцезнаходження, потім розташовуємо малюнки з зображенням іграшок на полиці 5.2, а тих, що не вистачає домальовує.
6	«Де чий дім?» (довгочасна пам'ять)	5	Додаток 2(6)	Розмістити кожну тваринку у свою хатинку.
7	«Герої казок» (довгочасна пам'ять)	10	Додаток 2(7.1) Додаток 2(7.2)	Треба згадати яких казок герої 7.1;треба згадати героям яких казок належать предмети на малюнках.7.2
8	«Питання» (діагностика довгочасної пам'яті)	5	Додаток 2 (8)	Відповісти на питання у додатку 8
9	«Пальчики» (рухова пам'ять)	5	Додаток 2(9.1) Додаток 2(9.2)	Треба щоб дитина повторила положення пальців на картинці9.1 Повторити правою і лівою рукою зображення положення пальців на малюнку 9.2
10	«Знайди пару» (асоціативна пам'ять)	5	Додаток 2 (10.1) Додаток 2(10.2)	Знайти пару кожному предмету,запам'ятати предмети та їх пари 10.1,домалювати пару у додатку 10.2
11	«Вигадай історію» (асоціативна пам'ять)	15	Додаток 2(11.1) Додаток 2(11.2)	Вигадати коротку розповідь про кожну горизонтальну групу предметів11.1.Згадати та домалювати предмети яких не вистачає с кожної розповіді 11.2

Заняття№3 «Діагностика і корекція уваги»

Дата проведення: 5.11.14

Час проведення: 80 хв.( з перервами по 5 хв. кожні 15 хв.)

Мета:Діагностика і розвинення уваги

№	Вправа	Час (хв)	Матеріали	Опис проведення вправи
1	«Знайди 10 відмінностей»	10	Додаток 3(1.1) Додаток 3(1.2)	Треба знайти 10 відмінностей на малюнках
2	«Кімнатні рослини»	5	Додаток 3(2)	Пошук парних однакових рослин на малюнку
3	«Ведмедики»	5	Додаток 3(3)	Пошук двох однакових ведмедиків на малюнку з поміж інших з певними відмінностями.
4	«Рахуй уважно»	5	Додаток 3(4.1) Додаток 3(4.2)	Знайти і полічити каченят, кошенят та щенят на малюнку 4.1 Знайти пару для кожного грибочка на малюнку 4.2
5	«Поличка з іграшками»	5	Додаток 3(5.1) Додаток 3(5.2)	Роздивитися поличку з іграшками та найти зміни на малюнку 5.2
6	«Знаходження геометричних фігурок»	15	Додаток3(6.1) Додаток 3(6.2)	Розмалювати різним кольором трикутнички, кружечки та прямокутники включені в малюнок 6.1,6.2
7	«Лабіринт»	5	Додаток 3(7)	Допомогти кроликові на малюнку знайти моркву
8	«Що переплутав художник»	5	Додаток 3(8)	Знайти які частини тіла переплутані у тваринок.
9	«Описання того що зображено на малюнках»	5	Додаток 3(9)	Відповісти на запитання під малюнком.
10	«Цифри та букви»	10	Додаток 3(10)	Розмалювати цифри одним кольором а букви іншим.
11	«Роздивляння предметів»	10	Додаток 3(11)	Роздивитися малюнок та відповісти на запитання під ним.

Заняття №4 « Діагностика і корекція мислення»

Дата проведення:6.11.14

Час проведення: 60 хв.(з перервами по 5 хв. кожні 15 хв.)

Мета: Діагностика та розвинення мислення

№	Вправа	Час (хв.)	Матеріали	Опис вправи
1	«Чи так буває?»	5	Додаток 4(1.1) Додаток 4(1.2)	Роздивитися малюнки та відповісти що на них не правильно
2	«Небилиця»	10	Додаток 4(2)	Вставити деталі малюнка ,так щоб небилиця набула сенсу.
3	«Знаходження частин малюнка»	5	Додаток 4(3.1) Додаток4(3.2)	Знайти частини малюнка,яких не вистачає.
4	«Узагальнення та класифікація»	5	Додаток 4(4)	Згуртувати предмети об'єднані загальною ознакою
5	«Знаходження закономірностей»	5	Додаток 4(5)	Вставити малюночки у пропущені клітинки.
6	«Умовиводи»	5	Додаток 4(6.1) Додаток 4(6.2)	Треба здогадатися куди йдуть кошенята.6.1 Розмалювати повітряні кульки, так щоб червоних було більше.6.2
7	«Стрічки»	5	Додаток 4(7)	Розфарбувати стрічку,яка довша.
8	«Хто зайвий»	5	Додаток 4(8)	Знайти хто зайвий на картинці.
9	«Логічний зв'язок»	5	Додаток 4(9)	Розібрати послідовність малюнків, що спочатку, що потім.
10	«Складання розказу»	10	Додаток 4(10)	Вклеїти малюнки з тваринами на свої місця.
11	«Метелик»	5	Додаток 4(11)	Знайти 10 відмінностей.

