Особенности развития детей в дошкольном возрасте

Основными показателями умственного развития старших дошкольников являются: усвоение системы знаний, накопление их фонда, развитие творческого мышления и овладение способами познавательной деятельности, необходимыми для приобретения новых знаний. Важнейшим представляется развитие умения наблюдать, сравнивать, выделять существенные признаки предметов и явлений, классифицировать, делать простейшие выводы и обобщения. Приобретенные в результате логические приемы мышления как способы познавательной деятельности необходимы для решения широкого круга умственных задач и призваны служить основой интеллекта ребенка.

Таким образом, мы видим, что развитие речи и мышления у дошкольников является естественным и логичным процессом, и вмешательство необходимо лишь в случае явно наблюдаемых отклонений.

3. Состояние здоровья дошкольников

3.1 Структура заболеваемости

Совершенствование медико-социальной помощи детям, повышение эффективности профилактической работы требуют изучения и анализа заболеваемости детей различных возрастных групп и разработки на этой основе дифференцированных мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья детского населения. Наиболее значимо детский организм реагирует на неблагоприятные факторы внешней среды в период интенсивной гистоморфологической и функциональной перестройки органов и систем в переходные, так называемые узловые, возрастные периоды. Один из таких периодов - возраст от 4 до 7 лет.

Хронические заболевания, возникающие в возрасте от 3 до 6 лет, развиваются на фоне многократной острой патологии и определяют здоровье ребенка в школьные годы и дальнейшей жизни, оказывают влияние на его физическое развитие, прогрессирование имеющейся врожденной или генетически детерминированной патологии, способствуют ростуобщей и инфекционной заболеваемости. Чаще всего дебют хронической патологии приходится на возраст 5-6 лет. К 7 годам жизни более 50% детей, по данным диспансерных осмотров, имеют те или иные отклонения в здоровье [11].

Первичному звену здравоохранения принадлежит ведущая роль в системе реализации мер по охране здоровья детей, их медицинскому обеспечению, разработке и внедрению современных научно обоснованных технологий профилактики заболеваемости и инвалидности, оздоровления детей.

Правильная организация работы по сохранению здоровья детей, оздоровлению детей дошкольного возраста из групп риска способствует снижению заболеваемости, профилактике хронической патологии и инвалидизации детского населения.

На сегодняшний день уровень общей заболеваемости дошкольников в 3 года составил 3668,8 заболевания на 1000 детей; в 4 года он нарастает до 5015,1% в 5 лет составляет 4707,6%, в 6 лет - 4466,0%. Первое ранговое место в структуре заболеваемости во всех возрастных группах занимают болезни органов дыхания (Х класс), доля которых - от 66,5 до 72,3% всех заболеваний. Максимальный уровень болезней органов дыхания у детей регистрируют в 4-хлетнем возрасте - 3626,6%, к 6 годам он снижается до 3119,4%.

Среди заболеваний дыхательной системы острые респираторные заболевания составляют от 51 до 58%; их частота у 3-хлетних детей - 1344,0%, в 4 года - 2109,4%, в 5 лет она снижается до 1677,8% и остается на том же уровне в 6 лет - 1671,6%.

Обращает на себя внимание нарастание с возрастом частоты аллергической патологии: вазомоторного ринита, поллиноза, бронхиальной астмы, бронхита с обструктивным синдромом, частота которых среди 3-летних детей - 54,4%, а в 6 лет достигает 253,7% то есть увеличивается в 5 раз. К 6-летнему возрасту нарастает также частота воспалительных заболеваний дыхательной системы (аденоидные разрастания, хронические тонзиллиты), их уровень достигает 89,5% [13].

В 3-летнем возрасте на второе место выходит патология глаза и его придаточного аппарата (VII класс болезней). Эта патология занимает третье ранговое место начиная с возраста 4 года. Наиболее частое заболевание среди болезней этого класса в возрастном периоде от 3 до 4 лет - острый конъюнктивит, уровень которого составляет соответственно 160 и 152,3%.

На фоне снижения частоты гиперметропии с 3-х до 6-тилетнего возраста чаще диагностируются спазм аккомодации и миопия, прогрессивно возрастая соответственно с 2,5 до 29,8%. Нарастает частота косоглазия: в 3 года - 2,5%, а в 6 лет - 14,9%.

