Размещено на http://www.allbest.ru/

Курсовая работа на тему: «Социально-психологические особенности отношений в многодетной семье»



Оглавление

Введение

1. Теоретические аспекты изучения многодетных семей и отношений в них

1.1 Особенности семьи как малой группы человеческой общности

1.2 Многодетная семья в историческом аспекте

1.3 Взаимоотношения между супругами в многодетных семьях

1.4 Специфика детских и детско-родительских отношений в многодетных семьях

2. Практический анализ взаимоотношений в многодетных семьях

2.1 Организация, задачи и методы проведения практического исследования

2.2 Описание методики проведения исследования детско-родительских отношений

2.3 Результаты проведенного исследования внутрисемейных отношений

Заключение

Список использованной литературы



Введение

Семья была, есть и, всегда будет важнейшей средой формирования личности и главнейшим институтом воспитания. Семья является важнейшим фактором социализации ребенка. От нее во многом зависит то, как идет физическое, эмоциональное и социальное развитие человека на протяжении всей жизни. На процесс социализации влияет тип семьи. Существует несколько типов семьи.

Мы решили более подробно остановиться на изучении особенностей жизни многодетной семье. В последнее время количество таких семей увеличивается. К этой категории относятся семьи, имеющие 3-х и более детей. Эти семьи отличаются большой сплоченностью. Разводы в них довольно редки. В семьях складывается разновозрастной детский коллектив, берущий на себя многие хозяйственные заботы. Во взаимоотношениях членов многодетной семьи особенно значимы уважительное отношение к старшим и лидерство старших по возрасту. В таких семьях больше семейных дел, совместных проблем и трудностей, а равно и радостей, которые несет с собой общение не только между лицами разного пола, но и разного возраста. Воспитание в многодетной семье осуществляется не только родителями, но и самими детьми: младшие учатся у старших, перенимают их привычки и опыт.

Многие педагоги считают, что многодетная семья лучше исполняет свою функцию подготовки детей к трудностям взрослой жизни. Такие дети, как правило, не капризны, ловки и самостоятельны, в них больше тепла и заботы о других, меньше эгоцентризма. Демографы считают, что наиболее оптимальна трех - четырех -детная семья. Такое число отвечает потребностям общества в расширенном воспроизводстве населения и дает возможность всем членам испытать полную гамму родственных чувств.

Современными исследователями, занимающимися изучением оптимального количества детей в семье (Антонов А.И., Баландина Л.Л., Куликова Т.А. и др.), выявлено, что эффективность воспитания, своевременный запуск механизмов социализации детей, гармония отношений между супругами, снижение конфликтности в отношениях, эмоциональная среда и психологическая атмосфера в семье напрямую зависят от количества детей.

Тема нашего исследования - «Социально-психологические особенности отношений в многодетной семье».

Актуальность исследования обусловлена необходимостью систематизировать существующие теоретические наработки по данному вопросу и основательно изучить взаимоотношения между супругами, от которых напрямую зависит психологический климат в многодетной семье.

Проблема исследования - стремительное развитие российского общества ставит новые вызовы перед супругами, которые воспитывают троих и больше детей. Для гармонизации психологического климата в многодетных семьях необходимо основательно изучать особенности каждой отельной семьи с целью дальнейшей разработки коррекционной работы, направленной на гармонизацию взаимоотношений в семьи.

Объект исследования - современная многодетная семья.

Предмет исследования - социально-психологические особенности взаимоотношений в многодетных семьях.

Цель исследования - определить социально-психологические особенности отношений в многодетной семье.

Для достижения цели нашего исследования перед нами были поставлены следующие задачи исследования:

- рассмотреть особенности семьи как малой группы человеческой общности;

- охарактеризовать многодетную семью в историческом аспекте ;

- исследовать взаимоотношения между супругами в многодетных семьях;

- определить специфика детских и детско-родительских отношений в многодетных семьях;

- провести практический анализ взаимоотношений в многодетных семьях;

- оценить результаты проведенного исследования внутрисемейных отношений.

Методы исследования - изучение существующего теоретического и практического материала по теме, беседа, рисуночный метод, метод статистического анализа и пр.

Гипотеза исследования состоит в том, что на социально-психологический климат в многодетной семье непосредственное влияние оказывают внутрисемейные отношения между супругами. Именно от того, как они смогут наладить быт и отношения в своей семье будет зависеть дальнейшее гармоническое развитие всех её членов.

Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав - теоретической и практической, заключения, списка использованной литературы.



1. Теоретические аспекты изучения многодетных семей и отношений в них

1.1 Особенности семьи как малой группы человеческой общности

1. Жесткие нормативные установки семейных отношений, которые обуславливаются существованием в каждой культуре четко очерченных представлений о том, когда целесообразнее создавать семью, какими должны быть отношения между супругами, родителями и детьми, как распределяются обязанности между членами семьи, какие поощрения и санкции необходимо применять к членам семьи в разных ситуациях и т.д.; кроме того, семья непосредственно зависит от общественных институтов, которые регулируют порядок заключения брака и развода, особенных прав и привилегий, применение определенных санкций и т.д.

2. Четко определенную гетерогенность состава семьи по половым признакам, по возрасту, что определяет разные потребности, ценностные ориентации членов семьи и т.д.

3. Закрытый характер семейной группы, который обуславливается определенной конфиденциальностью отношений, ограниченной возможностью и четкой регламентацией порядка вхождения в семью новых членов и выхода из нее.

4. Четко обозначенную полифункциональность семьи, что часто связано с большим количеством семейных ролей, многочисленными аспектами семейной жизни, которые имеют противоречивый характер [27, c. 63].

5. «Историчность», т.е. на жизнедеятельность семьи влияют не только качественные этапы ее развития (ухаживание, рождение детей и т.д.), а и непосредственный опыт семейной жизни взрослых членов семьи.