Другий блок вправ спрямований на розвинення пам'яті, уваги, мислення (Заняття №5,№6,№7)

Заняття №5 « Ігри на розвинення пам'яті»

Дата проведення: 7.11.14

Час проведення: 55 хв.

Мета: Розвинення різних видів пам'яті

№	Вправа	Час(хв.)	Матеріали	Опис вправи
1	«Фотоапарат»	15	Додаток5(1)	Дитина повинна згадати та перелічити якомога більше деталей ,які побачив на фотокартках,картинках.
2	«Ляльковод»	20	Шарф	Дитині зав'язуємо очі та водимо по кімнаті як ляльку, держачи за плечі. Потім розв'язуємо очі та просимо знайти місце початку маршруту
3	«Подорож»	20	-	Треба знайти предмет,який починається на першу буква міста в яке «відправляють дитину у подорож»

Заняття №6 «Ігри на розвинення уваги»

Дата проведення:

Час проведення:70хв

Мета: Розвинення уваги та спостережливості

№ п/п	Вправа	Час (хв.)	Додаток	Опис вправи
1	Гра «Побудуй малюнок із фігур»	15	Додаток 6(1)	Дитині необхідно видати набір геометричних фігур та чистий аркуш паперу. Треба, щоб дитина побудувати комбінацію задуману заздалегідь, за допомогою вказівок.
2	Гра «Слухай уважно».	10	-	Одночасно з дитиною промовляються речення. Після цього кожен повинен відтворити те, що сказав його співрозмовник. Поступово гру можна ускладнювати, збільшуючи речення
3	Гра «Виконай доручення».	10	-	Треба запропонувати дитині присісти, погладити лівою рукою праву ногу, після цього підвестись та підняти ліву руку. Дитина має виконати ці доручення в тому порядку, що ви назвали. Поступово кількість доручень збільшується (якщо дитина легко виконує попередні).
4	Гра «Чотири стихії»	15	-	За командою дитина виконує певні рухи. «Земля» - опускає руки вниз, «вода» - витягує руки вперед, «повітря» - піднімає руки вгору, «вогонь» - робить колові рухи руками. Ця гра розвиває увагу, пов'язану з координацією слухового та рухового аналізаторів.
5	Гра «Знайди такий самий».	20	Повітряні кульки, іграшки, кубики, та будь-які інші предмети, що знаходяться поруч у кімнаті.	Дитині пояснюються правила гри: ліва рука відповідає за колір предмету, а права за його форму. По черзі беруться предмети і дитина повинна відшукати предмет за спільною ознакою, якщо в лівій руці предмет, то шукає такий самий колір, якщо в правій руці, то такої ж форми.

Заняття №7 «Розвинення мислення»

Дата проведення:

Час проведення: 45 хв.

Мета: Тренування мислення та ерудиції

№	Вправа	Час(хв.)	Матеріали	Опис вправи
1	«Словниково-логічні вправи»	15	Додаток7(1.1) Додаток 7(1.2) Додаток 7(1.3).	Назвати предмети одним узагальнюючим словом. Додаток (1.1)Дібрати видові назви до родових. Додаток(1.2) Вилучи зайвий предмет. Додаток(1.3)
2	«Ланцюжок»	20	-	Зробити ланцюжок із слів так, щоб вони з'єднувалися однаковими складами.
3	«Загадки»	20	Додаток 7(3)	Потрібно розгадувати загадки. Розвивають мислення та уяву дитини.



4. ОПИС РЕЗУЛЬТАТІВ ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТЬ

психокорекційний методичний професійний апробація

Заняття №1 «Знайомство з дитиною»

Метою першого заняття було знайомство з дитиною, встановлення контакту, та первинна оцінка розвинення пізнавальної сфери дитини.

Вправа 2 «Переплетені лінії». (первинна оцінка уваги дитини)

Завдання: У нас є картинка, де намальовано 10 переплетених ліній. У кожної з них на початку і наприкінці стоять цифри, проте вони не збігаються. Дитині необхідно простежити за кожною з ліній і назвати числа, якими позначені лінії на початку і наприкінці. При цьому не можна користуватися пальцем, ручкою, олівцем.

Матеріали: Додаток 1(2)

Хід роботи:

Дитина добре впоралася з завданням. Це свідчить про достатньо високий рівень розвинення уваги.

Вправа 3 «Зоопарк» (первинна оцінка памяті дитини)

Завдання: Дитині видають 10 картинок із зображеннями різних тварин і пропонують уважно розглянути їх. Час 3-5 хвилин. Потім картинки слід прибрати. Дитині пропонується закрити очі і уявити, що ми гуляємо по зоопарку.

Матеріали: Додаток 1(3)

Хід роботи:

Інструкція: «Я буду називати тобі звірів, ти повинен згадати тих, кого я не назвала». Отже, лисиця, вовк, їжачок, жираф, слон ...

1. Перерахуй тварин, які були на картинках

2. Дитині знову видають 10 картинок, що і на початку, і просять назвати і показати тих тварин, які були на початку.

3. Знайти на картинках тварин, які були названі.

4. Картинки забираються. Дитину просять згадати тварин в тому порядку, в якому вони називалися.

