Формирование инновационного мышления является одной из важных предпосылок развития процессов модернизации. Это порождает необходимость разработки механизма выявления и формирования инновационного мышления, который необходимо использовать при подборе персонала для работы в инновационных сферах.

Формирование инновационного мышления осуществляется на всех этапах работы с персоналом и планирования карьеры работника:

1. профессиональный отбор;

2. профессиональное обучение;

3. профессиональная адаптация;

4. профессиональный рост.

Инновационное мышление отличается рядом характерных черт.

Прежде всего, инновационное мышление, необходимое для профессиональной деятельности работника, предполагает наличие у него творческого, креативного мышления.

Способность к творческому мышлению, по мнению многих исследователей, - это способность видеть явления, ситуации, предметы в новом свете, находить необычные решения проблем. Креативное мышление, в отличие от шаблонного мышления, предполагает отказ от привычного взгляда на явления и предметы, порождает оригинальные решения поставленных задач.

При всей значимости фактора креативности мышления, поиск критериев оценки наличия или степени выраженности этого явления у конкретного человека, представляет затруднения. Это связано с тем, что не прослеживается прямая связь между креативностью мышления и уровнем интеллекта. Согласно многочисленным исследованиям, не все люди с высоким уровнем коэффициента интеллекта отличаются креативностью мышления.

Кроме того, исследования не показали выраженной связи между результатами интеллектуальной деятельности человека - такими как научные изобретения, произведения искусства - и креативностью мышления их создателя.

Вместе с тем, исследования психологических особенностей личности на предмет пригодности к работе в инновационной среде и наличия креативного мышления выявили прямую зависимость между творческим мышлением и такими личностными качествами как любознательность и упорство.

Механизмы инновационного мышления формируются на различных уровнях - на уровне личности и на уровне группы. Это чрезвычайно важно при формировании коллективов для нахождения креативных решений и выполнения творческих задач.

К примеру - тип темперамента человека, который в реальности чрезвычайно редко встречается в "чистом" виде. Однако можно выделить доминирующий тип темперамента. Если рассматривать тип темперамента на уровне личности, то он может изначально создавать предпосылки или препятствия для формирования инновационного мышления. Так, в частности, у флегматиков изменяющиеся условия деятельности, необходимость выполнять те или иные действия в быстром темпе снижают эффективность работы. Поэтому креативность мышления флегматик вряд ли проявит в условиях "мозгового штурма". Однако, флегматики незаменимы при обработке больших массивов данных. Поэтому креативность его мышления может проявиться уже при анализе и обобщении предложений, высказанных участниками "мозгового штурма".

Формирование инновационного мышления предполагает наличие определенного инновационного психологического климата в группе, который, в свою очередь, предполагает стиль общения, стимулирующий участников высказывать любые варианты решения поставленных задач, быть открытыми для дискуссии, сохранять объективность, искать объяснения непонятных явлений, сознательно отказываться от привычных подходов к решению проблем.

Организационной формой, которая может создавать предпосылки для формирования инновационного мышления, может стать формирование команды. Особенностями команды является добровольная координация усилий ее участников для достижения, поставленных перед командой целей, а также независимость членов команды. Конкретными особенностями командного стиля работы, которые выступают в качестве предпосылок и стимулов формирования инновационного мышления являются: широкий спектр взаимодействия членов команды, высокая степень взаимодействия, взаимная поддержка, обмен ролями, удовлетворенность принадлежностью к команде, высокая оценка других членов команды.

Наличие творческой составляющей в инновационном мышлении придает ему ярко выраженную эмоциональную окраску, поскольку основой креативности являются эмоции и прежде всего эмоция интереса. Свойственное творческой деятельности состояние всепоглощенности, глубокого погружения порождаются именно эмоцией интереса.

Вместе с тем, существуют две формы проявления эмоции интереса и соответствующие им две стадии творчества - первичная и вторичная (А. Маслоу). На первичной стадии человек, испытывающий эмоцию интереса, находится в состоянии вдохновения. На вторичной стадии развивается и прорабатывается идея, мысль, озарившая человека в момент вдохновения. Эта стадия требует от человека самодисциплины и упорного труда. Есть много людей, переживающих вдохновение, но не все способны к его материальному воплощению.

Если первичная стадия креативности характеризуется высокой степенью интенсивности эмоции интереса, то вторичная, предполагающая разработку и развитие идеи, должна отличаться умеренным уровнем интереса. Однако интенсивность эмоции интереса на этой стадии должна быть настолько сильной и постоянной, чтобы человек имел возможность справиться с возникающими негативными эмоциями - страха, подавленности. Тяжелая, рутинная работа на вторичной стадии, неудовлетворенность результатами или процессом труда порождает негативные эмоции. И именно в эти периоды устойчивый интерес играет свою мотивационную роль в достижении цели, преодолении препятствий, возникающих в творческом процессе.

