Особливості розвитку пам’яті та її механізмів у молодшому шкільному віці
Механізми пам’яті, її типи, форми та риси. Особливості розвитку пам’яті молодшого школяра в процесі використання проблемних та ігрових ситуацій. Вікові особливості механізмів запам’ятовування. Розвиток довільної пам'яті дітей молодшого шкільного віку.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 30.03.2016 |
| Размер файла | 588,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Однак, як би наполегливо не здійснював учитель заходи компенсації та корекції індивідуальних недоліків, які мають місце в мнемічній діяльності окремих учнів, його зусилля неминуче виявляється малопродуктивним, якщо він не залучить собі на допомогу свідомість самих дітей. Тільки після того, як вони почнуть усвідомлювати, що розумова діяльність кожного - це цілий світ, який належить так само пізнати, як світ навколишній, і пізнати не просто заради цікавості, а щоб оволодіти ним, зробити свій розум досконалим і ефективним, - тільки за цієї умови вчитель зможе розраховувати на те, що його психофізична робота принесе щедрі і стійкі плоди. Отже, тільки педагогіка співробітництва зможе принести результат.
Отже, по проблемі розвитку та діагностики пам'яті молодших школярів, автором були вирішені поставлені завдання й досягнуте мета курсової роботи.
Список використаної літератури
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М., 1997. - 704 с;
2. Аверин В.А., Дандарова Ж.К. Психология человека от рождения до смерти. Младенчество. Детство. Юность. Взрослость. Старость. - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. - 411 с;
3. Алферов А. Психология развития школьников: Учебное пособие по психологии. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. - 384 с.;
4. Андреев О.А., Хромов Л.Н. Доминанта 2000 года. - Мн.: Унiверсiтэцкае, 1997;
5. Богословський В. Общая психология. - М., 1981;
6. Бьюзен Т. Суперпамять - Пер. с англ.; Худ. обл. М. В. Драко. - 2-е изд. - Мн.: ООО “Попурри”, 2001;
7. Бузан Т. Скоростная память. - Пер. с англ., 1998;
8. Выготский Л.С. Память и воображение: закрепление и воспроизведение реакций. - М., Психология, 2000.
9. Выготский Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте //. Лекции по психологии. - М., Психология, 1999.
10. Выготский Л. Педагогическая психология. - М., 1991;
11. Гализо М., Домашенко И. Атлас по психологи. - М.; 1980;
12. Гримак Л. Резервы человеческой психики. - М., 1989;
13. Дусавицький О. Розвиток особистості в навчальній діяльності. - К., 1996;
14. Дусавицький О. Цілісний розвиток особистості дитини. Ж. “Директор школи”. -- К., 1997;
15. Заброцький М.М. Основи вікової психології: Навч. посібник. - Тернопіль: Богдан, 2001. - с.57-71;
16. Заброцький М.М. Педагогічна психологія. -- Київ, 2000;
17. Костюк Г. Вікова психологія. - К., 1976;
18. Коробко С. Память учащихся нужно развивать. -- М., 1999;
19. Критецький В. Психологія. - К., 1978;
20. Крысько В.Г. Психология и педагогика. -- М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. 368с.;
21. Макселона Л. Психологія. - Л., 1998;
22. Матюгин И.Ю. Чекаберия Е.И. Запоминание лиц и имен. -М.: Эйдос, 1994;
23. Матюгин И.Ю. Чекаберия Е.И. Запоминание цифр, телефонов, исторических дат.-М.: Эйдос, 1995;
24. Мир детства: Младший школьник / А.Г.Хрипкова. - М.: Просвещение, 1981 - C. 261-280;
25. Немов Р. Психология. - М., 1990;
26. Немов Р.С. Общие основы психологии. Кн.1 -- М.: ВЛАДОС, 1994. -- 576с.;
27. Немов Р.С. Психология образования. Кн.2 -- М.: ВЛАДОС, 1994. - 496с.;
28. 14. Нечаев А.П. Память человека и ее воспитание. - М. - Воронеж, 1997.
29. 15. Память. /Составитель У. Джеймс. - М., Психология, 1997.
30. 16. Психологическое изучение личности младшего школьника и классного коллектива / Под ред. Г.А. Ключниковой. - Новгород. 1989. - 55 с.
