Взаимосвязь макиавеллизма личности подростка и детско-родительских отношений

Как показали результаты, наша гипотеза, о существовании связи между макиавеллизмом у подростков и детско-родительскими отношениями, подтверждается. Об этом свидетельствуют результаты эмпирического исследования и наличие значимых корреляций между показателями. Наблюдаются различия влияющих компонентов взаимодействия с родителями на макиавеллизм у подростков мальчиков и подростков девочек. У первых наблюдаются значимые корреляции только по отношению к стилю отцовского взаимодействия с подростком, это такие показатели как : эмпатия и требовательность. И оба показателя отрицательно коррелируют, это значит, что чем больше отцы проявляют эмпатию и требовательность к мальчику подростку, тем в меньшей степени у него наблюдается макиавеллизм. Что касается девочек подростков, то выявлена связь макиавеллизма с воспитательными стилями обоих родителей. Можно утверждать, что чем больше отцы проявляют по отношению к девочке подростку авторитетность и неопределенность наказующих мер, тем в большей степени у такого ребенка проявится макиавеллизм. Результаты исследования так же свидетельствуют о влиянии матерей на макиавеллизм у девочек подростков. Показано, что чем в большей степени мать поощряет автономность, проявляет требовательность и последовательна в принятии решений по отношению к девочке подростку, тем меньше вероятность наблюдать у такого ребенка макиавеллизм. Но наблюдается обратная связь с такими показателями как: непоследовательность родителя, неадекватность образа ребенка, враждебность к супругу. Чем больше эти показатели проявляются в воспитании девочки подростка со стороны матери, тем с большей вероятностью у первой будет наблюдаться макиавеллизм.

Из вышеописанного можно сделать вывод, о наличии связи между стилем детско-родительских отношений и макиавеллизмом у подростков. Это еще раз доказывает, что семья является основопологающим институтом социализации и, что влияние родителей на становление личностных характеристик ребенка очень велико и важно подбирать верные стратегии воспитания.

Библиография

Азаров Ю.П. Семейная педагогика. - М.: Норма, 2003. - 324с.

Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т.- М.: Педагогика, 1980. - Т.2.

Андреева Г. М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 376 с.

Балл Г.А., Бургин М.С. Анализ психологических воздействий и его педагогическое значение //Вопросы психологии, 1994, №4.

Бардиан А.М. Воспитание детей в семье. - М.: Просвещение, 1983. - 188с.

Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы.- СПб., Нева, 1992. 296с.

Бессонов Б.Н.: форма духовного воздействия, скрытого господства, осуществляемого насильственным путем;

Бобнева М.И. Психологические проблемы социального развития личности. - М.,1979.

Бодалев А.А. Личность и общение: Избр. труды. - М.: Педагогика, 1983.-272 с.

Братченко С.Л. Диагностика склонности к манипулированию // Диагностика личностно-развивающего потенциала: Метод. пособие для школьных психологов. Псков: Изд-во Псковского обл. ин-та повышения квалификации работников образования, 1997. С. 56 - 62.

Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. - СПб:, Питер Ком. 1999. - 528 с.

Варга А.Я. Структура и типы родительских отношений. - М.: ВЛАДОС, 2007. - 358с.

Вебер М. Основные социологические понятия//Избр. произв. - М., 1990.

Владин В.З. Гармония семейных отношений. - Алматы, 2007. - 282с.

Волков Е. Обманы вокруг нас // "Школьный психолог" N 05/2000. издательский дом "Первое сентября".

Гарбузов В.И. От младенца до подростка - М.: Проспект, 2006. - 196с.

Гарибашвили Т. И. Исследования детско-родительских отношений в отечественной психологии // Известия Таганрогского гос. радиотех. ун-та. - 2006. - Т. 68. - № 13. - С. 119-120.

Голубева Е. В. Диагностика типов детско-родительских отношений // Российский психологический журнал. - 2009. - Т. 6. - С. 25-34.

Горянина В.А. Психология общения: Учебное пособие. - М.: Академия, 2006. - 416 с.

Гудин Р.Е.: скрытое применение власти или силы вразрез с предлагаемой волей другого;

Доценко Е. Л. Психология манипуляции: Феномены, механизм и защита. - М.: ТОО "ЧеРо", 1997.

