Соотношение типов психологической защиты с акцентуациями характера
Теоретические подходы к изучению механизмов психологической зашиты в структуре личности, их содержание и этапы развития. Основания изучения проблемы акцентуаций характера. Взаимосвязь между типами психологической защиты и акцентуациями характера.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 04.02.2016 |
| Размер файла | 59,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Глава 2. Исследование типов психологической защиты и акцентуаций характера
2.1 Организация и проведение исследования
Методологической основой исследования является психоаналитический подход З. Фрейда, А. Фрейд, а так же подходы к изучению механизмов психологических защит Ф.Б.Березина и Ф. Перлза, и подход к исследованию акцентуаций характера К. Леонгарда, А.Е. Личко.
Цель исследования: выявить связь между механизмами психологической защиты личности и акцентуациями характера.
Гипотезой данной работы является предположение о том, что акцентуация по тревожному типу влияет на уровень напряженности психологической защиты.
Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы исследования были определены следующие задачи исследования:
- Сформировать группу испытуемых;
- Подобрать, адекватную цели, методику исследования;
1.? Определить теоретико-методологические основания изучения проблем типов психологической защиты и акцентуаций характера.
2.? Организовать эмпирическое исследование типов психологической защиты и акцентуаций характера.
3.? Опираясь на результаты, установить, существуют ли взаимосвязь между типами психологической защиты и акцентуациями характера.
4. Сформулировать
В исследовании участвовали группа людей, работающих, в возрасте от 20 до 55 лет. Выборка составила всего 20 человек (9 мужчин и 11 женщин).
Для решения поставленных задач и проверки сформулированной гипотезы в процессе исследования используются следующие методы: анализ и обобщение теоретических представлений по проблеме исследования; методы психофизиологического тестирования; качественно-количественный анализ полученных результатов, методы статистической обработки данных: линейная корреляция Пирсона.
Опросник Плутчика Келлермана Конте - Методика Индекс жизненного стиля (Life Style Index, LSI) был разработан Р.Плутчиком в соавторстве с Г.Келлерманом и Х.Р.Контом в 1979 году. Тест используется для диагностики различных механизмов психологической защиты. Механизмы психологической защиты развиваются в детстве для сдерживания, регуляции определенной эмоции; все защиты в своей основе имеют механизм подавления, который первоначально возник для того, чтобы победить чувство страха. Предполагается, что существует восемь базисных защит, которые тесно связаны с восемью базисными эмоциями психоэволюционной теории. Существование защит позволяет косвенно измерить уровни внутриличностного конфликта, т.е. дезадаптированные люди должны использовать защиты в большей степени, чем адаптированные личности. Защитные механизмы стараются свести до минимального негативные, травмирующие личность переживания. Эти переживания в основном связанны с внутренними или внешними конфликтами, состояниями тревоги или дискомфорта. Механизмы защиты помогают нам сохранить стабильность своей самооценки, представлений о себе и о мира. Так же они могут выступать в роли буферов, стараясь не допустить очень близко к нашему сознанию слишком сильные разочарования и угрозы, которые приносит нам жизнь. В тех случаях, когда мы не можем справиться с тревогой или страхом, защитные механизмы искажают реальную действительность с целью сохранения нашего психологического здоровья и нас самих как личность.
Характерологический опросник Леонгарда
Этот тест предназначен для выявления акцентуаций характера, т.е. определенного направления характера. Опросник включает в себя 88 вопросов, 10 шкал, соответствующих определенным акцентуациям характера. Первая шкала характеризует личность с высокой жизненной активностью, вторая шкала показывает возбудимую акцентуацию. Третья шкала говорит о глубине эмоциональной жизни испытуемого. Четвертая шкала показывает склонность к педантизму. Пятая шкала выявляет повышенную тревожность, шестая - склонность к перепадам настроения, седьмая шкала говорит о демонстративности поведения испытуемого, восьмая - о неуравновешенности поведения. Девятая шкала показывает степень утомляемости, десятая - силу и выраженность эмоционального реагирования.
Перед проведением опроса дается инструкция. Время ответов не ограничивается.
