Профилактика интернет-зависимости у учащихся 6-х классов

Размещено на http://www.allbest.ru/

22

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования Иркутской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Иркутской области

«ство образования и науки РФЧеремховский педагогический колледж»

Выпускная квалификационная работа

Профилактика интернет-зависимости у учащихся 6-ых классов

по специальности 050202-52 Информатика

Ефимченко К.А.

Черемхово, 2012

1. Пояснительная записка

1.1 Общие сведения о проекте

Тема проекта: Профилактика интернет-зависимости у учащихся 6-х классов.

Объект исследования - интернет-зависимость у учащихся подросткового возраста.

Предмет исследования - профилактика интернет-зависимости учащихся подросткового возраста.

Цель проекта: выявить возможные пути профилактики интернет-зависимости у учащихся младшего подросткового возраста.

Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

1. изучить понятие, типы, причины возникновения интернет-зависимости в психолого-педагогической литературе;

2. выявить приемы профилактики интернет-зависимости подростков в психолого-педагогический литературе;

3. составить рекомендации для родителей по профилактике интернет-зависимости детей младшего подросткового возраста.

Тип проекта: междисциплинарный: интеграция дисциплин: информатика, педагогика, психология.

Ценность проекта заключается в реальности использования в педагогической практике методических рекомендаций по профилактике интернет-зависимости у учащихся младшего подросткового возраста.

Методологической основой проекта являются теоретические положения об интернет-зависимости К.Янга, Ю.Д.Бабаевой, А.Е.Войскунского, О.В Смысловой, вопросы о взаимодействии компьютера и подростка И.М. Балонова, Г.В. Солдатовой, О.С. Гостимской, Е.Ю. Кропалевой, психологических особенностях личности Л.С. Выготского. В качестве теоретических источников были также использованы электронные сайты и средства массовой информации, посвященные данной проблеме.

1.2 Актуальность проблемы

В последние годы наблюдается компьютеризация всех сфер общественной жизни. Компьютеры становятся необходимой принадлежностью офисов, медицинских учреждений, школ, прочно входят в наш быт. Быстрое распространение новых информационных технологий становится одним из атрибутов современности.

Рост количества пользователей компьютерных технологий, распространение компьютерных сетей, типа Интернет, различного рода программ - факторы, так или иначе влияющие на каждого. В результате компьютеризации человечество столкнулось с проблемой последствий этой связи «компьютер-психика». О ее актуальности говорит тот факт, что в 1996 году в американской официальной классификации психических болезней появился новый раздел «кибернетические расстройства», которые вызываются переутомлением и стрессами в результате продолжительного пребывания в виртуальной реальности. Некоторые специалисты ведут речь о появлении так называемого синдрома «Интернет - зависимости», когда человек «поглощается» информационными, игровыми и иными видами компьютерной деятельности, теряет чувство реального времени, зачастую уходя в мир виртуальной реальности от настоящей реальности.

Знакомясь с информацией по этой проблеме, которую я черпала преимущественно из средств массовой информации, я узнавала все больше и больше интересного и полезного для себя роли, влиянии, значения Интернета на его пользователей.

1.3 Общие положения проекта

Интернет-зависимость - психическое расстройство, навязчивое желание подключиться к Интернету и болезненная неспособность вовремя отключиться от Интернета [24]. Интернет-зависимость является широко обсуждаемым вопросом, но её статус пока находится на неофициальном уровне: расстройство не включено в официальную классификацию заболеваний DSM-IV.

По данным различных исследований, Интернет - зависимыми сегодня являются около 10% пользователей во всём мире. Несмотря на отсутствие официального признания проблемы, Интернет-зависимость уже принимается в расчёт во многих странах мира.

Известно, что Интернет-зависмость неоднородна по своей типологии и, по мнению К. Янг включает пять типов зависимости: обсессивное пристрастие к работе с компьютером (играм, программированию или другим видам деятельности); компульсивная навигация по WWW, поиск в удаленных базах данных; патологическая привязанность к опосредствованным Интернетом азартным играм, онлайновым аукционам или электронным покупкам; зависимость от социальных применений Интернета, т.е. от общения в чатах, групповых играх и телеконференциях, что может в итоге привести к замене имеющихся в реальной жизни семьи и друзей виртуальными, а также зависимость от «киберсекса», т.е. от порнографических сайтов в Интернете, обсуждения сексуальной тематики в чатах или закрытых группах «для взрослых» [19].

