Познание индивидуальности в условиях виртуальной реальности в связи с особенностями социального интеллекта

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Познание индивидуальности в условиях виртуальной реальности в связи с особенностями социального интеллекта

Проблема познания индивидуальности относится к числу центральных проблем психологии. Сегодня по проблемам индивидуальности накоплен достаточно обширный и разносторонний материал. Это, прежде всего, исследования, проводимые в школе B.C. Мерлина, Б.А. Вяткина, а также других авторов, занимающихся проблемами индивидуальности (Б.Г. Ананьев, Т.Ф. Базылевич, Г.А. Берулава, A.B. Брушлинский, Б.А. Вяткин, Э.А. Голубева, Л.Я. Дорфман, М.С. Егорова, Е.А. Климов, Б.Ф. Ломов, В.Д. Небылицын, А.Б. Орлов, В.А. Петровский, С.Л. Рубинштейн, В.М. Русалов, Е.Ф. Рыбалко, Б.М. Теплов, В.Д. Шадриков, М.Р. Щукин и др.) [8, 9, 10]. Однако, несмотря на активный интерес исследователей к проблемам индивидуальности, целый ряд вопросов остается недостаточно изученным. Так, в дальнейшем изучении нуждается проблема познания индивидуальности человека как субъекта познания, а также изучение особенностей познания индивидуальности в условиях виртуальной реальности.

Интерес к проблеме познания индивидуальности в условиях виртуальной реальности обусловлен тем, что технологии виртуальной реальности сегодня широко используются в разнообразных сферах человеческой деятельности: проектировании, дизайне, военных технологиях, тренажерах, рекламе, индустрии развлечений и т.д. [11, 13].

В тоже время сегодня виртуальная реальность стала популярным средством взаимодействия людей. В ряде исследований показано, что взаимодействие человека с виртуальной реальностью и, в частности, с Интернетом, оказывает влияние на человеческую психику, вызывает изменения, затрагивающие познавательную, коммуникативную, личностную сферы, влияет на процессы целеполагания, потребностно-мотивационную регуляцию деятельности [1, 2, 3, 5, 7, 16, 17, 18, 19].

Это позволяет предположить, что взаимодействие людей посредством ресурсов, предоставляемых сетью Интернет, отличается от общения реальной жизни, может обладать специфическими чертами, отличными от тех, что наблюдаются вне виртуальной реальности.

Следует подчеркнуть, что особенности познания индивидуальности в условиях виртуальной реальности могут быть связаны со спецификой конкретного способа общения в виртуальной реальности. Пользователи Интернета могут общаться посредством различных ресурсов: социальных сетей, онлайн-игр и т.д.

Социальная сеть - это интерактивный многопользовательский сайт, содержание которого наполняется его посетителями. Данные сайты предоставляют возможность указания какой-либо информации об отдельном человеке, по которой аккаунт (страницу) пользователя смогут найти другие участники сети [13].

Каждый пользователь социальной сети может сформировать профайл, в котором указать подробно данные о себе, свой опыт работы, увлечения, интересы и цели. Наличие профайла позволяет использовать механизмы поиска единомышленников, коллег, людей, общение с которыми необходимо по работе и т.д. Общаясь в рамках социальной сети, ее пользователь фактически формирует свою виртуальную личность, различные проявления которой можно узнать, изучив содержимое его страниц на сервере сети. Современная социальная сеть обычно предлагает как минимум набор стандартных сервисов: хранение личной карточки с контактными данными, онлайновая адресная книга, онлайновый органайзер, который доступен с любого компьютера, хранилище мультимедийных данных пользователя, возможность ограничивать общение с теми или иными людьми и т.д.

Для большинства пользователей Интернета, посещение социальных сетей стало нормой. Пользователи ищут друг друга, расширяют деловые контакты, знакомятся, общаются, обмениваются информацией на личные и деловые темы [13].

