Формування характеру в підлітковому віці

1. Психолого-педагогічні умови впливають на формування рис характеру сучасних підлітків.

2. Ефективність виховної роботи залежить від дотримування подібних психологічних рекомендацій:

Ш Основою виховної роботи повинно бути формування в учнів потрібної мотивації, позитивних звичок поведінки.

Ш Вчителю варто частіше використовувати позитивне підкріплення: похвалу, заохочення, схвалення. Велику роль відіграє власний приклад вчителя.

Ш Виховання якостей особистості можливе лише в процесі її власної діяльності.

Ш Учитель повинен адресувати виховні впливи не тільки до розуму учнів, але і до їх почуттів.

Ш Виховання має відбуватися через колектив, з опорою на потреби дитини.

Ш Вихователь повинен відповідати таким вимогам:

а) моральна досконалість;

б) бачення перспективи розвитку дитини;

в) збереження прихованої позицію;

г) здійснення безперервного виховання через бачення всього життя дитини.

Ш Важливою психологічною вимогою до організації виховного процесу школярів є виховання в учнів адекватної самооцінки особистості.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - 2-е изд., доп. и перераб. - Л., 1983. - 225 с.

2. Ранняя профилактика отклоняющегося поведения учащихся. // Под ред. В. А. Татенко, Т.М.Титаренко. - К.: Радянська школа, 1989. - 128 с.

3. Кутішенко В.П. Вікова та педагогічна психологія (курс лекцій): Навчальний посібник. - Київ: центр навчальної літератури, 2005.-128 с.

4. Р.С. Немов. Психология. - М.: Просвещение, 1990.-301с.

5. Возрастная и педагогическая психология // Под. Ред. А.В. Петровского. - 2-е изд., доп. и испр. - М.: Просвещение, 1979.- 288с.

6. Формування навичок здорового способу життя в дітей і підлітків// за ред. В.Г. Панка. - 2-е видання, перер. та доповн. - К.: Ніка-Центр, 2002. - 280с.

7. Молодцова Т.Д. Психолого-педагогические проблемы предупреждения и преодоления дезадаптации подростков. - Р., 1997.

8. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. - М., 1994. - 320с.

9. Ананьев Б. Г. Проблема формирования характера. //Избр. психол. труды. - М.: Педагогика, 1980.

10. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1968.

11. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психические особенности человека. Т. 2. Способности. - Л.: ЛГУ, 1960.

12. Кречмер Э. Строение тела и характер. - М., 1924.

13. Лазурский А. Ф. Очерк науки о характере. - Пб., 1917.

14. Левитов Н. Д. Психология характера. - М.: Просвещение, 1969.

15. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: МГУ, 1975.

16. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - М., 1940.

17. Л. М. Проколієнок, Д. Ф. Ніколенко “Сімейне виховання. Підлітки”. - Київ: “Радянська школа”, 1985 р.

18. “Трудные судьбы подростков - кто виноват?”. - Москва : Педагогическая література, 1991 г.

19. Мудрик А.В. Социальная педагогика. - М.: Академия, 2000.

20. Мудрик А.В. Соціалізація і виховання підростаючого покоління. М., 1990г.

21. Навч.-метод.посібник. - К.: ІЗИН, 1998. - 112с.

22. Практикум з педагогіки /За ред. Дубасенюк О.А., Іванченка А.В. - К, 1996. - 434с.

23. Сейко Н.А. Соціальна педагогіка: Методичний посібник. Житомир: Житомир. держ. пед. ун-т, 2002. - 260 с. 126 с.

24. Запухляк О. З. Блок-тест акцентуацій характеру як нова авторська методика // Актуальні проблеми психології. Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України. - К.: , 2006, т. 7, вип. 7. - С. 110 - 120;

25. Запухляк О. З. Особливості агресії акцентуйованих підлітків // Проблеми загальної та педагогічної психології. Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України. - К.: , 2004, т. VI, вип 1. - С. 152 - 157;

26. Жуков С.М., Жукова Т.В. Історія психології: Навч. посіб. К.: ЦНЛ, 2005. 223 с.;

ДОДАТОК

Абетка характеру

Мета дослідження: опис рис характеру.