5. Перерахувати всіх тварин, які знає дитина.

Дитина добре виконала вправу. З того як дитина виконувала вправу можна зробити висновок, що пам'ять у дитини розвинена добре.

Вправа 4 «Чарівний соняшник» (первинна оцінка мислення дитини)

Завдання: пояснити прислів'я на пелюстках соняшника

Матеріали: Додаток 1(4)

Хід роботи:

На заздалегідь підготовленому соняшнику з паперу написані прислів'я. Дитина пояснила більшість правильно, еле не всі, тому я зробила висновок, що треба додатково провести заняття на діагностику мислення.

У ході заняття хлопчик був уважним до завдань, проявляв інтерес до них і з легкістю виконував вправи. Особливо сподобалась дитині вправа «Робота з іграшкою». При завершенні першого заняття я запропонувала дитині вибрати сувенір у подарунок, він вибрав іграшку з якою грався під час вправи.

Заняття №2 «Діагностика і корекція пам'яті»

На другому занятті я визначала рівень розвинення пам'яті у дитини, а вправи, які ми виконали допомогли не тільки продіагностувати рівень розвинення пам'яті, але й розвивати її. За кожне завдання нараховуються бали. Також за цими балами будуть оцінюватися результати проведення занять з першого блоку, тобто занять №2, №3, №4

«5» Без помилок виконав завдання

«4» одна помилка, або 2-3 помилки виправленні після підказки

«3» 4 помилки

«2» більше п'яти помилок,або завдання не виконано

«1» відказався виконувати завдання

Високий рівень розвинення пам'яті: середній бал «4.5-5»

Рівень вище середнього: «3.5-4.5»

Середній: «3-3.5»

Нижче середнього: «2-3»

Низький: «1-2»

Вправа 1 «Знаходження предметів»

Завдання:

Положити перед дитиною на стіл 5 предметів. Дати 30 секунд, щоб запам'ятати. дитина повинна по пам'яті перелічити предмети, п.отім замінити один предмет іншим і знову повторити ті ж самі дії.

Матеріали:

книжка, чашка, соснова шишка, іграшкова машинка, олівець, ручка, прикраса для волосся.

Хід роботи:

Я розклала перед хлопчиком предмети на стіл і дала 30 секунд для того щоб їх запам'ятати.

Потім сховала предмети. Дитина по пам'яті перелічила всі предмети правильно. По мірі правильного називання предметів, послідовно я викладала їх перед дитиною. Далі непомітно добавила ще один шостий предмет, у мене це прикраса для волосся, а один предмет замінила іншим схожим предметом (олівець на ручку). Повторила ті ж самі дії. Дитина помітила зміни й правильно назвала їх.

Дитина без помилок і підказок справилася з цим завданням .

Це найвищий бал «5» за цю вправу.

Вправа 2“Малювання по пам'яті»

Перша частина

Завдання : Домалювати не домальовані частини ракети

Матеріали:Додаток 2.(2.1)

Хід роботи:

Дитині було запропоновано роздивитися малюнок (додаток 2(2.1)) на протязі 30 секунд. Потім він по пам'яті повинен був домальовує елементи яких не вистачає(додаток 2(2.2)).

Дитина домалювала на малюнку(додаток2 (1.2)) ті частини які згадала. Завдання було виконане частково, було зроблено 3 помилки .

Бал: «3»

Друга частина

Завдання:Домалювати частини малюнка.

Матеріали:Додаток 2(2.2)

Хід роботи:

Хлопчику пропонувалося роздивитися малюнок. Потім що він бачить на передньому плані, на задньому та в небі( на передньому котики сидять на даху, на задньому дахи інших двох домів, на одному антена, на іншому прапорець, і у небі місяць, три зірки і три пташки). Потім він запам'ятав всі деталі малюнка,які перелічив і домалював їх на картинці.

З завданням хлопчик упорався добре ,без помилок.

Бал: «5»

Середній бал за вправу: «4»

Вправа 3 «Змальовування картинки»

Завдання: Домалювати у порожніх шафах ті ж полиці,що й в заповнених

Матеріали: Додаток 2(3)

Хід роботи:

У вправі 3 пропонується роздивитися і запам'ятати полички у шафах ,а потім домалювати їх на малюнку. Хлопчик домалював всі полички правильно,але одну домалював зайву.

Була зроблено лише одну помилку, тому бал за це завдання «4».

Вправа 4«Мозайка»

Завдання: Малюнок показується дитині на протязі 30 с.,потім він її розрізає,а потім по пам'яті складає.

Матеріали:

Хід роботи:

Спочатку хлопчик роздивився малюнок, його деталі, запам'ятав їх, потім розрізав малюнок на шматочки. З розрізаних частин він легко склав весь малюнок. Вправу виконав без помилок.

Бал: «5»

Вправа 5 «Поличка з іграшками»

Завдання: Дитина роздивляється малюнок 2(5.1), запам'ятовує кожну іграшку та її місцезнаходження, потім розташовуємо малюнки з зображенням іграшок на полиці 2(5.2),а тих,що не вистачає домальовує.

