Формування сексуальної культури старшокласників

Размещено на http://www.allbest.ru/

ЗМІСТ

Вступ

Розділ 1. Проблема формування сексуальної культури старшокласників

1.1 Сутність сексуальної культури

1.2 Особливості психосоціального розвитку у формуванні сексуальної культури молоді

1.3 Огляд сучасного стану сексуального та репродуктивного здоров'я молоді

1.4 Джерела формування сексуальної культури

Розділ 2. Визначення рівня сформованості сексуальної культури учнів 10-11 класів

Розділ 3. Тренінг «Доросле життя»

Список використаних джерел

ВСТУП

Питання статевого виховання підлітків завжди були пов'язані з труднощами у своїй реалізації. У кожній країні вони вирішуються по-різному, відповідно до економічних та соціальних передумов, впливу релігії. Однак, очевидно, якщо підлітки приймають рішення про початок передчасних статевих стосунків, необхідно надати їм допомогу, щоб зменшити ризик небажаних наслідків цього рішення.

Сьогодні в Україні намітилась тенденція до збільшення проявів негативної поведінки серед молоді. Через низку несприятливих соціокультурних умов зростає ризик молоді стати залежним від тютюнопаління, алкоголю, вживання різноманітних наркотиків, на різні сексуальні зв'язки, що різко погіршує стан фізичного та психічного здоров'я молоді. Численні результати соціологічних, психологічних, педагогічних, медичних, кримінологічних досліджень підтверджують виражену тенденцію до Підвищення сексуальної активності молодих людей. Стрімко зростають показники венеричних захворювань, ВІЛ-інфекції, СШДу, не меншає кількість абортів серед юні, збільшується відсоток дівчат, які залучаються до секс-бізнесу, падає авторитет сім'ї, дедалі більше стає неповних сімей. Наявна ситуація вказує на необхідність проведення просвітницької роботи з молоддю щодо розвитку їх сексуальної культури [14,15].

Наукова новизна роботи полягає у тому, що вперше на основі вхідного анкетування для учнів 10-11 класів розроблений і проведений тренінг «Доросле життя», який спрямований на пропаганду цнотливості, статевих стосунків у шлюбі, відстрочення початку статевого життя та утримання від нього тощо

Питанням сексуальності та сексуального виховання молоді займалися З.Фрейд [18], І.С. Кон [11,12], МКастро Еспін [13], Ващенко Г.Г. [2], Корчова Г.Л., Корчовий М.М. [ІЗ] та інші

Метою роботи є розробка й апробація просвітницького тренінгу з формування сексуальної культури учнів 10-11 класів.

Для досягнення поставленої мети слід вирішити такі завдання:

- огляд літератури з формування сексуальної культури особистості, ознайомлення зі статистичними даними;

- розробка і проведення анкет для вхідного і вихідного анкетування, їх статистична обробка;

- розробка і проведення тренінгових занять з учнями;

- аналіз проведених занять, узагальнення; висновки.

Гіпотезою дослідження є підтвердження ефективності розробленого просвітницького заходу.

Предмет дослідження: сексуальна культура старшокласників

Об'єкт дослідження: сформованість сексуальної культури старшокласників

Методи дослідження:

теоретичне дослідження літературних джерел;

- анкетування;

- спостереження;

- статистичні математичні методи;

- експеримент; *

- аналіз.

РОЗДІЛ 1. ПРОБЛЕМА ФОРМУВАННЯ СЕКСУАЛЬНОЇ КУЛЬТУРИ СТАРШОКЛАСНИКІВ

1.1 Сутність сексуальної культури

Сучасні уявлення про сексуальність багато в чому визначаються тим моральним, соціальним і психологічним значенням, яке надавали йому попередні покоління. Як вказував Мішель Фуко у своїй роботі "Історія сексуальності" , зростання еротичної свідомості в сучасних країнах Заходу супроводжувалося наполегливими спробами його пригнобити [13], однак сьогодні ситуація кардинально змінилася. В наявності - всюдисуща присутність еротичних образів -прямих чи побічних, традиційних чи нетрадиційних. Сучасні підлітки знаходяться в дуже складній ситуації вимушених інтерпретацій нових текстів, іміджів і фактів, які пов'язані з сексуальною поведінкою. Нова й досить важлива тенденція в сексуальній сфері життя полягає в тому, що сексуально-еротична поведінка і мотивація змінюється від репродуктивної біології, пов'язаної з продовженням роду. Суспільна свідомість сприйняла той факт, що сексуальність не направлена лише на дітонародження, не має потреби у легітимізації і є самоцінною [4].

Особливої уваги заслуговує репродуктивне здоров'я молоді у зв'язку з тим, що здоров'я майбутніх батьків формується в дитячому і, що особливо важливо, в підлітковому віці. Медико-демографічна ситуація в Україні позначена зниженням народжуваності і залежить від незадовільних показників репродуктивного здоров'я , молоді, яка вступає в фертильний вік [14,15]. Саме в цей період життя завершується фізичний та статевий розвиток підлітків, виникають різні захворювання статевої системи, формується статевий потенціал.

Майже сто років тому, а саме - в 1907 році, видатний вчений Зиґмунд Фрейд, що в науці про людину зробив не менш значущі відкриття, ніж його сучасник Альберт Ейнштейн у фізиці, у статті «Статеве просвітництво дітей» вказав прибічникам позиції, згідно з якою необхідно приховувати від дітей та молоді будь-яку інформацію щодо сексуальності, на повну відсутність у ній логіки. Питання про необхідність такої інформації, на його думку взагалі не може бути темою дебатів. Важко уявити, зауважив Фрейд, що діти і молодь не будуть цікавитися цією темою і не отримають хоч якісь знання про неї. Адже сексуальність, як було доведено ним у роботі «Три нариси з теорії сексуальності», притаманна людині вже від народження, і це не може не підштовхувати її ще змалку до спроб з'ясувати, що це таке і як тим користуватися, а згодом і до намагання зрозуміти природну і соціальну сутність сексуальності [19].

В літературних джерелах сексуальна культура визначається як аспект культури, який стосується шлюбно-сімейних традицій, вірувань, цінностей, орієнтацій та поведінки статей. Сексуальна культура, передусім, включає в себе морально-психологічні якості особистості, оцінку різних граней статевого «Я». Сюди включають самооцінку, ставлення до власного тіла, ступінь розуміння та саморегуляцію сексуального потягу, вміння встановлювати контакти з особами протилежної статі, підтримувати дружні зв'язки та інше. А також сексуальна культура - це здатність до вироблення власної лінії поведінки в близьких контактах, контролю власної поведінки в близьких контактах, контроль власної сексуальності, переживання радості від відчуття Себе сексуальною істотою, здатність дарувати себе коханій людині

Формування сексуальної культури охоплює широкий діапазон заходів, які здійснюються не лише на рівні педагогічного впливу, а й у більш широких соціальних масштабах, у сферах діяльності психології, соціології, медицини, права. Однак, сучасні погляди на цю проблему, найбільш перспективні шляхи її здійснення пов'язують саме з педагогічними, моральними процесами [17]. Оскільки під сформованістю сексуальної культури ми розуміємо ступінь усвідомлення основ здорового способу життя та втілення його в різних оцінювально-поведінкових актах, тоді під критеріями сформованості сексуальної культури - ознаки свідомої поведінки, яка формується в результаті засвоєння знань про здоровий спосіб життя і знаходять своє відображення у смисловій характеристиці особистості, у взаємозв'язку зі сферою діяльності.

