Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Величина коэффициента линейной корреляции Пирсона не может превышать +1 и быть меньше чем -1. Эти два числа +1 и -1 -- являются границами для коэффициента корреляции. Когда при расчете получается величина большая +1 или меньшая -1 -- следовательно, произошла ошибка в вычислениях.
Корреляция Пирсона предполагает, что две рассматриваемые переменные измерены в интервальной шкале. Она определяет степень, с которой значения двух переменных "пропорциональны" друг другу. Значение коэффициента Корреляции не зависит от масштаба измерения. Пропорциональность означает просто линейную зависимость. Корреляция высокая, если на графике зависимость "можно представить" прямой линией (с положительным или отрицательным углом наклона).
Знак коэффициента корреляции очень важен для интерпретации полученной связи. Стоит отметить, что если знак коэффициента линейной корреляции -- плюс, то связь между коррелирующими признаками такова, что большей величине одного признака (переменной) соответствует большая величина другого признака (другой переменной). Иными словами, если один показатель (переменная) увеличивается, то соответственно увеличивается и другой показатель (переменная). Такая зависимость носит название прямо пропорциональной зависимости.
Если же получен знак минус, то большей величине одного признака соответствует меньшая величина другого. Иначе говоря, при наличии знака минус, увеличению одной переменной (признака, значения) соответствует уменьшение другой переменной. Такая зависимость носит название обратно пропорциональной зависимости.
В общем виде формула для подсчета коэффициента корреляции такова:
где хi -- значения, принимаемые в выборке X,
yi -- значения, принимаемые в выборке Y;
-- средняя по X, -- средняя по Y.
Расчет коэффициента корреляции Пирсона предполагает, что переменные Х и У распределены нормально.
В формуле встречается величина при делении на n (число значений переменной X или Y) она называется ковариацией. Формула предполагает также, что при расчете коэффициентов корреляции число значений переменной Х равно числу значений переменной Y.
Число степеней свободы
k=n-2.
Значение k смотрим в таблице критических значений коэффициентов корреляции Пирсона (для проверки ненаправленных альтернатив). Строим соответствующую «ось значимости»: если величина расчетного коэффициента корреляции попадает в зону значимости, то связь между самооценкой и агрессивностью существует, в противном случае - отсутствует. Если полученная нами величина выше табличного, то связь существует и значимая.
Если знак коэффициента линейной корреляции -- плюс, то взаимосвязь между самооценкой и агрессивностью существует линейная взаимосвязь, указывающая, что чем выше один показатель, тем больше другой.
Если знак коэффициента линейной корреляции -- минус, то взаимосвязь между самооценкой и агрессивностью имеет обратный характер, т.е. чем выше одно значение, тем ниже показатель с ним связанный.
В данной работе мы рассматривали взаимосвязь самооценки и агрессивности младших школьников. Была выдвинута гипотеза: при завышенной самооценке агрессивность младшего школьника возрастает.
Таким образом, при проведении исследования можно будет установить степень зависимости самооценки и агрессивности младших школьников с помощью коэффициента корреляции Пирсона.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Нами был проведен аналитический обзор по проблемам самооценки и агрессивности. Были выполнены задачи: проанализированы разные подходы к изучению самооценки и агрессивности, проанализирована их зависимость.
Развитие самосознания у ребенка в младшем школьном возрасте проявляется в том, что у детей постепенно возрастает критичность, требовательность к себе. В младшем школьном возрасте происходит переход от конкретно-ситуативной самооценки к более обобщенной, возрастает и самостоятельность самооценки. Становясь самостоятельной и устойчивой, самооценка начинает выполнять функцию мотива деятельности младшего школьника.
Рассматривали агрессию не только как поведение, но и как психическое состояние, выделяя познавательный, эмоциональный и волевой компоненты.
Детям с агрессивным поведением, при всем различии их личностных характеристик и особенностей поведения, свойственны некоторые общие черты. К ним относятся бедность, примитивность ценностных ориентаций, отсутствие увлечений, узость и неустойчивость интересов. Эти дети, как правило, имеют повышенную внушаемость, склонность к подражанию. Им присуща эмоциональная грубость, озлобленность в отношении как сверстников, так и окружающих взрослых, неадекватная, неустойчивая самооценка.