6. Четко обозначенную эмоциональность семейных отношений, имеющих абсолютный характер, который обуславливает большую субъективную важность многих, даже объективно незначительных аспектов жизнедеятельности семьи и делает успех или неудачу в семье исключительно значащими для человека, влияя на ее мироощущение, психическое и соматическое здоровье [27, c. 65].

На психическое и соматическое состояние здоровья человека особенно неблагоприятно влияют такие семейно обусловленные переживания:

глобальная семейная неудовлетворенность, фрустрация из-за резких разногласий между ожиданиями индивида и реальными условиями жизни в семье; при этом характер влияния неудовлетворенности в значительной степени зависит от степени осознания такого состояния. Если неудовлетворенность семьей осознается, она оборачивается на открытые конфликты супругов, взаимную агрессию, если неудовлетворенность не осознается, а супруги утверждают, что все нормально, объясняя проблемы в семье исключительно внешними объективными причинами, это чаще всего, приводит к неврозам, депрессии, алкоголизму;

так называемая семейная тревожность, которая проявляется в преувеличенных страхах из-за здоровья, определенных особенностях общения и поведения членов семьи, переживания беспомощности, неспособности противостоять неблагоприятному ходу событий;

чувство вины, связанное с семьей, когда индивид считает себя (осознанно или неосознанно) виновником семейных неурядиц, и из-за характерологических особенностей склонен воспринимать поведение других членов семьи как обвинительное, хотя на самом деле это не так;

чрезмерное нервно-психическое напряжение, связанное со значительными преградами в удовлетворении потребностей семьи, когда даже малейшие усилия индивида не дают желанных результатов, создавая внутренний конфликт, который особенно обостряется тогда, когда семья выдвигает к этому члену семьи противоречивые требования и возлагает на него ответственность за их выполнение [35, c. 77-78].



1.2 Многодетная семья в историческом аспекте

Испокон веков, в нашей стране сильны были традиции многодетной семьи. И крепкие крестьянские и купеческие семьи, и дворянские роды старались иметь множество наследников.

После революции 1917 года все резко изменилось и большинство семей уже не могли позволить себе иметь по нескольку детей одновременно, стараясь ограничиваться одним - двумя детьми. В советское время, многодетной стали считать ту семью, в которой от трех и более детей. Хотя в царское время, по три ребенка имела практически каждая семья.

Тем не менее, и в наше время еще кое - кто отваживается заводить более двух-трех ребятишек, не пугаясь даже сложной экономической обстановки в стране. Многодетных родителей не останавливают и жилищные проблемы. Они готовы сознательно ограничивать себя в качестве жизни, в удобствах, комфорте, ради собственных детей.

Такая позиция не может не вызывать уважения. А если учесть, что помощь со стороны государства таким семьям настолько незначительна, что ее вряд ли вообще можно принимать во внимание, то начинаешь испытывать к ним двойное уважение.

Трудно сказать, что в наши дни заставляет людей заводить многочисленное потомство. Возможно, это мощный родительский инстинкт, установка на большую семью, полученная от их собственных родителей еще в детстве, влияние наследственности...

Каждая многодетная семья - это небольшой коллектив, и если, к примеру, заболевает один ребёнок, то следом за ним могут заболеть и остальные. К тому же мама, вырастившая нескольких детей, намного опытнее обычной мамочки единственного малыша и у врача возникают сложности в общении с таким знающим человеком.

Вокруг многодетных матерей и их детей возникала и возникает до сих пор зона социального неодобрения, и даже отторжения [14, c. 27-28].

Всё это, касающееся вопросов многодетности, справедливо и для настоящего времени. Эти проблемы даже стали более нетерпимыми, ибо многодетные семьи часто расцениваются как "социальные иждивенцы". Но это только взгляд со стороны. А на практике же происходит следующее: многодетные семьи у нас имеют наиболее высокий риск оказаться в числе бедных, так как размеры детских пособий составляют всего 6% от величины прожиточного минимума и поэтому не могут выполнять той роли, для которой предназначены. Жилья многодетным в наше время никто не даёт, льготами особыми многодетные семьи никто не одаривает - тогда почему же " социальные иждивенцы"? Наоборот, если проанализировать ситуацию, сложившуюся в нашей стране сегодня с рождением и смертностью, то можно прийти к выводу что сейчас на одного пенсионера приходится 4-6 работающих, к 2030 году соотношение изменится в строну 1 к 2…, что приведёт к увеличению налоговой и финансовой нагрузки на трудоспособную часть населения. А кто в 2030 году станет трудоспособным населением - дети из нынешних многодетных семей, которые и будут кормить не только своих родителей, а ещё и тех, кто сейчас бережёт своё время, душу, деньги, фигуру и, не рожая своих детей, осуждает многодетных.

Интересный вопрос: "Как дети из многодетных семей относятся к количеству детей в их будущих семьях?"

Ответ на этот вопрос даст сама жизнь, но косвенно можно об этом судить по данным статистики. Исследования демографов, психологов и социологов показали наличие прямой связи между репродуктивными установками родителей и их детей. Обнаружена отчетливая преемственность в вопросе о реальном количестве детей: однодетность родителей, как правило, проявлялась в однодетности их детей, двухдетность порождала переходящую ситуацию между однодетностью и двухдетностью, а среди детей из многодетных семей (трое и более детей) оказалось наибольшее количество тех, кто стремился к трёхдетности [17, c. 65].

Культ детей в современной России не имеет такой популярности, как в зарубежных государствах. Многодетные семьи если и испытывают повышенную заинтересованность со стороны общества, то в негативном плане. «Ну, ничего, выжить можно…» - сочувственно качают соседи головой, пересчитывая ваших чад. Не чувствуя должной поддержки со стороны государственных институтов и под давлением общества, которое своим сочувствием внушает комплекс неполноценности многодетным родителям, последние всю свою неуемную энергию тратят на то, чтобы доказать социуму, что их дети не являются маргиналами. Родители с головой уходят в дела, связанные с выстраиванием имиджа своих детей, в результате чего у родителей не остается времени и сил на общение между собой, на свои интересы. К тому же дети не довольствуются пассивной ролью, они активно захватывают все больше приватной родительской территории в доме, не оставляя шансов даже на кровать, которая, к сведению, в Европе еще с древних времен считалась неприкосновенной собственностью. Когда семья разорялась, все, что можно было водрузить на кровать, по закону отъему не подлежало. В итоге жертвенной позиции родителей и как следствия анархического поведения детей разрушается постепенно не только институт брака, но и институт семьи [12, c. 53-55].