Матеріали:Додаток

Хід роботи:

На малюнку зображена поличка з іграшками. Дитина роздивилася і запам'ятала розташування іграшок на кожній поличці. Потім на малюнок перенесла вирізані зображення іграшок у правильній послідовності, а ті іграшки яких не вистачає дитина домалювала сама. Вправу дитина виконала правильно,отримує бал «5»

Вправа 6 «Де чий дім?»

Завдання: Розмістити кожну тваринку у свою хатинку.

Матеріали:Додаток 2(6)

Хід роботи:

Треба знайти на малюнку хто де живе. Хлопчик правильно знайшов хатинки для кожної тварини. Вправу виконав безпомилково тому бал «5»

Вправа 7 «Герої казок»

Завдання: Треба згадати з яких казок герої 2(7.1);треба згадати героям яких казок належать предмети на малюнках2(7.2)

Матеріали:Додаток 2(7.1), 2(7.2)

Хід роботи:

На малюнку зображенні казкові герої (Машенька, Колобок, Золота рибка, Царівна - Жаба ) дитина згадала тільки два персонажа з чотирьох. Бал «3»

На малюнку предмети казкових героїв (Попелюшка, Буратіно, Кіт у чоботях). Дитина впізнала тільки один персонаж.

Бал «3»

Середній бал за вправу: «3»

Вправа 8 «Питання»

Завдання: Відповісти на питання

Матеріали: Додаток 2(8)

Хід роботи:

1.Скільки всього вікон у твоєї квартирі?( Відповідь: 8)

2. Якого кольору пальто у твоєї мами? (Відповідь: чорного)

3. Коли ти останній раз сміявся і чому?( Відповідь: вчора, коли дивився мультик)

4. Ложка, якою ти їси холодна чи тепла? (Відповідь: холодна)

5. Коли ти останній раз ходив у цирк?(Відповідь:літом)

6. Що ти їв сьогодні на сніданок? (Відповідь: пюре і салат)

Дитина відповіла на всі питання.

Бал: «5»

Вправа 9 «Пальчики»

Завдання: Треба щоб дитина повторила положення пальців на картинці2(9.1)

Повторити правою і лівою рукою зображення положення пальців на малюнку 2(9.2)

Матеріали:Додаток 2(9.1),2(9.2)

Хід заняття:

Спочатку я запропонувала дитині повторити положення пальців зображене на малюнках, а потім я показувала йому, як треба складати пальчики, а він повторював за мною.

Дитина з легкістю повторила положення пальців,завдання виконане без помилок.

Бал: «5»

Вправа 10 «Знайди пару»

Завдання: Знайти пару кожному предмету,запам'ятати предмети та їх пари 10.1,домалювати пару у додатку 10.2

Матеріали: Додаток 2(10.1), 2(10.2)

Хід роботи:

Треба було парно з'єднати між собою 8 предметів. Потім запам'ятати утворенні пари і домалювати в пустих клітинках малюнки тих предметів, які були парними для зображеного предмету. Хлопчик у ході заняття заплутався, але після підказки виконав завдання. Була зроблена 1 помилка

Бал «4»

Вправа 11 «Вигадай історію»

Завдання: Вигадати коротку розповідь про кожну горизонтальну групу предметів2(11.1.)Згадати та домалювати предмети яких не вистачає с кожної розповіді 2(11.2)

Матеріали:Додаток2(11.1),2(11.2)

Хід роботи:

Іллюша склав маленькі історії про кожну групу предметів:

1. Історія про першу групу (їжак, гриб, яблуко)

Жив у лісі їжачок, він був веселий і їв яблука, а гриби збирав і сушив на взимку.

2. Історія про другу групу(стіл, тарілка, ложка)

Тарілка треба, щоб у неї їжу насипати, ложкою їдять, а за столом сидять, коли їдять.

3. Історія про третю групу( олівець, книжка, лампа)

Ми з мамою читаємо книжки, а ще малюємо олівцями, коли ми це робимо, вона вмикає лампу, щоб було світло.

4. Історія про четверту групу(дорога, машина, світлофор)

Коли ми йдемо з мамою через дорогу, то переходимо на зелений колір світлофора, ми йдемо, а машини в той час стоять.

Після цього дитина з легкістю згадала предмети яких не вистачає на малюнку, та намалював їх. З завданням впоралася дуже добре.

Бал «5»

Підраховуємо загальний і середній бал.

Загальний бал: 50

Середній бал: «4,5»(високий)

На другому занятті я провела ряд вправ за допомогою яких можна виявити рівень розвинення довгочасної, короткочасної,рухової, асоціативної пам'яті дитини, та одночасно потренувати різні види пам'яті та підвищити загальний рівень ерудованості дитини.

З вправами 1,4,5,6,8,9,11 хлопчик справився без помилково, у вправах 2, 3,7 допустив не значну кількість помилок. І вправу 11 не зміг виконати правильно. Це свідчить про високий рівень розвинення пам'яті у дитини. За допомогою вправ на тренування пам'яті можна ще покращити результати.