Описание акцентуаций по Леонгарду-Личко:
Гипертимная - повышенный фон настроения в сочетании с жаждой деятельности, высокой активностью, предприимчивостью.
Возбудимая - повышенная импульсивность, ослабление контроля над побуждениями и влечениями.
Эмотивная - чувствительность, впечатлительность, глубина переживаний в области тонких эмоций в духовной жизни.
Педантичная - ригидность, инертность, долгое переживание травмирующих событий.
Тревожная - высокий уровень тревожности, склонность к страхам, повышенная робость и пугливость.
Циклотимная - периодическая смена гипертимических (повышенное настроение, активность) и дистимических (сниженное настроение, заторможенность) фаз.
Демонстративная - демонстративное, театральное поведение, эгоцентризм, жажда постоянного внимания к своей особе.
Неуравновешенная - слабоволие, непоседливость, склонность к праздности и развлечениям, трусость, безынициативность.
Дистимная - сниженный фон настроения, фиксация на мрачных сторонах жизни, идеомоторная заторможенность.
Экзальтированная - большой диапазон эмоциональных состояний, склонность легко приходить в восторг от одних событий и в полное отчаяние от других.
2.2 Обсуждение результатов исследования
При анализе результатов проведенного эмпирического исследования, были получены данные, приведенные в таблице П.1 (Приложение).
Качественно-количественная обработка данных, полученных в ходе эмпирического изучения взаимосвязи между типом психологической защиты и акцентуацией характера позволила получить следующие результаты (таблица 1).
Таблица 1 Корреляция фактора «Вытеснение» опросника Плутчика с результатами опросника Леонгарда
|
Вытеснение |
||
|
Гипертимность |
0,419578021 |
|
|
Дистимичность |
0,172602394 |
|
|
Циклотимность |
0,054910389 |
|
|
Эмоциональность |
-0,111472949 |
|
|
Демонстративность |
-0,21452239 |
|
|
Застревание |
-0,117826731 |
|
|
Педантичность |
-0,117288383 |
|
|
Тревожность |
0,214633519 |
|
|
Возбудимость |
-0,025687874 |
|
|
Экзальтированность |
-0,128077553 |
Вытеснение умеренно коррелирует с фактором «Гипертимность». То есть гипертимная личность чаще использует стратегию вытеснения в качестве психологической защиты.
Таблица 2 Корреляция фактора «Регрессия» опросника Плутчика с результатами опросника Леонгарда
|
Регрессия |
||
|
Гипертимность |
-0,44102 |
|
|
Дистимичность |
0,153064 |
|
|
Циклотимность |
0,153983 |
|
|
Эмоциональность |
0,388553 |
|
|
Демонстративность |
0,124642 |
|
|
Застревание |
-0,07371 |
|
|
Педантичность |
0,334064 |
|
|
Тревожность |
0,417624 |
|
|
Возбудимость |
0,282397 |
|
|
Экзальтированность |
0,262743 |
Регрессия характерна для тревожных личностей - умеренный уровень связи - 0,417624. Еще в меньшей степени для педантичности характерная регрессия - 0,334064.
Таблица 3 Корреляция фактора «Замещение» опросника Плутчика с результатами опросника Леонгарда
|
Замещение |
||
|
Гипертимность |
-0,19635 |
|
|
Дистимичность |
-0,00906 |
|
|
Циклотимность |
-0,0186 |
|
|
Эмоциональность |
0,216575 |
|
|
Демонстративность |
0,093727 |
|
|
Застревание |
-0,07751 |
|
|
Педантичность |
0,192544 |
|
|
Тревожность |
0,092457 |
|
|
Возбудимость |
0,071297 |
|
|
Экзальтированность |
0,063461 |
Замещение как стратегия практически не используется и существует слабая связь с эмоциональной акцентуацией - 0,216575.