Нельзя говорить об универсально лучшем для всех количестве детей. Во-первых, потому, что отличаются индивидуальные ценности людей. Во-вторых, потому, что ценности зависят от национальной, этнической религиозной групп, к которым относится та или иная семья. В-третьих, времена меняются и ценности, касающиеся семьи и количества детей в ней, меняются тоже. И, наконец, с точки зрения детей в семье их оптимальное количество может быть одним, а с точки зрения родителей - другим.

Современные семьи имеют множество характеристик. Но главная, что они могут дать ребенку для его социализации в своременном мире. Размышляя над этим вопросом и анализируя существующий опыт работы с многодетными семьями, мы можем отметить следующее. Первое, если мы говорим о работающей семье (мама выходит на полный рабочий день после декретного отпуска), то оптимальное количество детей может быть 2 ребенка: один в школе, один в садике, а вечером оба с мамой и папой. Если у мамы есть возможность не работать полный день или вообще не работать, то может быть она готова охватить своим вниманием 2-3 х детей. Нo, если мы говорим не только о хлебе насущном, а вспоминаем еще и то, что стрессы и сложности современного мира требует больше эмоциональных ресурсов от человека (гораздо больше, чем от наших бабушек и прабабушек), то нужно учитывать, может ли современная мама заполнить эмоциональный резервуар своего ребенка. И часто, на практике выясняется, что своей эмоциональной стабильностью и насыщенностью современная женщина не готова делиться не то что с 3-5 детьми, но даже с одним. У нее его просто нет. Она не росла сама в многодетной семье, она осталась с эмоциональным голодом внутри, как она может "насытить" эмоционально своих нескольких детей. Нельзя отдать то, чего сама не имеешь. Если еще учесть, что современный информационный поток формирует потенциального потребителя, который ориентирован на то, чтобы "получать", вместо того, "чтобы "отдавать" (а это первая функция женщины в материнстве), то получается грустная картина. К тому же современная женщина редко умеет быть согласованной с мужчиной в своих действиях: она его либо клеймит, либо идеализирует. И то, и другое не направлено на получение адекватной поддержки с его стороны. Сравнивать современный мир с миром наших предков, когда мужчина либо воевал, либо землю пахал, а жена воспитывала 7-12 детей, тоже не выход. Мир поменялся, и этот мир требует от человека колоссальных сил. Поэтому фраза "кто нами занимался", которую можно услышать от современных бабушек и дедушек не является примером. Если еще учесть, что нынешнее поколение родителей уже во 2-м колене как минимум это дети, выросшие в неполных семьях, то как можно ожидать, что современная мама справиться с психоэмоциональными потребностями более чем 3-х детей. А каждому еще надо обеспечить образование, работу и жилье [27, c. 70-72].



1.3 Взаимоотношения между супругами в многодетных семьях

Когда люди решают иметь много детей, они находятся в правильном для себя контексте. Они думают, что если следовать правилам по отношению к рождению, воспитанию, консультироваться со специалистами и читать умные книги - это является гарантией от всех проблем. По моим наблюдениям, родители, посещающие родительские центры, хорошие родители. Они считают, если правильно протекала беременность, роды, грамотно воспитывали ребенка в первые годы, то все нормально. Особенно если это не первый, а, к примеру, четвертый по счету ребенок. Но если вы подписались быть сознательными родителями, для вас должен быть важным статус профессионального родителя, статус профессиональной семьи. Ориентирование на здоровый образ жизни и какие-то правила воспитания не гарантируют отсутствия проблем, связанных с семьей, браком. Вы правильно воспитываете, обходитесь по возможности без таблеток в лечении, ходите на занятия родительских клубов, но эта затворническая позиция ведет к тому, что начало проблемы часто остается незамеченным… Отличительная особенность многодетных родителей в том, что они уверены, что они молодцы. Они усиленно поддерживают родительский статус под давлением общества. «Как вы справляетесь?» - удивляются окружающие. - «А вот мы справляемся!» Люди, которые заводят большую семью, более сильные в некоторых аспектах, более ответственные, но это не повод для расслабления. Количество детей - это не гарантия по отношению к семье, как это ни печально. По моим наблюдениям, в последние два года в родительских центрах, которые я курирую по вопросам психологии, произошли уже два громких больших разрыва семейных пар. Те семьи, которые можно было ставить в витрину как образец, попали вдруг в колоссальные жернова испытаний и не справились с ними.

В семье неполадки начинаются не с детей, а с родителей [21, c. 95-96]. Существуют проблемы с органикой, соматикой, но проблемы маленьких детей, шероховатости в подсистеме детей являются следствием особенностей отношений в родительской подсистеме. Поговорим о городской современной семье.

В первую очередь у большой семьи несравнимо больше различных повседневных дел и отсюда колоссальная нехватка времени. Родители и дети не справляются, какие бы ни разрабатывали хитроумные способы по урегулированию семейных процессов. У членов многодетной семьи опыта больше и дела делаются качественнее, но количество дел иногда побеждает. С другой стороны, в многодетных семьях выше иждивенческая нагрузка. Только в трети семей работают на семью одинаково оба родителя. Иждивенческая нагрузка распределяется неравномерно. Вся бытовая техническая сторона может лечь на одного человека. Это приводит к тому, что у родителей сокращается поле совместных разговоров. Эта ситуация приходит не сразу, не на первом ребенке, иногда ко второму, но к третьему, когда мама пять-семь лет не работает, постепенно даже закрывается тема работы, вы уже не знаете, какие у мужа сотрудники на работе, как их зовут, что приводит к схлопыванию тем для разговоров. Мама держит роль профессиональной мамы, у папы свои карьерные дела. И возникает вопрос: сколько у вас остается тем для разговоров, которые не касаются питания, покупок ботинок? Есть простой домашний тест: знаете ли вы сразу, о чем разговаривать, когда вы остались наедине друг с другом? Сколько осталось тем, которые вам действительно интересны и не связаны с детьми, и появились ли новые?