Доценко Е.Л. Манипуляция: психологическое определение понятия//Психологический журнал, 1993. Т.14. - N 4 - С. 32-43

Доценко Е.Л. Механизмы межличностной манипуляции//Вестн. Моск. ун-та. Сер.14, Психология. 1993.N 4. с.5 - 9

Доценко Е.Л. Психология манипуляции. - М., Прогресс, 1996. - 396.36,32,58, 37,210,68,

Дружинин В.И. Психология семьи. - М.: ВЛАДОС, 1999. - 295с.

Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. - Л.: ЛГУ, 1985.

Ермаков Ю.А. Манипуляция личностью: Смысл, приемы, последствия.- Екатеринбург. 1995. - 220с.

Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М.: «Логос», 2000. - 384 с.

Знаков В.В. Макиавелизм и феномен вранья //Вопросы психологии, 1999, №6.

Знаков В.В. Методика исследования макиавелизма личности. - М.: Смысл, 2001. - 20 с.

Карабанова О.А. Психология семейных отношений /О. А. Карабанова, - М.: Мысль, 2008. - 273с.

Ковалёв А.Г. Психология семейного воспитания - М.: Проспект, 2006. - 354с.

Ковалев Г.А. Три парадигмы в психологии - три стратегии психологического воздействия // Вопросы психологии 1987, №3.

Ковалев С.В. Психология современной семьи /С. В. Ковалев, - М.: Мир, 2009. - 345 с.

Коновалова А. М. Отношение подростков к родителям : уважение, любовь, признание авторитета // Семейная психология и семейная терапия. - 2009. - N 4. - С. 100-114.

Кон И.С. Ребенок и общество / И.С. Кон, - М.: Мир, 2010. - 246 с.

Куковякин Г.В. Семейная педагогика и психология по возрастам. - Тверь: ЭКО, 2008. - 481с.

Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М.: ЭКСМО, 2006. - 215с.

Лисина М.И. Общение, личность и психика ребёнка /М. И. Лисина,- М.: Воронеж, 1997.- 327 с.

Марищук В.Л. Назначение и применение психодиагностических методик // В.Л. Марищук, Ю.М. Блудов: - М.: Академия, 2005. - С. 8-16

Набиуллина В. Р. Типы семейного воспитания и их разновидности // Дополнительное образование и воспитание. - 2008. - N 11. - С. 3-7.

Овчарова Р. В. Родительство как психологический феномен : учебное пособие / Р. В. Овчарова. - М. : Московский психолого-социальный институт 2006. - 495 с.

Психологические операции и противодействия им. Сборник. - М.: Бахра-м, 1993. - С. 135

Психология. Словарь/под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990. - 494с.

Рахимов А.З. Психология семьи. - Уфа, 2007. - 342с.

Рождественская Н. А. Негармоничные стили семейного воспитания и восприятие родителями своих детей // Вестн. Моск. ун-та. - Сер. 14, Психология. - 2002. - N 2. - С. 48-55.

Свеницкий А.Л.Социальная психология управления Л.: ЛГУ, 1986. - 176 с.

Станкин М.И. Психология общения: курс лекций: - М.: Институт практической психологии, 1996. - 312с.

Уфаев К. Психологическое давление // Вечерний Петербург. - 7 августа. - 1996.

Хараш А.У. Личность в общении. /Общение и оптимизация совместной деятельности. - М.: Изд-во МГУ, 1987, с. 30.

Холодная М.А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума. - Изд.: Питер. - 2004 г.

Шиллер Г. Манипуляторы сознанием /Пер. с англ. - М.: Мысль, 1980. - 432с.

Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор. Минск: ТПЦ «Полифакт», 1992.

Экман П. "Психология лжи", г. Санкт-Петербург, 1999 г.

Приложение 1

Материал эмпирического исследования, направленный на выявление и количественную оценку специфической формы психологической защиты (или комплекса защит), поведения, социальной позиции и соответствующей личностной ориентации, именуемой «Макиавеллизм».

Ф.И.О.__________________________________

Дата _____________ Возраст ___________

Инструкция «Вам предложены 60 суждений, сгруппированных в 20 "троек". В каждом случае вначале прочитайте все 3 суждения и выберите одно, с которым вы наиболее согласны (поставьте плюс) и одно -- с которым вы наименее согласны (поставьте минус). При этом одно из суждений, относительно нейтральное, должно оставаться непомеченным: более одного плюса или минуса в одной тройке ставить нельзя».

