Бихевиоризм - наука о поведении

- Закон упражнения (пропорциональная связь между ситуацией и реакцией на неё относительно частоты их повторения).

- Закон готовности (изменение готовности организма к проведению нервных импульсов связано с упражнениями).

- Закон ассоциативного сдвига (при реакции на один определённый раздражитель из нескольких, действующих одновременно, другие раздражители, участвовавшие в данной ситуации, в дальнейшем вызывают такую же реакцию).

- Закон эффекта.

Последний, четвёртый, закон вызвал множество споров, поскольку включал в себя фактор мотивации (фактор чисто психологической направленности). Закон эффекта говорил о том, что любое действие, вызывающее удовольствие в определённой ситуации, ассоциируется с ней и в дальнейшем повышает вероятность повторения данного действия в подобной ситуации, неудовольствие же (или дискомфорт) при действии, ассоциируемое с определённой ситуацией, приводит к снижению вероятности совершения этого акта в похожей ситуации. Это подразумевает, что в основе научения лежат также некоторые полярные состояния внутри организма.

Ещё один закон, предложенный Торндайком, касался врождённого комплекса движений. Если действия, совершённые в определённой ситуации, приводят к успешным результатам, то их можно назвать удовлетворяющими, в противном случае они будут нарушающими. Понятие успешного результата Торндайк даёт на уровне нейронов. При успешном действии система нейронов, приведённая в готовность, на самом деле функционирует, а не бездействует.

Первая работа Торндайка «Ум животных» (1898) стала важным открытием на пути внедрения объективного метода в исследование процесса научения. Также он известен, как создатель «закона упражнения», «закона эффекта», «закона готовности», «закона использования» и «закона частоты».

«Закон упражнения» (англ. Law of exercise) гласит, что повторение определённого акта способствует научению и облегчает его выполнение в дальнейшем, усиливая связь ситуации с реакцией, а его неповторение ослабляет эту связь.

В более поздних работах он провёл эксперимент. В эксперименте испытуемому требовалось нарисовать линию в 4 дюйма с закрытыми глазами три тысячи раз. Результат, который получил Торндайк привел его к выводу, что повторение одних и тех же действий почти не учат человека и мало влияют на психику.

«Закон эффекта» (англ. Law of effect) заключается в том, что полезное действие, вызывающее удовольствие, закрепляется и усиливает связь между ситуацией и реакцией, а вредное, вызывающее неудовольствие, ослабляет связь и исчезает.

Следует отметить, что «научение» Торндайк характеризует как: связь между ситуацией и реакцией, сила которой оценивается вероятностью возникновения реакции на стимул.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Эдвард Ли Томрндайк (англ. Edward Lee Thorndike, 31 августа 1874, Вильямсбург, штат Массачусетс -- 10 августа 1949, Монтроз, Нью-Йорк) -- американский психолог и педагог. Президент Американской психологической ассоциации в 1912 году.

На основе своих исследований Торндайк вывел несколько законов научения:

Закон упражнения (пропорциональная связь между ситуацией и реакцией на неё относительно частоты их повторения).

Закон готовности (изменение готовности организма к проведению нервных импульсов связано с упражнениями).

Закон ассоциативного сдвига (при реакции на один определённый раздражитель из нескольких, действующих одновременно, другие раздражители, участвовавшие в данной ситуации, в дальнейшем вызывают такую же реакцию).

Закон эффекта. Последний, четвёртый, закон вызвал множество споров, поскольку включал в себя фактор мотивации (фактор чисто психологической направленности). Закон эффекта говорил о том, что любое действие, вызывающее удовольствие в определённой ситуации, ассоциируется с ней и в дальнейшем повышает вероятность повторения данного действия в подобной ситуации, неудовольствие же (или дискомфорт) при действии, ассоциируемое с определённой ситуацией, приводит к снижению вероятности совершения этого акта в похожей ситуации. Это подразумевает, что в основе научения лежат также некоторые полярные состояния внутри организма.

Торндайк, Эдвард Ли

Джомн Бромдес Уомтсон (редк. Джон Броадус Уотсон, англ. John Broadus Watson; 9 января 1878 -- 25 сентября 1958) -- американский психолог, основатель бихевиоризма (от англ. behavior -- поведение) -- одной из самых распространённых теорий в западной психологии XX века.

Джон Бродес Уотсон

Его докторская диссертация, защищённая в Чикагском университете в 1903 году («Обучение животных: Экспериментальное исследование физического развития белой крысы, сопряжённого с ростом нервной системы») была первой современной книгой по поведению крыс.

24 февраля 1913 года Джон Уотсон прочитал в Нью-Йорке знаменитую лекцию (манифест) -- «Психология с точки зрения бихевиориста».

Эдвард Чейс Толмен (англ. Edward Chace Tolman, 14 апреля 1886 -- 19 ноября 1959) -- американский психолог, представитель необихевиоризма. Автор концепции «когнитивных карт», президент Американской психологической ассоциации (1937).

Эдвард Чейс Толмен

Эдвард получил степень бакалавра по электрохимии, но, так как на последнем курсе увлёкся психологией, продолжил образование уже в этом направлении. В 1915 защитил диссертацию на тему ретроактивного торможения. В 1932 году выходит его работа «Целевое поведение у животных и людей».

Петровская, Лариса Андреевна -- (13 ноября 1937, Воронеж -- 19 марта 2006, Москва) -- российский социальный психолог, основоположник теории и практики социально-психологического тренинга в России.

Лариса Андреевна Петровская

Петровскую называют первопроходцем в области разработки и применения активных социально-психологических методов обучения в нашей стране[3], к которым, в частности, относятся тренинги сенситивности, группы личностного роста и др. Она активно развивала теорию и практику социально-психологического тренинга в России, и на сегодняшний день основные достижения в этой области социально-психологического знания связывают с её именем.

Галина Михайловна Андреева (13 июня 1924, Казань -- 31 мая 2014[2], Москва) -- советский и российский социальный психолог и социолог, доктор философских наук. Действительный член РАО с 17 марта 1993 года по Отделению психологии и возрастной физиологии.

Галина Михайловна Андреева

В 1965 году защитила докторскую диссертацию «Методологические проблемы эмпирического социального исследования». В 1969 году создала на философском факультете МГУ кафедру методики конкретных социальных исследований. В 1971 году перешла на работу на факультет психологии МГУ, где в 1972 году организовала и возглавила кафедру социальной психологии и являлась её заведующей до 1989 года. В 1989 году стала профессором кафедры.

Размещено на Allbest.ru