Помимо нагрузок, с которыми родители не справляются, еще одним ударом, подкашивающим отношения, для них является отрицательная обратная связь со стороны общества, реакция окружающих. Сейчас, конечно, ситуация лучше.

У нас к многодетным семьям повышенное внимание, но оно не дает положительных эмоций, ты чувствуешь себя белой вороной. Это бывает не всегда, вопрос в том, какую позицию займет сама семья. Не только общество, но и ближайшие родственники, особенно бабушки, нередко проявляющие отсутствие лояльности по отношению к многодетности. Нередко сами родители провоцируют отрицательную реакцию общества. К примеру, выводят всех детей на детский праздник, на день рождения к ребенку в другую семью. Напоминаю, что нужно звать или приводить конкретный возрастной номер к конкретному номеру. Многодетных мам часто раздражает ярлык «мать-героиня». Лично я всегда отвечаю: герои в этой ситуации дети, а не родители.

Проблема для взрослого члена многодетной семьи не только в том, что мало времени на себя. Много детей, много забот, масса активности уходит на решение этих дел. И получается, что супружеские отношения котируются по остаточному принципу. Осталось время, поговорили, не осталось, не поговорили. Если так случилось, что сходили в кино раз в пять лет, то это событие. Специально на культурную программу время не выделяется, к тому же часто родители любят прихватить в культурный поход одного из детей, это не правильно. Приведу в пример французский опыт. Во Франции принято, чтобы три дня в неделю проводить вне семьи супругам, имеющим детей. В первый вечер супружеская пара ужинает вне дома. Второй вечер в неделю посещает друзей или родственников, удовлетворяя потребность во взрослом общении, в своей среде. Третий вечер в неделю отводится на культурное мероприятие [33, c. 99-102].

Роль супругов складывается из двух составляющих. Родительская составляющая (роль папы, мамы) и составляющая супружеская. У хороших родителей первая составляющая перевешивает в разы вторую. Это неправильно, особенно в большой семье. В семье с двумя детьми дистанция в супружеских отношениях будет уже расти. В результате дети не видят гармонии в отношениях родителей. Дети все фотографируют, наблюдают, что мы им показываем. В большинстве случаев - жертвенную родительскую позицию. Мы им не показывает чего-то важного, каких-то нравственных примеров отношения друг с другом. Если регулярно повторяется ситуация, что спит мама, вокруг нее трое детей, папа спит у компьютера на кушеточке, а четвертый ребенок на коврике примостился, мы показываем, что родители растворяются полностью в детях, - и это неправильно. Ситуация напоминает дворянские семьи, когда были раздельные спальни и супруги ходили друг к другу в гости. Мало кто способен из родителей на нормальную оборонительную защитную реакцию приватного пространства.

Показателем внутреннего комфорта семьи, супружеских отношений является то, существует ли граница - детское и недетское. Она может быть разной - десять минут на кухне за чашкой чаю или возможность куда-то выйти без детей. Дети могут служить хорошим изолятором между супругами. Но они за это не отвечают, за это отвечаете вы. Если вы не отследили и дети вас заизолировали друг от друга, такое бывает, к сожалению, нередко, - это ваша вина. Родители должны следить, чтобы оставалось свободное пространство, пространство разговоров, пространство отношений. Если бы вы остались вдвоем, прилетела бы добрая фея и отвлекала бы ваших детей, организовав праздник, подумайте, было бы вам интересно друг с другом и будете ли вы разговаривать на темы, не связанные с детскими и хозяйственными делами.

Когда подменяется и вымывается все содержание, кроме детского, - это очень тревожный признак. Основной рецепт - видеть, как это происходит. Пришли вы с работы, привели с занятия ребенка, надо смотреть, как перетекают отношения в другие места, не туда, куда вам надо, почему вы наступаете на эти грабли, в какое время суток это происходит. Типичная ситуация - нарушение контакта. Если вы это внимательно отследите, это уже будет изменение [40].

Личные дела - это тоже ценный ресурс, место, откуда черпаются силы. Если муж сидит за компьютером, вы читаете и это не вызывает дискомфорта и отдаления в отношения, это не плохо. Хорошо, если в вашей семье возникнет оптимальная для вашей пары дистанция. Полное слияние тоже не для всех комфортно. Иногда один из партнеров второго наказывает удалением, физическим устранением. Особенно эту тактику любят женщины. Мужчина, чувствуя отстранение, еще меньше готов помогать Такова мужская психология, что ему должна быть прежде всего интересна жена, а дети потом. Если его отстраняют и это происходит все чаще, в результате возникают деструктивные отношения, которые могут распространиться на разные области. Дистанционирование отношений - это одна из детский болезней брака. Этой болезнью нужно переболеть и создать иммунитет семейной пары. Надо вспомнить, когда вы были в последний раз вдвоем или хотя бы с одним из детей, о чем вы разговаривали. Разговоры об общем бизнесе - это не общение. Когда вы идете по парку в сторону общего места работы и говорите о кино - это общение.