В настоящее время одни специалисты по психическому здоровью отказываются признать новый вид зависимости, который еще не зафиксирован в официальных справочниках, другие - их обычно именуют «киберпсихологами» - выделяют признаки Интернет-зависимости, оказывают помощь клиентам-аддиктам, ведут консультативную и профилактическую работу.

По мнению Ю.Д. Бабаевой и А.Е Войскунского, интернет-зависимость это не официальный диагноз, она скорее является симптомом других серьезных проблем в жизни личности (например, депрессия, трудности в общении и т.д.) [3]. А если учесть мнение Л.С. Выготского, что подростковый возраст наиболее подвержен разного рода отклонения в поведении, то можно сделать вывод, что формирование зависимости от Интернета наиболее вероятно у подростков, а также можно констатировать, что она будет оказывать разрушающие воздействие на личность ребенка [13].

Таким образом, психологические механизмы воздействия информационных технологий на человека должны стать предметом тщательного анализа.

Интернет, к которому вырабатывается нездоровое пристрастие, как, например, в случае с компьютерными играми, поглощает все время и все мыли человека. Привыкание, как заметили зарубежные психологи Д.И. Фельдштейн и Дж. Семпси, имеет ту же природу, что и патологическое стремление к азартным играм [16; 17].

Возникает вопрос: можно ли заболеть Интернетом? Ведь с одной стороны Интернет - это не вирус, попавший в кровь. От соединения с сервером и путешествия по информационному простору вовсе не вытекает возникновения «патологической» зависимости. А с другой стороны работа в Интернете может стать источником болезни, и является наркоманией в буквальном смысле слова.

Такие ученые как А.Ю. Егоров и Е.П. Белинская утверждают, что сеть предоставляет возможность приятно провести время и не вызывает физиологической зависимости. Это «экологически чистый» помощник от стрессов [7;14].

Мы соглашаемся с мнением тех исследователей, которые заботятся о своем здоровье и задумываются о том, как и зачем используется Интернет.

По данным проведенных социологических опросов, в Интернете людей привлекает анонимность, доступность, безопасность и простота использования. Интернет-зависимые люди зачастую являются аутсайдерами в жизни и используют сеть для получения социальной поддержки, психологического удовлетворения, а также возможности создания нового «Я», которое получает признание окружающих таким образом.

Привыкание к Интернету можно определить как расстройство волевого контроля без употребления химических веществ.

Таким образом, рассмотрев, понятие и характеристики Интернет-зависимости, мы пришли к выводу о том, что человек, заболевший Интернет-зависимостью, стремиться уйти от своих жизненных проблем в виртуальный мир и там изменить свое психическое состояние. Вместо решения проблемы «здесь и сейчас» он выбирает искусственное перемещение в идеальную жизнь. Подобное поведение свойственно всем людям, но проблема патологической зависимости возникает тогда, когда стремление отключиться от реальности начинает доминировать, и становится центральной идеей человека.

Из психологии известно, что любая деятельность направлена на удовлетворение потребностей. Спектр базовых потребностей современного подростка достаточно широк. Помимо жизненно необходимых, среди них важное место занимают социальные потребности и потребности, связанные с развитием личности.

Исследование «Фонда Развития Интернет», проведенное О.Н. Арестовой, Л.Н. Бабаниным, А.Е. Войскуновским, позволило определить круг потребностей, которые подростки удовлетворяют с помощью Интернета [2].

Среди них: потребность в автономии и самостоятельности; потребность в самореализации и признании; потребность в признании и познании; удовлетворение социальной потребности в общении, в принадлежности к группе по интересам, в любви; потребность в обладании; познавательную потребность, также владение новыми знаниями способствует достижению признания со стороны сверстников и самореализации. В результате использования Интернета возникает ощущение полного контроля и владения ситуацией, что удовлетворяет потребность в безопасности - одну из базовых в системе потребностей человека.

Будет не лишним повторить простые и хорошо известные аспекты взросления, чтобы лучше понять, почему подростки проводят свое время в таком странном и необычном месте, как киберпространство.

Рассмотрев, причины интернет-зависимости у подростков мы определили четыре пути формирования интернет-зависимости:

1. Идентификация. Подростки пытаются определиться со своим местом в окружающем мире. Они задают себе «общемировые» вопросы: Кто Я? Зачем я живу? Это вопросы, ответы на которые очень трудно дать и некоторые могут быть найдены в киберпространстве.