Матеріальне забезпечення: аркуш паперу з коротким переліком рис характеру.

Процедура дослідження.

Інструкція. Перед вами перелік рис характеру, який трапляються найчастіше. Ваше завдання - вибрати з нього не менше 5 і не більше 10 рис, які на вашу думку, найбільше визначаються ваш характер, і виписати їх у стовпчик. Якщо ви вважаєте, що вам властива риса характеру, якої немає в переліку, то після виписаних під рискою допишіть її.

Перелічіть риси свого характеру, пронумеруйте їх зліва від першої найбільше вам властивої в порядку зменшення. Після виконання завдання потрібно буде розповісти, на основі яких чинників своєї діяльності ви вважаєте ту чи іншу рису властивою вашому характеру.

Методика дає змогу досить оперативно зібрати інформацію такими способами:

- учень сам оцінює риси свого характеру;

- це можуть зробити його товариші

Самооцінку бажано порівняти з оцінкою характеру, даною двома - трьома особами, які його добре знають.

АБЕТКА РИС ХАРАКТЕРУ

Акуратність, активність, альтруїстичність, апатичність.

Неохайність, безвілля, безкорисливість, безтурботність, безрозсудливість, безпечність, безсоромність, безпринципність, безстрашність, безтактність, безхарактерність, безцеремонність, безініціативність, боязкість.

Ввічливість, великодушність, вірність, веселість, владолюбство, вразливість, витривалість.

Гордість, гарячковість, грубість, гуманність.

Далекоглядність, дволикість, делікатність, діловитість, деспотичність, дисциплінованість, доброзичливість, доброта, довірливість.

Жадібність, жорстокість, життєрадісність.

Ідейність, ініціативність, інтелігентність.

Колективізм, критичність.

Легковірність, легкодумність, лицемірство, лукавість.

Меланхолійність, мрійливість, мовчазність, м'якість.

Наївність, насмішкуватість, наполегливість, недбалість, неуважність, незворушність, недовірливість, незалежність, некритичність, непрактичність, невибагливість, нерішучість, нетерплячість.

Образливість, об'єктивність, організованість, обережність.

Пасивність, песимістичність, підозріливість, постійність, підприємливість, привітність, причепливість, принциповість, пунктуальність, педантизм.

Розсіяність, рішучість.

Самонадіяність, самолюбство, самостійність, самовпевненість, стриманість, скромність, сміливість, старанність, совісність.

Тактовність, терпимість, щирість.

Флегматичність, жалість до себе.

Халатність, хвалькуватість, хитрість, хоробрість.

Цілеспрямованість.

Чесність.

Егоїстичність.

Опитувальник «Шкала локус-контролю»

(Дж. Роттер, 1966 p., адаптація В. Ядова)

1. Люди відрізняються один від одного тим, як і де вони локалізують контроль над значущими подіями у своєму житті. Можливі два протилежні типи такої локалізації: екстернальний та інтернальний. Людина екстернального типу вважає, що події, які з нею відбуваються, є наслідком впливу зовнішніх сил -- випадку, інших людей тощо, і від неї не залежать. Людина інтернального типу вважає, що події, які з нею відбуваються, є. результатом її власної діяльності. Будь-яка людина займає певну позицію на шкалі від інтернальності до екстернальності.

2. Рівень суб'єктивного контролю конкретної людини є постійним і визначає її поведінку в будь-яких ситуаціях.

Пристосування та поступливість властиві людям екстернального типу, а інтернали менш схильні підкорятися тиску інших і чинять опір, коли відчувають, що ними маніпулюють. Люди інтернального типу краще працюють наодинці, екстернали -- під контролем.

1. А. Діти потрапляють у біду тому, що батьки дуже часто карають їх.

Б. У наш час неприємності з дітьми трапляються часто тому, що батьки дуже м'яко ставляться до них.

2. А. Багато невдач буває, коли не щастить. Б. Невдачі людей є результатом їх власних помилок.

3. А. Одна з головних причин, чому здійснюються неморальні вчинки в суспільстві, полягає у тому, що оточуючі примиряються з ними.

Б. Завжди будуть неморальні вчинки, незалежно від того, наскільки старанно оточуючі прагнуть запобігти їм.