У сучасній педагогічній теорії розроблено критерії вихованості підлітків, що характеризують ставлення особистості до суспільства, до себе та до інших (А. С. Бєлкін, Р. І. Осипець, В. А. Яковлєв та інші), активну життєву спрямованість особистості (Л. І. Божович). Окремі вчені відстоюють критеріально-рівневий підхід, вивчення вихованості підлітків за різними критеріями на різних рівнях: на рівні розвитку моральних почуттів, на рівні відносин, світогляду тощо» Вивчаючи основні критерії сформованості сексуальної культури у молоді, дослідники керувалися природою особистості, яка полягає у схильності індивіда до активної діяльності на основі домінуючих суспільних інтересів, вищих соціальних та високих загальнолюдських потреб, здатності особистості позитивно ставитися до дійсності на основі суспільних ідеалів та особистих цінностей [13].

Визначаючи сексуальну культуру особистості як мету формування здорового способу життя і водночас як важливу якість особистості, що забезпечує єдність фізіологічного, психічного, етичного (морально-духовного), соціального розвитку особистості, слід виходити з потреб сучасного розвитку суспільства [13]. При визначенні критеріїв сексуальної культури дослідники користуються вимогами часу, які є першочерговими для сучасних молодих людей (див. додаток А).

Одним з критеріїв сформованості сексуальної культури учнівської молоді є фізіологічна культура.

Фізіологічна культура передбачає дотримання здорового способу життя, відмову від шкідливих звичок (куріння, вживання наркотичних засобів), дотримання раціонального режиму дня, правильного харчування, рухової активності, що сприяє підвищенню працездатності, фізичній розвиненості організму. Треновані м'язи, збагачена киснем шкіра, розвинений кістково-зв'язковий апарат сприяє реалізації сексуальних почуттів. Особиста гігієна за статевими органами, догляд за власним тілом (волоссям, шкірою) підвищують фізіологічну культуру сексуальних стосунків.

За допомогою фізіологічної культури простежується наявність чи відсутність у юнаків і дівчат навичок власного розуміння статевих функцій організму в цілому та можливих ритмічних змін у статевому циклі дівчат та юнаків зокрема; прагнення до фізичної досконалості та розвиненості.

Критеріальними показниками фізіологічної культури є прагнення до фізичної розвиненості (догляд за власним тілом, особиста гігієна, загартованість, дотримання раціонального режиму дня, правильне харчування тощо); обізнаність зі статевими фізіологічними функціями людського організму; відмова від шкідливих звичок.

Важливим критерієм оцінки сформованості сексуальної культури юнаків і дівчат є психічна культура.

Психічна культура передбачає підготовку молодих людей до статевого життя заздалегідь, однак у жодному разі не набуття сумнівного досвіду випадкових статевих стосунків, а оволодіння культурою статевих та сексуальних стосунків. Для цього важливим є вміння довіряти, відкривати та пристосовуватися до тонкощів та особливостей натури партнера, вміння контролювати сексуальні потяги. Саме тоді інтимні стосунки набувають особистішого смислу і формують позитивні емоції (радість, усмішку, ніжність), бажання бути привабливим для інших.

Цей рівень сексуальної культури дає змогу встановити рівень сформованості самоконтролю в емоційній сфері та сексуальній поведінці, вміння встановлювати доброзичливі, гармонійні міжстатеві взаємини, що не завдають шкоди здоров'ю і честі статевого партнера. Даний критерій відбиває не тільки почуття та наміри старшокласників щодо цінностей сексуальної культури, але й реальні вчинки щодо їх розвитку та примноження.

Критеріальними показниками психічної культури визначено відповідність статевого життя календарному віку; сформованість морально-психологічних якостей; вміння встановлювати доброзичливі міжстатеві стосунки.

Сформованість сексуальної культури неповнолітніх визначається також рівнем етичної (морально-духовної) культури. Цей рівень сексуальної культури передбачає індивідуальний пошук найсприятливіших форм сексуальних стосунків, спираючись на загальнолюдські та сексуальні цінності і передбачає моральне удосконалення та етичну освіченість старшокласників, наявність розуміння соціально прийнятних форм статевих стосунків.

Цей рівень характеризується зовнішніми проявами етичної культури- етико-статевою поведінкою, станом морально-духовної культури та позитивно спрямованою комунікативністю молодих людей.

Критеріальними показниками етичної (морально-духовної) культури є сформованість та пріоритетність загальнолюдських цінностей; наявність позитивного ідеалу; наявність розуміння соціально прийнятних форм статевих стосунків.

Сексуальна культура обов'язково передбачає сформованість соціальної культури, яка передбачає соціальне удосконалення, самовиховання юнаків і дівчат, їх моральних якостей, громадянської та правової відповідальності. Сформована соціальна культура - це фундамент міцної майбутньої сім'ї, її ДітО-родної компетентності.

Характеризується соціальна культура такими показниками: сформована громадянська відповідальність; відповідальне ставлення за долю іншої людини; сформованість особистості майбутнього сім'янина [9].

Отже, рівень розвитку сексуальної культури виступає як багатогранна характеристика зрілої особистості.

1.2 Особливості психосоціального розвитку у формуванні сексуальної культури молоді

Говорячи про формування сексуальної культури людини, слід обов'язково звернути увагу на особливості її психосоціального розвитку (див. додаток Б).

Перша статева ідентичність, тобто знання своєї статевої належності, складається вже в 1,5 рік. З віком обсяг і зміст цієї ідентифікації змінюється, причому це часто пов'язано з розумовим і соціальним розвитком дитини [7].

У 3-4 роки дитина вже досить чітко розрізняє стать людей, які її оточують, але часто асоціює її за чисто зовнішніми ознаками, наприклад, одягом. Діти трьох років не лише правильно визначають стать людей, а вже досить чітко знають про те, що залежно від статі до людини висуваються різні вимоги. Дівчатка, як правило, воліють гратися з ляльками, копіюючи при цьому мам, бабусь, сестричок, вони люблять прикрашатися тощо. Хлопчики граються переважно іграшками, які відображають діяльність водія, пожежника, міліціонера,'військового. До п'яти років діти вже чітко диференціюють типові заняття дорослих.

6-7 років -- це первинна соціалізація, остаточне усвідомлення своєї тендерної належності. Цей вік -- вік набуття досвіду наслідування зразків поведінки, ідентичної статевій належності, а також ігровій діяльності, яка імітує фемінні чи маскулінні професійні риси та вміння.

Основний компонент сексуального виховання дошкільнят спрямований на задоволення цікавості дітей про репродуктивну функцію дорослої людини, виконання ролі батька-матері. Саме в цьому віці потрібно закласти фундамент тривалого співробітництва з дитиною в обговоренні питань статі, прищепити їй «імунітет» проти «вуличного університету», сформувати елементарні уявлення щодо жіночої та чоловічої поведінки.

