Формування комунікативного потенціалу майбутнього вчителя іноземної мови засобами культурологічно орієнтованого навчання
Визначення ефективних засобів культурологічно орієнтованого навчання (на основі експериментального вивчення діалогічного спілкування студентів), які найбільшою мірою сприяють створенню комунікативних можливостей майбутнього вчителя іноземної мови.
| Рубрика | Психология |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 29.01.2016 |
| Размер файла | 51,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
2. Мамчур І.А. Комунікативні бар'єри як проблема спілкування студентів іноземною мовою // Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. Максименка С.Д. - К., 2004. - Т. 6. - Вип. 7.
3. Мамчур І.А. Комунікативний потенціал вчителя іноземної мови як складова професійної компетентності фахівця // Науково-практична конференція. Дискурсивні структури германських мов у просторі комунікації. - К.: КиМУ, 2005. - С. 201-208.
4. Мамчур І.А. Особливості організації ефективного діалогічного спілкування школярів на уроках іноземної мови // Наукові записки Острозької академії. - Серія „Психологія і педагогіка”. - Острог, 2005. - Вип. 6. - С.
5. Мамчур І.А. Особливості педагогічного спілкування // Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. Максименка С.Д. - К., 2004. - Т. 6. - Вип. 6. - С. 168-174.
6. Мамчур І.А. Психолого-педагогічні аспекти організації ефективного діалогічного спілкування на уроках англійської мови в середній школі // Матеріали міжвузівської студентської наукової конференції. Зіставне вивчення германських і романських мов та літератур. - Донецьк: ДонНУ, 2003. - С. 171-174.
7. Мамчур І.А. Формування дискурсивної компетенції студентів // Наукові записки Острозької академії. - Серія „Психологія і педагогіка”.
8. Мамчур І.А. Формування комунікативної компетентності майбутніх педагогів як психологічна проблема // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. - Рівне, 2004. - № 3. - С. 97-99.
Анотації
Мамчур І.А. Формування комунікативного потенціалу майбутнього вчителя іноземної мови засобами культурологічно орієнтованого навчання. - Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 - педагогічна та вікова психологія. - Інститут психології ім. Г.С.Костюка АПН України, Київ, 2007.
Дослідження присвячене вивченню ефективних засобів культурологічно орієнтованого навчання, які найбільшою мірою сприяють формуванню комунікативного потенціалу майбутнього вчителя іноземної мови. В дисертації уточнені і конкретизовані уявлення про зміст, сутність та особливості комунікативного потенціалу педагога, виявлені шляхи його актуалізації на етапі вузівської підготовки майбутнього вчителя англійської мови. Обґрунтовано доцільність комунікативної підготовки майбутніх спеціалістів, її детермінованість як індивідуальними комунікативними властивостями особистості, так і педагогічними впливами викладача на студентів. Доведено, що рівень розвитку комунікативного потенціалу майбутнього вчителя англійської мови обумовлений системою комунікативних якостей, знань, вмінь та навичок, притаманних педагогу, пов'язаний з його перцептивно-рефлексивними, емоційно-емпатійними та інтелектуально-рефлексивними можливостями, мотивацією спілкування та комунікативною готовністю до навчальної діяльності.
Ключові слова: комунікативний потенціал, комунікативна підготовка, актуалізація комунікативного потенціалу, засоби культурологічно орієнтованого навчання.
Мамчур И.А. Формирование коммуникативного потенциала будущего учителя иностранного языка средствами культурологически ориентированного обучения. - Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 - педагогическая и возрастная психология. - Институт психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины, Киев, 2007.
Исследование посвящено изучению эффективных средств культурологически ориентированного обучения, которые наиболее способствуют формированию коммуникативного потенциала будущего учителя иностранного языка.
Научная новизна работы состоит в том, что впервые предметом экспериментального исследования стали средства культурологически ориентированного обучения, которые наиболее способствуют формированию коммуникативного потенциала будущего учителя иностранного языка; уточнены и конкретизированы понятия содержания, особенностей коммуникативного потенциала учителя; разработана концептуальная модель формирования коммуникативного потенциала будущего учителя иностранного языка; определена система качественных и количественных характеристик, позволяющих анализировать уровень развития коммуникативного потенциала личности; установлены взаимоотношения между уровнем развития коммуникативного потенциала учителя и системой коммуникативных качеств, знаний, умений, навыков педагога, связанных с его перцептивно-рефлексивными, эмоционально-эмпатийными, интеллектуально-рефлексивными возможностями, мотивацией общения, коммуникативной готовностью к учебной деятельности.
В первой главе работы проанализированы идеи, принципы, подходы к исследуемой проблематике, дана характеристика коммуникативного потенциала, рассмотрено влияние современных социокультурных и этнопсихологических детерминант на коммуникативный потенциал учителя. В итоге выявлены новые аспекты научного познания коммуникативной природы профессиональной педагогической деятельности. Предложен культурологический подход к профессиональной педагогической деятельности, намечены пути актуализации коммуникативного потенциала учителя на этапе вузовской подготовки будущих специалистов.