Проведенная работа предполагает дальнейшие исследования, для определения уровня самооценки и агрессии младшего школьника, с целью дальнейшей коррекции. Коррекция отклоняющегося поведения предполагает в первую очередь выявление неблагополучия в системе отношений младшего школьника, как со взрослыми, так и сверстниками, и «лечение» социальной ситуации, т.е. коррекцию педагогических позиций учителей, родителей, разрешение острых и вялотекущих конфликтов, неблагоприятно сказывающихся на социальном развитии младшего школьника.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аверин В.А. Психология детей и подростков: учеб. пособие. - 2-е изд. - СПб. : Изд-во Михайлова В.А., 1998. - 379 с.
2. Алфимова М.В., Трубников В.И. Психогенетика агрессивности// Вопросы психологии. - 2000. - №6. - С. 112-123.
3. Бернс Р. Я - концепция и Я - образы. Самосознание и защитные механизмы личности. - Самара. Изд. Дом «Бахрах», 2003.- 656 с.
4. Долгова А.Г. Агрессия в младшем школьном возрасте. Диагностика и коррекция. - М.: Генезис, 2009.
5. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. - 2-е изд., испр. и перераб. - СПб. : Питер, 2006. - 512 с.
6. Захарова А. В. Андрущенко Т. Ю. Исследование самооценки младших школьников в учебной деятельности //Вопросы психологии. - 1980.- №4.
7. Зимбардо Ф.. Формирование самооценки. Самосознание и защитные механизмы личности. - Самара. Изд. Дом «Бахрах», 2003.
8. Исследование самооценки младшего школьника в учебной деятельности. Вопросы психологии, 1980, №4, с. 90-99.
9. Кон И.С. Психология ранней юности: книга для учителя - М.: Просвещение, 1989. - 255 с.
10. Липкина А.И. «Самооценка школьника». - М., 1976.
11. Майерс Д. Социальная психология / перев. с англ. - СПб: Питер, 1997. 688
12. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей /Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: педагогическое общество России, 1998.
13. Психология: учебник для гуманитарных вузов /Под ред. В.Н.Дружинина. -СПб: Питер, 2001. - 656 с.
14. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - В 2-х т. / АПН СССР. - М.: Педагогика, 1989. - Т. - 485 с.
15. Румянцева Т.Г. Агрессия и контроль //Вопросы психологии. - 1992. - №№5-6. - С. 35-40.
16. Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии// Вопросы психологии. - 1991. - №1. - С. 81-87.
17. Слободчиков В.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: учебное пособие для вузов. - М. : Школьная пресса, 2000. - 416 с.
18. Сорбало О.Ф. Влияние самооценки на успешность обучения в младшем школьном возрасте. - Тирасполь, - 2001.
19. Тульчинский М.М Особенности самооценки и уровня притязаний в позднем возрасте. Автореф.дисс.канд.психол.наук. -М., 1996.
20. Фомина Л.Ю. Что влияет на формирование самооценки младших школьников// Начальная школа плюс До и После. - 2003. - №10. - С. 99-102.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ТЕСТ "ЛЕСЕНКА" (Т.Д. МАРЦИНКОВСКА)
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ТЕСТ «РУКА» (Э. ВАГНЕР Н. Я. СЕМАГО)
Размещено на http://www.allbest.ru/
...
Раскрытие понятия "самооценка" и ее влияния на социализацию личности ребенка. Научные подходы к формированию самооценки у младших школьников. Работа по диагностике самооценки и социализации младших школьников, методы коррекции уровня самооценки.
курсовая работа [79,2 K], добавлен 20.06.2012
Теоретические аспекты исследования самооценки. Экспериментальное исследование самооценки младших школьников и подростков. Понятие самооценки как психологической категории. Самооценка у младших школьников и у подростков. Личностная сфера школьников.
курсовая работа [172,4 K], добавлен 10.04.2009
Формирование самооценки младших школьников посредством учебной деятельности. Особенности самооценки детей младшего школьного возраста. Методики исследования самооценки у младших школьников. Анализ результатов наблюдения за детьми в процессе задания.
курсовая работа [34,9 K], добавлен 13.01.2014
Самооценка человека и его потребность в самоутверждении, в стремлении найти свое место в жизни. Виды самооценки и характеристика уровня притязаний. Самооценка младших школьников как структурный компонент самосознания. Формирование адекватной самооценки.
курсовая работа [291,4 K], добавлен 25.01.2011
Особенности развития самооценки у детей. Влияние самооценки на учебную деятельность младшего школьника. Методики исследования самооценки личности у младших школьников. Рекомендации для учителей по формированию адекватной самооценки младших школьников.