31. Савченко О.Я. Умій вчитися: Навч. посібник для молодших школярів. - К.: Освіта, 1998. - 188 с;
32. Орлов Ю. Восхождение к индивидуальности. - М.; 1991;
33. Основы общей психологии. -- Брушлинский А.В., Абульханова-Славская К.А., СПб: Издательство "Питер", 2000 ;
34. Шадриков В. Познавательные процессы и способности в обучении. - М., 1990;
Додатки
Додаток А
Стимульние зображення ламаних ліній для методики визначення обсягу короткочасної й оперативної зорової пам'яті
Трафаретні рамки для відтворення стимульных зображень у методиці визначення обсягу короткочасної зорової пам'яті
Додаток Б
Картки із трикутниками, пропоновані дитині в методиці оцінки оперативної зорової пам'яті
Матриця для пошуку (дізнавання) експонованих карток із трикутниками в методиці оцінки оперативної зорової пам'яті
Размещено на http://www.allbest.ru/
Додаток В
Матеріал до методики «Вивчення типу пам'яті»
I.ДирижабльЛампаЯблукоОлівецьГрозаОбручМлинПапугаЛисток |
II.ЛітакчайникМетеликНогиКолодаСвічаТанкЖурналМашина |
|
III.ПароплавПартаЧоботиСковородаКалачГайГрибЖартКовдра |
IV.ВовкБочкаКовзаниСамоварПилаВеслоЗагадкаПрогулянкаКнига |
Додаток Г
Ігровий тренінг для розвитку пам'яті в молодших школярів
Сучасному молодшому школяру доводиться запам'ятовувати не тільки слова, але й формули, правила, схеми, іноземні слова, учити напам'ять вірші. Пропонований матеріал рекомендує ігри й завдання, які допоможуть розвити пам'ять дітей, зробити її більше ефективної.
Гра «Хто більше запам'ятає»
Учасники гри після проведення екскурсії по місту сидять в автобусі, відпочивають. Дітям пропонується згадати слова, які вони запам'ятали під час екскурсійної розповіді. Перший школяр називає слово, наприклад, статуя. Наступний учасник гри повторює назване слово й вимовляє будь-яке своє. Наприклад, міст. Третій учасник гри повторює вже два попередні слова й вимовляє своє. І так далі. Переможцем стає той, хто зможе відтворити більшу кількість слів, тобто має найгарнішу пам'ять.
Гра «Запам'ятовуємо, малюючи»
Психолог заздалегідь готовить список з 30 слів, використовуваних в уроці, екскурсії, позакласному занятті. Кожен з дітей заздалегідь готовить ручку й листок паперу. Ведучий послідовно називає слова, після кожного названого слова рахує до трьох. За цей час учасники гри повинні встигнути, яким завгодно малюнком замалювати для запам'ятовування назване слово. Нехай малюнок буде не зовсім зрозумілий іншим, головне аби тільки гравець міг потім один по одному назвати слова. Хто запам'ятав більше всіх слів, той і виграв.
Гра «Картинки»
Молодшим школярам показують картинки, на яких зображені визначні пам'ятки, музейні експонати ( у дитячій специфіці) і т.д. Діти намагаються їх запам'ятати. Картинки показуються дітям з інтервалом в 2 секунди. Після того, як показані всі картинки, дитина називає те, що змогла запам'ятати.
Гра на розвиток пам'яті
Гра проводиться на уроках математики. Школярам пропонується подивитися на малюнки й постаратися їх запам'ятати. Намалюйте по пам'яті. Розкажи, як ти запам'ятовував. (Малюнок проглядається не більше 2 секунд, потім закривається).
Размещено на Allbest.ur
...Подобные документы
Особливості розвитку пам’яті та її механізмів у молодшому шкільному віці. Типи та риси пам’яті. Організація, методи та результати діагностики пам’яті дітей молодшого шкільного віку. Вікові особливості механізмів запам’ятовування молодшого школяра.
курсовая работа [589,8 K], добавлен 16.06.2010Загальна психологічна характеристика ситуації розвитку молодшого школяра, структура та особливості учбової діяльності, етапи розвитку пізнавальних процесів. Особистісна й інтелектуальна характеристики випробуваних дітей молодшого шкільного віку.
курсовая работа [50,8 K], добавлен 13.11.2013Поняття про пам’ять, її види та методи впливу. Пізнавальні процеси молодшого школяра, індивідуальні особливості пам’яті дітей. Методики і процедури дослідження переважаючого виду пам’яті у дітей молодшого шкільного віку, прийоми та засоби її розвитку.
курсовая работа [51,1 K], добавлен 12.12.2012Особливості емоційно-чуттєвої сфери у дітей молодшого шкільного віку. Обґрунтування методів і форм розвитку емпатії у молодших школярів, розробка ефективної програми її формування та аналіз результатів дослідження емпатії у дітей молодшого шкільного віку.
дипломная работа [228,9 K], добавлен 17.11.2010Дослідження рівня сформованості зорової та слухової пам’яті у дітей молодшого шкільного віку з вадами зору. Процеси запам’ятовування, збереження, відтворення і забування. Закономірності та особливості психосоціального розвитку дітей із порушеннями зору.