Заняття №3«Діагностика і корекція уваги»

Ціллю заняття було продіагностувати та потренувати увагу дитини.

Вправа 1«Знайди 10 відмінностей»

Завдання: Треба знайти 10 відмінностей на малюнках

Матеріали:Додаток 3(1.1),3(1.2)

Хід роботи:

Хлопчик знайшов 8 з 10 відмінностей на першому малюнку, та 7 з 10 на другому. В цілому зробив 5 помилок з 20 можливих.

Бал : «4»

Вправа 2 «Кімнатні рослини»

Завдання: Пошук парних однакових рослин на малюнку

Матеріали: Додаток 3(2)

Хід роботи:

Дитина легко знайшла пару кожній рослині. Вправу виконала без помилок.

Бал: «5»

Вправа 3 «Ведмедики»

Завдання: Пошук двох однакових ведмедиків на малюнку з поміж інших з певними відмінностями.

Матеріал:Додаток 3(3)

Хід роботи:

На малюнку зображено шість ведмедиків, перший і п'ятий ідентичний, інші відрізняються один від одного. Дитина знайшла двох однакових ведмедиків тільки з третього разу і з підказками. Не помічала відмінності, і називала не правильні пари. Було допущено 4 помилки, вправа виконана, але з підказками.

Бал: «2»

Вправа 4 «Рахуй уважно»

Завдання: Знайти і порахувати каченят,кошенят та щенят на малюнку 3(4.1)

Знайти пару для кожного грибочка на малюнку 3(4.2)

Матеріал: Додаток3(4.1), 3(4.2)

Хід роботи:

На малюнку 3(4.1) знайшов всіх домашніх тварин на малюнку, всіх впізнав і назвав,порахував.

На малюнку 3(4.2) для кожного грибочка знайшов пару. Завдання виконав без помилок.

Бал: «5»

Вправа 5»Поличка з іграшками»

Завдання: Роздивитися поличку з іграшками на малюнку 3(5.1). Знайти зміни на малюнку 3(5.2)

Матеріал: Додаток 3(5.1), 3(5.2)

Хід роботи:

Хлопчик все уважно роздивився і знайшов, що на малюнку 3(5.2) пропала качечка, а з'явилася лялька. Хлопчик правильно знайшов відмінності.

Бал: «5»

Вправа 6«Знаходження геометричних фігурок»

Завдання: Розмалювати різним кольором трикутнички, кружечки та прямокутники включені в малюнок 3(6.1),3(6.2)

Матеріали: Додаток 3(6.1), 3(6.2)

Хід роботи:

Дитина не змогла знайти всі геометричні фігурки на малюнках, завдання виконано з помилками та підказками.

Бал: «2»

Вправа 7 «Лабіринт»

Завдання: Допомогти кроликові на малюнку знайти моркву

Матеріал:Додаток 3(7)

Хід роботи:

Хлопчик тільки з третього разу знайшов правильне рішення.

Бал: «3»

Вправа 8 «Що переплутав художник»

Завдання : Знайти які частини тіла переплутані у тваринок

Матеріали: Додаток 3(8)

Хід роботи:

На малюнках зображені 6 тваринок, з деякими частинами тіла інших тварин,треба знайти які частини тіла не відповідають кожній тваринці, та назвати кому вони належать. Дитина допустила 3 помилки, виконуючи вправу.

Бал: «3»

Вправа 9 «Описання того що зображено на малюнках»

Завдання: Відповісти на запитання.

Матеріали: Додаток 3(9)

Хід роботи:

Дитині на короткий час (30 секунд) пред'являється або картинка із зображенням різних предметів або справжні предмети (якісь речі можуть бути парними). Після цього картинку прибирають і дитина по пам'яті повинна відповісти на питання, які стосуються показаних йому предметів або їх зображень. Після цього картинку прибирають, і дитина повинна відповісти на питання:

- Які предмети намальовані на картинці?

- Скільки вишень ти бачив на картинці?

- Що ти бачив, ручку або олівець?

- скільки цукерок на картинці?

Всі відповіді були правильними, тому найвищий бал «5»

Вправа 10 « Цифри та букви»

Завдання: Розмалювати цифри одним кольором а букви іншим.

Матеріали: Додаток 3(10)

Хід роботи:

Треба було розмалювати спочатку всі цифри у один колір, а потім всі букви у інший. Дитина впоралася з цим завданням, але зробила одну помилку.

Бал «4»

Вправа 11 «Роздивляння предметів»

Завдання: Відповісти на питання.

Матеріали: Додаток 3(11)

Хід роботи:

Питання:

- Які тварини намальовані на картинці?

- Які тварини живуть у нас, а які в теплих країнах?

- Яких тварин на малюнку два?

- Яка тварина з тих, яких ти бачиш, ходить на двох ногах?

Відповів на 3 з чотирьох питань.

Бал: «4»

Підраховуємо бали:

Загальний бал: 42 Середній бал: «3.8»(середній)

Вправи 2, 4,5,9 Ілля виконав безпомилково і швидко,вправи 1,7,10,11 із незначною кількістю помилок, вправи 3,6,8 виконав частково, або не зміг виконати . За результатами проведення заняття №3 можна зробити висновок, що у дитини середній розвинення уваги. Дитина потребує додаткових занять на розвинення уваги.