курсовая работа [105,5 K], добавлен 19.06.2012
Предпосылки формирования неадекватной самооценки у школьников. Учебная деятельность в школьном возрасте. Взаимовлияние самооценки на успешность обучения. Применение игр, тренингов и специальных методик, способствующих коррекции неадекватной самооценки.
курсовая работа [684,0 K], добавлен 09.07.2015
Окружение и межличностные отношения младших школьников. Уровни самооценки и оценивания у младших школьников. Копинг-стратегии и эффективное функционирование индивида. Применение методик, направленных на непосредственное измерение самооценки ребенка.
курсовая работа [404,8 K], добавлен 21.04.2015
Психологическая характеристика ранней юности. Выявление взаимосвязи показателей самооценки, самоотношения, принятия других и приспосабливаемости подростков. Исследование показателей уровня социально-психологической адаптации и самооценки школьников.
дипломная работа [90,8 K], добавлен 17.11.2010
Понятие самооценки как оценки личностью своих возможностей, качеств и места среди других людей. Выявление школьников с низким уровнем самооценки. Применение сказкотерапии для формирования активной жизненной позиции ребенка и позитивного отношения к себе.
курсовая работа [42,8 K], добавлен 11.04.2012
Сущностные характеристики успешности обучения младших школьников. Факторы формирования их адекватной самооценки. Экспериментальная работа по реализации условий успешности обучения детей в младшем школьном возрасте через формирование адекватной самооценки.
дипломная работа [1,0 M], добавлен 16.03.2012
Понятие, функции и параметры самооценки. Характеристика возрастных особенностей детского и подросткового периода. Пути формирования и способы коррекции самооценки дошкольников, младших школьников и подростков. Программа тренинга личностного роста.
курсовая работа [134,9 K], добавлен 21.03.2013
Понятие страха в современной детской психологии. Характеристика показателей тревожности младших школьников. Организация и методика исследования экспериментальных данных взаимосвязи страхов и уровня самооценки у детей младшего школьного возраста.
дипломная работа [90,4 K], добавлен 12.02.2011
Понятие образа "Я" младших школьников. Самооценка и оценивание другими людьми младших школьников, копирование стратегии в их среде. Межличностные отношения у младших школьников. Экспериментальное исследование представлений о себе младших школьников.
курсовая работа [360,2 K], добавлен 01.05.2015
Понятие самооценки, принципы ее формирования и психологическое обоснование. Психологические особенности развития детей младшего школьного возраста, особенности и факторы, влияющие на развитие у них самооценки. Методики исследования данной проблемы.
курсовая работа [48,9 K], добавлен 21.11.2014
Изучение возрастных особенностей самооценки у умственно отсталых школьников по сравнению с нормально развивающимися сверстниками. Роль самооценки в структуре нормального и аномального развития ребенка. Факторы формирования самооценки в детском возрасте.
курсовая работа [109,0 K], добавлен 10.02.2014
Исследование самосознания в трудах отечественных и зарубежных психологов. Общая характеристика самооценки учащихся начальной школы. Проблема оценивания в современной школе. Выявление и анализ видов самооценок, преобладающих в младшем школьном возрасте.
курсовая работа [94,7 K], добавлен 27.05.2009
Понятие самооценки. Развитие самооценки в онтогенезе. Роль самооценки в развитии межличностных отношений. Характеристика методик определения самооценки личности. Тест "Нахождение количественного выражения уровня самооценки" по Будасси.
курсовая работа [239,1 K], добавлен 21.01.2004
Понятие, теории, виды агрессивности. Проблема агрессивного поведения младших школьников. Особенности формирования детской агрессивности. Семья как фактор поведения. Исследование особенностей агрессивного поведения у младших школьников из неполных семей.
дипломная работа [314,9 K], добавлен 10.04.2017
Теоретические основы по проблемам учебной мотивации и самооценки младшего школьника. Планирование и методика экспериментального исследования по влиянию уровня учебной мотивации и самооценки младших школьников на выбор уровня трудности учебного задания.
курсовая работа [63,1 K], добавлен 11.09.2010
Сущность агрессии, основные причины ее появления и развития в современном обществе. Психологические особенности юношеского возраста, меры профилактики агрессии в подростковой среде. Методика исследования агрессии и самооценки и обучающихся в колледже.
дипломная работа [78,8 K], добавлен 17.05.2009