Таблица 4 Корреляция фактора «Отрицание» опросника Плутчика с результатами опросника Леонгарда
|
Отрицание |
||
|
Гипертимность |
-0,16708 |
|
|
Дистимичность |
0,25738 |
|
|
Циклотимность |
0,074118 |
|
|
Эмоциональность |
0,407272 |
|
|
Демонстративность |
-0,08023 |
|
|
Застревание |
0,207596 |
|
|
Педантичность |
0,405959 |
|
|
Тревожность |
0,650724 |
|
|
Возбудимость |
0,128231 |
|
|
Экзальтированность |
0,17653 |
Для тревожных людей характерно отрциание - 0,650724. Связь заметная. Умеренная связь характерна для эмоциональных и педанчитных людей.
Таблица 5 Корреляция фактора «Проекция» опросника Плутчика с результатами опросника Леонгарда
|
Проекция |
||
|
Гипертимность |
-0,04884 |
|
|
Дистимичность |
0,316392 |
|
|
Циклотимность |
0,042831 |
|
|
Эмоциональность |
0,418427 |
|
|
Демонстративность |
0,14539 |
|
|
Застревание |
0,45467 |
|
|
Педантичность |
0,370128 |
|
|
Тревожность |
0,488886 |
|
|
Возбудимость |
-0,09111 |
|
|
Экзальтированность |
0,01257 |
Проекция характерна для тревожных, эмоциональных личностей и людей с акцентуацией «Застревание».
Таблица 6 Корреляция фактора «Компенсация» опросника Плутчика с результатами опросника Леонгарда
|
Компенсация |
||
|
Гипертимность |
-0,31198 |
|
|
Дистимичность |
0,186726 |
|
|
Циклотимность |
0,096103 |
|
|
Эмоциональность |
0,133733 |
|
|
Демонстративность |
0,26006 |
|
|
Застревание |
0,259954 |
|
|
Педантичность |
0,428205 |
|
|
Тревожность |
0,617194 |
|
|
Возбудимость |
0,021877 |
|
|
Экзальтированность |
0,117862 |
Компенсация характерна для тревожных людей - 0,617194 - связь заметная. А также для педантичных - 0,428205 - связь умеренная.
Таблица 7 Корреляция фактора «Гиперкомпенсация» опросника Плутчика с результатами опросника Леонгарда
|
Гиперкомпенсация |
||
|
Гипертимность |
-0,10847 |
|
|
Дистимичность |
0,455779 |
|
|
Циклотимность |
0,174295 |
|
|
Эмоциональность |
0,086083 |
|
|
Демонстративность |
-0,37577 |
|
|
Застревание |
0,216484 |
|
|
Педантичность |
0,38773 |
|
|
Тревожность |
0,479802 |
|
|
Возбудимость |
0,253932 |
|
|
Экзальтированность |
0,318151 |
Гиперкомпенсация характерна для дистимиков и тревожных личностей - 0,455779 и 0,479802 соотвественно - связь заметная.
Таблица 8Корреляция фактора «Рационализация» опросника Плутчика с результатами опросника Леонгарда
|
Рационализация |
||
|
Гипертимность |
0,286546 |
|
|
Дистимичность |
-0,00173 |
|
|
Циклотимность |
-0,02758 |
|
|
Эмоциональность |
-0,16176 |
|
|
Демонстративность |
0,193269 |
|
|
Застревание |
0,283833 |
|
|
Педантичность |
0,265375 |
|
|
Тревожность |
-0,18158 |
|
|
Возбудимость |
-0,48654 |
|
|
Экзальтированность |
-0,02703 |
Слабая связь имеется между рационализацией и гипертимностью, застреванием и педантичностью.
Таким образом, максимальный уровень связи между акцентуациями и психологической защитой - заметная - выявлена несколько раз.
При выявлении взаимосвязи между механизмами защиты и акцентуациями характера, взаимосвязь была обнаружена между показателями тревожности и отрицанием, между тревожностью регрессией, а также между тревожностью и такими механизмами как, «проекция», «компенсация» и «гиперкомпенсация».