На третьем месте в структуре заболеваемости 3-хлетних детей - болезни нервной системы (VI класс), их частота составляет 179,2%. Начиная с 4-хлетнего возраста эта патология занимает четвертое ранговое место, но ее уровень остается прежним, несколько снижаясь к 6 годам. У дошкольников с возрастом увеличивается частота патологии костно-мышечной системы и соединительной ткани (XIII класс): в 3 года - 165,8%, в 4 года - 347, 8%, в 5 и 6 лет - соответственно 392, и 447,7%. В 3 года болезни данного класса занимают четвертое ранговое место в структуре общей заболеваемости, с 4 до 6 лет выходят на второе место по частоте. Среди детей с данной патологией наибольшую группу составляли дети с деформациями стопы, частота которых в 3-хлетнем возрасте - 111,4%, а к 6 годам возрастает до 208,9%. С увеличением возраста растет частота нарушений осанки - с 91,5% в 4 года до 164,2% в 6 лет.

В возрасте 3 лет на пятом месте в ранговой структуре патологии находятся инфекционные болезни (I класс). В структуре патологии инфекционной природы 92% приходится на ветряную оспу, 1,2% - на коклюш, 3,8% - на инфекционный мононуклеоз, 5,8% - на скарлатину.

В возрасте от 4 до 5 лет на пятое место выходят врожденные аномалии - их доля достигает 148,3%. Рост показателя связан с улучшением качества диагностики незначительных аномалий развития, не приводящих к серьезным изменениям в состоянии ребенка в раннем возрасте.

Среди болезней эндокринной системы расстройства питания и нарушения обмена веществ встречаются в 3-хлетнем возрасте с частотой 19,8%; в 52,9% случаев - это различные степени ожирения. В дошкольном возрасте нарастает частота психических расстройств и расстройств поведения - с 29,7% в 3 года до 59,7% к 6 годам. Среди детей с данной патологией 26,6% - дети с разной степенью умственной отсталости и эпилепсией, 73,4% - с различными пограничными состояниями, функциональными психическими расстройствами и расстройствами поведения, в том числе астеническими и неврозоподобными состояниями, астено-невротическими реакциями, минимальной мозговой дисфункцией, дислалией и др.

Анализ уровня и динамики распространенности хронических заболеваний среди дошкольников показал нарастание частоты хронической патологии в возрастные периоды от 3 до 4 лет и от 5 до 6 лет. В возрастной группе 3-хлетних детей распространенность хронических заболеваний составляет 755,5%, в 4 и 5 лет - соответственно 828,4 и 819,6%, в 6 лет - 1153,9%.

В заключении необходимо сделать следующий вывод: в период дошкольного возраста у детей сохраняется высокий уровень общей заболеваемости во всех возрастных группах. Максимальная частота заболеваний регистрируется у детей в возрасте 4 лет.

В возрастном периоде от 3 до 6 лет у детей нарастает распространенность хронической патологии: болезней органов дыхания, костно-мышечной системы и соединительной ткани, болезней глаза, психических расстройств и расстройств поведения.

3.2 Факторы, формирующие состояние здоровья

Детское население подвергается воздействию различных факторов окружающей среды, многие из которых рассматриваются как факторы риска развития неблагоприятных изменений в организме.

Определяющую роль в изменениях состояния здоровья детского населения играют 3 группы факторов:

* генотип популяции;

* образ жизни;

* состояние окружающей среды [14].

Социальные и средовые факторы действуют не изолированно, а в сочетании с биологическими (в том числе наследственными) факторами. Это обусловливает зависимость заболеваемости человека как от среды, в которой он находится, так и от генотипа и биологических законов роста и развития.

Наибольшему риску развития хронических болезней подвержены дети с отягощенной наследственностью. В настоящее время внешне- средовые факторы по своему значению лишь немногим уступают биологическим. Алкоголизм родителей, неполная семья, неблагоприятный микроклимат в семье и школе - нередко взаимозависимые психосоциальные факторы, повышающие риск развития хронической патологии. Большое значение имеют и факторы загрязнения среды.

Риск развития некоторых заболеваний у детей, проживающих в загрязненных районах, повышается в 2-3 раза. Педиатры к числу экологических факторов относят также профессиональные вредности у родите лей по меньшей мере в течение 2 лет перед рождением ребенка, курение матери во время беременности и курение дома в присутствии ребенка.

Состояние здоровья детей зависит как от внутренних факторов (тип конституции, темпы физического развития, пол, возраст), так и факторов окружающей среды (суммарная школьная нагрузка, проживание в городских или сельских условиях, занятия спортом и др.).

Распространенность острых респираторных заболеваний среди детей зависит от режима проветривания и площади учебно-воспитательных помещений, а также от планировки здания.