Період молодшого підлітка (7--11 років).-- вік поглиблення психологічних відмінностей, статевої диференціації поведінки хлопчиків і дівчаток в іграх, навчанні та творчій діяльності, побутовій праці. З'являється досвід приятелювання, товаришування, вибіркового емоційного ставлення до осіб протилежної статі. На цьому етапі розвиток статевої самосвідомості учнів характеризується розширенням уявлень про роль чоловіка і жінки в народженні дитини, виконання батьківських ролей, поглиблення розуміння значення дружби, кохання та створення сім ї. Результатом просвіти має стати також уміння відрізнити прояви нормальної статевої поведінки (жести, рухи, слова, дотики) від ненормальної, а також знаходити виходи із ситуації, коли хлопчики чи дівчатка стають об'єктом сексуальної агресії з боку дорослих.

Старші підлітки (11--15 років). У цьому віці статеве виховання найефективніше, оскільки відбувається на фоні бурхливого статевого розвитку, інтенсивного формування внутрішнього світу, самовизначення особистості. Шкільний компонент змісту статевої освіти передбачає розширення наукових знань про фізіологію і анатомію розвитку організму, дію статевих гормонів на сексуальні інтереси, переживання людини. Психолого-педагогічна робота спрямована на зниження психологічного напруження хлопчиків і дівчаток, викликаного реорганізацією образу «Я», розвиток їхніх умінь управляти власним потенціалом психіки. Особливе місце у змісті виховної роботи має посісти сфера моральних засад міжстатевих контактів, етичних та психологічних основ маскулінності та фемінності.

Молодший юнацький вік (15--18 років) -- період завершення статевого дозрівання особистості, становлення сексуальних орієнтацій, життєвих цінностей, розширення міжособистісних контактів професійне та моральне самовизначення. На цьому етапі освітній компонент передбачає пропаганду сексуальної культури, що полягає у відповідальному ставленні до сексуального життя, шлюбу та створення сім'ї [9].

Отже, для даної науково-дослідницької роботи і були обрані представники саме молодшого юнацького віку, тобто учні 10-11 класів.

1.3 Огляд сучасного стану сексуального та репродуктивного здоров'я молоді

Як зазначалося вище, одним із важливих компонентів сексуальної культури є фізичний компонент, основну частину якого становить здоров'я.

Збереження репродуктивного здоров'я потребує особливої уваги до дівчат як 4 майбутніх матерів. Нині тенденція є доволі негативною, оскільки за останні 5 років (2005 - 2010 рр.) на 20,6% зросла захворюваність саме серед дівчат-підлітків і наразі становить 206,59 на 1000 дівчат віком 15-17 років. При цьому зросла частота тих хвороб, які у майбутньому можуть значно ускладнити перебіг вагітності, пологів і формують високі показники материнських та плодових репродуктивних втрат: хвороб крові та кровотворних органів - 29,1%, розладів менструацій - 14,8%, хвороб сечостатевої системи - 9,5% [14].

За даними Міністерства охорони здоров'я України, нині кожна шоста дитина народжується з вадами в стані здоров'я, тому що до того часу, коли майбутні батьки вступають у репродуктивний період, вони вже мають цілу низку статевих захворювань. Особливу небезпеку становлять онкологічні захворювання, хвороби, що передаються статевим шляхом та туберкульоз, який відноситься до класу соціально-небезпечних хвороб.

Слід звернути увагу на поширення динаміки захворюваності за цим класом хвороб: якщо у 1995 р. на 100 тис. населення було 42,9 % випадків захворювання на туберкульоз, то у 2010 р. ця цифра уже виросла вдвічі і склала 87,5 %. Тоді як онкологічна захворюваність за цей період в межах від 33,9 у 1995 р. до 34,1 % у 2010 р., практично не перетинаючи зазначену Межу [14].

Іншою серйозною проблемою, яка негативно впливає на здоров'я молоді, є значне поширення захворювань, що передаються статевим шляхом (дав. додаток В).

Наведена статистика показує, що впродовж 1999-2011 рр. вдалося суттєво знизити захворювання, які завдають найбільшої шкоди репродуктивній функції людини віком від 15 до 34 років, що свідчить про покращення медичного обслуговування та доступність необхідних медичних послуг для широкого загалу молоді, зокрема завдяки функціонуванню «Клінік, дружніх до молоді», але все ж таки статистика залишається загрозливою.

Великою проблемою для збереження репродуктивного здоров'я залишається штучне переривання вагітності (аборти) серед підлітків (у 2010 р. було зафіксовано майже 3% випадків). Загалом, за офіційною статистикою Міністерства охорони здоров'я України (2010 р.), на дівчаток у віці від 10 до 14 років припадає 0,05% усіх штучних абортів, на 15 - 17-річних - 2,5%, на жінок віком 18-34 роки - 80,5% і на 35-49-річних-16,9%[15].

За даними громадських організацій, які займаються профілактикою абортів в Україні, тільки 2% жінок віком до 40 років не зробили жодного аборту, а на 100 новонароджених малюків припадає 146 ненароджених в результаті аборту. Для матерів у підлітковому віці існує більша загроза ускладнень вагітності (викиднів, передчасних пологів, анемії) ніж для жінок, старших за 20 років. Переривання небажаної вагітності у підлітків є значною проблемою репродуктивних розладів у майбутньому.

Медики стверджують, що до 1996 р. частота абортів серед неповнолітніх була достатньо високою та становила 0,17 на 1 тис. дівчаток до 14 років, і тільки починаючи з 2000 - 2004 рр. цей показник дещо знизився та знаходився в межах від 0,09 до 0,1 на 1000 дівчат відповідного віку. Протягом останніх 5-ти років покращилася ситуація, пов'язана із частотою пологів та абортів у дівчат 15-17 років: аборти знизилися від 4,93 % у 2005 р. до 2,9 % у 2010 р., а пологи, відповідно, збільшилися (див. додаток Г).

Репродуктивне здоров'я значною мірою залежить від загального етану здоров'я людини, умов життя, статевої культури, якості та доступності медичної допомоги, екології та способу життя. Подолання проблем у цій сфері (незапланована вагітність, штучне переривання, безпліддя, соціально небезпечні хвороби та хвороби, що передаються статевим шляхом, онкологічні захворювання) можливе через формування безпечної статевої поведінки серед молоді та формування навичок здорової поведінки шляхом проведення заходів з питань статевого виховання, формування навичок планування сім'ї тощо, тобто розвитку сексуальної культури

1.4 Джерела формування сексуальної культури

Основними джерелами отримання інформації як про статеві стосунки, так і про методи контрацепції для опитаної учнівської молоді стали телебачення (50 та 41 % відповідно), друзі й однолітки (46 та ЗІ %) та Інтернет (37 та 31 %). Третина опитаних учнів та студентів віком 15--17 років отримують інформацію від батьків (29-33 %) [8,12].