2. Интимность и принадлежность. В процессе взросления человек знакомится с различными аспектами интимных отношений, в особенности с противоположным полом. Он ищет друзей и компании, где он мог бы испытать чувство принадлежности группе. Все эти отношения являются важной частью идентификации личности. Киберпространство предоставляет ему неисчислимое количество людей и групп, объединяющих своих членов по интересам, ценностям склонностям.

3. Сепарация от родителей и семьи. Поиски подростками своего места в жизни и выстраивание отношений с другими людьми идут рука об руку с желанием отделиться от родителей. Подросток хочет быть независимым и делать то, что он хочет. Но в то же время он не хочет полностью отделяться от родителей. И тут Интернет предоставляет уникальную возможность. Хочешь знакомиться с новыми людьми, делать захватывающие вещи, открывать мир? Хочешь остаться дома с родителями? Интернет позволяет тебе это делать одновременно.

4. Избавление от фрустрации. Подростковый возраст - это сложный и фрустрирующий период жизни, проходящий под давлением школы, семьи и друзей. Что делать подростку со своими переживаниями, особенно когда они усилены гормональной перестройкой организма? Ему нужно избавиться от фрустраций и он может попытаться это сделать в анонимном, свободном от ответственности киберпространстве.

Изучив теоретические вопросы о типах интернет-зависимости, мы соглашаемся с классификацией, предложенной А.Е. Войскунским. Он выделила 5 типов Интернет - зависимости у подростков:

1. Киберсексуальная зависимость - непреодолимое влечение к посещению порносайтов и занятия киберсексом.

2. Пристрастие к виртуальным знакомствам - преобладающее виртуальное общение в чатах, форумах и т. п.

3. Навязчивая потребность в Сети - совершение покупок в Интернет-магазинах и участие в виртуальных аукционах, конкурсах лотереях.

4. Информационная перегрузка (навязчивый web-серфинг) - бесконечные путешествия по Сети, беспорядочный поиск информации.

5. «Гейм-зависимость» - пристрастие к компьютерным играм (стрелялки, стратегии, квесты) [12].

Таким образом, мы выяснили, что причины интернет-зависимости могут быть разными, это зависит от возрастных особенностей человека. Наиболее подвержены этому подростки.

Интернет-зависимость способствует формированию целого ряда психологических проблем: конфликтное поведение, хронические депрессии, предпочтение виртуального пространства реальной жизни, трудности адаптации в социуме, потеря способности контролировать время пребывания за компьютером, возникновение чувства дискомфорта при отсутствии возможности пользования интернетом. Используя Интернет, подросток вместо стремления «думать» и «учить» предпочитает «искать». Многие дети открыто признают, что очень часто посещают запрещенные родителями сайты. При этом у них возникает иллюзия вседозволенности и безнаказанности. Это побуждает нарушать права человека, а иллюзия безнаказанности может оказаться ловушкой и иметь серьезные последствия в реальной жизни - происходит девальвация нравственности.

Интернет-аддикция почти единогласно признается негативным направлением трансформации личности, преобразования деятельности (ее мотивационных, целеобразующих и операциональных составляющих), опосредствованной взаимодействием с Интернетом.

Рассмотрим конкретные разновидности опосредствованной Интернетом деятельности, которые потенциально способны вести к глобальным личностным преобразованиям. Можно выделить три основных вида:

1. Познавательная - увлеченность познанием в сфере программирования и телекоммуникаций или, как крайний вариант, хакерство;

2. Игровая - увлеченность компьютерными играми и, в частности, играми посредством Интернета или, как крайний вариант, т. н. игровая наркомания;

3. Коммуникативная - увлечение сетевой коммуникацией или, как крайний вариант Интернет-аддикция, в том числе зависимость киберсексуальная [9].

Перечисленные последствия применения информационных технологий в виде глобальных преобразований личности лишь в незначительном объеме стали предметом фундаментальных исследований, в силу чего нижеследующий анализ носит характер постановки проблемы.