Таким образом, знание защитных механизмов, их комплексов, стратегий их использования необходимо для изучения психологии личности и для понимания путей адаптации личности к социальным ситуациям. Не менее важно изучение тревожности, которая также возникает в типичных фрустрирующих ситуациях. То есть изучение данной взаимосвязи необходимо для понимания адаптивных психических процессов человека, осуществляемых им в различных проблемных ситуациях.
В целом, гипотезу, что существует взаимосвязь между типами психологической защиты и акцентуациями характера, подтвердить можно, но с оговоркой, что в основном имеется заметная связь между факторами, а выскоая и весьма высокая связь отсутствует, что говорит о том, что акцентуации характера определяют стили психологической защиты на 40-45% и только в одном случае на 61,72%.
Заключение
Анализ литературы позволил заключить, что как научный факт феномен психологической защиты был впервые зафиксирован и описан в психоаналитической литературе, где она определяется как любой процесс, с помощью которого можно избежать, отрицать или исказить источники угрозы или тревоги. В рамках данного подхода были выделены следующие защитные механизмы: вытеснение, регрессия, замещение, отрицание, проекция, сублимация, реактивное образование и рационализация.
В психологии характер определяется как индивидуальное сочетание психических особенностей человека, обусловливающих типичный для данного субъекта способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах. Определенный характер - это характер с наличием одной или нескольких черт. Черты характера отражают систему отношений человека к действительности, к другим людям. Доминирование черт позволяет рассматривать акцентуацию характера.
Таким образом, акцентуация характера - это заострение каких-либо определенных черт характера. Существует несколько общепринятых классификаций акцентуаций характера. Э.Кречмер и У.Шелдон выделяли акцентуации на основе строения тела: астеник, атлетик, пикник. Г.П. Ганнушкин, изучая психопатии выделил группы циклоидов, астеников, шизоидов, параноиков, эпилептоидов, истерических характеров, неустойчивых психопатов и конституционно-глупых. Следует отметить, что существует нечто общее между классификациями К. Леонгарда и А.Е. Личко. Первый выделил: демонстративных, педантичных, застревающих, возбудимых, гипертимных, дистимических, аффективно-лабильных, аффективно-экзальтированных, тревожных, эмотивных, экстровертированных и интровертированных личностей. Второй - гипертимный,циклоидный, лабильный, астено-невротический, сенситивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный и истероидный типы акцентуаций. Главное отличие двух последних подходов состоит в том, что А.Е. Личко приписывает эти акцентуации только подросткам, а К. Леонгард и взрослым.
Эмпирическое изучение взаимосвязи между типом психологической защиты и акцентуацией характера проводилось с помощью методики «Индекс жизненного стиля» (Опросник Плутчика-Келлермана-Конте) и Опросник К. Леонгарда.
Максимальный уровень связи между акцентуациями и психологической защитой - заметная - выявлена несколько раз. При выявлении взаимосвязи между механизмами защиты и акцентуациями характера, взаимосвязь была обнаружена между показателями тревожности и отрицанием, между тревожностью регрессией, а также между тревожностью и такими механизмами как, «проекция», «компенсация» и «гиперкомпенсация». Таким образом, можно сделать вывод, что тревога вызывает психологическую защиту, которая в качестве средства защиты для восстановления утраченного душевного равновесия на внутриличностном уровне использует механизмы психологической защиты, снижающие ощущение дискомфорта до приемлимого, примеряет человека с самим собой; а на межличностном уровне использует способы психологической защиты, которые могут достигать или не достигать своей цели. Исходя из этого, можно говорить о том, что такая акцентуация как «тревожность», влияет на напряженность психологических защит, а значит в данной работе наша гипотеза нашла подтверждение.
Рекомендации по психокоррекционной работе с акцентуированными личностями по тревожному типу и преодолению психологических защит.
Основную роль в процессе преодоления психологических защит играет их осознание, которое, в свою очередь, является одним из ведущих факторов личностного развития. Осознание личностью своих психологических защит не обязательно приводит к снижению их воздействия. Это первый шаг. В дальнейшем необходимо изменение мотивационно-смысловой структуры личности, иначе, при сохранении прежних психозащитных мотивов, возможно образование новых защит. Такое изменение структуры является сутью личностного развития.