І все ж таки, в усі часи історії становлення й розвитку людства сім'я (батьки, брати й сестри, найближчі родичі) були початковою школою, де здійснювалося сексуальне виховання підлітків. На жаль, у переважній більшості наших сімей це питання фактично не стоїть на порядку денному. Іноді дорослі не розуміють його важливості, іноді в батьків не «доходять руки» до цього питання. Серед причин ранньої сексуальної активності, як вважають спеціалісти, є, зокрема, відсутність позитивної моделі батьківської поведінки, наслідки Поганих взаємин у родині. Ранній початок сексуального життя за таких обставин стає засобом самореалізації й водночас - спробою пошуку любові та розуміння. Активна участь батьків у житті дитини, її розвитку, вихованні, довірливі сімейні стосунки є надійним захистом підлітка від раннього початку сексуальних відносин. Слід зазначити, що серед причин, які спонукають до ранньої сексуальної активності підлітків і, як наслідок, вагітності дівчат у підлітковому середовищі є діяльність засобів масової інформації.

Телевізійні канали активно використовують еротичні і навіть порнографічні фільми, пропагуючи й мало не нав'язуючи образ сексуальної, вільної від будь-яких заборон особистості. У журналах, орієнтованих на дівчат-підлітків, типовими є статті з наступними назвами «Як стати сексуальною», «Як підкоритися бажанням чоловіка» та ін. Тому дорослі повинні навчити підлітка, як протистояти спокусам та контролювати свої потяги. Потрібно донести до свідомості дитини, що це випробування на міцність, що сила людського розуму цілком здатна приборкати будь - які почуття і бажання. Підліток має знати, боротьба бажань, яка відбувається не лише в його душі, а й у його геніталіях - це не лише його проблема [4,8].

Виходячи з вище вказаного, правильне просвітництво з теми сексуальних стосунків набуває величезного значення для формування високого рівня сексуальної культури.

РОЗДІЛ 2. ВИЗНАЧЕННЯ РІВНЯ СФОРМОВАНОСТІ СЕКСУАЛЬНОЇ КУЛЬТУРИ УЧНІВ 10-11 КЛАСІВ

Стрімкі зміни у поглядах та уявленнях молоді щодо статевих стосунків, сексу носять стихійний нерегульований характер, що не може не відбитися на загальній сексуальній культурі молоді.

Основним методом визначення рівня сформованості сексуальної культури старшокласників був метод анкетування. В анкеті були розглянуті реальні характеристики сексуальної поведінки молодих людей, їх погляди, уявлення про сексуальне життя.

Питання були сформульовані правильно і відповідали рівню знань учасників, поінформованості щодо проблем, які вивчалися. Запитання були зрозумілі та максимально спрощені і відповідали соціально-психологічним характеристикам респондентів (див. додаток Д)

Анкетування проводилося анонімно з роз'ясненням його мети та зачитуванням інструкції.

У дослідженні взяли участь 45 учнів 10-11 класів Снігурівської районної гімназії, з них 23 хлопця та 22 дівчини.

Проаналізовані дані дозволили зробити висновок, що переважна кількість учнів є частково обізнаними з питаннями, що стосуються сексуальної культури. Молодь уявляє до чого призводять сексуальні стосунки у юнацькому віці. На питання «Чи знаєте ви до чого можуть призвести сексуальні стосунки у юнацькому віці?» були отримані такі відповіді: «так» відповіли 76%, «так, але частково» - 15 %, «ні» - 9%. Допускають дошлюбні сексуальні контакти 16% хлопців, 77% дівчат тільки у разі виникнення серйозних стосунків, з цієї ж причини - 30% хлопців. Для більшості юнаків (26%) оптимального віку для початку сексуального життя не існує. Дівчата вважають, що статеве життя слід починати з 18 років (27%). На думку учнів, початок статевого життя свідчить про те, що людина знайшла близьку та рідну душу (34%), стала дорослою і самостійною (27%). Серед істотних причин вступу дівчат

РОЗДІЛ З. ТРЕНІНГ «ДОРОСЛЕ ЖИТТЯ»

Теоретичні дослідження, а також результати анкетування учнів гімназії підтвердили необхідність проведення просвітницьких заходів спрямованих на висвітлення питань статевих стосунків.

На даний момент розроблені і діють різноманітні Всеукраїнські програми, які включають у себе і статеве виховання, серед них, програма «Сприяння просвітницькій роботі «рівний - рівному» серед молоді України щодо здорового способу життя», яка впроваджується у Снігурівській районної гімназії. На жаль, через велике навчальне навантаження учнів старших класів і великий обсяг самої програми, заняття «Рівний - рівному» проводять для учнів 8 класів. Скороченого курсу, який би задовольнив потреби учнів 10-11 класів немає. Тому виникла необхідність розробки і проведення спеціального заходу.

Під час розробки курсу «Доросле життя» були використані матеріали модуля «Прояви турботу і обачливість» програми «Рівний-рівному» [3, 5]. Особливістю розробленого заходу, у порівнянні з іншими курсами, стало його спрямування на пропаганду цнотливості, статевих стосунків у шлюбі, відстрочення початку статевого життя та утримання від нього.

Метою курсу «Доросле життя» є сприяння усвідомленню необхідності дотримання відповідальної поведінки у сексуальних стосунках.

Питання, обрані для розгляду на заняттях, носили узагальнюючий характер з попереднім наданням конкретної інформації або використанням знань учнів. Основні завдання полягають в:

- ознайомленні з поняттям статі, сексуальності, статевої та сексуальної поведінки тощо;

- формуванні відповідального ставлення до власного здоров'я та здоров'я оточуючих;

- мотивації до здорового способу життя;

профілактиці початку раннього статевого життя, захворювань на хвороби, що передаються статевим шляхом, підліткової вагітності;

- пропаганді цнотливості, утриманні, статевих стосунків у шлюбі, плануванні вагітності;

- формуванні навичок відповідальної поведінки.

Загальна тривалість тренінгу складає 9 годин (три заняття по 3 години). Темами занять є «Секс і сексуальність», «Статеве життя: за і проти», «Безпечний секс».

Під час проведення тренінгових занять були використані такі методи:

- інформаційне повідомлення (міні-лекція, лекція-бесіда тощо);

- індивідуальна робота;

- робота в групах, парах; - 2х4хвсі;

- створення колажів, плакатів;

- Обговорення в колі;

- руханки, "криголами";

- мозковий штурм;

- рольова гра тощо.

Структура тренінгу наведена у додатку (див. додаток Ж).

Заняття проходили у канікулярний час протягом трьох днів (8-10 січня 2013 року). На добровільних засадах у заході взяли участь 14 учнів 10-11 класів (5 хлопців та 9 дівчат). Така організація занять дозволила учням почувати себе вільно відносно часу і спілкування.

На першому занятті «Секс і сексуальність» учасників тренінгу було ознайомлено з метою та завданнями курсу, визначені правила роботи групи та очікування. Серед очікувань до курсу слід відмітити бажання учнів дізнатися, як протистояти спокусам, захистити себе у різних ситуаціях пов'язаних із сексуальною активністю, навчитися відмовляти, зрозуміти чому чоловіки і жінки різні та інше.

Проведення мозкового штурму дало можливість визначити, що поняття «секс» учні здебільшого розуміють як статеві зносини. Під час вправи за допомогою

спрямовуючих запитань поняття «сексу» вдалося розширити до статі та стосунків між статями. сексуальний культура молодь здоров'я

Пізніше було введено поняття тендеру як соціальної статі, роз'яснено поняття сексуальності. Учні залюбки визначали схожі і відмінні риси чоловіків і жінок, причому списки хлопців і дівчат відрізнялися. Учасники у висновку до вправи відмітили вплив гендерних стереотипів на визначення ролі чоловіка і жінки у суспільстві.