Существует точка зрения (С. Кьеркегард), что тревога порождается свободой выбора и возникает в результате открывающихся перед человеком возможностей. Выбор таит в себе неизвестность и потому вызывает тревогу. Чем шире "свобода выбора" у человека, тем больше он способен к творчеству, но тем сильнее выражены эмоции страха и тревоги. Страх ограничивает стремление человека к неизвестному, а интерес, наоборот, поддерживает его познавательные способности.

На основе эмоции интереса разнообразные психологические особенности человека и социально-экономические условия его жизни формируют большое разнообразие когнитивных ориентаций. Если предметом интереса человека выступают идеи, то это будет человек интеллектуальной ориентации, если - предметы, то предметной ориентации, если человека интересуют другие люди, то можно говорить о социальной ориентации человека. В рамках этих трех спектров ориентации деятельность людей может приобретать чрезвычайно многообразные формы. Эта множественность эмоционально насыщенной креативной деятельности людей и является важным фактором развития инновационных процессов.

Инновационное мышление предполагает наличие соответствующей мотивации у индивида, в основе которой лежит удовлетворение соответствующей потребности - потребности в самоактуализации (А. Маслоу). Проблемы наличия или формирования инновационного мышления часто связаны с теми возможностями самоактуализации, которые предоставляет профессиональная деятельность ее субъекту. Самоактуализирующихся людей привлекает новое, неизведанное. Непознанное притягивает их, а не пугает.

Удовлетворение потребности в самоактуализации позволяет специфическим образом разрешать внутренние противоречия личности, делая ее более интегрированной внутренне. К примеру, у подобных личностей дихотомия познание-воля превратилась в познание, "структурированное" волей. Аналогичное произошло с дихотомией разум-интуиция. Долг и обязанность превратились в удовольствие. То есть, инновационное мышление возникает и развивается в ходе удовлетворения человеком потребности в самоактуализации. В ходе удовлетворения этой потребности люди, выполняющие различные трудовые функции, занятые в различных сферах деятельности, формируют способность создавать единство из разрозненных противоречивых знаний, выполнять интегрирующую функцию, развивая при этом внутреннюю интеграцию личности.

Другой потребностью, порождающей соответствующую мотивацию, стимулирующую развитие инновационного мышления, выступает потребность в пиковых переживаниях. У каждого человека существуют свои особые ситуации, вызывающие у него пиковые переживания. Но все люди стремятся вновь и вновь удовлетворить эту потребность в пиковых переживаниях. Связано это с сущностным аспектом пиковых переживаний: переживаемый момент - это момент наступления внутреннего единства личности, принятия глубин своего Я, полной адаптации к окружающему миру, гармонии с ним. Именно поэтому пиковые переживания меняют человека, его мироощущение, его мышление.

Специфика инновационной деятельности и соответствующего ей инновационного мышления предполагает также высокий уровень познавательных способностей индивида, который заключается в способности к постоянному обновлению теоретических знаний, умению применить их в практической профессиональной деятельности, выработке навыков использования конкретных знаний и приобретаемого опыта в той или иной сфере профессиональной деятельности.

Таким образом, в инновационном мышлении происходит слияние аффектной и когнитивной составляющей мышления, позволяющее удовлетворить потребности личности в самоактуализации и пиковых переживаниях. Такая особенность инновационного мышления позволяет провести параллели между ним и эмоциональным интеллектом (П. Салоуэй), под которым понимается способность воспринимать и понимать проявления личности, выражаемые в эмоциях, управлять эмоциями на основе интеллектуальных процессов. Эмоциональный интеллект включает в себя ряд способностей человека - воспринимать и чувствовать эмоции, как свои собственные, так и другого человека; направлять эмоции в помощь разуму; понимать, что выражает та или иная эмоция; управлять эмоциями.

Отмеченные особенности эмоционального интеллекта позволяют использовать его в процессе формирования инновационного мышления.

Для персонала, обладающего инновационным мышлением характерно:

1) оригинальность - способность видеть вещи по-другому, сомневаться в предположениях и выбиваться из традиционных подходов к работе;

2) приверженность цели, решительность, самомотивация, энтузиазм и усердие;

3) стремление к совершенству во всем и самокритика;

4) гибкость ума и чувство юмора;

5) независимость от чужого мнения, сопротивление давлению извне и уверенность в своих силах;

6) сомнение, любопытство, терпимость к двусмысленности и сложности в проблемных ситуациях.

3. Отличия от других видов мышления