Таким образом, рассмотрев, понятие и характеристики Интернет-зависимости, мы пришли к выводу о том, что человек, заболевший Интернет-зависимостью, стремиться уйти от своих жизненных проблем в виртуальный мир и там изменить свое психическое состояние. Изучив теоретический материал по данной проблеме, мы выяснили, что причины Интернет-зависимости могут быть разными и это зависит от возрастных особенностей человека. Наиболее подвержены этому подростки. У них формируется целый ряд проблем: конфликтное поведение, хронические депрессии, предпочтение виртуального пространства реальной жизни, трудности адаптации в социуме, потеря способности контролировать время пребывания за компьютером, возникновение чувства дискомфорта при отсутствии возможности пользования Интернетом.

Для того, чтобы предупредить Интернет-зависимость у подростков, прежде всего, необходимо обратить внимание на особенности поведения ребенка. Подростки становятся замкнутыми, плохо идут на контакт с другими людьми, меланхоличны. Как показывает опыт работы по данной проблеме И.В. Чудовой, симптомы Интернет-зависимости проявляются в том, что ребенок, ведет себя тихо в ожидании подключения к сети, его тяжело заставить отойти от компьютера, он раздражается, если в связи с какими-либо причинами подключиться к Интернету нельзя, даже может впадать по этому поводу в депрессию. Для таких детей, в отличие от Интернет-независимых, стираются границы реального и виртуального миров, при чем последний становится более важным [20].

Поэтому очень важно внимательно следить за «дозировкой» Интернета, чтобы последний из средства становления и развития личности не превратился в манию.

Как известно лучше предупредить, чем потом долго исправлять что-либо. Так и с Интернет-зависимостью. Прежде всего, необходимо задаться такими вопросами: интернет зависимость подросток

1. как время, проведенное в Интернете, влияет на успехи в учебе?

2. как складываются взаимоотношения со сверстниками и родными?

3. сколько времени ребенок тратит на работу в сети?

Анализ специальной литературы по данной проблеме позволил нам выделить несколько подходов к предупреждению Интернет-зависимости. Педагоги Л.С. Выготский, Ю.Д. Бабаева и О.В.Смыслова советуют при появлении подозрений, обратится к специалистам. Ведь навязчивое желание использовать Интернет для общения или иной самореализации, может быть отголоском других проблем: заниженная самооценка, депрессия. Разобравшись с причинами, вызывающими зависимость и решив их, сама зависимость может исчезнуть [4].

Запрещать пользоваться Интернетом не стоит. Запретный плод - сладок. Интернет настолько прочно вошел в нашу жизнь, что является неотъемлемой и важной частью как нашей общественной жизни, так и ребенка. Необходимо установить «Внутрисемейные правила использования Интернета», куда включить такие ограничения, как количество времени, затраченное на Сеть, табу на подключение до выполнения работы по дому, ограничения на посещение подозрительных ресурсов или ресурсов, устанавливающих возрастной ценз [18].

По мнению специалистов, главное - это равновесие. Нужно поощрять ребенка на общение со сверстниками принимать участие в организации его досуга, рекомендовать посещать кружки и секции.

Эффективным способом при предупреждении Интернет-зависимости является альтернатива. Например, если детей интересуют онлайновые игры на определенную тематику, можно предложить им их аналог. Им может стать чтение книг на ту же тему [1].

Рекомендуется осуществлять негласный контроль за своими детьми. Существует множество специальных программ, которые ограничивают доступ к сети Интернет. Но сообразительный подросток может и догадаться, как отключить эту службу. Поэтому лучше всего развивать в ребенке чувство ответственности, самоконтроль, дисциплину. Подобные качества часто выступают серьезными помощниками во взрослой жизни.

В справочнике по диагностике и статистике психических расстройств Интернет-зависимость представлена как категория патологических пристрастий, несмотря на это, данное расстройство не включено в официальную классификацию заболеваний по данным министерства здравоохранения.

По мнению многих специалистов, «интернетомания» приводит почти к разрушению личности, и особенно это касается детей.

Признаки и симптомы психологической зависимости от Интернета уже известны и были рассмотрены нами. Сегодня специалистам образовательной среды, а так же родителям необходимо вовремя их рассмотреть у подростков, тем самым попытаться предупредить развитие психологической зависимости и предложить способы по ее устранению.

Психолог Е. А. Павлова предложила профилактическую программу по профилактике Интернет-зависимости у учащихся. Данная программа, по мнению автора, должна быть направлена не только на группу Интернет-зависимых, но и на всех учащихся школы, должна быть универсальной. Целью программы являются: развитие у школьников коммуникативных навыков, ответственности; сплочение ученической группы [25].