Найбільше старшокласникам сподобалося створення колажу «Портрет сексуальності». Серед рис сексуальної людини в першу чергу відмічали здоров'я, вроду, позитивне ставлення до оточуючого середовища чесність, відкритість та інше.

Під час підведення підсумків заняття учні відмітили, що значно розширили своє уявлення про Поняття «секс» і «сексуальність»; деякі учасники були здивовані тим, що хлопці сприймають осіб жіночої статі не так, як уявляють це собі дівчата і навпаки.

Друге заняття «Статеве життя: за і проти» почалося з «Вражень минулого дня».

Під час виконання першої частини вправи «Терези» деякі учні не визначилися однозначно з позицією стосовно ведення статевого життя, тому залишили свої стіки ближче до центру, але все ж таки переважила частина «За».

Далі учасники розвінчували міфи і наводили аргументи на підтвердження фактів про статеве життя, іноді вступали в дискусію і потребували допомоги.

Визначити переваги утримання спочатку було досить важко, але наприкінці третього заняття, під час підбиття підсумків всього курсу, цей список значно розширився.

Учні уважно слухали повідомлення про укладення шлюбу, активно брали участь в обговоренні, в кінці вправи дійшли висновку, що за умови справжнього кохання це єдине правильне рішення для створення повноцінної сім'ї.

Під час виконання другої частини вправи «Терези» думки деяких учнів щодо ведення статевого життя змінилися, таким чином переважила частина «Проти» хоча і в незначній мірі.

На третьому занятті «Безпечний секс» говорили про ризиковану поведінку. Як наслідки такої поведінки визначили хвороби, вагітність, зґвалтування, проблеми з батьками, психічні зриви тощо.

Учасники активно взяли участь у розробці плану дій по захисту власного життя і здоров'я у несприятливих ситуаціях (загроза насильства, незапланована вагітність, хвороби ПСШ),

Не менше учням сподобалася рольова гра «Я відмовляю тобі». Як виявилося більшість учасників (особливо дівчат) не вміють казати «ні», тому старшокласники були раді нагоді потренуватися в мистецтві відмови.

Фінальною вправою курсу стало створення пам'ятки для всіх учнів «Вузлик на пам'ять або як не потрапити в халепу», в якій учасники записали поради для тих, хто хоче «зберегти своє здоров'я і нерви». Серед них такі: не поспішай почати статеве життя, щоб уникнути його поганих наслідків; Відповідально Постався до рішення про початок статевого життя; май одного постійного сексуального партнера; під час статевого акту користуйся засобами контрацепції (презервативами); критично стався до інформації, яку подають у ЗМІ; у разі виникнення проблем - іди за допомогою до батьків, не замовчуй їх, щоб не погіршити свій фізичний та психічний стан; пам'ятай, що ти несеш відповідальність за себе, свого партнера та своїх майбутніх дітей!

Після закінчення тренінгових занять учням була запропонована вихідна анкета, яка була розроблена на основі загального анкетування учнів для визначення рівня сформованості сексуальної культури молоді.

Аналіз вхідних і вихідних анкет учасників тренінгу (див. додатки З, И, І) свідчить про збільшення обізнаності неповнолітніх з питань статевих стосунків, захворювань, що передаються статевим шляхом, контрацепції, вагітності та абортів тощо, що дозволить їм зберегти фізичне та моральне здоров'я і в майбутньому допоможе покращити здоров'я населення України. Це сприятиме поліпшенню демографічної ситуації, підвищенню рівня знань молоді про сексуальне здоров'я.

ВИСНОВКИ

У даній науковій роботі розглянуто проблему формування сексуальної культури старшокласників.

Проаналізовано результати анкетування учнів 10-11 класів на визначення рівня сексуальної культури, на основі якого був розроблений і проведений описаний у роботі тренінг.

Аналіз вихідних анкет після проведених занять свідчить про збільшення обізнаності неповнолітніх з питань статевих стосунків, захворювань, що передаються статевим шляхом, контрацепції, вагітності та абортів тощо, що дозволить їм зберегти фізичне та моральне здоров'я і в майбутньому допоможе покращити здоров'я населення України. Це сприятиме поліпшенню демографічної ситуації, підвищенню рівня знань молоді про сексуальне здоров'я.

Дані та висновки цієї роботи можна використовувати у загальноосвітніх навчальних закладах з метою формування сексуальної культури підлітків. Виходячи з вище вказаного, можна* рекомендувати:

- активізувати діяльність дорослих учасників навчально-виховного процесу щодо формування сексуальної культури учнів;

- продовжити розробку і впровадження програм статевого виховання, спрямованих на зміцнення інституту шлюбу;

- молоді критично сприймати інформацію про сексуальні стосунки, отриманої з різних джерел;

- відповідально ставитися до власного здоров'я та здоров'я оточуючих.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Балкірєва О.М., Яременко О.О. Рівень розповсюдження та структура вживання алкоголю та інших наркотичних речовин серед підлітків в Україні: Соціологічний вимір. - К.: НВФ «Студцентр» / НИКА - Центр, 1998.

2. Батьки і діти: соціальне самопочуття дітей в українських сім'ях /Г.В. Святненко, Л.С. Волинець, Є. М. Луценко та інші. - К.: Логос, 2000. - 92 с

3. Безпалько О., Савич Ж, Спілкуємось та діємо: Навч.-метод. посіб. - К,: Навч. книга, 2002. -112 с - Бібліогр.: с 112.

4. Вихователю про психологію та педагогіку сексуального розвитку дитини: Наук метод, зб. / За ред. Т.В. Говоруна. - К.: Інститут змісту та методів навчання, 1996. -97с.

5. Ворник Б. М., Голоцван О. А., Коломієць В.П., Талалаєв К. О. Модуль «Прояви турботу та обачливість»: Навч.-метод. посібник. - К.: Навчальна книга, 2002. -152 с.

6. Воронцова Т.В., Пономаренко В.С Захисти себе від ВІЛ: Методичний посібник для педагога-тренера. - К.: Алатон, 2011. - 208 с.

7. Гордонова Н. Тендерний розвиток особистості. - К.: Шк. світ, 2011. - 128 с -(Бібліотека «Шкільного світу). - Бібліогр. с 124

8. Гридковець Л.М. Развитие психосексуальной культуры личности // Практическая психология и социальная работа. - 2000 - №3. - С.22-24.

9. Зимівець Н. В., Лещук Н. О., Авельцева та ін. Методика освіти «рівний-рівному»: Навч.-метод. посібник. - К.: Навчальна книга, 2002. - 127 с.

