Образ семьи у детей и подростков из полных и неполных семей

Представления подростков из неполных семей носят более идеализированный и вместе с тем - более категоричный характер. Это говорит, о несформированности у них готовности реалистично оценивать жизненные обстоятельства и учитывать в своих прогнозах позицию другого человека, в частности брачного партнера, идти на компромисс. Кроме того подростки из неполных семей реже включают эмоционально-чувственный компонент в образ своей будущей семьи.

Гендерный образ себя у подростков из полных и неполных семей не соответствует традиционному полоролевому стереотипу и выявляется как андрогинный. Подростковый возраст характеризуется появлением критического отношения, потерей веры в ранее существовавшие идеалы и формированием личной позиции, системы ценностей, как необходимыми условиями для становления автономности подростка. По мнению В.К. Шабельникова, те признаки взрослости, независимости личности, которые в предыдущих поколениях были уже сформированы у подростков к 15-17 годам, сейчас приобретаются к 23-25 годам. Как фактор, влияющий на взросление современного поколения он называет усложнение социальной ситуации, увеличение объема информации и как следствие необходимость в большем количестве времени для усвоения этого объема [48,c.36 ]. Можно предположить, что именно в силу этих объективных причин полоролевая позиция подростков еще не сформирована, и как результат - отсутствие у подростков ярко выраженных феминности и маскулинности. Феномен андрогинии может проявляться еще вследствие того что, в силу объективных исторических причин роль отца в воспитании незначительна, как в полных так и неполных семьях. Мать вынуждена соединять в себе обе родительские позиции. Именно ее андрогинное поведение и усваивается ребенком. Другая возможная причина заключается в том, что сегодня критерии маскулинности и феминности четко не разделяются и имеется тенденция к их объединению. Кроме всего прочего андгогинная гендерная позиция считается наиболее пластичной, позволяющей как мужчине, так и женщине адаптироваться в современном мире. Возможно, сдвиг в сторону андрогинии является общей оправданной тенденцией. В силу этого определить, насколько выявленные различия связанны с гендерным образом себя, не представляется возможным.

Современные исследования показывают, что семья является многофункциональной системой, основной функцией которой является, все же рождение и воспитание жизнеспособного потомства.

Второй важной тенденций развития современного научного знания, не только в психологических, но и, например, в биологический (генетических) исследованиях является идея преемственности семейного опыта, не как факта включенности в определенную структуру, а как факта переживания личного опыта, и дальнейшей трансляции этого переживания как системы установок и запретов последующим поколениям.

У подростков, воспитывающихся в семьях с одним родителем (без отца), представления о семье претерпевают некоторые изменения. Но эти изменения возникают не вследствие распада семьи, а вследствие изменения родительских оценок и трансляции опыта негативных переживаний, связанных с разрывом связи с партнером. В дальнейшем изменение в представлениях о семье может негативно отражаться на будущей семейной жизни подростка.

Современные психологические исследования говорят уже не о важности полной или не полной семьи, так как образ отца все равно транслируется, и транслируется в однозначно оценочных категориях, а о необходимости исследования системы отношений между родителями. Для того чтобы говорить о возникающем у ребенка образе собственной будущей семьи, следует сделать акцент не на фактическом составе семьи, а на исследовании отношений «муж-жена».

Нам представляется, что логика дальнейших исследований в этой области должна быть сосредоточена на выявлении семейных стереотипов, выстраиваемых на опыте собственных негативных переживаний, связанных с родительской семьей, и прослеживание тенденций их трансляции и восприятия другими поколениями. Здесь возникает необходимость более тонкого определения типов семьи, которое опиралось бы не на формально-фактическую структуру семьи, а на качество сформированных эмоционально-оценночных стереотипов супругов по отношению друг к другу и к представителям противоположного пола.

Результаты данной работы позволят оказывать психологическую помощь в вопросах семьи детям, родительские семьи которых имели те или иные нарушения в своей структуре, прежде всего вызванные отсутствием отца в семье. Исследование показывает необходимость осуществления профилактических мер по предотвращению воспроизведения аномальных особенностей семьи в последующих поколениях. Это позволит усилить семейные адаптационные процессы и помочь в преодолении кризисов семейной жизни.

Список литературы

1. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. «Психология и психотерапия семьи». СПб.: Питер, 2011.

2. Божович Л. И. «Проблемы формирования личности». 2012.

3 Кон И. С. «Психология ранней юности». М.: Просвещение, 2010.

4. Собкин В.С., Марич Е.М. «Ценностные ориентации родителей детей-дошкольников» //Вопросы психологии. 2012.

5. Эриксон Э. «Детство и общество». Спб.: Ленато, АСТ, Фонд «Университетская книга», 2010.

6. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. «Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов». Изд.3-е. Спб.: Речь, 2012.

7. Развитие личности ребенка: Пер. с англ. / Общ. ред. Фонарева А.М. М.: Прогресс, 2014.