Снятие психологических защит способствует более адекватному восприятию, оцениванию и интерпретации действительности, но этот переход субъективно болезненный, сопровождается значительными психологическими нагрузками и связан с большой личностной перестройкой. Преодоление психологических защит более эффективно в процессе личностного развития, так как в этом случае удается избежать формирования вторичных психологических защит.
Специфика работы с акцентуированными личностями заключается в том, что акцентуации не относятся к явлениям психопатологическим, а являются вариантами нормы. Более того, возможные негативные следствия акцентуации по определенному типу уравновешиваются ее позитивным влиянием на проявление творческих способностей личности, развитие индивидуальности. Поэтому психо-коррекционные воздействия не обязательно направляются на нивелирование акцентуированной черты. Исключением могут стать только случаи, когда акцентуация приводит к нарушению социальной адаптации.
Работа психолога или педагога с акцентуантом в основном заключается в коррекции или построении особого рода отношений акцентуанта с окружающими с учетом характера его акцентуации. Частным случаем такой работы может быть построение отношений между психологом и акцентуантом в процессе психокоррекции.
Важнейшей особенностью личности, акцентуированной по тревожному типу, является повышенная тревожность, беспокойство по поводу возможных неудач. Характерна настороженность перед внешними обстоятельствами и при контактах с людьми. Все это и обусловливает особенности взаимодействия с тревожным акцентуантом. Этот тип труден для контакта. Разубеждение происходит медленно. Для установления контакта зачастую полезно затрагивать сферы, в которых акцентуант стремится к гиперкомпенсации. В отношении этого типа следует придерживаться недирективных методов психокоррекции: многократные продолжительные беседы, подробный разбор фактов и ситуаций, опровергающих убежденность в неполноценности и мнительную тревожность в неблагоприятном отношении окружающих.
Упражнения, направленные на снятие тревожности:
Упражнение 1. Поговорите с собой как с другом
Упражнение позволяет снять легкую тревогу и беспокойство, а также
найти его причины.
1. Если вы чувствуете тревогу и беспокойство, даже не понимая причины этого, то, прежде всего, придумайте себе какое-то несложное дело, чтобы отвлечься. Можете пойти полить цветы, выпить чашечку кофе, разгадать кроссворд… Это дело не должно быть громоздким и требовать много времени. Самое главное, оно должно приносить вам удовольствие.
2. После этого устройтесь где-нибудь поудобнее в тихом месте и поговорите с собой. Спросите себя: “Что идет не так? Когда у меня возникло это напряжение? Есть ли этому причина?”… Продолжайте этот разговор до тех пор, пока не почувствуете облегчение.
Упражнение 2. Продумайте крайний вариант
Упражнение учит переходит от тревог к действию. Лучше всего
его выполнять письменно, делая записи в своем дневнике.
1. Задайте себе вопрос и найдите источник своей тревоги. Это и есть ваш главный Страх.
2. Сформулируйте свой страх в виде формулы “что…, если…?” - Что будет, если я потеряю эту работу?
3. Как можно четче представьте себе все возможные последствия. Напишите все их в свой Дневник. Это - список всех ваших проблем, что тревожат вас. Например: если меня уволят, я не смогу оплачивать кредит, не будет денег, чтобы учить детей и т.д.
4. Для каждой проблемы придумайте решение. Например, “Я должен стать более ценным для компании” или “Многие студенты могут подрабатывать”. Так вы поймете, что вы можете сделать прямо сейчас - приобрести добавочные навыки, чему-то научить детей, чтобы они смогли на этом зарабатывать…
Таким образом, какими бы ни были обстоятельства, вы всегда можете ими управлять, ибо вы - настоящий хозяин своей жизни.
Упражнение 3. Принимайтесь за работу
Цель упражнения - перевернуть убеждения, что вызывают у нас тревогу. Для этого надо четко сформулировать то, что тревожит вас именно в данный момент. Потом возьмите свой Дневник, запишите сформулированную фразу, четко произнесите ее вслух и задайте себе четыре вопроса:
1. Правда ли это?