1.4 Специфика детских и детско-родительских отношений в многодетных семьях

Сложная иерархия «старший-младший-средний» возникающая в многодетных семьях, донашивание старых вещей, игрушки старших детей и т.д. непременно приведет к проблемам во взаимоотношениях во взрослом возрасте, наверняка будут проблемы с самооценкой, самоидентификацией. Зачастую старших детей привлекают в качестве «нянек» для младших детей, навешивая многочисленные взрослые обязанности, что расценивается как «жизнь без детства» и не может не оставить свой след. Сложности будут в проработке взаимоотношений с материнским объектом, с отцом, сиблингами, конкурентные отношения, дефицит любви и внимания со стороны родителей. Исходя из моего опыта работы с детьми дошкольного возраста из неблагополучных многодетных семей, можно сказать, что дети крайне запущенные, привыкшие добиваться чего-либо и обращать на себя внимание только через истерики и демонстративное поведение. Однако в ситуации конфронтации с другими малышами, дети из одной многодетной семьи объединяются и противостоят вместе.

Самое первое что может повлиять на психологию взрослого человека, который вырос в многодетной семье - это обостренная конкуренция между детьми за внимание родителей, способ адаптации в социуме и исходя из этого свой индивидуальный способ приспособления к ситуации в которой человек находится. Исходя из этого формируются особенности психологии людей, а также в зависимости от того каким ребенком по счету в семье родился. Ведь младшие очень сильно отличаются от старших [36, c. 82].

Часто дети из многодетных семей демонстрируют заниженную самооценку, им присущи неадекватные представления о собственной значимости. Но при правильном воспитании они обладают более мобильной психикой, устойчивее к стрессам и лучше адаптируются в любом коллективе. И то и другое может сыграть важную роль в их взрослой жизни.

В многодетных семьях дети вырастают намного более дружными и более приспособленными к жизни.

Попробуем разобраться, почему результаты воспитания детей в большой семье намного превосходят результаты воспитания в небольших семьях.

Воспитательный процесс, с педагогической точки зрения, в таких семьях происходит намного качественнее. Но, как это ни странно, происходит это вовсе не потому, что родители имеют специальное педагогическое образование. Напротив, о правилах педагогики они порой, не имеют никакого представления. И воспитательный процесс, в соответствии со всеми законами природы, осуществляется ими по схеме, которая вызывает наименьшее сопротивление. Что же это означает?

В многодетных семьях у родителей нет возможности уделять каждому ребенку много времени, поэтому руководство детским коллективом, как правило, осуществляется при помощи распределения обязанностей между детьми и контроля за их выполнением.

Ребенок, вовлеченный в определенную структуру действий, не выполнив вовремя отведенную ему функцию, тем самым нарушает всю структуру, вызывая неодобрение остальных членов семьи. Испытав на себе негативную реакцию со стороны близких ему людей, ребенок стремится к тому, чтобы подобные ситуации не повторялись впредь, и старается возложенные на него обязанности выполнять с предельной аккуратностью и во время, что бы заслужить одобрение и поощрение со стороны всех членов семьи, и, главное, родителей.

Таким образом, словесное поощрение в многодетных семьях становится едва ли не самым главным рычагом педагогического воздействия. Почти наверняка, такому ребенку во взрослом состоянии не придется долго объяснять, что от него требуется.

Совершенно очевидно, что в многодетной семье, с самого своего рождения, ребенок попадает в такие жизненные обстоятельства, которые с максимальной достоверностью воспроизводит именно ту общественную среду, в которой ему предстоит жить в дальнейшем.

Адаптация к социуму, различным жизненным обстоятельствам происходит намного быстрее. Многодетная семья позволяет формирующейся личности пережить множество ситуаций, способствующих адаптации к будущей взрослой жизни. Это и четкое распределение обязанностей, и непререкаемый родительский авторитет, и жесткое требование всегда отвечать за последствия своих поступков.

А самое главное - это умение общаться с людьми и всегда находить общий язык в коллективе. Ребенок, с раннего детства получивший навыки коллективного общения, в дальнейшем, становится полноправным членом любой команды, в которую ему приходится влиться. Это и профессиональный круг, и группа близких друзей и семейные отношения.

В большой семье между всеми её членами складываются удивительно теплые и ровные отношения, где нет места зависти, злу, ненависти. Необыкновенная атмосфера любви и заботы со стороны всех членов семьи, сопровождает ребенка весь период его взросления [32, c. 79-82].

Малыш с самого рождения ощущает мощную поддержку буквально со всех сторон. Старшие дети принимают активное участие в воспитании малышей, и тем самым получают серьезный урок на будущее, по уходу и правильному воспитанию детей.

Те дети, которые выросли в многодетной семье, в дальнейшем, при создании своей собственной семьи, отличаются очень серьезным подходом. Они максимально уравновешенны и с предельной ответственностью относятся к собственным детям. Да, это почти правило - ребенок из полноценной многодетной семьи сам становится отличным родителем для своих собственных детей.



2. Практический анализ взаимоотношений в многодетных семьях

2.1 Организация, задачи и методы проведения практического исследования

Целью практической части работы является исследование особенностей детско-родительских отношений в семье, их влияние на развитие ребенка.

Исходя из цели, определены задачи:

1. Обосновать замысел и описать процедуру экспериментального изучения особенностей детско-родительских отношений в семье.

2. Определить удовлетворённость своим положением в семье самого ребёнка.

3. Выяснить родительское отношение к ребёнку.

4. Сформулировать основные выводы и практическую значимость проведенного исследования.

Исследование проводилось в нашем городе

В исследовании приняли участие 10 семей, имеющих детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Практическая работа по изучению взаимоотношений в семье проводилась с помощью следующих методов:

Беседа с родителями и с детьми;

При работе с детьми был использован такой метод, как рисуночный тест «Кинетический рисунок семьи» (Р.Бернс и С.Кауфман); [34].

При работе с родителями нами был использован метод тестирования: «Родительское отношение к детям» (А.Я.Варга, В.В.Столин) [39]

Наблюдение.



2.2 Описание методики проведения исследования детско-родительских отношений

Для обследования детей мною был использован тест Р.Бернса и С.Коуфмана «Кинетический рисунок семьи».

Цель:

- исследование межличностных отношений в семье (глазами ребёнка);

- выявление отношений в семье, вызывающих тревогу у ребёнка.

Методика проведения:

Инструкция к проведению.