8. Теория семейных систем Мюррея Боуэна: Основные понятия, методы, и клиническая практика. 2-е изд. М.: «Когнито - Центр», 2014.

9. Шутценбергер Анн Анселин. Психогенеалогия. Психотерапия, 2010.

10. Шутценбергер Анн Анселин. Синдром предков. Психотерапия, 2011.

11. Шнейдер Л.Б. «Психология семейных отношений. Курс лекций». М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2013.

12. Захаров А.И. « Происхождение детских неврозов и психотерапия». 2013.

13. Земская М. «Семья и личность». Пер. с польск. М.: «Прогресс», 2014.

14. Шнейдер Л.Б. «Семейная психология». 2010.

15. Варга Д. «Дела семейные»: Пер. с венг. М.: Педагогика, 2014.

16. Голод С. И. Будущая семья; какова она? М: Знание, 2013.

17. Фромм Э. «Искусство любить». 2013.

18. Нартова-Бочавер С.К., Несмеянова М.И., Малярова Н.В., Мухортова Е.А. Ребенок в карусели развода. М.: изд-во Дрофа, 2010.

19. Воспитание детей в неполной семье //Под ред. Ершовой Н. М. 2014.

20. Фригор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой (психоаналитическое исследование). 2015.

21. Сатир В. «Как строить себя и свою семью». 2013.

22. Буянов М. И. «Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра». М.: Просвещение, 2014.

23. Смирнова Е.О., Собкин В.С. и др. «Специфика эмоционально-личностной сферы дошкольников, живущих в неполной семье» //Вопросы психологии. 2010.

24. Земски М., Тарасова Т.В. «Особенности полоролевой идентичности детей из неполных семей» //Расширение возможностей личности как проблема современной психологии: Материалы региональной научно-практической конференции. Изд-во КарГУ, 2014.

25. Клюева Н.В. Психолог и семья: Диагностика, консультации, тренинг. Ярославль: Академия развития, 2010.

26. Пикхарт Карл Е. «Советы родителям. Руководство для одиноких родителей». 2010.

27. Джаманбалаева Ш.Е. «Социальные трансформации в обществе и проблемы функционирования семьи как социального института» //Вестник КазНУ сер. психологии и социологии. 2012.

28. Собкин В.С, Марич Е.М. «Опыт структурного анализа ценностных ориентации родителей дошкольников» //Вопросы психологии. 2013.

29. Коломинский Я.Л., Мелтсас М.X. «Ролевая дифференциация пола дошкольников»//Вопросы психологии. 2012.

30. Ильин Е.П. «Дифференциальная психофизиология мужчин и женщин». СПб.: Питер, 2012.

31. Фромм Э. «Образы мужчин и женщин в сознании подростков Вопросы психологии.». 2015.

32. Ковалёв С.В. «Психология семейных отношений». М.: Педагогика, 2014.

33. Захаров Л.И. «Психологические особенности диагностики и оптимизации взаимоотношений в конфликтной семье» //Вопросы психологии. 2013.

34. Романов И.В. «Особенности половой идентичности подростков». 2010.

35. Леонтьев А.Н. «Образ мира». 2013.

36. Мухина В.С. «Феноменология развития и бытия личности». Избранные психол. труды. М.; Воронеж, 2011.

37. Обухов А. «Исторически обусловленные модификации образа мира». 2015.

38. Одинцова М.А. «Образ мира у подростков из неполных семей». //Вопросы психологии. 2011.

39. Берн Э. «Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в люди». М.: Эксмо, 2015.

40. Хоментаускас Г.Т. «Семья глазами ребенка». М.: Педагогика, 2010.

41. Докучаева С.О. «Влияние родительской семьи на построение супружеской семьи в следующем поколении» //Психологическая наука и образование. 2015.

42. Дымнова Т.И. «Зависимость характеристик супружеской семьи от родительской» //Вопросы психологии. 2011.

43. Титаренко В.Я. «Семья и формирование личности». М: Мысль, 2012.

44. Каган В.Е. «Семейные и полоролевые установки у подростков» //Вопросы Психологии. 2014.

45. Калининa О.Г. Психологические последствия недостаточной представленности эмоционально позитивной мужской функции в семье и в образовательном пространстве //Психологическая наука и образование. 2015.

46. Бернс Р.С., Кауфман С.Х. «Кинетический рисунок семьи: введение в понимание детей через кинетические рисунки» //Пер. с англ. М.: Смысл, 2010.

47. Шляпникова А.И. «Проективные методики психодиагностики». Учебное пособие //Под ред. Е.Л.Солдатовой. Челябинск: Из-во ЮУрГУ, 2015.

47. Сидоренко Е.В. «Методы психологической оработки». 2010.

48. Шабельников В.К. «Функциональная психология». 2014.

Размещено на Allbest.ru