2. Могу ли я быть абсолютно уверен, что это так?
3. Какую реакцию вызывает у меня эта мысль?
4. Кем бы я был без этой мысли?
Вопросы задаются строго в том порядке, в котором они записаны. Над ответами надо подумать. Не спешите, выделите для этого столько времени, сколько будет нужно.
Список литературы
1. ?Аверин, В.А. Психология детей и подростков. Учебное пособие / В.А. Аверин. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2014. - 397 с.
2. Алферов, А.Д. Психология развития школьников. Учебное пособие по психологии / А.Д. Алферов. - Ростов Н/Д: изд-во «Феникс», 2014. - 384с.
3.? Арестова, О.Н. Индивидуальные особенности функционирования защитных механизмов // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 2014. № 1. С. 20-29.
4.? Аронсон, Э. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме / Э. Аронсон. - СПб.: ПРАЙМ - ЕВРОЗНАК, 2012. - 560 с.
5.? Би, Х. Развитие ребенка/ Х. Би.- СПб.: Питер, 2014. - 768с.
6.? Божович, Л.И. Проблема формирования личности / Л.И. Божович. - М.: Издательство «Институт практической психологии», 2013. - 352с.
7.Бассин Ф.В. «Значащие» переживания и проблема собственно-психологической зависимости. //Вопросы психологии, 1972, №3, с. 105124.
8. Бассин Ф.В. О силе «Я» и психологической защите. //Вопросы психологии, 1969, №2, с. 120-125.
9. Бассин Ф.В. Бурлакова М.К. Проблема психологической защиты. //'Психологический журнал, 1988г., №3.
10. Бассин Ф.В., Рожнов В.Е., Рожнова М.А. К современному пониманию психической травмы и общих принципов психотерапии./ В кн. Руководство по психотерапии (под ред. Рожнова В.Е.) М., 1974, с. 30-53.
11. Бассин Ф.В., Рожнов В.Е., Рожнова М.А. Фрейдизм: псевдонаучная трактовка психических явлений. //Коммунист, 1972, №2
12.? Вегнер, А.Л. На что жалуетесь? Выявление и коррекция неблагоприятных вариантов развития личности детей и подростков / А.Л. Вегнер. - М.: Рига, 2014. - 184с.
13.Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса. /Собр. соч. в 6 т. Т. 1. Вопросы теории и' истории психологии. М. 1982, с. 291-437.
14. Габдреева Г.Ш. Системное исследование тревожности/ Психология психических состояний: Сб.ст. Под ред А.О.Прохорова.- Казань, Наб. челны, изд-во КГПУ,-2001.- С 92-107.
15.Габдреева Г.Ш. Психологическая защита личности в хронических, стрессовых ситуациях// Учен. зап. Казан. Ун-та. Сер. Гуманит. Науки.-2007.- Т.149, кн 1, с 84-94.
16.Грановская Р.М. Психологическая защита.- СПб,: Речь,-2007,- 474 с.
17.? Демина, Л.Д. Психическое здоровье и защитные механизмы личности/ Л.Д. Демина. - Барнаул: Изд-во АГУ, 2012.- 144 с.
18.? Зинченко, В.П. Живое знание: психологическая педагогика / В.П. Зинченко. - Самара: Самарский Дом Печати, 2014. - 296 с.
19.? Киршбаум, Э. Психологическая защита / Э. Киршбаум, - М.: Смысл, 2014. - 181 с.
20.? Клонингер, С. Теории личности: познание человека. 3-е изд. / С. Клонингер. - СПб.: Питер, 2013.- 720 с.: ил.- (Серия «Мастера психологии»).
21.? Крысько, В.Г. Социальная психология: Курс лекций/ В.Г. Крысько. - М.: Омега - Л, 2011. - 352с.
22.? Кун, Д. Основы психологии: Все тайны поведения человека / Д. Кун. - СПб.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2013. - 864 с.
23.? Кушнир, Н.Я. Организация и методика научно-психологического исследования в процессе переподготовки психологов : учеб. - метод. пособие / Н.Я. Кушнир, О.И. Пашкевич, О.В. Шапошникова. - Мн.: РИПО, 2005. - 71 с.