Тест состоит из двух частей: рисование своей семьи и беседа после рисования.

Ребёнку предлагается лист бумаги, карандаши, ластик. Ставится условие: необходимо нарисовать свою семью так, чтобы её члены были чем-либо заняты.

Информативными особенностями считается качество изображения:

тщательность прорисовки или небрежность в рисовании отдельных членов семьи, расположение объектов рисунка, стирание всего рисунка или его отдельных частей, красочность изображения, положение объектов на листе, заштрихованность отдельных частей рисунка, размеры.

Содержательными характеристиками рисунка являются: изображение деятельности членов семьи, их взаимное расположение по отношению друг к другу и к ребёнку, присутствие или отсутствие членов семьи и самого ребёнка, а также соотношение людей и вещей на рисунке.

В рисунках дети могут выразить то, что им трудно бывает высказать словами.

По заключению психологов данной школы (Г Фолькельт), детское искусство носит экспрессионистский характер ребенок изображает не то, что он видит, а то, что он переживает. Он выражает собственные ощущения, собственные эмоциональные состояния. По этой причине рисунок ребенка субъективен и нередко непонятен постороннему человеку Хотя, как отмечал Н. М Рыбников, для понимания детского рисунка крайне существенно изучить не только лишь продукт, итог рисования, но еще и сам процесс существа рисунка. С его точки зрения, В Штерн и Г Фолькельт подходили к рисунку ребенка антигенетически. Н М Рыбников отмечал, что изобразительная работа ребенка выделяется от изобразительной работы взрослого человека Работа взрослого художника направлена на итог, при том, что для ребенка продукт изобразительной работы играет второстепенную функцию.

В старшем дошкольном возрасте у ребенка может произойти самоидентификация, вероятно, в первый раз в его творческой статье. При этом его творческая деятельность сама по себе может не иметь эстетического значения. Понятно, что такое изменение в его развитии намного важнее, чем конечный продукт рисунок.

В рисунке ребенок выражает свое отношение к действительности в нем возможно тут же увидеть, что - главное для ребенка, а что второстепенным, в рисунке постоянно есть эмоциональный и смысловой центры.

Использование детского рисунка в диагностике является очень интересным и информативным для специалиста, но вместе с тем, выводы будут объективнее, если наряду с проективными методиками специалист будет пользоваться и другими методами диагностики.

Примеры других рисунков, которые мы имеем на руках по окончании нашего исследования, представлены в Приложении А.

Изображение на рисунке себя непропорционально маленького, неподвижного или отсутствие «Образа-я» свидетельствует о переживании ребенком чувства неполноценности в семье, его депрессивности.

Анализ рисунков детей и беседы с ними позволяет судить об осознании ребенком и оценивании своего одиночества в семье, об умении улавливать симпатии и антипатии к себе со стороны членов семьи, оценивать психологический климат в семье.

Анализ результатов рисунков осуществлялся по следующим показателям (симтомокомплексам):

1. Благоприятная семейная ситуация;

2. Тревожность;

3. Конфликтность в семье;

4. Чувство неполноценности;

5. Враждебность в семейной ситуации.

На основании этих показателей выявляются уровни влияния семейных отношений на ребёнка.

К высокому уровню детско-родительских отношений относим рисунки, где ребёнку комфортно в семье, на рисунке присутствуют все члены семьи, в центре рисунка - сам ребёнок в окружении родителей; изображает себя и родителей нарядными, тщательно прорисовывает каждую линию, на лицах взрослых и ребёнка - улыбка, прослеживается спокойствие в позах, движениях.

Средний уровень детско-родительских отношений: отсутствие кого-либо из членов семьи, наличие беспокойства, ребёнок рисует себя грустным, вдали от родителей, наличие враждебности по отношению к взрослым через штриховку деталей, отсутствие некоторых частей тела (рук, рта).

Низкий уровень детско-родительских отношений:

наличие одного из родителей с предметом, угрожающим для ребёнка (ремень), запуганное выражение лица ребёнка, ощущение эмоционального напряжения через использование в рисунке тёмных красок.

Наличие враждебности по отношению к родителям прослеживается через прорисовку таких деталей, как разведённые руки, растопыренные пальцы, оскаленный рот и т.д.

После того, как дети заканчивали рисунок, с ними отдельно проводилась беседа по следующей схеме:

1. Кто нарисован на рисунке? Что делает каждый член семьи?

2. Где работают и учатся члены семьи?

3. Как в семье распределяются домашние обязанности?

4. Каковы взаимоотношения ребенка с остальными членами семьи?

Для выявления родительского отношения к детям был предложен тест-опросник родительского отношения А.Я.Варга, В.В.Столина.

Цель: изучить выявление родительского отношения к детям.

Методика проведения:

Данный тест предусматривает собой психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление родительского отношения к ребенку, которое понимается как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ними, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка и его поступков.

Данный опросник состоит из 61 утверждения. Опросник заполняли оба родителя из каждой семьи. Результаты оценивались по 5 шкалам: I - «принятие-отвержение»; II - «кооперация»; III - «симбиоз»; IV - «авторитарная гиперсоциализация»; V - «маленький неудачник».

Родителям были предложены бланки с утверждениями.

С каждым утверждением родитель может либо согласиться (поставить «верно» или «+»), либо не согласиться (поставить «неверно» или «-»).

Основанием для оценки служил ключ к опроснику, который позволил выявить уровень родительских отношений.

При подсчете тестовых баллов по всем шкалам учитывается «верно».

Порядок подсчета тестовых баллов.

На мой взгляд, наиболее оптимальным является такой уровень родительских отношений, как «кооперация» - это социально желаемый образ родительского поведения. Родитель высоко оценивает способности своего ребёнка, испытывает чувство гордости за него, поощряет инициативу и самостоятельность, старается быть с ним на равных.

К нейтральному уровню можно отнести отношения по типу «симбиоз» и «маленький неудачник». Родитель видит своего ребёнка младше по сравнению с реальным возрастом, стремится удовлетворить его потребности, оградить от трудностей и неприятностей жизни, не предоставляет ему самостоятельности.