В задачи программы, предложенной Павловой Е.А., входит проведение психогимнастических упражнений, систематических тренингов общения, личностного роста, совместных походов с обязательным участием школьного психолога.

Все выше сказанное позволяет сделать вывод, растет число подростков, практически живущих второй жизнью в киберпространстве. Давно известно, что некоторые сетевые игры делают подростков более агрессивными, они все больше отрываются от реальной жизни и смотрят на мир все более пессимистично.

Если пользование Интернетом не будет правильно организовано то среди подростков начнут распространяться дурные привычки и поведенческие расстройства. Современная жизнь тяжела, и родители должны быть проинформированы об «обратной стороне» Интернета, который на первый взгляд кажется безвредными и безопасным.

Во время прохождения государственной практики мы попытались выявить уровень интернет-зависимости у учащихся 6-ого класса. Для этого мы использовали Тест для диагностики Интернет-зависимости С.А.Кулаковой.

Подросткам предлагалось ответить на ряд вопросов. Ответы давались по 5-балльной шкале:

1 - очень редко;

2 - иногда;

3 - часто;

4 - очень часто;

5 - всегда.

Вопросы

1. Как часто вы обнаруживаете, что задержались в Сети дольше, чем задумывали?

2. Как часто вы забрасываете свои домашние обязанности для того, чтобы провести больше времени в Сети?

3. Как часто вы предпочитаете развлечения Интернета близости с вашим партнером?

4. Как часто вы строите новые отношения с друзьями по Сети?

5. Как часто ваши знакомые жалуются по поводу количества времени, которое вы проводите в Сети?

6. Как часто от времени, проведенного в Сети, страдает ваше образование и работа?

7. Как часто вы проверяете свою электронную почту, прежде чем заняться чем-то другим?

8. Как часто страдает ваша эффективность или продуктивность в работе из-за использования вами Интернета?

9. Как часто вы сопротивляетесь и секретничаете, когда вас спрашивают о том, что вы делаете в Сети?

10. Как часто вы отодвигаете на второй план неприятные мысли о своей жизни, заменяя их успокаивающими мыслями об Интернете?

11. Как часто вы обнаруживаете у себя предвкушение следующего выхода в Сеть?

12. Как часто вы боитесь, что жизнь без Интернета станет скучной, пустой и безынтересной?

13. Как часто вы огрызаетесь, кричите или действуете раздраженно, если что-то беспокоит вас, когда вы находитесь в Сети?

14.Как часто вы теряете сон из-за поздних ночных сеансов в Сети?

15.Как часто вы чувствуете, что поглощены Интернетом, когда не находитесь в Сети, или воображаете, что вы там?

16. Как часто вы замечаете свои слова «еще пару минут...», когда находитесь в Сети?

17.Как часто вы пытаетесь урезать свое время пребывания в Сети и терпите неудачу?

18. Как часто вы пытаетесь скрыть количество времени, проведенного вами в Сети?

19.Как часто вы выбираете провести больше времени в Сети вместо того, чтобы встретиться с людьми?

20.Как часто вы чувствуете подавленность, плохое настроение, нервничаете, когда вы не в Сети, что вскоре исчезаете, стоит вам выйти в Интернет снова?

Результаты теста оценивались по следующим параметрам: Сумма 50-79 баллов говорит о серьезном влиянии Сети на его жизнь. Если сумма 80 баллов и выше, необходима помощь психолога.

Тестирование проходило 23 человека. Из них

От 0 до 20 баллов набрали - 17

От 20 до 50 баллов показали - 4

От 50 до 80 балов показали - 2

Более 80 баллов - 0

Как видим, уже среди шестиклассников находятся те, на которых уже серьезное влияние оказывает Интернет.

Мы считаем, что наибольшая ответственность в вопросе обеспечения безопасности детей в Интернете лежит на их родителях. Они должны быть информированы о том, какие опасности ожидают их детей в сети. Именно для них, на основе анализа литературы, мы выработали практические рекомендации, которые помогут предупредить угрозы и сделать работу детей в Интернете полезной.

Пояснительная записка

Современные дети, тем более подростки, очень часто обращаются к Интернету, потому, что в сети можно не бояться быть осужденным, даже оступившись, можно начать все сначала. Виртуальный мир более богат возможностями для общения, чем реальный, где часто приходится идти на компромисс. В сети же можно выстроить свой собственный мир, где не нужно будет приспосабливаться и который будет максимально интересен конкретному ребенку. Для застенчивых детей это может стать мостом на пути повышения их самооценки, раскрепощения.