10. Кле М. Психология подростка: Психосексуальное развитие / Пер. с франц. - М.:Педагогика, 1991.-С.74-84. 11.Кон И. С. Вкус запретного плода. Сексология для всех. -- М.: Семья и школа,

1997. --464с. 12.Кон И. С. Психология ранней юности. - М.: Просвещение, 1989. - 256 с. ІЗ.Корчова Г. Л., Корчовий М. М. Профілактика статевих девіацій у молодіжномусередовищі: навчальний посібник. - К.: «Хай-Тек Прес», 2007. - 140 с

14. Молодь в умовах становлення Незалежності України (1991-2011 роки): щоріч. доп. Президенту України, Верховній Раді України, Кабінету Міністрів України про становище молоді в Україні/ М-во освіти і науки, молоді та спорту України, Державний інститут розвитку сімейної та молодіжної політики; [редкол.: О.В.Бєлишев (голова) та ін.]. - Київ, 2011. - 276 с 15. Молодь за здоровий спосіб життя: щоріч. доп; Президенту України, Верхов. Раді України, Каб. Міністрів України про становище молоді в Україні (за підсумками 2009 р.) / М-во України у справах сім'ї, молоді та спорту» Держ, ін-т розв, сім'ї та молоді;

16. Сечейко О.В.. Відношення підлітків до сексуальних проблем // Рідна школа. - 1999.-Х23.-С.57-58.

17 .Формування сексуальної культури молоді / Балакірева О.М., Галустян Ю. М., Корегін О.Я. - К: Державний інститут проблем сім'ї та молоді, Український інститут соціальних досліджень, 2004, - 132 с

18. Фрейд 3. Очерки по психологи сексуальности. - К.: Вища школа, 1990. - 166 с

19.Шлюб, сім'я та дітородні орієнтації в Україні. - К.: АДЕФ-Украша, 2008. - 256 с.

ДОДАТОК 1

Таблица 1.1.1 Структурно-функціональна модель формування сексуальної культури

	Сексуальна культура
	Компоненти
Когнітивний Знання основ здорового способу життя, уявлення про сексуальність людини	Емоційно-вольовий Готовність до оволодіння вміннями і навичками міжстатевих взаємин	Поведінковий Дотримання норм і правил сексуальної культури
	Критерії
Фізіологічна культура	Психічна культура	Етична культура (морально-духовна)	Соціальна культура
	Показники
- фізична розвиненість (догляд за власним тілом, особиста гігієна, дотримання раціонального режиму дня, правильне харчування); - обізнаність зі статевими фізіологічними функціями людського організму; - відмова від шкідливих звичок	- відповідність статевого життя календарному віку; - сформованість морально-психологічних якостей; - вміння встановлювати доброзичливі міжстатеві стосунки	- сформованість та пріоритетність загальнолюдських цінностей; - * наявність позитивного ідеалу; - * наявність розуміння соціально прийнятих форм статевих стосунків	· сформована громадська відповідальність; · * відповідальне ставлення за долю іншої людини; · * сформованість особистості майбутнього сім'янина
	Рівні сформованості
Високий	Середній	Низький

ДОДАТОК 2

Таблиця 1.2.1. Етапи формування сексуальної культури особистості

Віковий період	Характеристика
До 1,5 року	Перша статева ідентичність (знання своєї статевої належності)
3-4 року	Дитина чітко розрізняє стать людей
6-7 років	Первинна соціалізація (остаточне усвідомлення своєї тендерної належності)
7-11 років	Статева диференціація поведінки хлопчиків і дівчаток
11-15 років	Бурхливий статевий розвиток, самовизначення особистості, формування внутрішнього світу
15-18 років	Завершення статевого дозрівання особистості, утвердження сексуальних орієнтацій, життєвих цінностей

ДОДАТОК 3

Таблиця 1.3.1. Захворюваність, що передасться переважно статевим шляхом, по Україні у віці 15-34 роки

	Сифіліс	Гонококова інфекція	Хламідійна інфекція	Урогенггальний мікоплазмоз	Трихомоніаз
Роки	абс. число	на 100 тис. нас	абс. число	на 100 тис нас	абс число	на 100 тис нас	абс. число	на 100 тис. нас	абс. число	на 100 тис. нас
1999 р.	40576	287,4	21080	149,3	19803	140,3	6997	49,6	117368	831,3
2000 р.	30707	216,8	20835	147,1	26816	189,3	10000	70,6	122442	864,3
2001р.	25571	179,6	19688	138,3	27237	191,3	13345	93,7	П6357	817,3
2002 р.	20462	146,3	18415	131,7	19234	137,5	12693	90,8	99954	714,6
2003 р.	17209	122,1	16997	120,6	24079	170,8	15872	112,6	95518	677,6
2004 р.	15115	106,8	15882	112,2	24746	174,8	21008	148,4	90136	636,8
2005 р.	12599	88,8	14759	104,0	26373	185,9	23568	166,1	85427	602,2
2006 р.	9974	70,5	12544	88,7	27319	193,2	26036	184,1	79420	561,7
2007 р.	8586	61,0	11099	78,9	26660	189,6	26499	188,4	77240	549,2
2008 р.	6872	49,3	9978	71,6	27251	195,4	29768	213,5	71391	512,0
2009 р.	5302	38,4	8618	62,4	24325	176,2	27565	199,7	64359	466,2
2010 р.	4181	30,7	7788	57,2	22470	164,9	27971	205,3	61470	451,1

ДОДАТОК 4

Анкета для визначення рівня сформованості сексуальної культури молоді

Шановний респонденте!

Дане анкетування Проводиться ученицею Снігурівської районної гімназії з метою визначення аспектів кохання та сексуальності. Результати анкетування будуть використовуватись лише в наукових цілях. Будь ласка, підкресліть обраний варіант відповіді або допишіть свій. Прошу відверто відповісти на поставлені нижче запитання.

Анонімність гарантована.

Дякуємо за співпрацю!

1. Як часто Ви займаєтеся фізячнкми вправами, які зміцнюють Ваше репродуктивне здоров'я і роблять Вас більш мужнім (жіночою)?

А. Кожного дня. Б. Один, два рази на тиждень. В.Важко відповісти.

2. Чи знаєте Ви, що таке особиста гігієна статевих органів?

А. Так, добре про це інформований(а). Б. Знаю, але не все. В. Майже нічого про це не

знаю.

3. Чому, на Вашу думку, необхідно знати про засоби захисту від вагітності та венеричних -захворювань?

А. Це пов'язано з віковими особливостями розвитку юнаків (дівчат) Б. Це шкодить здоров'ю. В. Важко відповісти.

4. Яка, на Вашу думку, основна причина виникнення інтимних стосунків?

А. Любов до конкретної особи.

Б. Це один із способів спілкування між чоловіком і жінкою.

В. Потреба організму у сексуальній розрядці.

Г. Свій варіант:

5. Чи існує оптимальний вік початку статевого життя для хлопця? Який?

б. Чи існує оптимальний вік початку статевого життя для дівчини? Який?

7. Початок статевого життя свідчить;

А. Що ти знайшов(ла) близьку та рідну людину.

Б. Про те, що Ви стали дорослим(лою) і самостійним(ною).

В. Ні про що не говорить.

Г. Свій варіант:________х_______________________. ___________________

8. Яка істотна причина, на Вашу думку, вступу дівчат та юнаків у перший статевий контакт?

А. Любов до конкретної людини.

Б. Необхідність організму у сексуальній розрядці.

В. Відчуття невідомого, допитливість

Г. Свій варіант:_____________________.