Заняття №4 « Діагностика і корекція мислення»

Вправа 1 « Чи так буває»

Завдання: Роздивитися малюнки та відповісти що на них не правильно

Матеріали: Додаток 4(1.1),4(1.2)

Хід роботи:

Треба було роздивитися малюнок, розповісти що на ньому намальовано. Далі треба було відповісти чи буває так як зображено на малюнках. Хлопчик відповів, що на першому малюнку котик не може грати у футбол під водою, а на другому не може влітку ліпити снігову бабу. Дитина з завданням впоралася без помилок.

Бал: «5»

Вправа 2 «Небилиця»

Завдання: Вставити деталі малюнка ,так щоб небилиця набула сенсу.

Матеріали: Додаток 4 (2)

Хід роботи:

Спочатку я вирізала зображення п'яти тварин (корівка, кізочка, жабка, котик, качечка). Потім я прочитала розповідь у якій тваринки були переплутані. Завдання полягало у тому, щоб розмістити тварин на свої місця і розповідь набула сенсу. Хлопчик відповів яку тваринку і куди треба розмістити. Ми з ним наклеїли зображення тварин, відповідних до розповіді, замість не правильних. Дитина правильно виконала завдання.

Бал: «5»

Вправа 3 «Знаходження частин малюнка»

Завдання: Знайти частини малюнка,яких не вистачає.

Матеріали: Додаток 4(3.1),4(3.2)

Хід роботи: На малюнку(4(3.1)) треба було вирізати 10 фрагментів, з них треба знайти 2 фрагменти, які підходять до малюнку. На другому малюнку було те ж завдання, але знайти треба було 2 з 6 фрагментів. Хлопчик не зміг правильно виконати завдання по першому малюнку, і частково виконав по другому. Бал: «2»

Вправа 4 «Узагальнення та класифікація»

Завдання: Згуртувати предмети об'єднані загальною ознакою

Матеріал: Додаток 4(4)

Хід роботи:

В перших чотирьох групах предметів, об'єднаних загальною ознакою, треба було кожному предметові знайти пару. А у двох останніх групах предметів, треба відмітити лише ті, які підходять до запитання до кожної з цих двох груп відповідно, а саме «що візьме з собою рибалка?» та «що потрібно лікарю?»

У перших чотирьох дитина без проблем знайшла кожному предмету пару, а в останніх трохи заплуталася,але з підказкою виконала завдання. Було допущено 2 помилки.

Бал : «4»

Вправа 5 «Знаходження закономірностей»

Завдання: Вставити малюночки у пропущені клітинки.

Матеріали: Додаток 4(5.1),4(5.2)

Хід роботи:

Одразу я вирізала чотири зображення різних тварин 4(5.1), потім треба було їх вставити у пропущені клітинки, щоб утворилася певна послідовність. Дитина правильно здогадалася хто за ким стоїть і вклеїла на першій клітинці котика, а у другу курча. На другому малюнку треба було теж вирізати зображення тварин, але розмістити їх так, аби вони правильно відносилися до певних груп тварин. Дитина теж правильно здогадалася кого в які клітинки вклеювати.

Завдання було виконано безпомилково.

Бал «5»

Вправа 6 «Умовиводи»

Завдання: Треба здогадатися куди йдуть кошенята.6.1

Розмалювати повітряні кульки, так щоб червоних було більше.6.2

Матеріали: Додаток 4(6.1),4(6.2)

Хід роботи:

На малюнку 4(6.1) хлопчик здогадався куди йдуть кошенята. На малюнку 4(6.2) хлопчик правильно намалював червоних кульок більше ніж синіх. Вправа виконана без помилок.

Бал : «5»

Вправа 7 «Стрічки»

Завдання: Розфарбувати стрічку,яка довша, та розмалювати у колір по веселіше.

Матеріали: Додаток 4(7)

Хід роботи:

Дитина правильно обрала стрічку і розфарбувала її.

Бал: «5»

Вправа 8 « Хто зайвий?»

Завдання: Знайти хто зайвий на картинці.

Матеріали: Додаток 4(8)

Хід роботи:

З п'яти тварин на малюнку треба було знайти ту тваринок, яка не з'являється на світ з яйця. Хлопчик не знав правильну відповідь, і навіть не зрозумів і не зміг виконати завдання.

Бал: «1»

Вправа 9 «Логічний зв'язок»

Завдання: Розібрати послідовність малюнків, що спочатку, що потім.

Матеріали: Додаток 4(9)

Хід роботи:

Ця вправа на встановлення логічних зв'язків. Дивлячись на малюнок треба було здогадатися, що було спочатку, що з'явилося потім. Дитина впоралася з завданням.

Бал : «5»

Вправа 10 «Складання розказу»

Завдання: Вклеїти малюнки з тваринами на свої місця.

Матеріали: Додаток 4(10)

Хід роботи:

Я вирізала малюнки з тваринками для виконання вправи, потім прочитала текст. Хлопчик правильно вклеїв малюнку у пусті клітинки. Завдання було виконано без помилок.