Установлено выраженное влияние на здоровье учащихся следующих факторов среды:

* климатических особенностей местности;

* загрязнений атмосферного воздуха;

* неудовлетворительных санитарно-гигиенических условий (в основном за счет превышения вместимости школьных зданий двусменных занятий, недостаточных площадей учебных помещений, плохих жилищных условий);

* низкого материального уровня жизни семей;

* большой занятости на работе матерей;

* посещения в дошкольном возрасте ясель и в начальных классах групп продленного дня;

* злоупотребления алкоголем у отцов;

* большой суммарной нагрузки школьников;

* несоблюдения режима дня и особенно постоянного недосыпания. Приоритетное значение в развитии заболеваний у детей имеет экологический фактор (до 30%). При этом на загрязнение окружающей среды приходится 20% и на природно-климатические условия - 10%.

Фактор внутришкольной среды определяет 12,5% заболеваемости в начальных классах, а к окончанию школы - 20,7%, т.е. его значение возрастает почти в 2 раза [14].

Социально-гигиенический фактор определяет 27,5% заболеваемости при поступлении в школу, а в конце обучения 13,9%.

Исследование роли социально-гигиенических факторов в развитии заболеваний среди детского населения показало, что величины "вклада" (влияния) социальных, биологических и антропогенных факторов довольно близки к таковым в классификации ВОЗ [Сидоренко Г.И., Кутепов Е.Н., 1997]. Так, удельный вес социальных факторов в заболеваемости составляет 24,8-39,5%, в том числе образа жизни - 2,8-10,8%, влияния биологических факторов - от 17,4 до 35,4% и антропогенных - от 10 до 56,9%. Влияние отдельных факторов зависит от возраста детей.

Влияние отдельных факторов на заболеваемость детей существенно различается в зависимости от показателя, характеризующего заболеваемость детей. Если число больных детей определяется в большей степени социальными и биологическими факторами, то число случаев заболеваний - социальными и антропотехногенными факторами. Роль этих факторов значительно варьирует при различном характере заболеваний (острые, хронические, аллергические). На развитие аллергических заболеваний наибольшее влияние оказывают антропогенные факторы и образ жизни.

При общей оценке и влиянии отдельных факторов, составляющих социальную группу, необходимо помнить, что их роль в разных возрастных группах различна.

У детей в возрасте до 1 года среди социальных факторов решающее значение имеют характер семьи и образование родителей, в возрасте 1-4 лет значение этих факторов уменьшается, но все еще остается достаточно значимым. Однако уже в этом возрасте увеличивается роль жилищных условий и дохода семьи, содержания животных и курения родственников в доме.

В возрасте 7-10 лет наибольшую роль играют жилищные условия, доход, содержание животных и курение родственников в доме.

Среди биологических факторов, оказывающих наибольшее влияние на заболеваемость, во всех возрастных группах детей основными являются заболевания матери во время беременности и осложнения течения беременности и родов.

Таким образом, можно сделать вывод, что значение факторов окружающей среды в развитии неблагоприятных эффектов в значительной степени зависит от возраста изучаемого контингента, характера заболевания и нозологической формы болезни, а также от профессиональной принадлежности родителей. Для каждого возраста характерно преобладание тех или иных факторов. Одни и те же факторы, одни и те же уровни и интенсивность их оказывают различное влияние на развитие заболеваемости в разных возрастных группах.

Заключение

В поведении детей дошкольного возраста появился ряд новых черт, отличающих их от малышей. Дети данного возраста отличаются довольно высокой возбудимостью, слабостью тормозных процессов, поэтому требуют частой смены деятельности. Это помогает ребенку восстановить силы и успокоиться.

Средний дошкольник нуждается в содержательных контактах со сверстниками. Речевые контакты становятся более длительными и активными. Особое внимание должно уделяться детям, которые по причине робости, застенчивости, агрессивности не могут найти себе друзей в группе, то есть не реализуют свою возрастную потребность в общении. Это может привести в дальнейшем к личностным деформациям.

Новые черты появляются в общении средних дошкольников с взрослыми. Дети данного возраста активно стремятся к познавательному, интеллектуальному общению. Замечено, что дети, не получающие от взрослого ответов на волнующие их вопросы, начинают проявлять черты замкнутости, негативизма, упрямства, непослушания по отношению к старшим. Иными словами, нереализованная потребность общения с взрослыми приводит к негативным проявлениям в поведении ребенка.

