Специфика проявления характера и темперамента
Определение понятий "характер", "черты характера". Сущность характера человека и его основные типы. Подходы к исследованию и определению характера, основные идеи типологий. Понятие и психологическая характеристика основных классических типов темперамента.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 17.02.2016 |
| Размер файла | 48,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru
Содержание
- Введение
- 1. Сущность понятия «характер»
- 2. Подходы к исследованию характера
- 3. Понятие о темпераменте
- Заключение
- Глоссарий
- Список использованных источников
Введение
В отличие от животных, человек имеет двойственную природу, а именно - биологическую и социальную. Биологическая точка зрения определяет поведение человека необходимостью сохранения жизненно важных внутренних условий, но формы удовлетворения возникающих при этом потребностей определяются социально. Социальность человека проявляется в наличии у него личности. Характер человека является одной из индивидуальных особенностей его личности. Черты характера человека проявляются в его различной деятельности: учебной и профессиональной, в его поступках в конкретных жизненных ситуациях, в особенностях общения с различными людьми в различных ситуациях. Изучение характера человека является важной составной частью психологии. Личность человека характеризуется не только его делами, но и тем, как он это делает. Руководствуясь общими интересами и разделяя общие интересы, стремясь к общим целям, люди обнаруживают в своем поведении, поступках и деяниях противоположные и неодинаковые индивидуальные особенности. В одной и той же ситуации люди могут испытывать одинаковые трудности и исполнять с равным успехом свои обязанности, но при этом быть человеком уступчивым или жестким, веселым или грустным, уверенным или робким, нетерпимым или терпеливым. Поэтому, очень важно знать и уметь разбираться в характерах и темпераментах человека. Ведь не каждый человек может адекватно реагировать на определенное поведение другого.
характер человек темперамент психологический
1. Сущность понятия «характер»
Слово "характер" в переводе с греческого означает "печать", "чеканка". В характере как бы запечатлены, отчеканены основные, наиболее существенные черты данной личности, которые устойчиво проявляются в поведении человека. Действительно, характер - это особые приметы, которые приобретает человек, живя в обществе.
Под характером принято понимать совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, к выполняемой работе. Характер проявляется в деятельности и общении (как и темперамент) и включает в себя то, что придает поведению человека специфический, характерный для него оттенок (отсюда название "характер").
Характер обнаруживается в особенностях предпочитаемой деятельности. Кто-то предпочитает наиболее сложные и трудные виды деятельности, для них является удовольствием искать и преодолевать препятствия; другие выбирают наиболее простые, беспроблемные пути. Одни очень зависят от результатов своей работы, а другим этот результат безразличен. Одних интересует, превзошли ли они кого-либо, а других - нет.
В общении с людьми характер человека проявляется в манере поведения, в способах реагирования на действия и поступки людей. Манера общения может быть более или менее деликатной, тактичной или бесцеремонной, вежливой или грубой. Характер в отличие от темперамента обусловлен не столько свойствами нервной системы, сколько воспитанием, культурой человека.
Таким образом, характер можно определить как иерархизированную, упорядоченную совокупность устойчивых индивидуально-психологических особенностей личности, которые формируются в процессе жизнедеятельности и проявляются в способах типичного реагирования личности в деятельности, поведении и общении.
Черты характера проявляются на работе, в жизни, в его поступках в различных ситуациях. В зависимости от особенностей характера люди могут по-разному реагировать, например, на неудачу в том или ином виде деятельности. Один потерпев неудачу, впадает в уныние, другой - просто откажется от решения задачи и радостно примется за что-то другое, третьего - неудача только подстегнет, и он с еще большей энергией и упорством возьмется за дело.
Черты характера являются устойчивыми личностными особенностями, но не следует понимать это как неизменность черт характера. В процессе жизни те или иные черты характера претерпевают различные изменения. Черты характера не настроение человека, поэтому не могут изменяться легко и быстро. Изменение характера - это, в основном, сложный и длительный процесс. Характер может изменяться под воздействием нового опыта жизнедеятельности человека, а также в результате целенаправленного воспитания и самовоспитания личности.
Характер тесно связан с системой отношений личности к миру, к окружающей действительности. Иногда говорят даже, что характер - это и есть определенная система отношений человека, только отношения эти стали достаточно устойчивыми. Между характером и отношением человека к чему-то есть важное различие. Отношения человека являются, как правило, более динамичными, более подвижными, а черты характера - более неизменными, более статичными.
Характер - это каркас личности, в который входят только наиболее выраженные и тесно взаимосвязанные свойства личности, отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности. Все черты характера - это черты личности, но не все черты личности - черты характера. Характер - индивидуальное сочетание наиболее устойчивых, существенных особенностей личности, проявляющихся в поведении человека, в определенном отношении:
1) к себе (степень требовательности, критичности, самооценки);
2) к другим людям (индивидуализм или коллективизм, эгоизм или альтруизм, жестокость или доброта, безразличие или чуткость, грубость или вежливость, лживость или правдивость и т.п.);
3) к порученному делу (лень или трудолюбие, аккуратность или неряшливость, инициативность или пассивность, усидчивость или нетерпеливость, ответственность или безответственность, организованность и т. п.);
4) в характере отражаются волевые качества: готовность преодолевать препятствия, душевную и физическую боль, степень настойчивости, самостоятельности, решительности, дисциплинированности.
Характер человека - это сплав врожденных свойств высшей нервной деятельности с приобретенными в течение жизни индивидуальными чертами.
Сущность характера хорошо раскрывается путем описания его основных типов.
Используя в качестве критерия типологии характеров степень их выраженности, американский психолог К. Леонгард разработал классификацию, включающую характеры трех основных типов:
§ абсолютно нормальный характер;
§ характер с выраженной акцентуацией, т.е. с чрезмерным усилением отдельных черт характера;
§ характер с сильными отклонениями от нормы (психопатия).
