Профессиональная деформация (материал взят из сборника: Н. Коляну "Опыт эмпирической психотерапии")

Размещено на http://www.allbest.ru/

Профессиональная деформация (материал взят из сборника: Н. Коляну «Опыт эмпирической психотерапии»)

Николай Коляну

Введение

Основной задачей жизни человека является познание себя. Задача эта реализуется в бесконечном множестве вариантов человеческих жизней, но в любом из них истинное познание себя осуществляется с помощью эмпирических подходов. Рациональное познание себя тоже играет важную роль в жизни человека. Однако такое познание себя весьма ограничено, уж, не говоря о том, что и сами рациональные его основы весьма зыбки, не основательны, быстро устаревают и потому постоянно сменяются новыми «научными открытиями». Чего не скажешь об эмпирических подходах, многие из которых в практически неизменном виде применяются человечеством сотни и тысячи лет. Глубина и истинность познания, обретённого в ходе эмпирической практики, неизмеримо превосходит познание, обретённое с помощью рациональных методов.

Я предлагаю посмотреть на участие человека в любой деятельности и на условия, которые способствуют формированию «профессиональной деформации», с точки зрения успешности реализации главной задачи - познания себя, поскольку именно сознательно создаваемые препятствия познанию себя и являются причиной формирования «профессиональной деформации». Впрочем, ничто не мешает нам рассматривать «профессиональную деформацию» и как некий жизненный сценарий-заблуждение, как одно из заблуждений в череде огромного множества других.

1. Суть понятия «профессиональная деформация»

Любая деятельность изменяет личностный статус человека. Поэтому можно говорить об общем феномене - «изменение деятельностью» («личностное изменение деятельностью»). Все мы - милиционеры, врачи, парикмахеры, строители, учителя, адвокаты, мужья, жёны, кришнаиты, христиане и т.д., - посвятив себя какой-то деятельности, очень скоро получаем дополнительное, специфическое - соответствующее выбранному роду деятельности и условиям его осуществления, - личностное отличие друг от друга. Если учесть, что всегда есть несколько видов деятельности, одновременно присутствующих в биографии одного и того же человека, то понятно, что суммарный рисунок их воздействия на личность будет «многоцветным».

«Изменение деятельностью» - процесс динамичный. В той или иной мере в нём проявляются 3 периода: период адаптации, стабильный период и период потребности в каком-то изменении деятельности. В зависимости от рода деятельности и «человеческого фактора» длительность этих периодов может различной.

«Изменение деятельностью» - естественный процесс, смыслом которого является реализация возможностей познания себя, соответствующих избранной деятельности. Начальным, видимым результатом этого процесса будет естественная склонность к взгляду на жизнь с позиции избранной деятельности. При этом сохраняется способность отслеживать свои личностные изменения и критически их анализировать. Но (и это необходимо принять, как константу), игнорирование внутренних посылов к какому-то изменению в деятельности создаёт благоприятные условия для начала процесса развития «профессиональной деформации» со всеми вытекающими из этого последствиями.

Личностное изменение, возникшее в ходе и под влиянием профессиональной деятельности, конструктивно, поскольку самым главным его результатом является появление новых (пусть и специфических, сообразно выбранной деятельности) возможностей познания себя. Это изменение доступно как последующему преобразованию (по мере дальнейшего обретения нового опыта), так и полному устранению из психологического портрета личности (так же, по мере дальнейшего обретения нового опыта). Но всё это происходит лишь по мере реализации того познания себя, которое возможно в ходе избранной деятельности.

Учитывая вышесказанное можно рассматривать феномен «профессиональной деформации» с более объективных позиций.

«Профессиональной деформацией» называется такое личностное изменение человека, которое возникло в ходе его участия в деятельности, связано именно с этим видом деятельности и имеет деструктивную основу.

«Профессиональная деформация» явление не столь частое. По моим наблюдениям количество специалистов, которые могут быть отмечены, как личности с признаками «профессиональной деформации» вряд ли превышает 5%-ый рубеж.

«Профессиональная деформация» формируется только на основе уже имеющихся результатов «изменения деятельностью» и лишь как один из вариантов последующего развития личности «изменённой деятельностью». На мой взгляд, ошибочно и достаточно широко принято, подразумевать под «профессиональной деформацией» - а) отсутствие конструктивности в таком личностном изменении; б) отсутствие возможности исправить эту «деформацию».