Детально описывается концептуальная модель развития коммуникативного потенциала будущего учителя иностранного языка средствами культурологически ориентированного обучения.
Описаны: построение экспериментального материала (инструкции для участников эксперимента и текстов творческих литературных заданий); модификация базовой концептуальной модели дискурсивного мышления; определение системы показателей, позволяющих количественно и качественно охарактеризировать коммуникативный потенциал будущего педагога; разработка критериев эффективности мыслительного процесса, направленного на решение проблемной задачи.
Под способами культурологически ориентированного обучения понимаются: во-первых, психолого-педагогические принципы организации культурологически ориентированного обучения; во-вторых, использование разработанной нами “Технологии формирования коммуникативного потенциала будущего учителя английского языка” и системы педагогических воздействий преподавателя на студентов; в-третьих, внедрение в учебный процесс спецкурсов и спецсеминаров.
Во второй главе описаны требования к педагогическим воздействиям, способствующим развитию коммуникативного потенциала будущих педагогов, а также основные направления организации формирующего эксперимента, проанализированы полученные результаты.
Охарактеризованы психологические основы эффективного формирования коммуникативного потенциала будущего учителя иностранного языка в условиях культурологически ориентированного обучения: а) готовность студентов к учению и самостоятельной исследовательской деятельности, что создает дополнительную мотивацию и повышает качество усвоенных коммуникативных знаний; б) учет преподавателем коммуникативного развития студенческой группы, что непосредственно связано с оптимизацией стиля общения ее членов; в) эффективная коммуникативная подготовка студентов; г) оптимизация коммуникативных особенностей членов студенческой группы; д) обогащение содержания общения будущих учителей; е) развитие рефлексивно-эмпатийных возможностей студентов; ж) готовность преподавателя к активизации коммуникативной подготовки будущего учителя иностранного языка.
Определены факторы, влияющие на эффективность коммуникативной деятельности будущего учителя иностранного языка: а) умение определять внутреннее состояние собеседника; б) умение контролировать свои эмоции во время общения; в) знание этнопсихологических особенностей общения.
Показано, что коммуникативная подготовка будущего специалиста является важным условием актуализации коммуникативного потенциала учителя. Её успешность детерминируется как индивидуальными коммуникативными особенностями личности, так и педагогическими воздействиями преподавателя на студента, находящими выражение: а) в организации мировоззренческих диалогов на занятиях; б) в постановке творческих заданий и создании проблемных ситуаций; в) в поощрении субъект-субъектного взаемодействия студентов в процессе учебных бесед, дискуссий, диспутов, ролевых игор.
Ключевые слова: коммуникативный потенциал, коммуникативная подготовка, актуализация коммуникативного потенциала, средства культурологически ориентированного обучения.
Mamchur I.A. The formulation of future teacher's communicative potential of the foreign language by means of culturally oriented studies. - Manuscript.
Dissertation to gain Candidate degree in psychological sciences in speciality 19.00.07 - Educational and Developmental Psychology. G.S.Kostiuk Institute of Psychology, Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2007.
The dissertation is devoted to investigation affective means of culturally oriented studies which assisted in the formulation of future teacher's communicative potential of the foreign language.
Definitive ideas about the contents, substance and peculiarities of teacher's communicative potential, his/her manifested ways of actualization on the establishment preparation of future English teacher. It was substantiated the expedience of future teachers' communicative preparation, its determination as individual personal communicative features as pedagogical teacher's influences over students. It was determined the level of the development of future English teacher's communicative potential which stipulated by the system of communicative abilities, knowledge, skills and habits which were inherent in the teacher. The potential was connected with perceptional-reflective and emotional-empational and intelectual-reflective possibilities, the communicative motivation and communicative preparedness to educational activity.
Key words: communicative potential, communicative preparation, actualization of communicative potential, means of culturally oriented studies.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Особистість вчителя трудового навчання з погляду психології. Сучасні поняття про особистість вчителя. Структура особистісних якостей. Побудова моделі психологічних якостей особистості вчителя трудового навчання. Вимоги до вчителя трудового навчання.
курсовая работа [42,0 K], добавлен 20.12.2008Теоретичний аналіз проблеми спілкування та визначення особливостей значущих комунікативних умінь в професійній діяльності фахівців-медиків. Розробка процедури соціально-психологічного тренінгу та проведення експерименту з розвитку навичок спілкування.
дипломная работа [106,8 K], добавлен 29.11.2010Вивчення рефлексії як філософської категорії свідомості і мислення. Визначення характерних рис особистісної рефлексії індивідуальності майбутнього вчителя музичного мистецтва, що вказують на її особливу роль в становленні і розвитку особистості.
статья [20,3 K], добавлен 13.11.2017Педагогічне спілкування як система соціально-психологічної взаємодії викладача та студіюючої молоді. Зведена матриця оцінки розвиненості комунікативних умінь. Тест на об’єктивність сприйняття партнера по спілкуванню. Класифікація жестів співрозмовників.