4. А. Врешті-решт до людей приходить заслужене визнання.

Б. На жаль, заслуги людини часто залишаються невизнаними, незважаючи на всі її старання.

5. А. Думка, що викладачі несправедливі до учнів, є хибною.

Б. Багато учнів не розуміє, що їхні оцінки можуть залежати від випадкових обставин.

6. А. Успіх керівників багато в чому залежить від вдалого збігу обставин.

Б. Здібні люди, які не стали керівниками, самі не використали своїх можливостей.

7. А. Хоч би як ви старалися, деякі люди не симпатизуватимуть вам.

Б. Той, хто не зумів завоювати симпатії оточуючих, просто не вміє спілкуватися з людьми.

8. А. Спадковість відіграє головну роль у формуванні характеру і поведінки людини.

Б. Тільки життєвий досвід визначає характер і поведінку людини.

9. А. Я часто помічаю слушність приказки: «Чому бути -- того не минути».

Б. Мені здається, що краще прийняти рішення і діяти, ніж покладатися на долю.

10. А. Для добре підготовленого спеціаліста не існує такої речі, як упереджена перевірка.

Б. Навіть добре підготовлений спеціаліст часто не витримує упередженої перевірки.

11. А. Успіх е результатом старанної праці і мало залежить від возіння.

Б. Щоб досягти успіху, треба не пропустити щасливого випадку.

12. А. Кожний громадянин може впливати на важливі державні рішення.

Б. Суспільством керують люди, які висунуті на відповідальні посади, а інші мало що можуть зробити.

13. А. Будуючи плани, я завжди впевнений, що зможу їх здійснити.

Б. Не завжди доцільно планувати далеко вперед, оскільки багато залежить від того, як складуться обставини.

14. А. Є люди, про яких упевнено можна сказати, що вони недобрі.

Б. У кожної людини є щось добре.

15. А. Здійснення моїх бажань не пов'язане з везінням.

Б. Коли не знають, як бути, підкидають монету. По-моєму, в житті це часто можна використовувати.

16. А. Керівником часто стають завдяки щасливому збігу обставин.

Б. Досягнення певної керівної посади залежить від здатності керувати людьми, везіння тут ні до чого.

17. А. Більшість із нас не може впливати якось суттєво на світові події.

Б. Беручи активну участь у суспільному житті, люди можуть керувати подіями у світі.

18. А. Більшість людей не розуміє, наскільки їхнє життя залежить від випадкових обставин.

Б. У дійсності не існує такої речі, як везіння.

19. А. Завжди слід бути готовим визнати свої помилки.

Б. Як правило, легше не підкреслювати свої помилки.

20. А. Важко дізнатися, чи справді Ви подобаєтеся людині, чи ні.

Б. Кількість Ваших друзів залежить від того, наскільки Ви приваблюєте до себе інших.

21. А. Зрештою, неприємності, які трапляються з Вами, урівноважуються приємними подіями.

Б. Більшість невдач є результатом незнання, лінощів, відсутності здібностей або всіх трьох причин відразу.

22. А. Якщо докласти досить зусиль, то можна викорінити бездушність і формалізм.

Б. Є речі, з якими важко боротися, тому бездушність і формалізм викорінити неможливо.

23. А. Інколи важко зрозуміти, із чого виходять керівники, коли висувають людину на винагороду.

Б. Винагорода залежить від того, як старанно людина працює.

24. А. Хороший керівник очікує від підлеглих, аби вони самі вирішували, що повинні робити.

Б. Хороший керівник дає чітко зрозуміти, в чому полягає робота кожного підлеглого.

25. А. Я часто відчуваю, що мало впливаю на те, що відбувається зі мною.

Б. Не мажу повірити, що випадок або доля відіграють важливу роль у моєму житті.

26. А. Люди самотні через те, що не виявляють товариськості до оточуючих.

В. Не мас сенсу добиватися прихильності людей: якщо ти їм подобаєшся, то подобаєшся.

27. А. Характер людини залежить головним чином від її сили волі. Б. Характер людини формується переважно у колективі.

28. А. Те, що зі мною трапляється, це справа моїх власних рук.

