Размещено на http: //www. allbest. ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

КАФЕДРА ОБЩЕЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Контрольная работа

Ассоциативный тест

Научный руководитель:

Зарубко Е.Ю.

Автор работы:

СлинкинВ.И.

Тюмень 2016



1. Цели и задачи

Цель - исследование скорости процесса возникновения ассоциаций и их характер.

Задачи:

1) ознакомиться с понятием ассоциация и с исследованиями в этой области

2) провести эксперимент;

3) обработать зафиксированные данные;

4) проинтерпретировать результаты.

2. Теоретическое положение

Ассоциация - закономерная связь двух или более психических процессов (ощущений, представлений, мыслей, чувств, движений и т.п.), выражающаяся в том, что появление одного из них вызывает появление другого или других психических процессов (Г.И. Морева 2007).

В основе ассоциативного направления психологии лежит принцип ассоциаций, т. е. образования и актуализации связей между представлениями («идеями»). Закономерности ассоциаций исследовались в работах Д. Гартли, Дж. Пристли, Дж. С. Милля и др. Они выделили четыре вида ассоциаций:

1) по сходству;

2) по контрасту;

3) по близости во времени или в пространстве;

4) по отношению (причинность, присущность).

Основной закон ассоциаций был сформулирован так: ассоциация тем прочнее и вернее, чем чаще она повторяется. (Головин С.Ю. 1998)

Ф. Гальтон, английский учёный, первым попробовал провести ассоциативный эксперимент в 1879 году. Он выбрал 75 слов, написал каждое из них на отдельной карточке. Затем он брал карточки по одной и смотрел на них. Он записал эти мысли для каждого слова из списка, но отказался публиковать результаты. «Они обнажают, -- писал Гальтон, -- сущность человеческой мысли с такой удивительной отчетливостью, которые вряд ли удастся сохранить, если опубликовать их». (Фумкина Р.М.2007)

Выделилось несколько разновидностей ассоциативного эксперимента:

1. Свободный ассоциативный эксперимент.

2. Направленный ассоциативный эксперимент.

3. Цепочечный ассоциативный эксперимент.

(Белянин В. П., 2009 )

Феномен свободных ассоциаций, по признанию ближайших учеников Фрейда, -- одно из самых выдающихся его открытий. Он заметил: если долго, приватно беседовать с клиентом на свободные темы, он начинает обращаться к значимым для него проблемам. Еще раз подтверждается известная народная мудрость: «У кого что болит, тот о том и говорит». И З. Фрейда озарила смелая мысль -- на основе этого психологического факта построить новый метод изучения глубинных душевных переживаний -- метод свободных ассоциаций. Клиенту предлагается рассказывать обо всем, что он думает, что его беспокоит, радует, волнует. Или: психотерапевт предлагает клиенту в течение длительного времени говорить обо всем, что приходит в голову, совершенно не заботясь о том, насколько разумны, реалистичны, логичны его высказывания. Психоаналитик интерпретирует эмоционально-смысловое содержание переживаний, выявляет глубинные, вытесненные потребности, мотивы, влечения. З. Фрейд придавал большое значение интерпретации, вырабатывал требования к ней. В дальнейшем последователями Фрейда на основе метода свободных ассоциаций разработан целый арсенал т. н. проективных методов: тесты Розенцвейга, Люшера, тематический апперцептивный тест, рисуночный тест, метод неоконченных рассказов и др. (Научная группа г.Саратов 2003 )

Направленный ассоциативный эксперимент от различных вариантов свободного отличается тем, что испытуемый в ответ на слова-стимулы отвечает (или записывает) не любыми словами, пришедшими ему в голову, а в соответствии с инструкцией экспериментатора. Таким образом ассоциативные реакции испытуемых как бы направляются по определенному руслу. Это накладывает ограничения на процессы мыслительного поиска испытуемых при выборе подходящих слов из имеющихся в их распоряжении. Инструкции могут быть разными как по направленности, так и по степени сложности. Например, подбор реакций-антонимов или синонимов -- более легкая задача, чем подбор по принципу родовидовых или степенных отношений. Количество стимулов, как и в предыдущем варианте свободного ассоциативного эксперимента, 30-40 слов, но в соответствии с инструкцией они выбираются более осмысленно, например, по словарю синонимов или антонимов. (А. А. Крылов, С. А. Маничев 2003)

Цепочечный ассоциативный эксперимент заключается в том, испытуемый должен реагировать на стимул несколькими ассоциациями - например, дать в течении 20 секунд 10 различных реакций на слова или словосочетания "по-цепочечно"(дерево-дом-человек-семья-радость и т. д.) (Фумкина Р.М. 2007)

При анализе ответов ассоциативного эксперимента выделяют, прежде всего, синтагматические и парадигматические ассоциации. При классификации ассоциаций обычно рассматривают отношения, возникающие в паре стимул -- реакция. Существует несколько приемов классификации.

Дж. Миллер классифицирует реакции с точки зрения выявления семантических признаков, или параметров:

1. контраст (мужчина -- женщина),

2. сходство (скорый -- быстрый),

3. подчинение (животное -- собака),

4. соподчинение (собака -- кошка),

5. обобщение (огурец -- овощ),

6. ассонанс (рот -- крот),

7. часть -- целое (день -- неделя),

8. дополнение (вперед -- марш) и т. д.