На основании своих наблюдений, я могу сказать, что данное изменение личности имеет такой же конструктивный потенциал, как и другие: оно даёт опыт, который необходим для дальнейшего «движения». У меня есть основания и для того, чтобы не согласиться с тем, что исправить эту «деформацию» возможности нет. Дело в том, что, при наличии сформировавшейся «профессиональной деформации», в её «лице» мы имеем дело лишь с частью личности. Гипертрофированной, перегруженной страхом познания себя и чувством собственной значимости, деформированной как психологически, так и энергетически, но при этом остающейся всего лишь частью личности. И этот факт позволяет оптимистично предполагать возможность возвращения личности к цельному состоянию.

Итог «профессиональной деформации» - грустное зрелище, если не драматичное. Но «профессиональная деформация» имеет возможность подвергнуться обратному развитию. Я не знаю, как это будет проходить в каждом отдельном случае, как будет проходить «движение» к цельности у человека подверженного такому разобщению, как «профессиональная деформация». Одно я знаю точно: помочь в этом случае можно лишь оставив данного человека наедине с его заблуждением (тем более, что другого и не представляется, поскольку он неизбежно упорствует в своём заблуждении относительно того, что происходит с ним). И тогда, исчерпывая себя, «профессиональная деформация» обязательно подведёт своего обладателя к рубежу, за которым неизбежно начнётся расставание с ней. Оно начнётся, как следствие сформировавшегося запроса и поначалу с чьей-то сторонней помощью. Как во всех случаях возвращения к себе, и здесь эта работа будет проходить не без сложных коллизий. В этом процессе обязательно будет стремление найти согласие между частями личности, будет отслеживание-осознание результатов того, к чему привёл образ жизни в состоянии «профессиональной деформации», образ жизни, который потенцировался страхом познания себя, и потому в нём главным, выраженным было стремление всемерно наращивать чувство собственной значимости.

2. Причина формирования «профессиональной деформации»

Рассуждая о причинах перехода имеющихся личностных «изменений деятельностью» в «профессиональную деформацию» надо отметить, что причины всего, что происходит с человеком, просто, ясно, лаконично и значимо сходно изложены в учениях различных философско-религиозных направлений. Во все них говорится об одном и том же источнике человеческих проблем: Невежество (в смысле восприятия своего «я», эго). И во всех них даётся один и тот же рецепт избавления от них: Познание Себя. При этом, давая «рецепты» успешного прохождения уроков познания себя, все Учителя отмечают необходимость соблюдения одного непременного условия. Формулировки его они облекают в различные, подчас завуалированные, формы, но смысл их во всех случаях один: обязательным условием для успешного познания себя является прохождение предназначенного, поскольку именно в ходе его реализуется, заложенная в нём, возможность познавать себя.

С этой точки зрения, в любом виде деятельности, связанном с межличностным взаимодействием, адекватной и естественной является лишь одна задача - сопровождение. Оно будет, в той или иной мере очевидно, взаимным и всегда сугубо индивидуальным во временном плане. Конечно, само слово - сопровождение, - может трактоваться очень широко и служит благодатной основой для обильного словотворчества. Я ограничусь лишь тем, что напомню основное - все мы не более чем подмастерья (это в лучшем случае), наблюдающие работу Мастера. Поэтому надо лишь понять, что, в первую очередь, само наше присутствие (сопровождение) в каждом конкретном случае - это необходимость и возможность проделать некую собственную личностную работу.

Деятельность (в том числе и те её виды, которым дано название - профессия) «избирается» человеком в соответствии с его природными психологическими задатками и способствует познанию себя, что неукоснительно сопряжено с прохождением предназначенного и обретением определённого опыта. При этом человек, имея свободу выбора, может сознательно:

а) использовать ресурсы профессии для того, чтобы познавать себя, проходя предназначенное и получая определённый жизненный опыт;

ИЛИ

б) использовать ресурсы профессии для того, чтобы противодействовать реализации предназначенного ему варианта познания себя.

Практика показывает, что именно выбор второго пути приводит к формированию «профессиональной деформации». Таким образом - «профессиональная деформация» - это результат использования ресурсов, предоставляемых деятельностью (профессией), для противодействия проявлению предназначенного, для противодействия познанию себя.

Врождённые исходные предпосылки, которые направляют человека к реализации первого выбора и способствуют успешности возможного познания себя.

1. Предназначенное - «программа» жизни (чувственные комплексы и их динамика, закладки вынашивания-рождения, кармический сценарий и далее…);

Человечество имеет в своём распоряжении много мудрых книг, в которых изложена «Вечная Философия» и описан путь, который надо пройти, чтобы достичь желаемого познания себя. При этом во всех них, в той или иной форме, сообщается и то, что путь этот должен быть пройден с соблюдением одного непременного условия, осознанное выполнение которого обязательно: прохождение предназначенного. Надежда на то, что кто-то (в том числе и пребывание рядом с кем-то значимым) приведёт к желаемому мимо того, что предназначено прожить - наивна (одна из иллюзий).