Первые два типа можно считать нормой, а психопатия является патологией. Отечественный психиатр П.Б. Ганнушкин выделял три признака психопатического характера:
§ характер можно расценивать как психопатию, если соответствующие его качества проявляются стабильно во времени и мало меняются в течение жизни;
§ тотальность проявления патологии характера определяется тем. что человек обнаруживает одни и те же черты характера везде: дома, на работе, на отдыхе, среди знакомых и незнакомых людей. Если же человек в одних условиях один, а в иных оказывается совсем другим, то он не психопат;
§ социальная дезадаптация -- признак, являющийся наиболее показательным свидетельством патологии. Он проявляется в том, что человек теряет способность адаптироваться в обществе, от чего страдает и он сам, и окружающие его люди.
Накладывая отпечаток на внешность человека, характер получает свое наиболее яркое выражение в его поступках, поведении, деятельности. О характере следует судить в первую очередь по поступкам человека, в которых наиболее полно отражается их сущность.
В связи с этим, следует вспомнить известную восточную поговорку: «Посей поступок - пожнешь привычку, посей привычку - пожнешь характер, посей характер - пожнешь судьбу». Здесь правильно акцентировано внимание на человеческих поступках, которые при повторении становятся привычными, закрепляются в чертах характера, составляя его существо, влияя на положение человека в общественной жизни и на отношение к нему со стороны других людей. Система привычных действий и поступков - фундамент характера человека.
Человек по самому своему существу деятелен. В структуру человеческой деятельности входят как различные непроизвольные, автоматизированные движения (мимика, пантомимика, походка и т. д.), так и преднамеренные действия большей или меньшей степени сложности. Движения и действия, выполнение которых становится в определенных условиях потребностью для человека, как известно, называются привычками. Самый удачный портрет не дает столько сведений о характере человека, как его привычные действия и движения.
И все-таки решающие, объективные и неопровержимые данные о характере человека дают не эти непроизвольные действия и движения человека и не черты его внешнего облика, а его сознательные и преднамеренные действия и поступки. Именно по поступкам судим мы о том, что представляет собой человек.
Таким образом, характер имеет социальную природу, т. е. зависит от мировоззрения человека, содержания и характера его деятельности, от коллектива, в котором он живет и действует, от активного взаимодействия с другими людьми.
Характер - лишь одна из сторон личности, но не вся личность. Человек, поставленный в экстремальную ситуацию или просто в ситуацию выбора, способен подняться над обстоятельствами, в том числе и над собственным характером.
Поэтому любые попытки конечного объяснения человека, прогноза его поведения не могут быть окончательными в принципе, так как личность способна обесценить эти объяснения, бросить им вызов и стать другой, т. е. сделать выбор в пользу своего общественного и общечеловеческого применения (и тем самым собственного развития), а не только лишь соответствия внешним и внутренним обстоятельствам.
Одни и те же обстоятельства отражаются людьми далеко не одинаково. «Тот, кто хочет делать, ищет средства, кто не хочет - причины». Какие из обстоятельств человек будет выделять для себя как значимые, может определяться как самими внешними обстоятельствами (на ситуативном уровне поведения), так и сложившимися индивидуальными особенностями личности (в том числе и ее характером), т. е. внутренними обстоятельствами, и осознанием себя как субъекта действия, воплощающего высокие общественные и общечеловеческие идеалы, отделенного и от внешних (ситуативных), и от внутренних (индивидуально-психологических) обстоятельств и могущего влиять на них.
Проявляясь в действиях и поступках, в том, в какой мере активно субъект включается в совместную деятельность, характер оказывается зависим как от содержания деятельности, так и от успешного или неуспешного преодоления трудностей, от далеких и ближайших перспектив в достижении основных жизненных целей.
При этом характер зависит от того, как соотносится человек (на основе уже ранее сложившихся его особенностей) к своим неудачам и удачам, к общественному мнению и ряду других обстоятельств.
2. Подходы к исследованию характера
Существуют различные подходы к определению характера.
Л.С. Выготский представлял его так: «Всякий отдельный человеческий организм имеет особый, ему одному присущий способ и характер поведения в целом, и эти особенности поведения, несмотря на индивидуальные различия, могут быть все же сведены к известным типам».
К.К. Платонов выбрал следующий подход: «Качество личности, обобщающее наиболее выраженные, тесно взаимосвязанные и потому отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности свойства личности. Характер - «каркас» и подструктура личности, наложенная на ее остальные подструктуры».
С.Л. Рубинштейн так излагал: «Это закрепленная в индивиде система генерализованных обобщенных побуждений».
А.В. Петровский так: «Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные индивидуальные способы поведения».
Ю.Б. Гиппенрейтер так: «Совокупность устойчивых свойств индивида, в которых выражаются способы эмоционального реагирования».
Типологии характеров разрабатывались: Э. Кречмером. У. Шелдоном, в наши дни - Э. Фроммом, К. Леонгардом, А.Е. Личко.
Основные идеи типологий:
1. Характер человека формируется довольно рано в онтогенезе и на протяжении остальной его жизни проявляет себя как более или менее устойчивый.
2. Те сочетания личностных черт, которые входят в характер человека, не являются случайными. Они образуют четко различимые типы, позволяющие выявлять и строить типологию характеров.
Эрнст Кречмер является основоположником клинически ориентированной характерологии (основатели психоаналитической характерологии - Карл Абрахам и Вильгельм Райх). Кречмер различал три типа характера в зависимости от строения тела: пикнический тип (приземистый, с толстой шеей) - по характеру циклоид, или сангвиник; астенический тип (худой, маленький, лептосомный (узкий) - по характеру шизотим, или шизоид; атлетический тип - Кречмер считал его смешанным (позднее П. Б. Ганнушкин определил его как эпилептоида). Проведенные Кречмером эксперименты давали явную картину зависимости типа характера от строения тела. В дальнейшем его типология была дополнена и скорректирована П. Б. Ганнушкиным и М. Е. Бурно. В настоящее время примерно так выглядит типология основных характеров:
1. Циклоид-сангвиник - добродушный, реалистический экстраверт, синтонный. Синтоник веселится, когда весело, и грустит, когда грустно. Когда-то этот образ играл большую роль в культуре - по-видимому, начиная с эпохи Возрождения. В целом такая в принципе здоровая жизнерадостная личность не характерна для ХХ в.
2. Психастеник - реалистический, тревожно-сомневающийся интроверт. Этот тип характерен для культуры конца ХIХ века, его олицетворяет Чехов в своих основных характерологических установках - психастенику свойственна повышенная порядочность, боль за других и тревожно-ипохондрическое переживание прошлого в своей душе. Тревожная психастеническая рефлексия показательна для начала ХХ в., она воплощена в таком художественном направлении, как постимпрессионизм.
3. Истерик. Для этого характера важен такой признак, как демонстративность. По выражению Карла Ясперса, истерик живет не для того, чтобы быть, а чтобы казаться быть. Это парадоксальный характер в том смысле, что это аутистический экстраверт, то есть, с одной стороны, это нереалистический характер, у него совершенно фантастическое представление о реальности, но, с другой стороны, он погружен не в свой внутренний мир, который у него достаточно беден, но в выдуманную им самим реальность.
4. Эпилептоид. Характер напряженно-авторитарный с атлетическим типом сложения. Реалист и прагматик до мозга костей, экстраверт. Из эпилептоидов рекрутируются воины и политики. Для эпилептоида характерна так называемая иудина маска - выражение льстивой угодливости, за которой прячется злоба и стремление к власти. Эпилептоид - прекрасный организатор, но почти никогда не бывает литератором или философом.
5. Шизотим, или шизоид, или аутист (см. также аутистическое мышление). Шизоид - замкнуто-углубленный аутистический интроверт. Он во всем замкнут на самого себя. Мир шизоида находится внутри его самого, а проявления внешнего мира суть лишь символы, еще глубже раскрывающие структуру мира внутреннего. Весь ХХ век может быть назван шизотимической эпохой. Вся реальность ХХ в. как бы попадает в воронку аутистического мышления, реальность насквозь символизирована, семиотизирована, концептуализирована. Важна логичность, непротиворечивость построения, а его отношение к реальности (которой, вероятней всего, как таковой вообще нет) имеет второстепенное значение.
6. Полифонический, или мозаичный, характер. Он тоже характерен для ХХ века. Мозаика возникает в том случае, когда человек переносит тяжелую психическую болезнь, например параноидальный психоз или эпилепсию. В этом случае характер человека как будто раскалывается на куски, становится многорадикальным, сочетает в себе несочетаемые черты.
Понятие "акцентуации" впервые ввел немецкий психиатр и психолог Карл Леонгард.
Известный немецкий психиатр К. Леонгард считает, что у 20-50% людей некоторые черты характера столь акцентуированы (заострены), что это при определенных обстоятельствах приводит к однотипным конфликтам и нервным срывам. Выраженность акцентуации может быть различной - от легкой до крайних вариантов, когда приходится задумываться, нет ли болезни - психопатии.
Но в отличие от психопатии акцентуации характера проявляются не постоянно, с годами могут существенно сгладиться, приблизиться к норме. Леонгард выделяет 12 типов акцентуации, каждый из них предопределяет избирательную устойчивость человека к одним жизненным невзгодам при повышенной чувствительности к другим, к частым однотипным конфликтам, к определенным нервным срывам. В благоприятных условиях, когда не попадают под удар именно слабые звенья личности, такой человек может стать и незаурядным; например, акцентуация характера по так называемому экзальтированному типу может способствовать расцвету таланта артиста, художника.
Акцентуации характера часто встречаются у подростков и юношей (50-80%). Определить тип акцентуации или ее отсутствие можно с помощью специальных психологических тестов, например тест Шмишека. Нередко приходится иметь дело с акцентуированными личностями и важно знать и предвидеть специфические особенности поведения людей.
Предложенная немецким ученым К. Леонгардом типология характеров является близкой к классификациям А. Е. Личко. Данная классификация основана на оценке стиля общения человека с окружающими людьми и представляет как самостоятельные следующие типы характеров: гипертимный, дистимный, циклоидный, возбудимый, застревающий, педантичный, тревожный, эмотивный, демонстративный, экзальтированный, интровертированный.
Данная классификация относится в основном к взрослым людям и представляет типологию характеров преимущественно с точки зрения отношения к людям.
Для определения типа характера Г.Шмишеком был разработан опросник черт характера. В данное время используется опросник черт характера взрослого человека В.А.Русалова.
В основе теоретической модели создания нового теста-опросника черт характера для взрослых лежит специальная теория индивидуальности В.М. Русалова и теоретическая концепция К. Леонгарда, касающаяся типов акцентуированных личностей.
Каждый пункт в опроснике ОЧХ оценивается по 4-балльной шкале, что делает метод ОЧХ более чувствительным по сравнению с методом Шмишека.
В тест-опроснике “Опросник черт характера” каждая шкала включает равное количество пунктов (а именно 8).
Каждая шкала имеет распределение, близкое к нормальному, что позволяет оценивать как крайнюю “положительную” выраженность той или иной черты (акцентуацию), так и крайнюю “негативную” выраженность данной черты характера (деакцентуацию).
Границы “акцентуации” и “деакцентуации” различны для разных черт, поскольку средние значения и дисперсии черт варьируют в зависимости от черты и от особенностей изучаемой популяции (профессии, возраста и т.д.).
Все шкалы имеют достаточно высокий показатель внутренней надежности. Коэффициент Альфа Кронбаха (индекс надёжности) для всех шкал не ниже 0,70.
Рассмотрим еще одну интересную попытку представления типологии характеров, в основе которой отношение человека к жизни, обществу и нравственным ценностям. Ее вывел Э. Фромм и обозначил как социальную типологию характеров. "Социальный характер, - пишет автор, - содержит ... выборку черт, существенное ядро структуры характера большинства членов группы, которое сложилось в результате основного опыта и способа жизни, общего для этой группы". Социальный характер определяет мышление, эмоции и действия индивидов, принадлежащих данному обществу. Различные классы и группы людей, существующие в обществе, обладают своим социальным характером. На его основе развиваются и приобретают силу определенные социальные, национальные и культурные идеи. Однако эти идеи сами по себе пассивны и могут стать реальными силами лишь тогда, когда отвечают особым человеческим потребностям.
Обобщив данные наблюдений за социальным поведением различных людей, соотнеся их с практикой работы в клинике, автор представляемой типологии характеров вывел следующие их основные типы: 1. "Мазохист-садист"; 2. "Разрушитель"; 3. "Конформист-автомат".
Выведенная Э. Фроммом типология реальна в том смысле слова, что действительно напоминает поведение многих людей во время социальных событий, происходящих в нашей стране сейчас или имевших место в прошлом. Стоит только обратить свое внимание в сторону Украины и сразу можно убедиться в достоверности сказанного выше.
Проблемой определения типов характеров также занимался и Карл Юнг, один из соратников Фрейда, впоследствии ставший одним из выдающихся перебежчиков из лагеря Фрейда.
Юнг утверждал, что душа (в теории Юнга термин, аналогичный личности) состоит из трех отдельных, но взаимодействующих структур: эго, личного бессознательного и коллективного бессознательного.
Юнг высказал гипотезу о том, что коллективное бессознательное состоит из мощных первичных психических образов, так называемых архетипов (буквально, “первичных моделей”).
В действительности, это не воспоминания или образы как таковые, а скорее, именно предрасполагающие факторы, под влиянием которых люди реализуют в своем поведении универсальные модели восприятия, мышления и действия в ответ на какой-либо объект или событие. Врожденной здесь является именно тенденция реагировать эмоционально, когнитивно и поведенчески на конкретные ситуации.
В ряду множества архетипов, описанных Юнгом, стоят мать, ребенок, анима, анимус, персона, тень, самость, герой, мудрец, божество Солнца, плут, Бог и смерть.
Юнг полагал, что каждый архетип связан с тенденцией выражать определенного типа чувства и мысли в отношении соответствующего объекта или ситуации.
Количество архетипов в коллективном бессознательном может быть неограниченным. Однако особое внимание в теоретической системе Юнга уделяется персоне, аниме и анимусу, тени и самости.
Формирование характера начинается с раннего детства. В первые годы жизни у ребенка вообще нет целостного сознания, он все время находится как бы в полудреме и только в редкие мгновения в нем вспыхивает осознание собственной индивидуальности. На этом этапе ребенок пока не может ничем управлять, но первые зачатки будущего характера закладываются где-то здесь. Существует такая теория, что характер формируется в первые 3-4 года жизни, а потом его можно только переделывать. Также нельзя сказать, что в эти годы ребенок именно копирует характеры родителей. Их характеры и состояние их психики неизбежно накладывают свой отпечаток, но нельзя предсказать каким образом это скажется на будущем характере ребенка. Копирование же начинается в более поздние годы, когда формирование ядра личности уже завершено и запускается процесс уже социальной адаптации - подгонки того, что есть, под то, чего ожидают окружающие. Вот здесь ребенок и начинает примерять на себя те модели поведения, которые он видит в своих родителях и других близких людях. Данный процесс, хотя он и происходит в уже более-менее сознательном состоянии, все так же не поддается какому-либо контролю. Все случается как бы само собой. Жизнь ставит перед ребенком задачи, и ответы он ищет в том, как подобные задачи решают окружающие его люди. Так закладываются привычки реагирования, нравственные принципы, жизненные идеалы. И если этот автоматический механизм адаптации не дает никакого сбоя, если устройство личности ребенка не вступает в острое противоречие с личностями родителей, то в этом случае у ребенка просто не возникает ярко выраженной потребности отделиться и обособиться от своих родителей. В определенном смысле это везение - быть в ладу со своим родом и идти проторенной дорожкой всегда проще. С другой стороны, увеличивается опасность того, что будущий взрослый человек, так и не станет самостоятельной личностью, а на всю жизнь останется лишь отпрыском своих родителей - проживет простую, но скучную жизнь, без особых горестей или радостей.
У родителей сложилась своя система ценностей и не каждый ребенок, по той или иной причине, может ужиться с ней. В результате возникает психологическое напряжение, которое разрешается либо бунтом против родителей, либо полным отрывом от них.
В случае бунта у ребенка формируется противоположный тип характера, что по своей сути мало отличается от простого копирования родительского образа жизни. Бунт выражает такую же бессознательную зависимость от родителей, как и полное им подчинение. В обоих случаях характер формируется ущербно и однобоко. Ненависть к родителям - такое же слепое чувство, как и безоговорочная к ним любовь.
В случае отрыва, противоречие между врожденными свойствами личности ребенка и характером родителей прорывается на сознательный уровень, происходит настоящий отрыв от прежних корней, и начинается развитие самостоятельной новой личности. Так возникает новый род, новая "фамилия", новая линия жизни. Но не следует впадать в крайности. Детям бессмысленно форсировать отрыв от своих корней, а родителям - бессмысленно стимулировать процесс отделения. Вот когда действительно появляется необходимость создания своей собственной отдельной семьи, никогда не возникает вопрос о том, возможно это или нет, - обособление становится необходимостью на грани выживания.
Следующий этап формирования характера начинается с поступления в школу. Ребенок впервые сталкивается с рядом строгих правил и школьных обязанностей, которые определяют все его поведение в школе, дома, в общественных местах. Эти правила и обязанности развивают у школьника систематичность, организованность, аккуратность, целеустремленность, настойчивость, дисциплинированность, трудолюбие. Очень важную роль в формировании характера играет школьный коллектив. В школе ребенок вступает в новые для него отношения с учителями, в отношения содружества и взаимопомощи с товарищами. У него развивается сознание долга и ответственности перед коллективом своего класса, школы, чувство товарищества, коллективизм.
Из-за особенностей своего характера подросток может обнаружить разное отношение к социальным нормам и ценностям. Данное отношение имеет решающее значение для развития личности подростка.
Но все-таки решающее влияние на характер ребенка оказывает воспитание. Характер любого ребенка при необходимости можно перевоспитать и привить ему определенные положительные качества, устранив даже как будто бы уже укоренившиеся у них отрицательные черты.
Еще одним важным условием воспитания характера является формирование мировоззрения, убеждений, и идеалов. Мировоззрением определяется направленность человека, его устремления, жизненные цели, из мировоззрения вытекают моральные установки, которыми люди руководствуются в своих поступках. Задача формирования мировоззрения, убеждений должна решаться в единстве с воспитанием определенных форм поведения, в которых могла бы воплотиться система отношений человека к действительности. Поэтому для воспитания общественно ценных черт характера необходима такая организация учебной, игровой, трудовой деятельности ребенка, при которой он бы мог накопить опыт правильного поведения.
Труд является важнейшим средством воспитания характера. В серьезном и общественно значимом труде, связанном с преодолением трудностей, воспитываются лучшие черты характера - целеустремленность, коллективизм, настойчивость. Важнейшее условие правильной организации воспитательных мероприятий тесная согласованность учебно-воспитательной работы школы с соответствующими влияниями семьи.
Также на воспитание характера влияют литература и искусство. Образы литературных героев и их поведение часто служат для школьника своеобразным образцом, с которым он сравнивает свое поведение. На воспитание характера влияет и личный пример воспитателя, будь то родители или педагоги.
Следует сказать, что на судьбу характера влияет и личность. Проявления характера гораздо более непосредственны, чем проявления личности. Когда человек "отпускает" свой характер, то он скорее побуждается тем, что ему "естественно", что "хочется" или "не хочется". Когда же он начинает действовать как личность, то руководствуется скорее тем, что "должно", что "следует", "как полагается". Другими словами, с развитием личности человек начинает жить более нормативно не только в смысле общей направленности, но и в смысле способов поведения.
3. Понятие о темпераменте
Более 25 столетий человечество занимает тема темперамента. С этим понятием люди начинают знакомиться очень рано. Можно заметить, что в жизни одни из нас подвижные, веселые, настойчивые, а другие медлительные, застенчивые, неторопливые, что люди, попадая в одни и те же ситуации, ведут себя по-разному. За этим разнообразием поведенческих реакций и поступков проступают некоторые общие схемы или типы поведения. Именно в этих особенностях и проявляется темперамент.
Наблюдения показали, что все люди различны не только по внешности, но и по поведению, движениям. Такая разница в поведении объясняется темпераментом, который проявляется в любом виде деятельности, в походке, жестах, во всем поведении. Индивидуальные психологические особенности личности человека, его темперамент придают своеобразную окраску всей деятельности и поведению.
Темперамент - это индивидуальные особенности человека, определяющие динамику протекания его психических процессов и поведения. Темперамент характеризует динамичность личности, но не характеризует ее убеждений, взглядов, интересов, не является показателем ценности или малоценности личности, не определяет ее возможности (не следует смешивать свойства темперамента со свойствами характера или способностями).
Идея и учение о темпераменте в своих истоках восходят к работам древнегреческого врача Гиппократа. Он описал основные типы темпераментов, дал им характеристики, однако связывал темперамент не со свойствами нервной системы, а с соотношением различных жидкостей в организме: крови, лимфы и желчи. Исходя из его учения, самый знаменитый после Гиппократа врач античности Клавдий Гален (II в. до н.э.) разработал первую типологию темпераментов, которую он изложил в известном трактате “De temperamentum” (лат. “соразмерность”, “правильная мера”). Согласно его учению тип темперамента зависит от преобладания в организме одного из соков. Им были выделены темпераменты, которые и в наше время пользуются широкой известностью: сангвиника (от лат. sanguis - кровь), флегматика (от греч. phlegma - флегма), холерика (от греч. chole - желчь), меланхолика (от греч. melas chole - черная желчь). Эта фантастическая концепция имела огромное влияние на ученых на протяжении многих столетий.
Возникали различные типологии темпераментов. Наибольший интерес представляют те из них, в которых свойства темперамента, понимаемые как наследственные или врожденные, связывались с индивидуальными различиями в особенностях телосложения. Эти типологии получили название конституциональных типологий. Среди них можно выделить типологии Э. Кречмера, У. Шелдона и др.
В психологической науке большинство конституционных концепций стало объектом острой критики. Основной недостаток подобных теорий состоит в том, что в них недооценивается, а иногда просто открыто игнорируется роль среды и социальных условий в формировании психологических свойств индивида.
На самом деле, давно известна зависимость протекания психических процессов и поведения человека от функционирования нервной системы, выполняющей доминирующую и управляющую роль в организме. Теория связи некоторых общих свойств нервных процессов с типами темперамента была предложена И. П. Павловым и получила развитие в работах его последователей.
По мнению И. П. Павлова, свойства нервной системы образуют физиологическую основу темперамента, который является психическим проявлением общего типа нервной системы. Типы нервной системы, установленные в исследованиях на животных, И. П. Павлов предложил распространить и на людей.
Психологическая характеристика типов темперамента определяются следующими основными его свойствами: сензитивность, реактивность, активность, соотношение реактивности и активность, темп реакции, пластичность и ригидность, экстраверсия и интроверсия, эмоциональная возбудимость.
Учитывая все перечисленные свойства, Я. Стреляу дает следующие психологические характеристики основных классических типов темперамента:
Сангвиник
Человек с повышенной реактивностью, но при этом активность и реактивность у него уравновешены. Он живо, возбужденно откликается на все, что привлекает его внимание, обладает живой мимикой и выразительными движениями. Способен быстро сосредоточиться, дисциплинирован, при желании может сдерживать проявление своих чувств и непроизвольные реакции. Ему присущи быстрые движения, гибкость ума, находчивость, быстрый темп речи, быстрое включение в новую работу. Высокая пластичность проявляется в изменчивости чувств, настроений, интересов, стремлений. Сангвиник легко сходится с новыми людьми, быстро привыкает к новым требованиям и обстановке. Экстраверт.
Холерик
Как и сангвиник отличается малой чувствительностью, высокой реактивностью и активностью. Но у холерика реактивность явно преобладает над активностью, поэтому он необуздан, несдержан, нетерпелив, вспыльчив. Он менее пластичен и более инертен, чем сангвиник. Отсюда - большая устойчивость стремлений и интересов, большая настойчивость, возможны затруднения в переключении внимания, он скорее экстраверт.
Флегматик
Флегматик обладает высокой активностью, значительно преобладающей над малой реактивностью, малой чувствительностью и эмоциональностью. Его трудно рассмешить и опечалить - когда вокруг громко смеются, он может оставаться невозмутимым. Обычно у него бедная мимика, движения не выразительны и замедлены, так же как и речь. Отличается терпеливостью, выдержкой, самообладанием. Как правило, он трудно сходится с новыми людьми, слабо откликается на внешние впечатления, интраверт.
Меланхолик
Человек с высокой чувствительностью и малой реактивностью. Мимика и движения его невыразительны, голос тихий, движения бедны. Обычно он неуверен в себе, робок, малейшая трудность заставляет его опускать руки. Меланхолик неэнергичен и ненастойчив, легко утомляется и мало работоспособен. Ему присуще легко отвлекаемое и неустойчивое внимание, и замедленный темп всех психических процессов. Большинство меланхоликов - интраверты.
Продуктивность работы человека тесно связана с особенностями его темперамента. Для психолого-педагогического воздействия необходимо учитывать возможный тип темперамента человека.
Существует ряд методов изучения темперамента. Основные проблемы в изучении темперамента связаны с раскрытием его биологических основ, установлением его генетической природы. Другие, не менее важные проблемы относятся к поиску и измерению психологических составляющих темперамента, или его свойств, на основе которых строится та или иная типология.
Исследования, проведенные школой Б.М. Теплова и В.Д. Небылицына, показали, что необходим принципиально новый подход к изучению биологических основ темперамента. По их мнению, следовало бы сосредоточиваться не на изучении типов, как предлагал Павлов, а на исследовании отдельных свойств нервной системы.
По мнению В.Д. Небылицына, в основе темперамента должны лежать так называемые «общие свойства нервной системы» (свойства лобных отделов мозга), а не парциальные, анализаторные свойства. Он сформулировал принцип разделения общих и парциальных свойств нервной системы: в основе парциальных (частных) свойств лежит деятельность анализаторных зон мозга, а общие свойства обусловлены спецификой функционирования передней части мозга - лобной коры вместе с нижележащими образованиями.
Еще одно направление связано с разработкой концепции общих свойств нервной системы как основной детерминанты индивидуально-психологических различий между людьми. Эти исследования проводятся под руководством В.М. Русалова в лаборатории психологии и психофизиологии индивидуальности Института психологии РАН, созданной в 1972 г. В.Д. Небылицыным.
В.Д. Небылицын относил к темпераменту общую психическую активность, моторику и эмоциональность. У В.М. Русалова темперамент рассматривался как совокупность формально-динамических характеристик: эргичности, скорости, пластичности и эмоциональности.
Основные результаты исследования темперамента в отечественной и зарубежной психологии изложены В.М. Русаловым (прил.Б.).
В Лондонском психиатрическом госпитале, который в течение многих лет возглавлял Г. Айзенк, понятия личности и темперамента рассматриваются как идентичные; изучаются биологические основания психических свойств.
Варшавская школа (Варшавский университет) представлена регулятивной теорией темперамента Я. Стреляу. Регулятивная теория основана на идее, согласно которой темперамент рассматривается как двухуровневая система. Она включает в себя энергетический уровень (свойства, которые определяются индивидуальными различиями физиологических механизмов, ответственных за накопление и разрядку энергии) и уровень временных параметров (черты, характеризующие протекание реакции во времени - скорость, темп, подвижность, ритм, последействие).
Заключение
В данной работе мною была раскрыта тема темперамента и характера. В ходе написания была выявлена сущность и содержание понятия "характер" и особенности его формирования.
Гипотеза о том, что характер не является застывшим образованием, он формируется на всем жизненном пути человека, подтвердилась. Анатомо-физиологические задатки не предопределяет абсолютно развитие того или иного характера. Признание же зависимости характера от таких факторов, как внешний облик, конституция тела, дата рождения, имя и т.п., ведет к признанию невозможности сколько-нибудь существенным образом изменять и воспитывать характер. Однако вся практика воспитания опровергает тезис о постоянстве характера, подобные случаи возможны лишь в случае патологии личности.
Характер, несмотря на свою многогранность, лишь одна из сторон, но не вся личность. Человек способен подняться над своим характером, способен изменить его. Поэтому, года говорят о прогнозировании поведения, не забывают, что оно имеет определенную вероятность и не может быть абсолютным. Личность может бросить вызов обстоятельствам и стать другой.
Человек, обладающий любым типом темперамента, может быть способным и неспособным - тип темперамента не влияет на способности человека, просто одни жизненные задачи легче решаются человеком одного типа темперамента, другие - другого. От темперамента человека зависят:
§ скорость возникновения психических процессов (например, скорость восприятия, быстрота мышления, длительность сосредоточения внимания и т.п.);
§ пластичность и устойчивость психических явлений, легкость их смены и переключения;
§ темп и ритм деятельности;
§ интенсивность психических процессов (например, сила эмоций, активность воли);
§ направленность психической деятельности на определенные объекты (экстраверсия или интроверсия).
С точки зрения психологов, четыре темперамента -- лишь одна из возможных систем для оценки психологических особенностей (существуют и другие, например, «интроверсия -- экстраверсия»). Описания темпераментов довольно сильно отличаются у различных психологов и, по-видимому, включают в себя достаточно большое количество факторов.
В целом классификация по темпераментам не удовлетворяет современным требованиям к факторному анализу личности и в настоящий момент интересна скорее с исторической точки зрения.
Современная наука видит в учении о темпераментах отголосок еще античной классификации четырех типов психического реагирования в сочетании с интуитивно подмеченными типами физиологических и биохимических реакций индивидуума.
Вопрос о природе темперамента пока остается открытым, поскольку существуют как теоретические, так и эмпирические противоречия, связанные с разными исходными посылками и гипотезами, которые формулируются в различных психологических школах и направлениях.
Глоссарий
|
№ п/п |
Понятие |
Определение |
|
|
1 |
Активность |
то, с какой степенью активности (энергичности) человек воздействует на внешний мир и преодолевает препятствия при осуществлении цели. |
|
|
2 |
Активность |
проявление общего энергетического уровня в моторике. |
|
|
3 |
Акцентуация характера |
преувеличенное развитие отдельных свойств характера в ущерб другим, в результате чего ухудшается взаимодействие с окружающими людьми. |
|
|
4 |
Анима |
Бессознательная женская сторона личности мужчины |
|
|
5 |
Анимус |
Бессознательная мужская сторона личности женщины |
|
|
6 |
Архетипы |
врожденные идеи или воспоминания, которые предрасполагают людей воспринимать, переживать и реагировать на события определенным образом. |
|
|
7 |
Бог |
Конечная реализация психической реальности, спроецированной на внешний мир |
|
|
8 |
Динамика |
темп, ритм, продолжительность, интенсивность психических процессов, в частности эмоциональных процессов, а также некоторые внешние особенности поведения человека - подвижность, активность, быстроту или замедленность реакций и т. д. |
|
|
9 |
Зона неопределенности |
предполагает, что человек осознанно или неосознанно принимает решение о выборе способа деятельности на основе: оценки индивидуальных свойств и собственных возможностей; определения рассогласования между имеющимися способами деятельности и объективными задачами; учета разной степени побуждения к действию. |
|
|
10 |
Индивидуальный стиль деятельности |
своеобразная система психологических средств, к которым сознательно или стихийно прибегает человек в целях наилучшего уравновешивания своей (типологически обусловленной) индивидуальности с предметными условиями деятельности. |
|
|
11 |
Легкий темперамент |
характеризуется ритмичностью в возникновении биологических потребностей, положительной реакцией на новые стимулы (приближением), быстрой адаптацией к изменениям, преобладанием положительных эмоций и невысокой интенсивностью их выражения. |
|
|
12 |
Любящая семья |
тесные отношения с детьми, но более позитивные, менее строгие; |
|
|
13 |
Метод близнецовой пары |
используется для углубленного изучения психологической специфики во взаимоотношениях близнецов, их микромира. |
|
|
14 |
Метод контрастных групп |
позволяет сравнивать моно- и дизиготных близнецов по критерию внутри парного сходства |
|
|
15 |
Метод контрольного близнеца (или метод близнеца-свидетеля, контроля по партнеру) |
одного близнеца из пары подвергают воздействию (экспериментальная группа), а другого нет (контрольная группа) |
|
|
16 |
Метод разлученных близнецов |
является критическим экспериментом для проблемы «генотип - среда», поскольку позволяет обнаружить различия, детерминированные средой |
|
|
17 |
Мудрец |
Персонификация жизненной мудрости и зрелости |
|
|
18 |
Пассивная семья |
родители не особенно интересуются детьми; |
|
|
19 |
Персона |
Социальная роль человека, проистекающая из общественных ожиданий и обучения в раннем возрасте |
|
|
20 |
Пластичность и ригидность |
это легкость и гибкость приспособления человека к внешним воздействиям (пластичность) или инертность и косность его поведения (ригидность). |
|
|
21 |
Психопатия |
болезненное уродство характера (при сохранении интеллекта человека), в результате резко нарушаются взаимоотношения с окружающими людьми, психопаты могут быть даже социально опасны для окружающих. |
|
|
22 |
Реактивность |
степень непроизвольности реакций на внешние или внутренние воздействия одинаковой силы (критическое замечание, обидное слово, угроза, резкий и неожиданней звук). |
|
|
23 |
Самость |
Воплощение целостности и гармонии, регулирующий центр личности |
|
|
24 |
Сензитивность |
наименьшая сила внешних воздействий, необходимая для возникновения какой-либо психической реакции человека, и скорость возникновения этой реакции (повышенная чувствительность). |
|
|
25 |
Соотношение реактивности и активность |
то, от чего в большей степени зависит деятельность человека: от случайных внешних и внутренних обстоятельств (от настроения, желания, случайных событий) или от цели, намерений, стремлений, убеждений человека. |
|
|
26 |
Социабельность |
обнаруживается в желании быть среди других людей. |
|
|
27 |
Строгая семья |
мать заботится о ребенке, только когда необходимо, очень строга и ригидна; отец ведет себя жестко. |
|
|
28 |
Темп реакции |
скорость протекания различных психических реакций и процессов: скорость движения, находчивость, скорость запоминания, быстрота ума. |
|
|
29 |
Темперамент |
индивидуальные особенности человека, определяющие динамику протекания его психических процессов и поведения. |
|
|
30 |
Темперамент с длительным привыканием |
характеризуется медленной адаптацией и отрицательной, но слабой по интенсивности реакцией на новые ситуации. |
|
|
31 |
Тень |
Бессознательная противоположность того, что индивид настойчиво утверждает в сознании |
|
|
32 |
Трудный темперамент |
характеризуется неритмичностью в возникновении биологических потребностей, отрицательной реакцией на новую ситуацию, длительной адаптацией к изменениям, преобладанием отрицательных эмоций с повышенной интенсивностью. |
|
|
33 |
Чрезмерно стимулирующая семья |
интенсивные отношения между ребенком и родителями, высокие требования; |
|
|
34 |
Экстраверсия и интроверсия |
э то то, от чего преимущественно зависят реакции и деятельность человека - от внешних впечатлений, возникших в данный момент (экстра-вертированность) или от образов, представлений и мыслей, связанных с прошлым и будущим (интровертность). |
|
|
35 |
Эмоциональная возбудимость |
насколько слабое воздействие необходимо для возникновения эмоциональной реакции, и с какой скоростью она возникает. |
|
|
36 |
Эмоциональность |
проявление двух эмоций: гнева и страха. |
Список использованных источников
1 Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991.
2 Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. М., 1984.
3 Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. М., 1959.
4 Петровский А.В. Педагогическая энциклопедия: В 2 т. М., 1993-1999.
5 Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1996.
6 http://www.grandars.ru/college/psihologiya/kachestva-haraktera.html
7 http://www.psyhologyguide.ru/psyhols-55-1.html
8 http://characterology.ru/characterology/characters/Rudnev_characterology/
9 http://vocabulary.ru/dictionary/1095/word/oprosnik-chert-haraktera-vzroslogo-cheloveka
10 Русалов В. М., Манолова О. Н. Опросник черт характера взрослого человека (ОЧХ-В). М., 2003.
11 Леонгард К. Акцентуированные личности. - Ростов-на-Дону, 1997.
12 http://www.grandars.ru/college/psihologiya/tipy-lichnosti-po-yungu.html
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Формирование характера и понятие о темпераменте. Связь характера и способностей. Основные виды темперамента: сангвинический, холерический, флегматический, меланхолический. Развитие характера в возрастном аспекте. Взаимосвязь характера и темперамента.
курсовая работа [45,6 K], добавлен 13.10.2014Типы темперамента и психологическая характеристика. Роль темперамента в деятельности человека. Формирование характера на базе темперамента. Понятие, типы и акцентуация характера, классификация черт характера. Интегральная характеристика индивидуальности.
контрольная работа [34,8 K], добавлен 12.11.2010Теоретические подходы к изучению характера в психологии. Анализ структуры характера и личности. Исследование дисгармонии в характере и личности как детерминант формирования и проявления акцентуации. Обзор свойств и основных типов темперамента человека.
курсовая работа [44,7 K], добавлен 28.02.2016Теории исследования темперамента. Понятие темперамента. Основные критерии для определения типа темперамента. Варианты деления темпераментов на типы по психомоторным и эмоциональным критериям. Визуальная диагностика различных акцентуаций характера.
реферат [30,4 K], добавлен 30.11.2008Сущность понятия характер и особенности его формирования. Содержание, типы и черты характера, его структура. Возрастные, национально-психологические особенности и полоролевые (гендерные) различия характера. Основные типы акцентуаций характера личности.
курсовая работа [450,7 K], добавлен 09.06.2014Переход к подростковому возрасту. Подходы к пониманию характера, темперамента. Базовые качества личности. Развитие характера в возрастном аспекте. Семья как фактор формирования характера. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков.
курсовая работа [43,2 K], добавлен 18.07.2009Характер личности, свойства, возможность или невозможность его изменения. Зависимость характера и темперамента от физиологических особенностей человека. Поступок и формирование характера. Влияние системы привычных действий на формирование характера.
контрольная работа [30,4 K], добавлен 08.10.2011Определение понятия "акцентуация характера". Основные типы акцентуаций характера. Лабильный циклоид личности. Период становления характера, его типологические особенности. Патологические аномалии характера. Типы психопатий.
реферат [38,1 K], добавлен 11.12.2002Психологическая совместимость в коллективе. Основные понятие и характеристика темперамента и характера, пути формирования. Экспериментальное исследование влияния темперамента (особенностей характера) на психологическую совместимость людей в коллективе.
курсовая работа [38,5 K], добавлен 10.11.2010Определение характера. Особенности общения и поведения в зависимости от типов акцентуации характера. Проявление характера в поведении и деятельности человека. Устойчивые личностные побуждения. Воспитательная работа по формированию характера.
реферат [25,4 K], добавлен 30.11.2006Сущность и важнейшие качества характера человека. Факторы и закономерности формирования характера. Взаимосвязь характера с темпераментом и способностями. Характеристика наиболее общих черт характера человека, их проявление в системе взаимоотношений.
реферат [29,1 K], добавлен 17.10.2010Общее понятие о характере. Физиологические основы характера. Типология характера. Влияние видов характера на профессиональную деятельность. Гармоничные типы характера. Взаимодействие с людьми, затруднения и конфликты. Акцентуации характера.
реферат [18,5 K], добавлен 09.10.2006Ярко выраженные и качественно своеобразные психологические черты человека, влияющие на поведение и поступки. Зависимость темперамента и характера от психофизиологических особенностей организма и типов нервной высшей деятельности; формирование характера.
курсовая работа [21,4 K], добавлен 04.12.2009Общение - виды и функции. Я-концепцияи самосознание личности. Характер. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию характера. Общая характеристика, типы темперамента, психологическая характеристика. Психологическая структура деятельности.
шпаргалка [77,6 K], добавлен 23.05.2008Понятие о характере. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию характера. Формирование характера у детей и пути его воспитания. Трансформация характера в течение жизни. Психические свойства человека, определяющие его поведение.
реферат [30,8 K], добавлен 21.11.2006Понятие характера в психологии. Характер как индивидуальное сочетание существенных свойств личности, его классификация и типологии. Сущность темперамента. Формирование характера и пути его воспитания в обществе и в семье, становление системы убеждения.
реферат [36,4 K], добавлен 17.01.2016Изучение закономерностей формирования характера личности и влияния на его становление наследственности, активности человека в повседневной жизни. Взаимосвязь индивидуальных качественных особенностей психики (темперамента) со становлением характера.
контрольная работа [25,8 K], добавлен 25.10.2011Понятие о характере, современные подходы к его исследованию. Основные типы темперамента. Развитие и формирование характера в подростковом возрасте. Основные типы акцентуации характеров и их сочетаний. Истероидный или демонстративный тип, его особенности.
контрольная работа [40,0 K], добавлен 05.11.2014Анализ основных типов и свойств темперамента и их влияния на характер человека. Индивидуальный темп и ритм процессов психических. Степень устойчивости чувств и волевого усилия. Сангвиник, холерик, меланхолик и флегматик. Понятие характера и его черт.
реферат [787,2 K], добавлен 13.04.2014Понятие темперамента как индивидуально своеобразной, совокупности динамических проявлений психики. Характеристика основных типов темперамента (сангвиник, меланхолик, холерик, флегматик). Типичные для индивида способы поведения как проявление характера.
презентация [539,2 K], добавлен 15.03.2016