Б. Інколи я відчуваю, що моє життя розвивається у "напрямі, який не залежить від моєї волі.

29. А. Я часто не можу зрозуміти, чому керівники чинять саме так, а не інакше.

Б. Зрештою, за погане управління організацією відповідальні самі люди, які в ній працюють.

Чи гарний у вас характер?

1. Чи вважаєте ви, що у багатьох ваших знайомих поганий характер?

2. Чи дратують вас щоденні дрібні обов'язки?

3. Чи вірите ви, що ваші друзі віддані вам?

4. Чи неприємно вам, коли незнайома людина говорить вам «ти»?

5. Чи здатні ви вдарити собаку чи кішку?

6. Чи часто ви вживаєте ліки?

7. Чи часто ви міняєте крамницю, до якої щоденно ходите за продуктами ?

8. Чи продовжуєте ви наполягати на своєму, розуміючи. що помилились?

9. Чи обтяжують вас громадські обов'язки?

10. Чи здатні ви чекати більше ніж п'ять хвилин партнера, то запізнюється на побачення, не виявляючи при цьому нетерпіння?

11. Чи часто вам приходить в голову думка про ваше невезіння?

12. Чи збереглась у вас фігура порівняно з минулим?

13. Чи можете ви з посмішкою сприймати жарти друзів?

14. Чи подобається вам сімейне життя?

15. Чи злопам'ятні ви?

16. Чи не здається вам, що весь час стоїть погода. нетипова для даного сезону?

17. Чи трапляється вам з самого ранку бути в поганому настрої?

18. Чи дратує вас сучасний живопис?

19. Чи набридає вам присутність у квартирі чужих дітей більш ніж годину?

Поставте собі по одному очку за кожну позитивну відповідь на запитання 3. 9, 10, 13, 14, 19.

Поставте собі по одному очку за кожну негативну відповідь на запитання 1, 2, 4. 5, 6, 7, 8, 11, 12, 15. 16. 17. 18.

Підрахуйте очки. Якщо ви набрали понад 15 очок. у вас покладливий характер і ви переповнені доброзичливим ставленням до людей. Якщо в результаті ви отримали від 8 до 15 очок, ви не позбавлені недоліків, але з вами можна ще ладити. При результаті, що нижчий за 8 очок, вашим друзям можна поспівчувати.

Складіть характеристику на себе, відповідаючи на такі запитання:

1. Чи є у вас почуття гумору?

2. Чи довіряєте ви друзям і чи відверті ви з ними?

3. Чи багато у вас друзів?

4. Чи вмієте ви розважити гостей?

5. Чи є вашою рисою точність і пунктуальність

6. Чи вважаєте ви. що правила внутрішньою розпорядку необхідні?

7. Чи виявляєте ви публічно свою антипатію до кого-небудь.

8. Чи зарозумілі, чванливі ви?

9. Чи сильний у вас дух заперечення?

10. Чи намагаєтесь ви стати центром уваги в компанії.

11. Чи вживаєте ви брутальні слова, розмовляючи з людьми?

12. Чи любите ви похвалитися напередодні екзамену, що все знаєте?

13. Чи буває у вас бажання вразити друзів оригінальністю?

14. Чи доставляє вам задоволення висміювати інших людей?

15. Чи віддаєте ви перевагу професії артиста, журналіста, телевізійного диктора професії учителя?

16. Чи суворо ви дотримуєтесь у ваших листах правил пунктуації ?

Дайте свою характеристику для аналізу і оцінки своїм друзям, батькам.

Чи розважливі ви?

1. Ви можете втратити самовладання з найнезначнішого приводу?

2. Ви боїтеся вивести з себе людину, знаючи, що вона фізично сильніша за вас?

3. Ви можете влаштувати скандал тільки для того, щоб на вас звернули увагу?

4. Вам подобається їздити на великій швидкості, навіть коли це пов'язано з ризиком ?

5. Коли ви хворієте, чи не надто захоплюєтесь ліками?

6. Чи підете ви на все, аби дістати те, чого вам дуже хочеться?

7. Подобаються вам великі собаки

8. Ви любите годинами сидіти на сонці?

9. Ви певні, що коли-небудь станете знаменитістю?