Бал: «5»

Вправа 11 «Метелик»

Завдання: Знайти 10 відмінностей

Матеріали: Додаток 4(11)

Хід роботи:

Хлопчик з 10 знайшов лише 5 відмінностей.

Бал: «3»

Підраховуємо бали

Загальний бал:45

Середній бал: «4»(вище середнього)

Четверте заняття включало в себе 11 вправ направлених на виявлення рівня розвинення мислення, та на його тренування.

Вправи 1,2,5,6,7,9 Ілля виконав з легкістю и без помилок,у вправах 4,10,11 допусках помилки, але після підказок виправив їх. З вправами 3,8 не зміг справитися. Заняття показало, що хлопчик має рівень розвинення мислення вище середнього.

Заняття №5 « Ігри на розвинення пам'яті»

Для покращення показників розвинення пам'яті я додатково вирішила провести три вправи на розвинення пам'яті у вигляді гри. Граючись дитина почувається більш розслабленою, та з завзяттям виконує вправи. Для необхідності вправи можна повторювати стільки, скільки цього сама забажає дитина, тому я запропонувала батькам хлопчика продовжувати гратися з ним і після закінчення заняття за бажанням.

Вправа 1 «Фотоапарат» Завдання: Дитина повинна згадати та перелічити якомога більше деталей ,які побачив на фотокартках,картинках.

Матеріали:5 схожих але різних фотокартки. Додаток 5(1)

Хід роботи:

Дитині пропонується роздивитися та запам'ятати всі деталі на п'яти фотокартках, він якби фотографує те що бачить, фотокартки пронумеровані. Кожну фотокартку треба запам'ятати під своїм номером. Потім називається номер картки і дитині треба якомога детальніше описати її, якщо вгадав, віддаємо її дитині (гарно «сфотографував») і йдемо далі поки картки не закінчаться.

Хлопчик точно описав три з п'яти фотокарток , гра йому сподобалась.

Вправа 2 «Ляльковод»

Завдання: Дитині зав'язуємо очі та водимо по кімнаті як ляльку, держачи за плечі. Потім розв'язуємо очі та просимо знайти місце початку маршруту

Матеріали: Хустинка або шарф

Хід роботи:

Я зав'язала дитині очі,взяла за плечі і повела по кімнаті, 3 кроки вперед, розвернулися на 180 градусів на право, руки витягуємо перед собою, 4 кроки, потім наліво руки у сторону, 2 кроки назад, підіймаємо руки до гори. Розв'язала очі. Дитині треба було пройти тим же маршрутом,щоб знайти відправну точку маршруту. Завдання хлопчикові сподобалося, хоча початок маршрути не зміг правильно знайти, зробив кілька помилок.

Вправа 3 «Подорож»

Завдання: Треба знайти предмет,який починається на першу буква міста в яке «відправляють дитину у подорож»

Матеріали: Підручні предмети

Хід роботи:

Правила гри:

Я називаю назву місто,в яке «відправляється у подорож» дитина, і повинна привезти мені предмет, який починається на першу літеру назви міста, наприклад ,я називаю місто Львів, дитина принесла мені, ляльку, і т.д. Вправа пройшла цікаво для дитини. Ця гра тренує довгострокову пам'ять та ерудованість, тренує короткочасну пам'ять.

Заняття №6 «Ігри на розвинення уваги»

Вправа1 «Побудуй малюнок із фігур»

Матеріали:Чистий аркуш паперу, паперові геометричні фігурки, клей. Додаток 6(1)

Хід роботи:

Із заздалегідь підготовлених фігурок треба побудувати малюнок. У нашому випадку це ялинка.

Дитина добре виконала вправу.

Вправа 2 « Слухай уважно»

Завдання: Одночасно з дитиною промовляються речення. Після цього кожен повинен відтворити те, що сказав його співрозмовник. Поступово гру можна ускладнювати, збільшуючи речення

Хід роботи:

Виконуючи цю вправу дитина вчиться уважно слухати, та концентруватися на словах співрозмовника. Вправа виявилася складною для дитини, але з третього разу дитина почала уважніше слухати, та змогла повторювати речення, це було основним завданням цієї вправи, тому можна вважати, що вправа пішла на користь.

Вправа3 «Виконай доручення»

Завдання: Треба запропонувати дитині присісти, погладити лівою рукою праву ногу , після цього підвестись та підняти ліву руку. Дитина має виконати ці доручення в тому порядку, що ви назвали. Поступово кількість доручень збільшується (якщо дитина легко виконує попередні).

Матеріали: -

Хід роботи:

Вправа пройшла добре, хлопчик повторював більшість рухів, були деякі помилки, але вправа направлена на розвинення уваги, тому на декілька помилок можна не зважати.

Вправа 4 «Чотири стихії»

Завдання: За командою дитина виконує певні рухи. «Земля» - опускає руки вниз, «вода» - витягує руки вперед, «повітря» - піднімає руки вгору, «вогонь» - робить колові рухи руками

Матеріали:-

Хід роботи:

Дитині дуже сподобалася гра, все виходило. Ця гра розвиває увагу, пов'язану з координацією слухового та рухового аналізаторів.