9. Чи маєте Ви досвід статевих стосунків? А. Так.

Б. Хотів(ла) би, але не знайшов(ла) достойного партнера.

В. Ні, але постійно думаю про це.

Г.Ні.

Д. Не замислювався(ла) про це

10. Що, на Ваш погляд, престижніше? А. Мати одного постійного партнера. Б. Періодично змінювати партнера. В. Мати водночас кілька партнерів.

11. Які причини можуть вас спинити від вступу в інтимний зв'язок?

А. Боязкість статевого акту.

Б. Невпевненість у собі.

В. Відсутність закоханості.

Г. Страх можливості завагітніти

Д. Небезпека заразитися венеричними хворобами.

Е. Суспільна думка, осуд.

Ж. Усі причини разом.

3. Немає ніяких причин.

И. Інші______________________________________________________________________.

12. Чи знаєте Ви, до чого можуть призвести сексуальні стосунки в юнацькому віці? А. Так. Б. Так, але частково. В. Ні.

13. Чи знаєте Ви, як найкраще поводитися у юнацькому віці з представниками протилежної статі? А. Так. Б. Так, але частково. В. Ні.

14.3 яких джерел Ви дізналися про інтимні стосунки чоловіка і жінки?

А. Від друзів.

Б. Від батьків.

В. Від інших родичів.

Г. Від учителів.

Д. Від психологів.

Б. Від лікарів

Ж. Із засобів масової інформації

3. З інших джерел:_______________________.

15.3 ким Ви обговорюєте питання інтимних стосунків?

А. З друзями.

Б. З вчителями.

В. З психологами.

Г. З лікарями

Д. З батьками.

Б. З іншими родичами.

Ж. Зі «службою довіри».

3. Ні з ким не обговорюю.

И. Свій варіант:__________________________.

16. Що означає поняття «сексуальна культура» особистості?_______________________________

17. Чи вірите Ви в справжнє кохання, яке проходить через все життя?

А. Так. Б. Так, але частково. В. Ні

18. Чи вмієте Ви говорити про інтимні стосунки за допомогою нормативної лексики? А. Так. Б. Так, але частково. В. Ні

19. Чи знаєте Ви, які наслідки має зараження венеричними хворобами і яку кримінальну відповідальність несе за це особа?

А. Так. Б. Так, але частково. В. Ні.

20. Чи знаєте Ви, що примушування до статевого акту без згоди особи тягне за собою кримінальну відповідальність?

А. Так. Б. Так, але частково. В. Ні

21. Чи знаєте Ви, що таке аборт і які його наслідки для дівчини? А. Так. Б. Так, але частково. В- Ні

22. Чи погоджуєтеся Ви з думкою: Статеві зносини - це завжди відповідальність обох партнерів? А. Так. Б. Так, але частково. В. Ні

23. Назвіть моральні цінності, які для Вас є головними для створення повноцінної сім'ї?

24. Які риси, на Вашу думку, повинен (на) мати Ваш майбутній чоловік (дружина)?

25. Як Ви ставитеся до дошлюбних сексуальних контактів?

А. Допускаю. Б. Допускаю тільки у серйозних стосунках В. Не допускаю

26. Чи має для Вас значення цнота Вашої майбутньої половини (чоловіка або дружини)?

А. Має велике значення Б. Так, але не велике значення. В. Не має значення

27. Що, у Вашому розумінні, означає «справжнє кохання»? Поясніть свою думку.

28. Чн вважаєте Ви, що кохання - це те, що Вам потрібно для щастя?

А. Так. Б. Так, але частково. В. Ні.

29. Чи хотіли б Вн одержувати інформацію про інтимні стосунки між статями? А. Так. Б. Ні.

30. У якій формі Ви хотіли б отримати цю інформацію?

А. Тренінги

Б. Ситуаційні вправи

В. Дискусії

Г. Аналіз ситуації

Д. Рольові ігри

Е. Інше __________________________________________.

Вкажіть, будь ласка, додаткову інформацію про себе:

Стать (ч\ж)________.

ДОДАТОК 5

Аналіз анкет учнів на визначення рівня сформованості сексуальної культури молоді

Час проведення: 17-18 жовтня 2012 року

Склад вибірки: учні 10-11 класів Снігурівскої районної гімназії - 45, з них: дівчат-22; хлопців - 23

Результати анкетування:

	Хлопці	Дівчата	Загальне
	кількість відповідей	%	кількість відповідей	%	кількість відповідей	%
1. Як часто Ви займаєтеся фізичними вправами, які зміцнюють Ваше репродуктивне здоров'я і роблять Вас більш мужнім (жіночою)?
	а	кожного дня	10	43%	3	14%	13	29%
	б	один, два рази на тиждень	13	57%	17	77%	30	67%
	в	важко відповісти	0	0%	2	9%	2	4%
2. Чи знаєте Ви, що таке особиста гігієна статевих органів?
	а	так, добре про це інформована	19	82%	17	77% 1 36	80%
	б	знаю, але не все	4	18%	5	23% 9	20%
	в	майже нічого про це не знаю	0	0%	0	0% 1 0	0%
3. Чому, на Вашу думку, необхідно знати про засоби захисту від вагітності та венеричних захворювань?
	а	це пов'язано з віковими особливостями розвитку	15	66%	11	50%	26	58%
	б	це шкодить здоров'ю	7	30%	11	50%	18	40%
	в	важко відповісти	1	4%	0	0%	1	2%
4. Яка, на Вашу думку, основна причина виникнення інтимних стосунків?
	а	любов до конкретної особи	12	52%	14	68%	26	59%
	б	це один із способів спілкування між чоловіком і жінкою	3	13%	2	9%	5	11%
	в	потреба організму в сексуальній розрядці	5	22%	2	9%	7	16%
	г	свій варіант	3	13%	3	14%	6	14%
5.Чи існує оптимальний вік початку статевого життя для хлопця? Який? (відкрите запитання, варіанти анкетовані вказували самі)
		14 років	2	9%	0	0%	2	. 4%
		15 років	5	22%	0	0%	5	11%
		16 років	4	17%	0	0%	4	21%
		17 років	4	17%	2	9%	6	13%
		18 років	2	9%	8	37%	10	18%
		19-20 років	0	0%	8	36%	8	13%
		не існує	6	26%	2	9%	8	16%
		після одруження	0	0%	2	9%	2	4%
6. Чи існує оптимальний вік початку статевого життя для дівчини? Який? (відкрите запитання, варіанти анкетовані вказували самі)
		15 років	3	13%	0	0%	3	7%
		16 років	9	40%	0	0%	9	20%
		17 років	0	0%	5	23%	5	11%
		18 років	4	17%	6	27%	10	23%
		19-20 років	0	0%	6	27%	4	14%
		не існує	7	30%	3	14%	10	20%
		після одруження	0	0%	2	9...

Подобные документы

• Психологічні чинники прояву політичної культури студентської молоді

  Психологічні аспекти та особливості формування політичної культури української студентської молоді в умовах нестабільного суспільства та шляхи її реформування. Регіональний чинник та національна ідея у формуванні політичної культури молодих громадян.
  