дипломная работа [99,7 K], добавлен 21.09.2011Мотиваційна сфера особистості як основа процесу навчальної діяльності. Соціально-психологічна структура установки як чинника формування мотивації до навчання. Результати дослідження психологічних особливостей мотивації до навчання у студентів, курсантів.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 20.03.2012Роль ігор у процесі підвищення комунікативної компетентності студентів. Впровадження в навчальний процес методів активізації навчання. Використання ігрових методів навчання у процесі пізнавальної діяльності студентів. Навчання творчості в системі освіти.
курсовая работа [70,6 K], добавлен 26.08.2013Специфічні риси спілкування. Розуміння мови міміки і жестів як ключове у спілкуванні. Кінесичні і проксемічні особливості невербального спілкування. Можливість підробки мови рухів. Обсяг особистого простору для комфортного самопочуття різних культур.
реферат [313,6 K], добавлен 27.12.2010Актуальність проблеми виховання майбутнього фахівця з вищою освітою. Мета, завдання та зміст виховання студентської молоді. Особливості розвитку моральної свідомості студентів. Специфіка психологічних механізмів, критерії та етапи формування особистості.
контрольная работа [25,2 K], добавлен 16.05.2011Спілкування як психологічна категорія, його комунікативне завдання. Структура комунікативного потенціалу студента. Стадії та стилі педагогічного спілкування. Труднощі педагогічної взаємодії. Вплив диференціації особистісних рис на характер спілкування.
курсовая работа [29,7 K], добавлен 15.06.2011Дослідження шляхів та умов формування саморегуляції у професійній діяльності вчителя. Вивчення особливостей управління пізнавальними процесами, поведінкою, емоціями і діями. Аналіз методу словесно-образного емоційно-вольового управління станом людини.
курсовая работа [60,3 K], добавлен 03.12.2012Вивчення сутності, основних ознак (небіологічний тип поведінки), сучасних наук про передумови виникнення (фізіологія, медицина, психологія, кібернетика) свідомості та визначення впливу суспільно-трудової діяльності, спілкування і мови на її розвиток.
контрольная работа [21,7 K], добавлен 14.02.2010Історія розвитку Луганського обласного медичного училища. Особливості діяльності викладацького колективу ЛМУ. Аналіз результатів констатуючого експерименту з визначення комунікативних умінь студентів-медиків. Процедура соціально-психологічного тренінгу.
отчет по практике [49,1 K], добавлен 29.11.2010Психологічні умови навчання дітей юнацького віку (студентів). Фактори, на які необхідно звернути увагу в процесі навчання. Психологічні особливості молодих дорослих (21-34 роки), людей середнього та похилого віку, показники ефективності їх навчаємості.
презентация [10,0 M], добавлен 26.01.2013Розгляд особливостей студентського віку. Ознайомлення із теоретико-методологічними основами дослідження проблеми взаємин викладачів та студентів. Психологічні умови становлення особистості майбутнього фахівця в процесі його взаємин із викладачами.
курсовая работа [31,1 K], добавлен 12.04.2014Терміни "спілкування" та "комунікація" використовують як синоніми, але ж вони мають різне значення. Трактування спілкування у соціально-психологічному відношенні. Визначення терміна "комунікація". Інтерактивна модель як елемент комунікативного процесу.
реферат [117,3 K], добавлен 22.06.2010Показники творчих здібностей, проблеми дослідження механізмів творчості. Взаємозв'язок мислення і креативних здібностей, дослідження творчого потенціалу студентів. Експериментальне дослідження творчого потенціалу студентів гуманітарного факультету.
дипломная работа [3,4 M], добавлен 10.11.2010Історія становлення проблеми, сутність поняття та критерії психологічної готовності дітей до шкільного навчання. Особистісна готовність до школи і формування позиції школяра. Мотиваційна, інтелектуальна, вольова та моральна готовність до навчання.
курсовая работа [74,6 K], добавлен 26.12.2013Загальна характеристика процесу формування волі у підлітків. Індивідуально-психологічні особливості дітей середнього шкільного віку. Методи виховання волі до навчання у школярів: переконання, навіювання, приклад; педагогічна вимога; принципи навчання.
курсовая работа [52,0 K], добавлен 15.10.2012Визначення понять "спілкування", "стилі спілкування" та "саморегуляція". Суть та стилі спілкування. Суть саморегуляції як можливої детермінанти становлення стильових особливостей спілкування. Компоненти структури спілкування. Виявлення ступеня виразності.
курсовая работа [359,0 K], добавлен 11.10.2015Особливості професійно-особистісного розвитку студентів-психологів і формування особистісної готовності до професійної діяльності. Протікання процесу життєвого самовизначення людини та розвиток його самопізнання. Мотивація успішності навчання студентів.
курсовая работа [630,5 K], добавлен 02.12.2014