2. Ведение (сны, «случайные» события, синхронистичность, архетипы, «динамика долгов» - аналогия этому феномену отслеживается в том, что вкладывается в понятие созависимость, Anne Willson Shaeff …).

3. «Зеркала» в межличностном общении (уместно помнить, что если открытие нового зеркала болезненно для обеих - или более, - сторон, то его закрытие тоже может сопровождаться болью, как у тех, кто реализовал представившуюся возможность познания себя, так и у тех, кто её пропустил; однако качество этой боли у них будет кардинально разным).

4. «Свободная воля».

5. Врождённые закономерности

- межличностное общение оказывает влияние на всех его участников (за исключением святых); эта особенность объясняет причину бессмысленности попыток искусственного неприсоединения к чьим-то переживаниям, если таковые возникают; конструктивнее будет отслеживать их появление в себе и прорабатывать «всплывающий» личностный материал с ними связанный;

- информация автоматически порождает действие;

- двойственность всех проявлений (любое качество может стать своей противоположностью);

- для познания себя значим только личный опыт.

Исходные предпосылки, которые направляют человека к реализации второго выбора

1. Страх познания себя.

2. Беспокойство ума (эго-желания…).

3. «Свободная воля», используемая как инструмент потакания человеческим слабостям.

3. Проявления «профессиональной деформации»

«Профессиональная деформация» может возникнуть в ходе любой деятельности, но наиболее выразительны проявления «профессиональной деформации» в тех случаях, когда она сформировалась в ходе деятельности связанной с интенсивным межличностным общением. Во всех случаях она представлена двумя группами проявлений.

Основные проявления

- культивирование в себе чувства превосходства над окружающими, чувства их зависимости от себя;

- учительствование;

- неутолимая потребность наращивать чувство собственной значимости;

- психологическая зависимость от определённого рода деятельности (от профессии);

- резкое снижение способности к критическому анализу своего психологического состояния.

Вспомогательные проявления

- интенсивное использование методов психологической защиты;

- манипулирование окружающими;

- не адекватная зависимость от знания методов, методик, структур, классификаций и т.п.;

- выраженная необходимость изображать из себя то, чем не являешься (гипертрофированная «персона»);

- изменение психофизического статуса (психосоматические заболевания, значимое изменение внешнего облика, характера, пристрастий, вкусов и т.д.).

Учитывая, что отдельные из выше перечисленных проявлений могут присутствовать на различных этапах любой деятельности, необходимо подчеркнуть, что о сформировавшейся «профессиональной деформации» уместно говорить лишь тогда, когда в психологическом портрете личности налицо все основные её проявления.

В представленный выше перечень проявлений «профессиональной деформации» не включено состояние, которое обозначается как «эмоциональное выгорание». Это связано с тем, что «эмоциональное выгорание» есть нечто кардинально отличное от «профессиональной деформации». «Профессиональная деформация» - это результат противостояния процессу познания себя в ходе избранной деятельности, а эмоциональное выгорание - это результат не адекватного (чрезмерного, избыточного…) использования ресурсов, предоставляемых выбранной деятельностью. Причин такого использования этих ресурсов видится две: собственные заблуждения и наличие таких требований, предъявляемых к профессиональной деятельности, которые не согласуются с природой жизни.

В любом случае, этот вариант деятельности не конструктивен, какими бы позитивными мыслями-лозунгами он не оправдывался, и закономерно приводит психологическому изменению личности, именуемому «эмоциональное выгорание». В развитии этого состояния, как одна из причин, присутствует использование ресурсов деятельности для того, чтобы убежать от каких-то трудностей, возникших в ходе следования по пути предназначенного познания себя. Но здесь, в отличие от ситуации при развитии "профессиональной деформации", такое их использование ошибочное, как следствие неверной интерпретации происходящего. Поэтому, после осознания ошибочности такой стратегии и отказе от неё, человек восстанавливается и может продолжать прежнюю деятельность, используя её ресурсы для познания себя.