10. Чи вмієте ви вчасно «вийти з гри», коли відчуваєте, що почали програвати?

11. Чи маєте ви звичку багато їсти. навіть коли не голодні?

12. Волієте ви знати заздалегідь, що вам подарують⁷

За відповідь «так» на запитання 2 і 10 та за відповідь «ні» на запитання 1, 3, 4, 5. б, 7, 8, 9, 11, 12--1 очко.

Понад 8 очок. Ви дужу розумні, ваші потреби помірні. Вам не варто боятися розчарувань. Втім, може, ваше життя надто одноманітне ? Зробіть так, щоб воно стало трохи розмаїтнішим -- ви більше спілкуватиметесь, жити стане цікавіше.

Від 4 до 8 очок. Можна сказати. що ви втрапили в «золоту середину». У вас прекрасне почуття міри. Ви точно знаєте свої можливості, не ганяєтесь за журавлем, коли маєте в руках синицю. І хоч у вас є трохи безглуздя, втім це надає вам своєрідної чарівності.

Менше 4 очок. Ви абсолютно нерозсудливі. Вам завжди всього мало. Ви можете почуватись нещасним через дрібницю. Вам слід навчатись радіти приємним дрібничкам, яких немало. Це допоможе вам стати спокійнішим і розсудливішим.

Агресивні ви чи ні?

1. Як ви реагуєте, якщо вас образять:

а) це вас не турбує, тому ви не реагуєте:

б) одразу ж переходите в контратаку:

в) хоча це вам і не байдуже, ви уникаєте відповідних дій.

2. Як ви себе тримаєте, коли потрапляєте в автомобільну «пробку»:

а) починаєте сваритися на адресу інших водіїв, і від того вам стає легше;

б) впадаєте в відчай, у вас з'являється бажання кинути автомобіль і йти пішки:

в) це вас дратує.

3. Чи виникають сварки у вашій родині:

а) рідко, а коли бувають, то без скандалу;

б) вони завжди жахливі, з криками, на високих тонах, з жорстокими звинуваченнями;

в) бувають, і вони вносять зміни у ваші стосунки на тривалий час.

4. Якщо в дружній компанії виникає суперечка, то ви з тих, хто:

а) хотів би висловити свою думку, але соромиться і віддає перевагу мовчанню, хоча й не погоджується з кінцевим результатом:

б) уникає суперечок завжди, коли є така можливість;

в) висловлює свою думку, наводить аргументи і намагається довести свою думку всім. навіть якщо для цього доводиться підвищувати тон.

5. Якби вам довелося визначати свій характер, що б ви сказали про себе:

а) спокійна і приємна людина;

б) принципова і вимоглива натура;

в) товариська людина.

6. Як ви тримаєтесь, коли страшенно сердиті:

а) надто рідко гніваєтесь і завжди намагаєтесь зберегти спокій;

б) здатні на все, даєте волю своїй словесній і фізичній агресивності;

в) лише випускаєте пару, але нічого не робите.
7. Як ви реагуєте, коли хто-небудь помилився, а це відбивається на вас:

а) намагаєтесь вичитати за помилки і говорите, що виправлення становища -- справа того, хто це зробив:

б) нічого не кажучи, намагаєтеся виправити помилки;

в) обговорюєте те, що трапилося, з винуватцем. визначаєте причини і шукаєте шляхи усунення помилки.

Щоб класифікувати результати тестування. використовуйте таблицю. За кількістю прописних літер ви можете визначити, агресивні ви чи ні. Чим більше однакових літер, тим ваш характер ближче до пропонованих нижче варіантів.

Запитання

Відповідь

А В Б А

А А А А

Б А В Б

Переважають оцінки А

Ви маєте досить велику схильність до словесної та фізичної агресивності. Люди. подібні до вас, кидаються предметами, коли перебувають в гніві, б'ють кулаками по столу і гримають дверима, навіть можуть перейти до бійки. Вам не варто пишатися тим. що ви належите до таких осіб.

Переважають оцінки Б

Вам чужа агресивність. Навіть коли ви гніваєтесь, то вмієте стримати себе. Одне зауваження: така поведінка -- теж крайність. Оточуючі можуть вважати це за ознаку м'якотілості, слабкого характеру і нездатності постояти за себе.