Ч. Осгуд выделяет ассоциации по созвучию и по значению:

1. фонетические, в которых налицо созвучие между стимулом и реакцией, но не выражено (или очень слабо выражено) семантическое обоснование ассоциации (день -- тень, лён -- клён);

2. словообразовательные, основанные на единстве корня стимула и реакции, но не отражающие четких и однообразных для разных слов семантических отношений между стимулами и реакцией (жёлтый -- желтуха, жёлтый -- жёлчь);

3. парадигматические ассоциации, отличающиеся от стимула не более чем по одному семантическому признаку (стол -- стул, высокий -- низкий, достать -- купить);

4. синтагматические ассоциации, составляющие вместе со стимулом подчинительное сочетание (небо -- голубое, женщина -- красивая, достать -- билет, высокий -- мужчина);

5. тематические (соль -- земли, темно-- ночь);

6. цитатные (старик -- море, белый -- пароход, дядя -- Стёпа);

7. грамматические (стол -- стола, бежать -- бегать). (Белянин В. П. 2009 )

На основании свободного ассоциативного эксперимента можно также, сравнивая ответы-реакции разных испытуемых, найти наиболее частые, общие, что может привести к построению ассоциативных норм любого языка, в том числе русского. Такими были первые эксперименты К. Юнга, который сравнивал общность ассоциативных реакций у своих пациентов в клинике. Юнг установил, что родственники или представители одной и той же профессии (у него -- адвокаты) чаще всего дают одинаковые реакции. (А. А. Крылов, С. А. Маничев 2003)



3. Методика

Сведения об испытуемом:

Пол: Мужской

Возраст: 18 лет

Социальный статус: студент

Профессиональная принадлежность: психолог

Дата и время проведения эксперимента: 24.05.2016, 309 аудитория

Оборудование: компьютер

Стимульный материал: ряд слов.

Процедура проведения эксперимента:

В ходе эксперимента испытуемому в течение 10-15 минут даётся 30 слов-стимулов, рядом с каждым словом-стимулом пишут одно слово-реакцию, которое первым пришло в голову испытуемого по прочтении слова-стимула. После этого заполненные испытуемыми анкеты собираются.

Инструкция для испытуемого:

"Сейчас на экране компьютера будут появляться слова, Вы должны будете читать слово и за каждым словом писать первое слово, которое придет Вам в голову. При этом Вы должны нажимать на пробел, чтобы зарегистрировать время возникновения ассоциации. Слова печатать предельно быстро, не раздумывая, быстрота Ваших реакций является обязательным условием работы в эксперименте."

4. Результаты

Общее количество центральных логических реакций:	Общее количество периферических логических реакций:	Общее количество синтагматических логических реакций:	Общее количество парадигматических логических реакций:
46	14	9	51



К=0,097%



5. Обсуждение

Большинство ответов испытуемого по группе логических ответных реакций принадлежат к числу центральных логических реакций (46 из 60), это может свидетельствовать об умении строить логические связи, также о хорошем словарном запасе и нормальном знании русского языка.

В группе грамматических ответных реакций количество парадигматических ответных реакций примерно преобладает (51 из 60), это может свидетельствовать о высоком уровне конкретности образов.

Есть предположение, что чем больше эмоционально украшены слова, тем больше время реакции. Самый высокий пик времени реакции замечено на словах место (14570) и жить (6817). Слова-реакции на эти стимулы были эмоционально окрашены, что может говорить об их значимости в жизни испытуемого. Вероятнее всего долгая реакция на слово место вызвана тем, что испытуемый находится в поиске «своего места» в жизни, а на слово жить, с тем, что испытуемый задаётся вопросом на подобии: “Как жить правильно?”. ассоциация психология умственный индивидуум



Вывод

В ходе эксперимента было установлено, что у испытуемого преобладают центральные логические реакции и парадигматические грамматические реакции. Время реакции испытуемого зависит от уровня эмоциональной окраски. Испытуемый не имеет проблем в умственном и психоэмоциональном развитии.



Список литературы

1. Г.И. Морева, Общая психология. Познавательные процессы: учебное пособие, 2007.

2. Головин С.Ю. Словарь практического психолога, 1998 г.

3. Фумкина Р.М. Психолингвистика: учеб. пособие М.:Академия ,С-259 , 2007 г.

4. Белянин В. П. Психолингвистика: 2009.)

5. Общая психология. Учебник для вузов. Саратов. «Научная книга», 2003 г.

6. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии под ред. А. А. Крылов, С. А. Маничев. 2003 г.



Приложение 1

Слово-стимул	Время	Слово-ассоциация
армия	967	сила
музыка	1451	слушать
болезнь	1482	чума
рука	1840	пальцы
гладкий	4634	стол
свистеть	3447	играть
сладкий	2480	пирог
окно	2184	небо
спать	1592	отдыхать
погода	1903	солнце
дерево	1685	зелень
танцы	1966	вечер
врач	2216	психиатр
нога	1716	шаг
мягкий	2496	диван
петь	1560	танцевать
горький	1997	кофе
дверь	2012	замок
гулять	1545	друзья
ветер	1497	северный
цветок	1825	огород
праздник	1592	ожидание
лекарство	1919	болезнь
ботинок	1716	обувь
блестящий	1263	щит
кричать	1123	ругаться
соленый	1513	море
стена	1529	башня
ходить	2762	гулять
солнце	1123	луна
любовь	1326	девушка
быть	1108	существовать
год	1419	век
человек	3230	животное
сказать	1310	сделать
время	1420	идёт
дело	1341	занятие
жизнь	1372	смерть
смерть	1576	неизведанное
работа	1513	деньги
хотеть	2075	добиваться
слово	2106	язык
идти	1357	магазин
большой	1388	куш
место	14570	встречи
отец	1404	семья
иметь	1294	хранить
ничто	1653	недостаток
лицо	1420	человека
друг	1404	враг
глаз	1467	наблюдает
мать	4820	семья
вопрос	1544	ответ
дом	2371	еда
сторона	1825	выбор
думать	2449	мыслить
сделать	2714	радоваться
страна	2184	государство
жить	6817	двигаться
мир	2184	Земля

Размещено на Аllbest.ru

...