1	Да (+)	Нет(-)
А. Для того, чтобы быть успешным преступником, нужно больше фантазии, чем для того, чтобы быть успешным бизнесменом.
Б. Утверждение «Благими намерениями вымощена дорога в ад» в чем-то справедливо.
В. Большинство людей легче забывают о смерти отца, чем о потере кошелька.
2
А. Мужчины больше интересуются машинами, которые они водят, чем одеждой, которую носят их жены.
Б. Очень важно развивать у детей воображение и творчество.
В. Людям, страдающим неизлечимыми болезнями, необходимо предоставить выбор умереть безболезненно.
3
А. Люди говорят правду о том, почему вы должны что-либо сделать, только тогда, когда им это выгодно.
Б. Счастье человека состоит прежде всего в том, чтобы добиться своей цели.
В. Так как большинство людей не знают, чего хотят, естественно, что кто-то должен им говорить, что надо делать.
4
А. Несчастье нашей страны состоит в том, что люди слишком ленивы и снисходительны к себе.
Б. Лучший способ управлять людьми -- это говорить им то, что они хотят слышать.
В. Было бы хорошо, если бы люди были добрее к тем, кто менее удачлив, чем они сами.
5
А. Большинство людей по существу -- хорошие и добрые.
Б. Совместимость -- наилучший критерий для жены или мужа, остальные характеристики хороши, но несущественны.
В. Только после того, как человек получил то, чего хотел от жизни, стоит проявить интерес к несправедливостям, существующим в мире.
6
А. Большинство людей, добившихся успеха, ведут чистую и нравственную жизнь.
Б. Нельзя винить достойного человека за то, что карьера для него важнее, чем семья.
В. Было бы лучше, если бы люди меньше интересовались тем. как что-то делать, и больше -- тем, что надо делать.
7
А. Хороший учитель скорее обращает внимание на вопросы, оставшиеся без ответа, чем дает подробные объяснения.
Б. Когда вы просите кого-то что-то сделать, лучше всего сообщить ему о своих истинных намерениях, чем давать объяснения, которые будут более убедительными.
В. Работа человека (то, чем он занимается) -- лучший способ определить, что он собой представляет как личность.
8
А. Египетские пирамиды были воздвигнуты за счет порабощения рабочих-строителей.
Б. Лучший способ справиться с проблемой -- решать ее, а не терпеть.
В. Человек должен делать что-то только тогда, когда он уверен в своем моральном праве на это.
9
А. В мире жилось бы лучше, если бы люди предоставили будущему самому заботиться о себе, а сами наслаждались бы настоящим.
Б. Льстить важным людям -- значит поступать благоразумно.
В. Если решение принято, лучше всего не менять его, даже если обстоятельства изменились. .
10
А. Лучший способ действовать -- это поступать так, как будто у вас нет другого выхода.
Б. Преступники отличаются от обычных людей тем, что они так глупы, что их ловят.
В. Даже самый закоренелый преступник в чем-то внутренне порядочен.
11
А. Лучше быть скромным и честным, чем знаменитым и нечестным.
Б. Человек, который способен и хочет усердно трудиться, имеет хорошие шансы добиться успеха в своих начинаниях.
В. То, что не помогает нам в повседневной жизни, не слишком важно.
12
А. Человека не следует наказывать за нарушение того закона, который он считает неразумным.
Б. Слишком многие преступники не получают наказания за свои злодеяния.
В. Ложь -- самая непростительная вещь.
13
А. Люди не хотят усердно работать, пока их не заставят.
Б. Человеку надо дать шанс исправить ошибку, даже если она была серьезной.
В. Не стоит волноваться о людях, которые сами не способны принять решение.
14
А. Мужчина прежде всего ответствен за свою жену, а не за свою мать.
Б. Люди в большинстве своем смелы.
В. Лучше выбирать умных друзей, чем просто удобных.
15
А. Немногие люди в мире заслуживают интереса к себе.
Б. Трудно добиться успеха без того, чтобы не нарушить закон.
В. Способный человек, действующий ради собственной выгоды, более полезен для общества, чем добропорядочный, но неуспешный.
16
А. Лучший способ произвести впечатление на других -- дать им понять, что вы свободно можете менять свои взгляды.
Б. Самое лучшее -- быть в хороших отношениях со всеми.
В. В любой ситуации честность -- лучшая линия поведения.
17
А. Можно быть хорошим во всех отношениях.
Б. Хорошо помогать себе, а другим -- еще лучше.
В. Война и ее угроза постоянно сопровождают человеческую жизнь.
18
А. Барнум был, вероятно, прав, когда говорил, что каждую минуту в мире рождается по крайней мере один простак.
Б. Жизнь достаточно скучна до тех пор, пока ее кто-то умышленно не взбудоражит.
В. Большинству людей было бы полезно контролировать свои эмоции.
19
А. В обществе больше ценится чувствительность к эмоциям других людей, чем уравновешенность.
Б. Идеальное общество -- то, где каждый занимает свое место и согласен с этим.
В. Наиболее разумно исходить из того, что все люди имеют дурные черты характера, которые проявляются при первой возможности.
20
А. Люди, рассуждающие об абстрактных проблемах, обычно не знают того, о чем говорят.
Б. Полностью правдивый человек напрашивается на неприятности.
В. Для осуществления демократии надо, чтобы каждый имел право голоса.