24. Михайлов А.Н. Роттенберг B.C. Особенности психологической защи-ты.//Вопросы психологии, 1990, № 5.
25.? Набиуллина, Р.Р. Механизмы психологической защиты и совладания со стрессом. Учебное пособие / Р.Р. Набиуллина. - Казань, 2013. -98 с.
26.? Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие / А.Д. Наследов. - СПб.: Речь, 2014. - 392с.
27.? Никитина, В.А. Социальная педагогика: Учеб пособие для студ. высш. учеб. Завед / В.А. Никитина. - М.: Гуманит изд. Центр ВЛАДОС, 2014. - 272 с.
28.? Леонгард, Карл. Акцентуированные личности/ К. Леонгард. - Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 2013. - 544 с.
29.? Леонтьев, Д.А. Очерк психологии личности / Д.А. Леонтьев. - М.: Смысл, 2013. - 64 с.
30.? Личко, А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков / А.Е. Личко. - М.: ООО АПРЕЛЬ ПРЕСС, 2013. - 416 с.
31.? Пезешкиан, Н. Позитивная семейная психотерапия / Н. Пезешкиан. - М.: Изд-во Смысл, 2012. - 331с.
32.? Перлз, Ф. Гештальт-подход и Свидетель терапии / Ф. Перлз. - М.: Издательство «Либрис», 2015. - 240 с.
33.? Райгородский, Д.Я. Психология и психоанализ характера: Хрестоматия/ Д.Я. Райгородский. - Самара: Издат. Дом «БАХРАХ-М», 2012. - 640с.
34.? Реан, А. А. Психология человека от рождения до смерти / А.А. Реан. - Спб.: Прайм-Еврознак, 2012. - 656 с
35.Соловьева А.В. Психологическая защита, как показатель проблемности подросткового возраста// Журн. прикл. псих.-2007.-№3, с 15-24.
36.? Фернхем, А. Личности и социальное поведение / А. Фернхем. - СПб.: Питер, 2012. - 368 с.
37.? Фрейджер, Р., Фредимен, Д. Личность: теории, эксперименты, упражнения / Р. Фрейджер. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2012. - 864 с.
38.? Фрейд, А. Эго и механизмы психологической защиты / А. Фрейд. - СПб.: АСТ, 2012. -160 с.
39.? Фрейд, А. Защитные механизмы // Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. - Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М», 2013. С. 339-347.
40.? Шевандрин, Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности / Н.И. Шевандрин. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013. - 512 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Формирование характера в онтогенезе. Сопоставление разных классификаций акцентуаций характера. Причины и факторы появления психологических защит. Механизмы психологической защиты, которые чаще всего используют подростки с определенным типом характера.
дипломная работа [174,1 K], добавлен 10.02.2013Механизмы психологических защит личности. Характеристика акцентуаций характера в подростковом возрасте. Формы проявления нарушений поведения у подростков. Исследование психологической защиты и акцентуаций характера у подростков с девиантным поведением.
курсовая работа [195,9 K], добавлен 19.05.2011Индивидуально-психологические особенности подростков 14-15 лет. Изучение типов акцентуаций характера у подростков. Диагностика акцентуаций характера в подростковом возрасте. Психологическая и педагогическая работа с подростками с акцентуациями характера.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 10.02.2016Предпосылки становления характера - психического свойства личности, определяющего стратегическую линию поведения человека. Основные подходы к изучению характера. Классификация Юнга типов личности по психологической установке и по преобладающей функции.
курсовая работа [38,8 K], добавлен 23.01.2015Понятие "характер", его трактовка психологической наукой. Анализ историко-теоретических аспектов акцентуаций характера. Генезис представлений о характере, обзор теорий личности. Методология акцентуации характера, прикладные исследования этой проблемы.
курсовая работа [32,2 K], добавлен 20.12.2015Основные подходы к изучению акцентуаций характера как индивидуально-типологических особенностей личности в психологической науке. Роль анаболических и катаболических гормонов в формировании конституциональных черт.