Так как отдельные проявления, отнесённые к проявлениям «профессиональной деформации» могут с тем или иным постоянством сопутствовать любой деятельности, то возможен вариант, когда одновременно с их наличием и какие-то ресурсы деятельности используются неадекватно. Какой из двух вариантов развития возобладает в дальнейшем (если развитие какого-либо из них вообще состоится) - всегда сугубо индивидуально. Одно можно сказать с уверенностью: если человек начнёт осознанно использовать ресурсы деятельности для противостояния предназначенному, то процесс формирования «профессиональной деформации», как более значимый, подчинит себе всё. И шаг за шагом неадекватное использование ресурсов профессии всё очевиднее начнёт проходить с особенностями, свойственными формирующейся «профессиональной деформации»: как вариант защиты от предназначенного, как вариант противостояния ему. А в конечном итоге вообще не будет оснований говорить об «эмоциональном выгорании», как об имеющемся самостоятельном проявлении.

«Эмоциональное выгорание» включает в себя развитие неблагоприятных изменений, как в психическом, так и в физическом состоянии человека. Это естественно, поскольку «эмоциональное выгорание» - это общее энергетическое изменение.

«Эмоциональное выгорание» - это обратимый процесс. Получив опыт «эмоционального выгорания», человек, как правило, отказывается от неадекватного использования ресурсов, предоставляемых его деятельностью, и его психофизическое состояние восстанавливается. Впрочем, вариантов последующего развития событий так же много, как и тех, кто прошёл через «эмоциональное выгорание».

Рассмотрим основные проявления, наличие которых в психологической картине «профессиональной деформации» обязательно. При этом я сразу оговорюсь, что однозначно оценивать влияния деятельности на человека - занятие не благодарное: проявления, сегодня оцениваемые как негативные, несут в себе потенциал будущего позитивного изменения личности, а проявления, которые оцениваются как позитивные, таят в себе возможность негативного развития.

Начнём с культивирования в себе чувства превосходства над окружающими, чувства их зависимости от себя. Оно соответствует используемому роду деятельности и, например, проявляется -

- в навязчивом стремлении поставить диагноз/навесить ярлычок;

- в чрезмерном увлечении классификациями, определениями и психологическими штампами;

- в учительствовании;

- в агрессивном стиле исполнения своей деятельности;

- и т.д. и т.п.

Непосредственное отношение к тому, что происходит с человеком, культивирующим в себе чувство превосходства, имеет то, как он подходил к необходимости начать познание себя. В жизни подход этот прост и у всех людей в основном сходен. Поначалу человек, набрав определённые рациональные знания и имея определённый жизненный опыт, может на их основе (и в соответствии с ними) понимать, определять то, что происходит в окружающем его мире. Это тот период жизни, когда сознательное эмпирическое познание себя ещё не востребовано. Рациональный путь познания себя вполне удовлетворяет. И информация, получаемая извне, не приводит к значимым внутренним конфликтам. Но в какой-то момент человек встречается с событием (с другим человеком и т.д.), которое непостижимо, необъяснимо с помощью имеющегося багажа знаний о себе. Главное заключается в том, что это непостижимое оказывается значимым настолько, что грубо нарушает привычный внутренний статус. Это встреченное - непостижимое, необъяснимое с помощью рациональных знаний, - тревожит, беспокоит, лишает внутреннего равновесия. И «взору» открывается тот факт, что есть нечто непонятное в самом себе. У кого-то такое открытие является результатом драматических жизненных событий, а для кого-то оно будет драматичным, вне зависимости от условий способствующих его возникновению. Но в любом случае это событие - есть реальная возможность открыться сознательному познанию себя. И вот тут человек может выбрать один из двух путей. Первый путь - защищаться, чтобы вернуть себе привычное состояние.

Для защиты привлекается арсенал рациональных знаний, умопостроений и т.д. и т.п. На базе имеющихся знаний формируются устраивающие объяснения, при этом вытесняется тот факт, что исследуемый таким образом объект в них не вписывается; используются доступные методы психологической защиты, не взирая на их неадекватность в данной ситуации. Такой выбор перекрывает возможность сделать шаг к началу эмпирического познания себя. Второй путь - формируется честное признание того, что встретился с тем, что невозможно осознать, имея лишь базу рационально организованных знаний и опыт, накопленный с их помощью. Такой выбор естественно подведёт внутренние психологические процессы в сторону начала сознательного эмпирического познания себя.

Учительствование - это универсальный способ психологической защиты. Оно сопряжено с интенсивным использованием психологической защиты и выраженным манипулированием окружающими. Самый изощрённый вариант учительствования сопутствует изменениям, которые происходят в человеке преждевременно взявшим на себя роль духовного учителя.

Потребность наращивать чувство собственной значимости реализуется культивированием в себе чувства превосходства над окружающими, чувства их зависимости от себя и учительствованием. Подавляющее большинство из нас имеет потребность в наличии чувства собственной значимости. Можно принять это как данность, но обратить внимание на то, что гипертрофированное чувство собственной значимости является катализатором развития «профессиональной деформации».