Приложение 2

Эмпирический материал, позволяющий выяснить полную и дифференцированную картину детско-родительских отношений с точки зрения подростков.

Инструкция Данный опросник содержит описание различных особенностей поведения Ваших родителей. Каждое утверждение пронумеровано. Такие же номера есть на бланке для ответов.

Просим вас оценить, насколько поведение Ваших родителей соответствует приведенным описаниям. Для этого в качестве ответа поставьте на бланке для ответов рядом с номерами вопроса соответствующий балл.

1 -- если подобное поведение не встречается у Вашего отца (матери) никогда;

2 -- если подобное поведение встречается у Вашего отца (матери) редко;

3 -- если подобное поведение встречается у Вашего отца (матери) иногда;

4 -- если подобное поведение встречается у Вашего отца (матери) часто;

5 -- если подобное поведение встречается у Вашего отца (матери) всегда.

В вопросах №109-116 необходимо закончить фразы, для чего на бланке отведено особое место.

Мы просим Вас оценить эти утверждения сначала в отношении матери, а потом, на другом бланке, в отношении отца.

ТЕКСТ ОПРОСНИКА

1. Приветлив(а) и доброжелателен(а) со мной.

2. Понимает, какое у меня настроение.

3. Если у него (нее) плохое настроение, мое тоже портится.

4. Помогает мне, если я его прошу.

5. При споре заставляет меня соглашаться с его (ее) доводами.

6. Затевает ссоры по пустякам.

7. Уважает мое мнение.

8. Поручает мне ответственные дела.

9. Знает о моих интересах и увлечениях.

10. Проверяет, как я выполнил(а) поручение.

11. Я должен получить разрешение на любое свое действие.

12. Благодарит меня за помощь.

13. Реагирует на одни и те же события по-разному, в зависимости от настроения.

14. Сомневается в правильности своих действий и решений.

15. Находит для меня время, если это мне нужно.

16. Относится ко мне так, как будто я старше или младше, чем на самом деле.

17. Обижается на мужа/жену, даже если проблема уже разрешена.

18. Мне нравятся наши отношения.

19. Я уверен(а), что он(а) любит меня.

20. Угадывает мои желания.

21. Если он(а) чем-то расстроена, я чувствую себя так, как будто это происходит со мной.

22. У нас есть общие дела и интересы.

23. Не выслушивает мое мнение при споре.

24. Сердится и кричит.

25. Позволяет мне самому решать, как проводить свое свободное время.

26. Считает, что я должен(а) выполнять все его (ее) требования.

27. Знает моих друзей.

28. Проверяет мой школьный дневник.

29. Требует моего подчинения во всем.

30. Умеет проявлять свою благодарность.

31. По-разному ведет себя в похожих ситуациях.

32. Сменяет свою точку зрения, если я на этом настаиваю.

33. Прислушивается к моим просьбам и пожеланиям.

34. Ведет себя так, как будто совсем не понимает меня.

35. Строит свои планы, независимые от планов мужа/жены.

36. Я ни в чем не хочу изменять наши отношения.

37. Я нравлюсь ему (ей) таким(ой), какой(ая) есть.

38. Может развеселить меня, когда мне грустно.

39. Мое отношение к делу зависит от того, как он(а) к нему относится.

40. Выслушивает мои пожелания и предложения, когда мы делаем что-то вместе.

41. При обсуждении проблемы навязывает готовое решение.

42. Вовлекает в наш конфликт других членов семьи.

43. Передает мне ответственность за то, что я делаю.

44. Требует большего, чем я способен(а) сделать.

45. Знает, где я провожу свободное время.