  дипломная работа [111,0 K], добавлен 06.08.2008
  

• Особливості розвитку емоційної культури у сучасних старшокласників

  Теоретичні основи дослідження розвитку емоційної культури у старшокласників: загальна характеристика, головні особливості розвитку. Тренінгова програма для розвитку емоційної сфери у школярів. Методика діагностики рівня емпатичних здібностей В.В. Жваво.
  
  дипломная работа [117,3 K], добавлен 19.11.2014
  

• Психологічний тренінг як інструмент розвитку корпоративної культури

  Визначення способів психологічного забезпечення діяльності організації. Характеристика моторних, вербальних та сугестивних методів корекції особистості. Структура програми розвитку корпоративної культури. Динаміка психологічного стану учасників тренінгу.
  
  курсовая работа [1,8 M], добавлен 27.09.2010
  

• Психологічні проблеми статевої освіти молоді та статевого виховання підлітків

  Психолого-педагогічні основи розвитку статевої культури у підлітків. Формування статевої моралі учнівської молоді. Аналіз рівня статевої вихованості, який діти отримують в сім’ї. Акселерація, автономність, дозвілля підлітків, інтенсивність контактів.
  
  курсовая работа [53,2 K], добавлен 22.03.2011
  

• Психологічні особливості міжособистісного спілкування підлітків

  Теоретичні засади психологічних особливостей та поняття культури спілкування, його структурні компоненти. Психологічні особливості підліткового віку, особливості міжособистісного спілкування. Визначення рівнів сформованості міжособистісної культури.
  
  курсовая работа [436,2 K], добавлен 16.06.2010
  

• Социально-психологичні особливості корпоративної культури у студентському середовищі

  Формування теорії корпоративної культури організації. Дослідження особливостей студентської корпоративної культури на прикладі регіонального вищого навчального закладу. Індикатори дослідження структури вільного часу студентів та зміст їх дозвілля.
  
  дипломная работа [125,2 K], добавлен 15.10.2013
  

• Виховання культури спілкування у старшокласників

  Спілкування як категорія в психології. Роль спілкування в розвитку особистості старшокласників. Культура спілкування як основа взаємодії між людьми. Дослідження взаємозв’язку соціометричного статусу і культури спілкування у дітей старшого шкільного віку.
  
  курсовая работа [62,2 K], добавлен 30.01.2010
  

• Внутрішня гармонія та психічне здоровя

  Психічне здоров'я, як компонент здоров'я людини. Вплив негативного психоемоційного стану на різні сфери життя людини. Внутрішня гармонія – шлях до психічного здоров’я. Формування нових життєвих стратегій як умова психосоціального благополуччя.
  
  реферат [21,4 K], добавлен 22.05.2008
  

• Особливості формування позитивної Я-концепції в юнацькому віці

  Юнацький вік як етап дозрівання і розвитку людини між дитинством і дорослістю, його психологічний зміст. Розробка методики дослідження взаємозв’язку Я-концепції та емоційності старшокласників. Надання рекомендацій по корекції психологічного стану молоді.
  
  дипломная работа [644,8 K], добавлен 08.10.2013
  

• Розвиток батьківської сфери, як особистісної стратегії у період юності і дорослості

  Системний підхід у формуванні готовності молоді до майбутнього батьківства у психологічній теорії та практиці. Соціально-психологічні особливості компонентів батьківства. Формування готовності молоді до виконання статево-рольових функцій матері та батька.
  
  дипломная работа [234,7 K], добавлен 16.06.2010
  

• Дослідження сексуальних взаємовідносин у ранній юності

  Психолого-педагогічна характеристика юнацького віку. Аналіз сексуальних взаємовідносин у ранній юності. Проведення емпіричного дослідження сексуальних взаємовідносин підлітків. Практичні рекомендації щодо оптимізації формування сексуальної поведінки.
  
  курсовая работа [78,0 K], добавлен 10.06.2015
  

• Психологічні особливості самосприймання студентської молоді

  Самосприймання студентів як психологічна проблема; вплив соціальних факторів на формування самосвідомості молоді, її складові і діагностика: характеристика і специфіка розвитку особистості студентського віку; аналіз і оцінка результатів дослідження.
  
  курсовая работа [100,8 K], добавлен 13.01.2011
  

• Діагностика агресивності старшокласників

  Поняття, природа і структура агресії у вітчизняній і зарубіжній літературі. Агресивна поведінка сучасної молоді в контексті соціальної ситуації. Методики дослідження агресивності старшокласників, оцінка її рівня, визначення головних причин та передумов.
  
  курсовая работа [196,6 K], добавлен 16.09.2014
  

• Дослідження схильності підлітків до самогубства

  Особливості психологічного розвитку підлітків. Чинники, які впливають на формування суїцидальних уявлень молоді. Дослідження рівня конфліктності, самооцінки та схильності до стресів підлітків. Анкета для визначення причин самогубства, обробка результатів.
  
  курсовая работа [119,5 K], добавлен 25.12.2013
  

• Гендерна експертиза очима юнацтва

  Основи ґендерної культури молоді. Сексизм як дискримiнацiя прав людини. Характер гендерних ролей у різних етнокультурах. Боротьба зі стереотипами. Гендерна соцiалiзацiя дитини. Психологічні особливості хлопчиків та дівчат. Визначення біологічної статі.
  
  курсовая работа [129,8 K], добавлен 24.04.2014
  

• Психолого-педагогічні умови формування культури педагогічного спілкування майбутнього педагога вищої школи

  Педагогічне спілкування як система соціально-психологічної взаємодії викладача та студіюючої молоді. Зведена матриця оцінки розвиненості комунікативних умінь. Тест на об’єктивність сприйняття партнера по спілкуванню. Класифікація жестів співрозмовників.
  
  дипломная работа [99,7 K], добавлен 21.09.2011
  

• Професійні інтереси старшокласників

  Професійний інтерес: сутність та закономірності виникнення. Особливості формування професійних інтересів у старшокласників. Організація та методи дослідження сформованості професійних інтересів старшокласників, аналіз результатів й розробка рекомендацій.
  
  курсовая работа [66,8 K], добавлен 14.08.2016
  

• Театральність як чинник культури поведінки публічної особи

  Театральність як предмет наукового дослідження, один із найважливіших чинників культури поведінки публічної особи. Огляд розвитку її крізь призму історії. Мова жестів, потреба в імітації як важливі засоби театральності. Феномен репрезентації особистості.
  
  дипломная работа [2,7 M], добавлен 17.06.2014
  

• Особливості етичної культури та їх зв’язок з професійним іміджем практичного психолога

  Підготовка спеціалістів вищої якості. Проблеми забезпечення морально-психологічного стану. Причини і форми деформацій морально-професійної свідомості. Поняття етичної та моральної культури психолога. Дотримання етичних норм у професійній діяльності.
  
  реферат [24,9 K], добавлен 04.01.2011
  

• Соціально–психологічні особливості розвитку емоційної культури студентів–психологів

  Аналіз поняття "емоційна культура", структура та вплив на професійну діяльність студента–психолога. Формування у нього навичок ефективної комунікації та емоційно-пізнавальної активності. Проведення психологічної корекції з розвитку емпатійності людини.
  
  дипломная работа [114,6 K], добавлен 24.11.2014
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам