Види творчого мислення, інтелект і творчість

Размещено на http://www.allbest.ru/

Реферат

«Види творчого мислення, унтелект і творчість»

Виконала:

студентка групи 4431

Мандровська Настасія

Мислення - це передусім психічний процес самостійного пошуку й відкриття суттєво нового, тобто процес опосередкування та узагальнення відображення дійсності під час її аналізу й синтезу, що виникає на основі практичної діяльності й досвіду

Типи мислення:

· конкретне і абстрактне,

· інтуїтивне і дискурсивне,

· наочно-образне

· концептуальне (понятійне, системне).

· теоретичне;

· словесно-логічне.

· творче.

Творче мислення - це один з видів мислення, характерний створенням суб'єктивно нового продукту і новоутвореннями в ході самої діяльності пізнавальної з його створення. Ціновоутворення стосуються мотивації, цілей, оцінок і смислів

Особливості творчого мислення

Ось приклад з одного психологічного дослідження, проведеного в США.

Перед випробуваними стояло завдання скласти розповідь по картинці, на якій був зображений чоловік, із задумливим виглядом сидить у кріслі літака.

Випробуваний А, що володів високим коефіцієнтом інтелекту (IQ), тобто добре розвиненою здатністю до логічного вирішення різноманітних завдань, склав наступний розповідь:

«Успішно завершивши торгові справи, містер Сміт летить додому. Він відчуває себе дуже щасливим і зараз думає про свою сім'ю, про радісної зустрічі з нею. У своїй уяві він вже бачить: через годину літак здійснює посадку, на аеродромі його чекає місіс Сміт з трьома дітьми. Дружина вітає його, і вони відправляються додому.»

Випробуваний В, що володів далеко не настільки високим коефіцієнтом інтелекту, склав наступний розповідь:

«Цей чоловік повертається з Мексики, де щойно домігся того, що їх з дружиною розвели. "Більше я вже не міг терпіти, - сказав він судді, - на ніч вона накладала на обличчя таку силу-силенну крему, що голова її ковзала по подушці і безперервно вдарялася про мою". Тепер цей чоловік в літаку думає про те, як би винайти новий косметичний крем, що володіє противоскользящими властивостями.»

У випробуваного В, на відміну від випробуваного А, високо розвиток творчих здібностей, або КРЕАТИВНІСТЬ, яка представляє собою психологічну характеристику, що не зводиться до інтелекту (здатності до логічного мислення). Креативність істотно відрізняється від інтелекту по психологічної структурою та властивостями.

По-перше, якщо звичайний розумовий акт являє собою відносно розгорнутий у часі свідомий процес, що вимагає зусиль, то творче рішення зазвичай виникає спонтанно і раптово, як би само собою, хоча часто йому передують тривалі безплідні спроби знайти рішення. В історії науки відомі творчі осяяння, що прийшли у сні (періодична система Менделєєва), під час купання у ванній (Архімед), відпочинку під яблунею (Ньютон), а також прогулянок, одягання, гоління і т.п.

По-друге, у творчості в набагато більшому ступені, ніж у логічному мисленні, виражена роль несвідомого; власне сам момент осяяння являє собою перехід ідеї, знайденої в несвідомому, на рівень свідомості. Ось як висловив ідею взаємодії свідомості і несвідомого у творчості письменник Євген Замятін.

"У спальних вагонах в кожному купе є така маленька рукоятка ... якщо повернути її вправо - повне світло, якщо вліво - темно, якщо поставити на середину - запалюється синя лампа, все видно, але цей синє світло не заважає заснути, не пробуджує. Коли я сплю і бачу сон - рукоятка свідомості повернена вліво; коли я пишу - рукоятка поставлена ??посередині, свідомість горить синьою лампою. Я бачу сон на папері, фантазія працює як у сні, але цим сном обережно (синє світло) керує свідомість. Як і у сні - варто тільки подумати, що це сон, варто тільки повністю включити свідомість - і сон зник".

Якщо основними засобами логічного мислення є поняття, втілені в словах, числах або символах, то основою творчого мислення, тими його елементами, які все ж доступні свідомості, стають образи. Це ріднить творче мислення з такими психологічними процесами, як фантазія і уява. Ось як писав про це Ейнштейн.