46. Пристально следит за моими успехами и неудачами.

47. Прерывает меня на полуслове.

48. Обращает внимание на мои хорошие поступки.

49. Тяжело заранее определить, как поступит в ответ на то или иное действие.

50. Долго откладывает принятие решения, предоставляя событиям идти своим чередом.

51. Заботится о том, чтобы у меня было все необходимое.

52. Я не понимаю его слова и поступки.

53. Ссорится с мужем/женой из-за мелочей.

54. Когда я вырасту, я хотел(а) бы иметь такие же отношения со своим ребенком.

55. Интересуется тем, что меня волнует.

56. Умеет поддержать меня в трудную минуту.

57. Дома я веду себя по-разному, в зависимости от того, какое у него (нее) настроение.

58. Могу обратиться к нему (ней) за помощью.

59. Учитывает мое мнение при принятии семейных решений

60. При решении конфликта всегда старается быть победителем.

61. Если я заработаю деньги, позволит мне самому ими распорядиться.

62. Напоминает мне о моих обязанностях.

63. Знает, на что я трачу свои деньги.

64. Оценивает мои поступки как «плохие» и «хорошие».

65. Требует отчета о том, где я был(а) и что делал(а).

66. Наказывая, может применить силу.

67. Его (ее) требования противоречат друг другу.

68. Предпочитает, чтобы важные решения принимал кто-то другой.

69. Покупает мне те вещи, о которых я прошу.

70. Приписывает мне те чувства и мысли, которых у меня нет.

71. Заботится о муже/жене.

72. Я горжусь тем, какие у нас отношения.

73. Рад(а) меня видеть.

74. Сочувствует мне.

75. Мы испытываем схожие чувства.

76. Для меня важно его (ее) мнение по интересующей меня проблеме.

77. Соглашается со мной не только на словах, но и на деле.

78. При решении конфликта старается найти решение, которое устраивало бы обоих.

79. Поддерживает мое стремление самому принять решение.

80. Учит меня, как надо себя вести.

81. Знает, во сколько я приду домой.

82. Хочет знать, где я был(а) и что делал(а).

83. Отвергает мои предложения без объяснения причин.

84. Считает, что хорошие дела и так видно, а на проступки надо обратить внимание.

85. Его (ее) легко переубедить.

86. Советуется с кем-нибудь о том, как лучше поступить в той или иной ситуации.

87. Охотно отвечает на мои вопросы.

88. Неверно понимает причины моих поступков.

89. Приходит на помощь мужу/жене, даже если это требует жертв.

90. Наши с ним (ней) отношения лучше, чем в большинстве семей моих сверстников.

91. Прощает мне мелкие проступки.

92. С уважением относится к моим мыслям и чувствам.

93. Я чувствую себя неуютно, если долго не вижу его (ее).

94. Участвует в тех делах, которые придумываю я.

95. При принятии решения у нас равные права.

96. При решении конфликта уступает мне.

97. Уважает мои решения.

98. Обращает мое внимание на существующие правила.

99. Знает о моих успехах и неудачах в школе.

100. Если я задерживаюсь, проверяет, где я.

101. Ведет себя так, как будто лучше меня знает, что мне нужно.

102. Несправедливо меня наказывает.

103. На его (ее) отношение ко мне влияют дела на работе.

104. Боится дать мне неправильный совет.

105. Выполняет свои обещания.

106. Своими действиями или словами ставит меня в тупик.

107. Прислушивается ко мнению мужа/жены в различных ситуациях.

108. В будущем мне бы хотелось сохранить наши отношения неизменными.

Закончите фразу:

109. Мне нравится ___________________________________

110. Мне не нравится _______________________________________

111. Мне хотелось бы __________________________________________

112. Он(а) хочет видеть меня ___________________________________

113. Ему (ей) нравился во мне____________________________________

114. Ему (ей) не нравится во мне ______________________________

115. Он(а) гордится тем, что я _________________________________

116. Он(а) терпеть не может____________________________________

БЛАНК РЕГИСТРАЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ

Ф. И. О матери (отца) _____________________________________

Ф. И. О подростка________________________Возраст_______Пол_____ Класс _____

Школа_________________________ Дата проведения опроса___/___/_____

Бланк ответов

№		№		№		№		№		№
1		19		37		55		73		91
2		20		38		56		74		92
3		21		39		57		75		93
4		22		40		58		76		94
5		23		41		59		77		95
6		24		42		60		78		96
7		25		43		61		79		97
8		26		44		62		80		98
9		27		45		63		81		99
10		28		46		64		82		100
11		29		47		65		83		101
12		30		48		66		84		102
13		31		49		67		85		103
14		32		50		68		86		104
15		33		51		69		87		105
16		34		52		70		88		106
17		35		53		71		89		107
18		36		54		72		90		108
109
110
111
112
113
114
115
116

Приложение 3

Таблица статистической обработки эмпирического исследования связи макиавеллизма мальчиков подростков и детско-родительских отношений

Корреляции между макиавеллизмом мальчиков подростков и восприятием ими воспитательных воздействий матерей

	МАК
Принятие	-0,095088
Эмпатия	-0,248370
Эмоциональная дистанция	-0,206715
Сотрудничество	-0,156874
Принятие решений	0,093181
Конфликтность	0,177113
Поощрение автономности	-0,121984
Требовательность	-0,218444
Мониторинг	-0,149748
Контроль	-0,184689
Авторитетность	-0,118492
Оказание поощрений	-0,000566
Реализация наказаний	-0,126599
Непоследовательность родителя	-0,280124
Неуверенность родителя	-0,167080
Удовлетворения потребностей ребенка	0,157867
Неадекватность образа ребенка	-0,058718
Враждебность к супругу	0,089190
Доброжелательность к супругу	0,098069
Удовлетворенность отношениями	-0,204112

Приложение 4

Таблица статистической обработки эмпирического исследования связи макиавеллизма мальчиков подростков и детско-родительских отношений

Корреляции между макиавеллизмом мальчиков подростков и восприятием ими воспитательных воздействий отцов

	Мак
Принятие	-0,106179
Эмпатия	-0,368320
Эмоциональная дистанция	-0,182290
Сотрудничество	-0,145642
Принятие решений	-0,114574
Конфликтность	0,094321
Поощрение автономности	-0,239751
Требовательность	-0,459454
Мониторинг	-0,217222
Контроль	-0,226016
Авторитетность	-0,147941
Оказание поощрений	-0,092594
Реализация наказаний	-0,032695
Непоследовательность родителя	-0,100583
Неуверенность родителя	-0,151053
Удовлетворения потребностей ребенка	-0,213107
Неадекватность образа ребенка	0,015038
Враждебность к супругу	-0,029859
Доброжелательность к супругу	-0,181207
Удовлетворенность отношениями	-0,289961

Приложение 5

Таблица статистической обработки эмпирического исследования связи макиавеллизма девочек подростков и детско-родительских отношений

Корреляции между макиавеллизмом девочек подростков и восприятием ими воспитательных воздействий отцов

	Мак
Принятие	0,087495
Эмпатия	-0,021698
Эмоциональная дистанция	0,075435
Сотрудничество	0,057592
Принятие решений	-0,180829
Конфликтность	0,332745
Поощрение автономности	-0,164960
Требовательность	0,113839
Мониторинг	0,129594
Контроль	0,107501
Авторитетность	0,402576
Оказание поощрений	0,100037
Реализация наказаний	0,384004
Непоследовательность родителя	0,263528
Неуверенность родителя	0,064996
Удовлетворения потребностей ребенка	0,132127
Неадекватность образа ребенка	0,295483
Враждебность к супругу	0,284802
Доброжелательность к супругу	0,011339
Удовлетворенность отношениями	0,153130

Приложение 6

Таблица статистической обработки эмпирического исследования связи макиавеллизма девочек подростков и детско-родительских отношений

Корреляции между макиавеллизмом девочек подростков и восприятием ими воспитательных воздействий матерей

	Мак
Принятие	-0,130541
Эмпатия	-0,044253
Эмоциональная дистанция	0,094741
Сотрудничество	-0,263373
Принятие решений	-0,444921
Конфликтность	0,329545
Поощрение автономности	-0,528975
Требовательность	-0,377955
Мониторинг	-0,174900
Контроль	0,061557
Авторитетность	0,236323
Оказание поощрений	-0,258115
Реализация наказаний	0,174571
Непоследовательность родителя	0,416977
Неуверенность родителя	0,334059
Удовлетворения потребностей ребенка	-0,252224
Неадекватность образа ребенка	0,415209
Враждебность к супругу	0,378290
Доброжелательность к супругу	-0,151104
Удовлетворенность отношениями	-0,031780

Размещено на Allbest.ru

...