Переважають оцінки В

Ви маєте певний заряд агресивності, який ви намагаєтеся контролювати, але інколи, коли ви найменше того хочете, ваша агресивність призводить до вибуху. Будьте уважні: це може вилитися на тих, хто того зовсім не заслуговує.

МЕТОДИКА «ВЫБОР»

Цель: выявить отношение школьников к нравственным нормам и соответствующим нравственным качествам (ответственности, самокритичности, принципиальности, чуткости, справедливости).

Ход эксперимента: учащимся предлагается выполнить следующее задание.

Инструкция: «Как ты поступишь в следующих ситуациях? Выбери ответ, который будет соответствовать твоему поступку, или допиши свой ответ».

1. Во время каникул, когда ты собирался поехать отдохнуть, классный руководитель неожиданно попросил тебя помочь привести в порядок учебный кабинет. Как ты поступишь?

а) скажешь, что согласен помочь, и отложишь свой отъезд;

б) соберешь ребят и вместе с ними сделаешь всю работу за один день;

в) пообещаешь выполнить работу после возвращения;

г) посоветуешь привлечь на помощь того, кто остается в городе;

д)или...

2. Тебе дали поручение, которое не совсем по душе, но его выполнение срочно необходимо коллективу. Как ты поступишь?

а) добросовестно выполнишь порученное;

б) привлечешь к выполнению поручения товарищей, чтобы не делать работу самому;

в) попросишь дать тебе другое, более интересное для тебя поручение;

г) найдешь отговорку для отказа;
л) или...

3. Ты случайно услышал, как группа твоих одноклассников высказывала справедливые, но неприятные замечания в твой адрес. Как ты поступишь?

а) постараешься объяснить ребятам, чем были вызваны просчеты в твоем поведении;

б) переведешь разговор в шутку, но постараешься поскорее исправить недостатки, о которых шла речь;

в) сделаешь вид, что ничего не слышал;

г) укажешь ребятам, что они сами не лучше тебя, особенно потому, что говорят о тебе в твое отсутствие;

д) или...

4. В трудовом лагере, на пришкольном участке во время прополки у тебя на руках образовались болезненные мозоли. Как ты поступишь?

а) будешь, превозмогая боль, выполнять норму, как все;

б) обратишься к друзьям с просьбой помочь тебе выполнить норму;

в) попросишь освободить тебя от этой работы и перевести на другую;

г) оставишь работу незаконченной и пойдешь отдыхать;

д) или...

5. Ты стал свидетелем того, как один человек незаслуженно обидел другого на твоих глазах. Как ты поступишь?

а) потребуешь от обидчика извинений в адрес пострадавшего;

б) разберешься в причинах конфликта и добьешься его устранения;

в) выразишь соболезнование тому, кого обидели;

г) сделаешь вид, что тебя это не касается;

д) или...

6. Ты случайно, не желая того, нанес небольшой ущерб или причинил зло другому человеку. Как ты поступишь?

а) сделаешь все возможное для устранения зла, ущерба;

б) извинишься, объяснишь пострадавшему, что не хотел этого;

в) постараешься, чтобы никто не заметил нанесенного тобой ущерба, сделаешь вид, что ты не виноват;

г) свалишь вину на того, кто пострадал: пусть не лезет, сам виноват;

д)или...

Обработка полученных данных: выбор ответа

а) свидетельствует об активном, устойчиво-положительном отношении к соответствующим нравственным нормам.

Ответ б) показывает, что это отношение хотя и активное, но недостаточно устойчивое (возможны компромиссы).

Если учащийся выбрал в данной ситуации ответ в), то его отношение -- пассивное и недостаточно устойчивое.

Наконец, выбор последнего ответа -- свидетельство отрицательного, неустойчивого отношения ребенка к нравственным нормам.

Изучив с помощью описанных выше методик нравственные отношения учащихся, далее следует посмотреть, как они реализуются в поведении подростков. Сделать это можно путем анализа тех или иных конкретных поступков, используя наблюдение, анкетирование и различные виды естественного эксперимента.

Размещено на Allbest.ru

...