"Слова, написані або виголошені, не грають, мабуть, ні найменшої ролі в механізмах мого мислення. Психічними елементами мислення є деякі, більш-менш ясні, знаки або образи, які можуть бути "за бажанням" відтворені і скомбіновані ... Бажання досягти зрештою логічно пов'язаних концепцій є емоційною базою цієї досить невизначеною гри в елементи ... Елементи, про які я говорив , у мене бувають звичайно візуального або зрідка рухового типу. Слова або інші умовні знаки доводиться підшукувати насилу, тільки на вторинній стадії, коли ця гра асоціацій дала певний результат ".

На відміну від мислення логічного, творче мислення не є чисто когнітивної (пізнавальної) здатністю, але являє собою переплетення когнітивних і особистісних особливостей. Вихід за рамки стандартного і загальновідомого, а часто і протистояння їм, незвичайність образів і переживань, велику питому вагу несвідомого у внутрішньому світі - те, без чого неможливо творчість, - все це ускладнює психічну і соціальну адаптацію творчо обдарованих людей, приводячи до міжособистісних ускладнень, а нерідко й до психічних порушень.

+ Незважаючи на сказане вище, варто підкреслити, що творче мислення не тільки лежить в основі наукового прогресу і не тільки дозволяє створювати художні твори, що приносять нам радість. Здатність до нестандартного, творчого вирішення проблем, до нового і незвичайного погляду на світ збагачує кожного, розширює його можливості, дає ще один шанс на досягнення успіху в нашій нелегкій життя. Однак сформована система освіти, орієнтована насамперед на формування логічного мислення, створює дуже мало (а іноді й зовсім не створює) можливостей для розвитку і вдосконалення творчого мислення.

Тому більшість з нас використовує в житті лише незначну частину того творчого потенціалу, який закладений в кожному з дитинства (до речі, в пропонованому нижче завданні діти можуть показати результати не гірше, а то і краще дорослих).

Діагностика креативності має мало спільного з діагностикою інтелекту. Для оцінки логічного мислення підбирається набір завдань, для яких існує єдине вірне рішення і які випробовуваний повинен вирішити в обмежений проміжок часу. Прикладом можуть служити широко відомі тести інтелекту Айзенка ("Перевірте свої здібності"; "Дізнайся свій власний коефіцієнт інтелекту"). У творчих завданнях, як правило, не існує вірних або невірних рішень, більше того, чим більше рішень буде знайдено, тим краще. Обмеження часу перешкоджає повному прояву творчих здібностей. Вкрай важко виробити об'єктивний критерій, за яким можна порівнювати якість знайдених випробуваними рішень. Тому діагностика креативності набагато важче і часто менш надійна і об'єктивна, ніж тести інтелекту. Проте, в існуючих тестах і діагностичних методиках оцінки креативності є строго розроблені і відносно об'єктивні показники різних аспектів креативності. Основні з них - продуктивність і оригінальність.

ПРОДУКТИВНІСТЬ (швидкість) характеризує здатність випробуваного продукувати велику кількість ідей.

ОРИГІНАЛЬНІСТЬ характеризує здатність продукувати незвичайні, нестандартні ідеї. Для того щоб оцінити оригінальність конкретної відповіді, необхідно отримати відповіді від досить великої групи піддослідних. Оригінальним зазвичай вважається відповідь, що зустрічається у дуже невеликої кількості досліджуваних (1-5 відсотків) або зовсім не зустрічався раніше.

У тестах креативності оцінюються також гнучкість (здатність застосовувати різні стратегії при вирішенні проблем), розробленість (здатність детально розробляти придумані ідеї). У посібниках є чіткі критерії для оцінки відповідей випробуваного за показниками креативності, проте їх застосування вимагає спеціального навчання.

Пропонована нижче методика - це не тест. Вона дозволяє лише дуже приблизно оцінити креативність і порівняти результати декількох досліджуваних. Проте мета завдання - не тільки діагностична; вона дає можливість випробуваним, виконуючи завдання, "відчути смак" творчого процесу в його найпростішому варіанті і, можливо, отримати поштовх для розвитку свого творчого потенціалу.

Дослідження вітчизняних вчених виявили парадокс: висококреатівних особистості гірше вирішують завдання на репродуктивне мислення, ніж всі інші випробовувані, тобто креативи нездатні вирішувати прості, шаблонні завдання.

І на підсумок Інтелектуальні люди можуть здобути хорошу освіту, стати науковцями, порівняно багато заробляти, досягти високого соціального статусу, успішно адаптуватись в суспільстві. Однак високий (і навіть надвисокий) рівень інтелекту не гарантує творчих досягнень.

Размещено на Allbest.ru