К отрицательному уровню родительских отношений относятся такие типы родительских отношений, как «отвержение» и «авторитарная гиперсоциализация».

Родитель воспринимает своего ребёнка плохим, неприспособленным. Требует от него безоговорочного послушания и дисциплины.

По большей части испытывает к ребёнку злость, раздражение, досаду.

2.3 Результаты проведенного исследования внутрисемейных отношений

В ходе исследования, были отобраны 10 семей.

Основным условием выбора семей являлось наличие детей дошкольного возраста. Первым из методов, использованных в исследовании семьи, была беседа цель беседы:

- установить контакт с семьей;

- получить основные данные о семье (состав: полная, формально полная, неполная; количество детей, их возраст).

Общий анализ данных выглядит следующим образом:

90% из 10 семей имеет полный состав. 10% (1 семья - №10) формально полная. В этой семье отец не участвует в воспитании детей из-за частых разъездов.

По количеству детей: 10% (№4) имеет 3 детей. 40% (№2, №5, №6, №8) - 2 детей. 50% (№1,№3, №7, №9, №10) - 1 ребенка.

Далее для обследования был использован тест Р.Бернса и С.Коуфмана «Кинетический рисунок семьи».

Анализ рисунков показал, что из 10 семей к высокому уровню детско-родительских отношений можно отнести только 10% (1 семья - № 6).

В качестве примера разберу рисунок ребенка из этой семьи. Настя С. помещает себя в центр в окружении папы и мамы. Изображает себя и родителей весёлыми, счастливыми, все линии чётко прорисовывает, на рисунке много цветов, в позах взрослых и ребёнка прослеживается спокойствие. Всё это свидетельствует о благополучии в детско-родительских отношениях, видно, что девочке в этой семье комфортно и уютно.

К среднему уровню детско-родительских отношений можно отнести 60% (6 семей - №№ 2, 3, 4, 5, 8, 9). В качестве примера рассмотрю рисунок Артёма С. из семьи № 2. Ребёнок нарисовал всю семью, все члены семьи улыбаются, кроме самого Артёма (у него вообще отсутствует рот). Руки у всех расставлены в стороны.

Всё говорит о том, что ребёнку не очень комфортно в этой семье. У ребенка проявляется такая особенность как снижение самооценки - ребенок нарисовал себя дальше от семьи, чем других ее членов.

К низкому уровню детско-родительских относятся 30% (3 семьи - №№ 1, 7, 10). Рассмотрю в качестве примера рисунок Игоря Р. из формально полной семьи №10. Мальчик изобразил только себя и маму, они достаточно удалены друг от друга, что говорит о чувстве отверженности.

Помимо этого, мама занимает достаточно агрессивную позицию: руки раскинуты в стороны, пальцы длинные, подчёркнутые.

Папа на рисунке отсутствует. Ребенок выражает большую потребность в общении - в свой рисунок он добавил животного (собаку). Анализируя этот рисунок, можно понять, что ребёнок не удовлетворён своим положением в семье и отношением к нему родителей.

Также привлек внимание рисунок Данилы Ч. из семьи №7. На рисунке изображены четыре человека: мама, ребенок, дедушка и папа. Каждый из них занят своим делом: ребенок изображен анфас (в верхней части листа), а остальные члены семьи в профиль.

Дедушка, при этом нарисован в танке, отвернут от других членов семьи (в верхней части листа), папа в машине, тоже отвернут от семьи (в нижней части листа), а мама смотрит телевизор (в нижней части листа). Все изображены на одном рисунке, но при этом их ничего не связывает. Из этого можно сделать вывод о том, что в этой семье каждый предназначен сам себе. Эмоциональный контакт, межличностные отношения в семье нарушены. Добавление в рисунок дедушки, проживающего отдельно, говорит о потребности ребенка в общении.

После того, как дети нарисовали семью, им был предложен ряд вопросов, ответы на которые позволили выявить причины, вызывающие у детей тревожность в системе детско-родительских отношений:

- физическое наказание;

- отсутствие общения с родителями;

- общение с ребёнком на повышенных тонах.

По результатам данной методики, можно сделать следующий вывод: у 6 детей из десяти проявляются такие особенности как снижение самооценки - дети рисуют себя либо дальше от семьи, чем других ее членов, либо не рисуют вообще. Причиной отсутствия автора на рисунке могут быть трудности самовыражения при общении с близкими людьми, отсутствие чувства общности с семьей: «меня здесь не замечают», «мне трудно найти свое место».

Автор может пропустить себя и в знак протеста, считая, что его забыли: «все уже распределено в этой структуре, меня мало это волнует, мне нет здесь места» или «я не стремлюсь найти здесь свое место или способ выражения».

Два ребенка выражают большую потребность в общении - в свои рисунки они добавляют животных, родственников, не проживающих с ними. Также из результатов методики видно, что в семьях у большинства детей нарушен эмоциональный контакт с родителями - на восьми рисунках из десяти члены семьи не касаются друг друга (не держатся за руки или стоят далеко друг от друга).

Проведенный нами практический эксперимент показал, что у детей из многодетный семей гораздо лучшие взаимоотношения со своими братьями и сестрами, нежели с родителями. Зачастую это объясняется тем, что родители много работают и у них не хватает времени для того, чтобы уделить должное внимание всем своим детям.

Большинству детей не хватает общения. Именно поэтому во время проведения рисуночного теста дети рисовали живых существ, которые не присутствуют в их реальной жизни.

Считаем целесообразным проводить соответствующую коррекционную работу с родителями, возможно в форме тренингов для многодетных, в процессе которых супругам помогут определить те проблемные вопросы внутри их семей, на которые следует обратить большее внимание и в направлении которых необходимо скорректировать свою воспитательную работу.