Однако, увлечение Интернетом может стать губительным для Ваших детей. Мы хотим, чтобы Вы стали нашим союзником в профилактике Интернет - зависимости. А мы, в свою очередь, будем Вас информировать об основных особенностях (формах, видах, признаках) зависимого от компьютера поведения; о результатах диагностики по группе учащихся, опишем основные проявления зависимого от компьютера поведения. Надеемся - это поможет Вам самостоятельно сориентироваться относительно наличия или отсутствия данной зависимости у Вашего ребенка.

Рекомендуем родителям следующие приемы по профилактике Интернт-зависимости:

1. Создайте список домашних правил посещения Интернета при участии сына или дочери и требуйте безусловного его выполнения. Укажите список запрещенных сайтов («черный список»), часы работы в Интернете, руководство по общению в Интернете (в том числе в чатах).

2. Компьютер с подключением к Интернету должен находиться в общей комнате.

3. Не забывайте беседовать с детьми об их друзьях в Интернете, о том, чем они заняты таким образом, будто речь идет о друзьях в реальной жизни. Спрашивайте о людях, с которыми дети общаются посредством служб мгновенного обмена сообщениями, чтобы убедиться, что эти люди им знакомы.

4. Используйте средства блокирования нежелательного контакта как дополнение к стандартному Родительскому контролю.

5. Необходимо знать, какими чатами пользуются ваши дети. Поощряйте использование моделируемых чатов и настаивайте, чтобы дети не общались в приватном режиме.

6. Настаивайте на том, чтобы сын или дочь никогда не встречались лично с друзьями из Интернета.

7. Объясните детям, чтобы они никогда не выдавали личную информацию средствами электронной почты, чатов, систем мгновенного обмена сообщениями, регистрационных форм, личных профилей и при регистрации на конкурсы в Интернете.

8. Приучите детей не загружать программы без вашего разрешения. Объясните им, что они могут случайно загрузить вирусы или другое нежелательное программное обеспечение.

9. Обязуйте вашего ребенка сообщать вам о любых угрозах или тревогах, связанных с Интернетом. Оставайтесь спокойными и напомните детям, что они в безопасности, если сами рассказали вам о своих угрозах или тревогах. Похвалите их.

10. Расскажите детям о порнографии в Интернете.

11. Помогите им защититься от спама. Научите детей не выдавать в Интернете своего реального электронного адреса, не отвечать на нежелательные письма и использовать специальные почтовые фильтры.

12. Приучите себя знакомиться с сайтами, которые посещает современная молодежь.

13. Объясните детям, что ни в коем случае нельзя использовать Сеть для хулиганства, распространения сплетен или угроз другим людям.

14. Обсудите с юношами проблемы сетевых азартных игр и их возможный риск. Напомните, что несовершеннолетние не могут играть в эти игры согласно закона.

Список литературы

1. Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскуновский А.Е. Мотивация пользователей Интернета. Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред.А.Е. Войскунского (Москва: Можайск-Терра, 2000, 431 с.)

2. Вересаева О.А Психология и Интернет на пороге ХХI века // Психологическая газета. №12. 1996 г., стр.4-6.

3. Войскунский А.Е. Актуальные проблемы зависимости от интернета // Психологический журнал. 2004. Т.25. № 1. C.90-100.

4. Войскунский А.Е. Исследования Интернета в психологии // Интернет и российское общество / Под ред. И. Семенова. М. 2002 С 235-250

5. Войскунский А.Е. Феномен зависимости от Интернета // Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред.А.Е. Войскунского. М, 2000. С 100-131.

6. Егоров А.Ю., Кузнецова Н., Петрова Е. Особенности личности подростков с интернет-зависимостью // Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2005. Т.5. № 2.С. 20-27

7. Семпси Дж. Псибернетическая психология: обзор литературы по психологическим и социальным аспектам многопользовательских сред (MUD) в киберпространстве // Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред. Е. Войскунского.М., 2000. С.77-99.

8. Янг К. Диагноз - Интернет-зависимость // Мир Интернет. 2000. №2. С.24-29

9. http://www.fid.ru

10. http://psynet.carfax.ru

11. http://revolution.allbest.ru

Размещено на Allbest.ru

...