У детей средней группы наблюдается пробуждение интереса к правилам поведения. Именно к пяти годам начинаются многочисленные жалобы - заявления детей что-то неправильно или кто-то не выполняет какое-то требование. Дети среднего возраста отличаются высокой эмоциональностью, ярко и непосредственно выражают свои чувства. Взрослый развивает эстетические чувства детей.

Много внимания уделяется развитию творческих способностей. Внимательное, заботливое отношение воспитателя к детям, умение поддерживать их познавательную активность и развить самостоятельность, организация разнообразной деятельности составляет основу правильного воспитания и полноценного развития детей среднего дошкольного возраста.

Старший дошкольный возраст благодатный для развития творчества, познавательной активности и интересов детей. Этому должна способствовать вся атмосфера жизни детей. Для детей этого возраста важно подчеркнуть роль книги как источника новых знаний.

Старшие дошкольники способны освоить правила культуры поведения и общения. Им становятся понятны мотивы выполнения правил. Поддерживая положительные действия и поступки, взрослый опирается на развивающееся в ребенке чувство самоуважения и его растущую самостоятельность.

Таким образом, в данной курсовой работе были рассмотрены особенности формирования дошкольника: развитие его речи, мышления, воображения и многое другое. Можно сделать вывод, что ребёнок в данном периоде своего взросление больше всего подвержен воздействию со стороны социума, он требователен, любопытен.

Список используемых источников

1. Маханева М. Воспитание здорового ребенка. // М. Дошкольное воспитание, 2013, №6, 146 с.

2. Физиология развития ребенка // Под ред. В.И. Козлова, Д.А. Фарбер. // М.: Педагогика, 1983 г., 296 с.

3. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. // М.: Просвещение, 1990 г., 400 с.

4. Алейникова Т.В. Возрастная психофизиология. // Ростов-на-Дону: Изд-во ООО "ЦВВР", 2000 г., 204 с.

5. Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология. // М.: ВЛАДОС, 2003 г., Ч. 1., 304 с.

6. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. // М., 1993 г. 218 с.

7. Статья "Развитие внимания у детей", источник: http://poskladam.ru/vnimanie/

8. Волошина Л. Организация здоровьесберегающего пространства. // М., Дошкольное воспитание, 2014 г., №1, 114 с.

9. Юрьев В.В., Симаходский А.С., Воронович Н.Н., Хомич М.М. Рост и развитие ребенка. // СПб: Питер, 2003 г., 272 с.

10. Статья "Особенности развития памяти у дошкольников", источник: http://superpredki.ru/detskaya-psihologiya/osobennosti-razvitiya-pamyati-u-doshkolnikov.html

11. Каралашвили Е. Упражнения для оздоровления детей 6-7 лет. // М., Дошкольное воспитание, 2012, №6, 139 с.

12. Статья "Развитие речи у дошкольников", источник: http://psixologiya.org/detskaya/rech/1572-razvitie-rechi-u-doshkolnikov.html

13. Кравченко И.А. Заболеваемость детей дошкольного возраста, по данным выборочного исследования. // Дирекция по организации деятельности государственных учреждений здравоохранения ВАО г. Москвы, 2013 г., 8 с.

14. Статья "Факторы, влияющие на здоровье детей", источник: http://refac.ru/faktory-vliyayushhie-na-sostoyanie-zdorovya-detej/

15. Бочарова Н. Физкультурно-оздоровительные праздники в детском саду. // М. Дошкольное воспитание. 2004 г., №1, 46 с.

16. Верстаков П.В. Нетрадиционные методы закаливания на Севере. // Тверь., 1997 г., 420 с.

17. Гигиена детей и подростков / Под ред. Г.Н. Сердюковской. // М.: Медицина, 1989 г., 320 с.

18. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка. // М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000 г., 144 с.

19. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. // М.: Высшая школа, 1985 г., 384 с.

20. Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков. // М.: Медицина, 2001 г., 384 с.

21. Рунова М. Формирование оптимальной двигательной активности. // М., Дошкольное воспитание, 2010 г,. №6, 127 с.

22. Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. // М.: Издательский центр " Академия", 2004 г., 400 с.

23. Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. // М., СЛОВО, переизд. 2014 г. 489 с.

24. Федоровская О. Физкультурно-оздоровительная и профилактическая работа в ДОУ. // М., Дошкольное воспитание, 2014 г., №1, 133 с.

25. Утробина К.К. Занимательная физкультура для дошкольников. // М., ЛОГОС, 2013, 448 с.

26. Шульговский В.В. Физиология высшей нервной деятельности с основами нейробиологии. // М.: Изд. центр "Академия", 2003 г., 464 с.

Размещено на Allbest.ru