Важнейший вопрос в данном направлении -- культура семьи. Нужно рассказывать молодежи, как надо правильно строить семью. Ведь этому не учат в школе. Многие дети растут сегодня в неполных, неблагополучных семьях. Они не знают, что такое семья. Важно отношение к будущей семье, будущим детям. В конце концов, материальные проблемы можно решить. Все материальные трудности вторичны и поправимы. Больше должны волновать проблемы духовные, вопрос возвращения общества к традиционным нравственным ценностям.

Когда для женщины самое главное -- дети... Когда для ребенка самый большой подарок -- это брат или сестра, а не дорогие игрушки.

Скажем еще о необходимости формирования положительного имиджа российской многодетной семьи и позитивного отношения к ней в обществе. Без серьезной информационной поддержки это невозможно. Слоганы «Многодетная семья -- это модно», «Много деток -- хорошо!» должны быть на слуху. В увеличении состава семьи -- будущее России, и важно убедить в этом Россию. Нужно больше говорить о тех людях, будь то депутат, крестьянин, бизнесмен, которые рожают или воспитывают много детей. Многодетность должна стать как бы ступенькой вверх по социальному статусу (а не вниз, как многие думают сейчас), чтобы многие захотели бы шагнуть на эту ступеньку. Надо говорить об этом, активно вовлекая многодетных и всех остальных в решение демографических и социальных проблем нашего общества.



Заключение

Дети в многодетных семьях вырастают более отзывчивыми и по отношению друг к другу, и по отношению к другим людям.

Дети из многодетных семей более успешны по сравнению с остальными, они добиваются в жизни большего, чем другие, потому что общительны. Это качество родителям в многодетной семье не нужно развивать специально - оно воспитывается само собой, потому что ребенку есть с кем общаться. Он с детства привыкает разговаривать с братьями и сестрами, играть в ролевые, (а не компьютерные!) игры, а во взрослой жизни коммуникабельность чуть ли не главная составляющая успеха.

Дети сильнее объединяют супругов, они являются результатом их любви. Не удивительно, что разводов в многодетных семьях гораздо меньше. Рождение каждого следующего ребенка означает для родителей не только новые заботы, но и новый уровень взаимоотношений друг с другом. Чувства становятся крепче, ответственность друг за друга - больше. Такие супруги влюблены друг в друга до глубокой старости, им вместе есть что терять, они понимают, что развод прежде всего отразится на их детях, поэтому они умеют уступать и ценить друг друга

Многодетная семья полезна прежде всего самим детям. Они никогда не будут одинокими, ведь очень часто в жизни нужна помощь или совет именно родного человека - брата или сестры. Родив только одного ребеночка, вы тем самым обрекаете его на одиночество.

Рано или поздно человек задумывается о смысле жизни. Многие находят ответ на этот вопрос в том, что после смерти от человека должно остаться что-то хорошее - добрые поступки, хорошая книга, выдающееся открытие. Что может быть лучше хороших детей в качестве своего наследия? Они и продолжат ваши дела, и пронесут через поколения ваши мысли, и повторят ваш характер, ведь дети - наше продолжение, так уж задумала матушка - природа.

У нас в России очень жертвенный образ материнства и вообще родительства. Эгоизм вытравили, это отчасти неплохо, но, с другой стороны, мы живем в ситуации внешних рисков, когда семью никто не поддерживает. В массмедиа открыто идет пропаганда разводов, супружеской неверности, не эгоизма, а даже эгоцентризма - бери от жизни все, оторвись по полной программе. Мы живем в довольно агрессивной по отношению к семье среде. Поэтому, оглядываясь вокруг, нужно брать все ценное, что есть в других семьях, у родственников, предков.



Список использованной литературы

многодетный семья отношения общность

1. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов / пер. с англ. Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.

2. Андреева Т.В. Семейная психология: Учеб. пособие. СПб.: Речь, 2004.

3. Антонов А. И. Микросоциология семьи (методология исследования структур и процессов) / А. И. Антонов. М., 1998. 159 с.

4. Ачильдиева Е.Ф. Городская многодетная семья // Социол. исслед. 1990. № 9. С. 72-79.

5. Ачильдиева Е.Ф. Многодетная семья в современной России // Семья в России. 1994. № 2. С. 102-117.

6. Баландина Л.Л. Гендерные особенности индивидуальности детей из многодетных и однодетных семей // Пол и Gender в интегральном исследовании индивидуальности человека / под ред. Б.А.Вяткина. Пермь, 2008.

7. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. П., 1992.

8. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. М., 1991.

9. Винникот Д. В. Разговор с родителями. М., 1995.

10. Галагузова М. А.Социальная педагогика: курс лекций / М. А. Галагузова. М., 2000. 297 с.

11. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком... Как? М., 1995.

12. Григорьева Г.В. Многодетная семья: взгляд не со стороны // Социальный потенциал семьи. М., 1988. С. 53-58.

13. Джайнотт Х.Дж. Родители и дети. М., 1986.

14. Дивицина Н. Ф. Многодетная семья и ее социальная защита: Учебное пособие / Н. Ф. Дивицина. М.: МГУ, 2006. 127 с.

15. Долыпо Ф. На стороне ребенка. М.; СПб., 1997.

16. Дружинин В.Н. Психология семьи / В.Н. Дружинин ; под ред. В.В. Макарова. Екатеринбург: Деловая книга, 2000. С. 160-195.

17. Конаныхина И.Н. Функционирование многодетной семьи в современных российских условиях: Социально-демографический анализ: дис.... канд. социол. наук. Саратов, 2004. 121 с.

18. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000.

19. Краснова В.Г. Педагогические аспекты в социальной работе / В.Г. Краснова. Волгоград: ВолДУ, 2004.60 с.

20. Кудрявцева А.Г. Многодетные семьи: образ жизни, здоровье детей, социальная защита: (Комплекс. социол. исслед. по материалам Республики Татарстан): Автореф. дис.... канд. социол. наук: 22.00.06. / А.Г. Курзенева; Казан. гос. пед. ун-т. Казань, 1999. 17 с.

...