Психологическая зависимость от профессии. Можно было бы озаглавить этот пункт одним словом - зависимость, - подразумевая её единственную форму - энергетическую зависимость. Но будет ли в этом случае слово зависимость воспринято именно в таком смысле. Наверняка возникнут вопросы. Например, какую из общепризнанных зависимостей я имею в виду: физическую или психологическую? Поэтому я остановился на словосочетании психологическая зависимость, как наиболее близком к тому, что я имею в виду. В конечном итоге все проявления «профессиональной деформации» служат одной цели: иметь возможность энергетически «кушать». То, что происходит с человеком, сопротивляющимся познанию себя, сопротивляющимся предназначенному, можно обозначить фразой - пустая трата энергии. Человек кроме того, что тратит энергию на реализацию желаемого плана жизни, вынужден тратить её и на препятствие предназначенному. И если силы, которые он тратит на реализацию своих эго-планов, со временем истощаются, то силы направляющие его жизнь в предназначенное русло - неистощимы. Поэтому закономерный итог борьбы с предназначенным - потеря личных энергетических ресурсов. При наличии «профессиональной деформации» эти потери реально ощущаемы, значимы и потому первоочередной задачей для обладателя этой деформации становится пополнение энергии. В любом другом случае человек находит экологичные способы поддержания своей энергетичности на нужном ему уровне. В случае же развития «профессиональной деформации» единственным её источником могут остаться условия, которые можно создавать искусственно, прикрываясь наименованием профессии (деятельности). Вышеперечисленные проявления, прикрытые маской значимой (в том числе и профессиональной) деятельности, позволяют восполнять энергию в ходе межличностного общения. И надо отметить, что такое пополнение энергии, которое даёт повод говорить о том, что данный человек в ходе своей деятельности начал «кушать», может начаться в ходе любого рода деятельности (в том числе и в той, что относят к духовной). Используя ресурсы деятельности для противостояния предназначенному, человек непременно подойдёт к такому личностному изменению, когда «кушать» станет весьма настоятельной потребностью. И естественно, что по мере развития такого варианта жизни, всё более очевидной становится зависимость от избранной деятельности.

Не адекватная зависимость от количества освоенных методов, методик, пройденных семинаров и т.п. возникает тогда, когда их реальным назначением становится наращивание защиты от нежелательных проявлений в себе, которые возникают в ходе профессиональной деятельности. То есть тогда, когда проработка специалистом своих личностных аспектов, становится далеко не первоочередной задачей. Естественно, что в этом случае весомое количество таких «обучений» в большей степени ассоциируется со стремлением наращивать защиту, чем с профессиональным ростом.

профессиональный деформация психологический познание

4. Возможная профилактика «профессиональной деформации»

Возможная профилактика «профессиональной деформации» включает в себя два направления: (1) соответствующее этой задаче воспитание подрастающего человека и (2) использование ресурсов, которые предоставляет деятельность для познания себя, теми, кто уже избрал для себя конкретный её вид.

А) Результаты воспитания, которые способствуют формированию «профессиональной деформации»

- акцент на поиске недостатков в других;

- сохранение зависимости от людей и событий из своего прошлого;

- утрата умения быть наедине с собой (Блез Паскаль (1623-1662, французский математик, физик, религиозный философ, писатель) говорил, что большинством ошибок человек обязан своей неспособности долгое время спокойно сидеть в комнате);

- вера в исключительное значение образования, профессионального опыта и эго-установок;

- акцент на соревновательности, конкуренции и карьере;

- акцент на достижении в жизни эго-желаемых результатов и на достижении весомого чувства личной значимости;

- привязанность к результату деятельности;

- стремление изображать из себя то, чем не являешься.

Б) Обучение, итоги которого создают реальную возможность профилактики формирования «профессиональной деформации» -

- обучение осознанности (умение отслеживать и осознавать не только своё состояние, но свою роль и предназначенное в происходящем здесь и сейчас);

- обучение экологичному общению (любое межличностное общение - это обучение, «зеркала», «универсальный индикатор»);

- обучение умению чувствовать ведение и следовать ему;

- обучение целостному восприятию Жизни.

В) Воспитание личностных качеств, наличие которых делает реально возможной профилактику формирования «профессиональной деформации» -

- спонтанность в поведении/в помощи;

- мера желаний;

- недеяние (у-вэй);

Г) Осознанная практика, которая способствует реализации вышеперечисленных задач и исключает возможность развития «профессиональной деформации»

- практика познания себя (доверие, время, мужество…);

- практика независимости от деятельности (от профессии).

Размещено на Allbest.ru