дипломная работа [539,3 K], добавлен 31.05.2007Проблема направленности личности в психологии, ее связь с акцентуацией характера в старшем школьном возрасте. Процедура и методы исследования типов направленности личности и акцентуации характера старшеклассников. Анализ и интерпретация полученных данных.
дипломная работа [171,6 K], добавлен 01.02.2012Теоретические подходы к изучению характера в психологии. Анализ структуры характера и личности. Исследование дисгармонии в характере и личности как детерминант формирования и проявления акцентуации. Обзор свойств и основных типов темперамента человека.
курсовая работа [44,7 K], добавлен 28.02.2016Исследование психологической сущности характера юношеского возраста. Периодизация возрастного развития. Методы и методики, используемые для выявления акцентуаций. Изучение особенности акцентуаций характера у различных категорий людей юношеского возраста.
курсовая работа [67,1 K], добавлен 22.04.2013Понятие психологической защиты в концепции З. Фрейда. Психическое и социальное развитие человека. Установление баланса между инстинктами и культурными нормами. Основные признаки механизмов психологической защиты. Регуляция межличностных отношений.
реферат [30,1 K], добавлен 12.12.2010Сущность страха как особого психического состояния. Описание явной и скрытой акцентуации характера. Особенности становления эмоциональной сферы подростка. Исследование страхов детей с различными типами акцентуации характера; рекомендации по их коррекции.
дипломная работа [337,6 K], добавлен 24.08.2013Анализ проблемы изучения характера личности в теории психологии. Типологии характера. Понятие "акцентуаций" характера и причины их возникновения. Основные типы акцентуаций. Алкоголизация и делинквентное поведение. Неформальные эмоциональные контакты.
курсовая работа [34,7 K], добавлен 08.12.2013Стадии развития психики. Неосознаваемые психические процессы. Структура деятельности человека. Зарубежные и отечественные подходы к личности. Механизмы психологической защиты. Память, внимание и воображение. Соотношение темперамента и характера.
курс лекций [376,7 K], добавлен 01.10.2012Общие проблемы формирования мировоззрения личности. Направленность личности и проблема профессионального самоопределения молодого человека. Эмпирическое исследование профориентационных предпочтений у подростков с различными акцентуациями характера.
дипломная работа [179,7 K], добавлен 25.11.2008Содержательные характеристики механизмов психологической защиты: отрицание, подавление, вытеснение, регрессия, компенсация, проекция, замещение, рационализация, интеллектуализация и сублимация. Механизмы психологической защиты в детском фольклоре.
курсовая работа [22,0 K], добавлен 25.01.2016Современные научные представления о защитных механизмах личности. Основные механизмы защиты личности. Защитные автоматизмы. Особенности психологической защиты у младщих школьников. Особенности влияния семьи на развитие психологической защиты ребенка.
курсовая работа [53,0 K], добавлен 08.12.2007Значение и понятие психологической защиты - структуры механизмов, направляющих свою деятельность на сведение к минимуму негативных переживаний, связанных с конфликтными ситуациями. Первичные и вторичные механизмы психологической защиты, их функции.
реферат [19,7 K], добавлен 03.12.2014Понятие, причины и механизмы возникновения психологической защиты у преступников. Роль предохранения осознания и личности от различного рода отрицательных эмоциональных переживаний и перцепций. Характеристика основных видов психологической защиты.
контрольная работа [27,6 K], добавлен 18.01.2013Концепция психологической защиты личности. Психологическая защита личности в стрессовых ситуациях. Юмор как форма совладеющего поведения. Основные приемы юмора как психологической защиты, их использование. Основные позитивные эффекты использования юмора.
курсовая работа [54,1 K], добавлен 06.08.2010Феномен психологической защиты в отечественной и зарубежной психологии. Причины возникновения и развития защитных механизмов. Характеристика юношеского возраста. Типология современного студенчества. Диагностика стратегии защиты в общении с партнерами.
дипломная работа [191,7 K], добавлен 10.05.2016