статья [207,1 K], добавлен 05.10.2017Фізіологічні механізми пам’яті. Її основні типи та риси. Розвиток пам’яті у молодшому шкільному, підлітковому та юнацькому віці. Основні методики діагностики пам’яті. Позитивна та негативна функції забування. Умови та прийоми розвитку пам’яті школяра.
курсовая работа [46,8 K], добавлен 16.06.2010Сутність уяви як психологічного пізнавального процесу, її різновиди та відмінні риси, основні функції в становленні особистості. Дослідження механізму розвитку уяви, його особливості та специфічні ознаки в період дошкільного та молодшого шкільного віку.
курсовая работа [29,6 K], добавлен 24.04.2010Анатомо-фізіологічні особливості віку. Особливості навчальної діяльності. Розвиток пізнавальних процесів. Вплив навчання на розвиток особистості. Розвиток емоційної сфери в молодшому шкільному віці. Надмірна активність школярів.
реферат [17,1 K], добавлен 07.06.2006Поняття фасилітаційної взаємодії як психолого-педагогічного явища. Вивчення розвитку емпатії у дітей молодшого шкільного віку, особливості їх емоційно-чуттєвої сфери. Перевірка гіпотези про те, що дітям даного віку властива нестійка емпатійність.
курсовая работа [82,6 K], добавлен 26.01.2015Особливості вияву затримки психічного розвитку (ЗПР) в молодшому шкільному віці. Специфіка готовності дітей із затримкою психічного розвитку до шкільного навчання. Основні принципи і напрями в організації психолого-педагогічної корекції дітей із ЗПР.
курсовая работа [38,2 K], добавлен 28.11.2009Особливості розвитку немовляти і догляду за ним. Розвиток і поведінка дитини в ранньому та дошкільному віці. Становлення особистості в молодшому шкільному віці. Поведінкові реакції в підлітковому віці, їх урахування в ході педагогічної реабілітації.
контрольная работа [44,1 K], добавлен 09.04.2010Виявлення вікових особливостей пам’яті у молодшого школяра та їх проявів у процесі навчання. Фактори, що впливають на запам’ятовування. Дослідження процесів змістової і словесно-логічної пам’яті: запам’ятовування, збереження, відтворення та забування.
курсовая работа [47,1 K], добавлен 28.11.2012Особливості інтелектуального розвитку молодших школярів: поняття, структура інтелекту, загальна характеристика розумового розвитку. Аналіз процесу формування інтелектуальних вмінь і навичок. Діагностика розумового розвитку дітей молодшого шкільного віку.
курсовая работа [270,0 K], добавлен 19.07.2011Природа та сутність здібностей як психологічного явища. Психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку. Індивідуалізація розвитку художніх здібностей дітей, їх психологічний вплив на формування особистості, рекомендації щодо подальшого розвитку.
курсовая работа [358,1 K], добавлен 21.08.2015Особливості взаємовідносин у колективі молодших школярів. Потреба у спілкуванні як головний фактор розвитку взаємовідносин у шкільному колективі. Розвиток самосвідомості молодшого школяра. Методика визначення вміння слухати, соціометричного типу Морено.
курсовая работа [51,0 K], добавлен 13.06.2012Проблеми вивчення і аналіз уваги молодшого школяра. Експериментальне дослідження стійкості, динамічної складової уваги дітей молодшого шкільного віку. Використання методи Б. Бурдона, таблиць Шульте, конкретної методи Крепеліна. Рекомендації вчителю.
дипломная работа [113,6 K], добавлен 22.06.2009Аналіз проблеми емоційного розвитку дітей у сучасній психології та педагогіці. Категорійний аналіз проблеми емпатії та особливості емоційно-почуттєвої сфери у дітей молодшого шкільного віку. Створення умов емпатійної взаємодії між вчителем і школярами.
курсовая работа [1,6 M], добавлен 06.02.2013Погляди вітчизняних психологів на вивчення пам'яті та мислення. Порівняння особливостей опосередкованого запам’ятовування у ситуаціях різного типу опосередкування. Встановлення взаємозв’язку мислення та особливостей опосередкованого запам’ятовування.
курсовая работа [101,4 K], добавлен 14.05.2013Психолого-педагогічні засади вивчення гіперактивності. Загальна характеристика гіперактивної поведінки дітей молодшого шкільного віку: особливості, причини та фактори ризику. Особливості соціально-педагогічної та психологічної діяльності з дітьми.
курсовая работа [117,5 K], добавлен 02.09.2014Розкриття фізіологічних основ уваги у підходах зарубіжних та вітчизняних учених. Дослідження психолого-педагогічних засад розвитку довільної уваги у дітей. Класифікація, види та форми вияву уваги. Вправи для успішного розвитку уваги молодших школярів.
курсовая работа [414,2 K], добавлен 09.03.2015