Вправа 5 «Знайди такий самий»

Завдання: Дитині пояснюються правила гри: ліва рука відповідає за колір предмету, а права за його форму. По черзі беруться предмети і дитина повинна відшукати предмет за спільною ознакою, якщо в лівій руці предмет, то шукає такий самий колір, якщо в правій руці, то такої ж форми

Матеріали: Повітряні кульки, іграшки,

кубики, та будь-які інші предмети , що знаходяться поруч у кімнаті.

Хід роботи :

Завдання не викликало труднощів, хлопчик не робив помилок. Гра сподобалася.

Особливу увагу я приділила 6 заняття, тому що дитина показала середній рівень розвинення уваги на занятті №3.Тому вправ я збільшила до 5, в порівнянні з попереднім заняттям. Під час заняття дитина була активною та з кожним разом повторення однієї и тої ж самої гри показувала все кращі результати ,це свідчить про те що слабкою ланкою була переключення уваги, тому що при концентруванні на одному і тому ж завданню згодом показники покращувалися.

Заняття №7 «Розвинення мислення»

Вправа 1 « Словниково-логічні вправи»

Завдання: Назвати предмети одним узагальнюючим словом. Додаток 7(1.3)

Дібрати видові назви до родових. Додаток 7(1.2)

Вилучи зайвий предмет. Додаток 7(1.3)

Хід роботи:

Дитина виконала більшість завдань, було декілька помилок.

Вправа 2 «Ланцюжок»

Завдання: Зробити ланцюжок із слів так, щоб вони зєднувалися однаковими складами.

Матеріали: -

Хід роботи:

Вправа проходить так:

Називаємо слово наприклад « дерево», дитина повинна продовжити, тобто наступне слово буде починатися на «во», наприклад «вода», а наступне на «да» і т.д. програє той хто перший обірве ланцюжок, дитині можна піддатися, щоб зацікавити грою.

Вправа 3 «Загадки»

Завдання: Розгадати загадки

Матеріали: Додаток 7(3)

Хід роботи:

Дитині дуже подобається розгадувати загадки, тому вправа пройшла завзято.

Дитина має достатньо високий рівень розвинення мислення,тому я підібрала 3 вправи, які можна буде виконувати і після завершення заняття.

Перша вправа була подібна до вправ,які проводилися на занятті 4але без спеціального стимульного матеріали, матеріалом можуть виступати любі об'єкти навколишнього середовища. Друга вправа проводиться теж достатньо імпровізовано і проходити у вигляді гри. Третя виявилася найцікавішою для Іллі, йому дуже сподобалося розгадувати загадки.



ВИСНОВКИ

Під час корекційно-реабілітаційної практики в навчальній лабораторії соціальної педагогіки та психології була здійснена самостійна робота під керівництвом завідувача лабораторії лікувальної педагогіки Н.О. Мамай, а також виконані завдання по практиці.

У продовж першого тижня практики було здійснено знайомство з особливостями роботи навчальної лабораторії, вивчені цілі, зміст роботи, пріоритетні напрямки, було складено план на період проходження практики. На цьому ж етапі корекційно-реабілітаційної практики розроблялися методики для проведення корекційно-розвиваючих занять.

На наступному етапі корекційно-реабілітаційної практики були проведені діагностично-корекційні заняття (діагностика і корекція памяті, уваги, мислення), а на основі цих даних був складений план наступних занять з корекційно-реабілітаційною метою.

В результаті практики у мене сформувалися вміння планувати, аналізувати,та здійснювати діагностичні та корекційно-реабілітаційні заходи; вивчати особливість розвитку дитини дошкільного віку; застосовувати різні методи діагностичної та корекційно-реабілітаційної роботи.



СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Павелків Р.В., Цигипало О.П. Дитяча психологія: навч. посіб. - К.: Академвидав, 2008. - 432 с.

2. Сєргієнкова О.П. Вікова психологія : навч.посіб. К.: Центр учбової літератури , 2012. - 376 с.

3. Колесникова, Е. В. 500 игр для корекционно-развивающего обучения детей 3 -7 лет - М.: Издательство "Ювента", 2004. - 160

4. Лисицина И.С. Развивающие игры и упражнения для дошкольников Харьков: Клуб семейного досуга, 2008. - 80 с.

5. Лукина Н.А., Никкинен И.И. Научи меня слышать (Развитие слухового восприятия, внимания и памяти) - СПб.: «Паритет», 2003.-112 с.

6. Черемошкина, Л. В. Развитие памяти у детей : учеб. пособие / Л. В. Черемошкина. - Ярославль: Академия развития, 1996. - 240 с.

7. Минюрова, С. А. Диагностика развития внимания у дошкольников и младших школьников: ч. 2:[электронный ресурс] / С. А. Минюрова// http://www.7ya.ru/article/Diagnostika-razvitiya-vnimaniya-u-doshkolnikov-i-mladshih-shkolnikov-Chast-2/

Размещено на Allbest.ru

...