Онлайн-игры так же являются популярным средством общения в виртуальной реальности. Они представляют собой компьютерные игры, для которых необходимо постоянное подключение к Интернету [6].

Важно, что онлайн-игры позволяют игрокам сохранять анонимность. В данных условиях игроки могут принимать роли и вступать в отношения, характерные для реальной жизни - игроки могут принимать активное участие в жизни группы, зарабатывать деньги (в некоторых случаях - реальные), бороться за место в топ-100 игроков сервера, даже мошенничать и убивать персонажей, созданных другими игроками.

Общение в социальных сетях и в онлайн-играх обладает определенными различиями. Пользователи социальных сетей могут ориентироваться на фотографии и информацию о тех, с кем ведут общение. Игроки онлайн-игр не располагают такими возможностями. В условиях общения в онлайн-играх нет возможности ориентироваться на внешность, а часто на пол и возраст.

Рассматривая проблему познания индивидуальности с позиции онтологической парадигмы и субъекта, ее познающего, важно говорить о факторах, обусловливающих познание индивидуальности. В нашем исследовании особенности познания индивидуальности в условиях социальной реальности изучались в связи с особенностями социального интеллекта. Поскольку именно социальный интеллект позволяет правильно понимать, интерпретировать поведение людей, является важным для эффективного межличностного взаимодействия, успешной коммуникации, позволяет человеку объективно оценить происходящее [12; 14; 15]. Эмпирической предпосылкой исследования послужили также результаты исследования С.Ю. Ждановой (2005), согласно которым познание индивидуальности связано с особенностями социального интеллекта [9]. Исследование С.Ю. Ждановой (2005) было проведено на выборке лиц студенческого возраста, применительно к условиям реального общения [8]. Новизна и интерес данного исследования определяются тем, что исследуются особенности взаимосвязи социального интеллекта и закономерностей познания индивидуальности применительно к условиям виртуальной реальности.

С целью изучения особенностей взаимосвязи познания индивидуальности и социального интеллекта в условиях виртуальной реальности нами было организовано и проведено специальное эмпирическое исследование.

В исследовании приняли участие респонденты в возрасте от 18 до 24 лет. Средний возраст респондентов был 21,2 года. Общее количество обследованных составило 100 человек, из которых 54 девушки и 46 юношей. Исследование проходило в режиме онлайн.

С целью изучения социального интеллекта был использован опросник Гиллфорда- Салливена. Особенности познания индивидуальности человека в условиях виртуальной реальности изучались посредством метода свободного описания, в соответствие с которым респондентам было предложено описать индивидуальность человека, знакомого только в условиях общения в Интернете и человека, знакомого в условиях реального общения.

Для обработки полученного материала использовался метод контент-анализа, корреляционный анализ Пирсона, ц - угловое преобразование Фишера.

В ходе исследования были получены следующие результаты. Были выявлены общие тенденции в познании индивидуальности человека в условиях реального и виртуального взаимодействия. К числу общих тенденций, характеризующих познание индивидуальности в условиях реального и виртуального взаимодействия, следует отнести познание характеристик, связанных с социальным статусом, профессиональной принадлежностью человека. В процессе познания индивидуальности другого человека для респондентов значимыми являются такие характеристики, как место работы, социальные роли (11% характерно для общения в условиях реального общения и 12% - для общения в условиях виртуальной реальности).

Были выявлены также специфические различия в познании индивидуальности в условиях реального и виртуального общения. Было обнаружено, что в процессе познания индивидуальности знакомого человека в условиях реального общения респонденты в большей мере ориентированы на познание характеристик психологического уровня индивидуальности: большое внимание уделяют свойствам личности (72%), особенностям мотивационной сферы (17%).

В процессе познания индивидуальности лиц, знакомых в условиях виртуальной реальности, Интернета, респонденты ориентированы на познание индивидных характеристик, к числу которых следует отнести описание внешности, указание на возраст (69%). Ссылки на характеристики психологического уровня индивидуальности в процессе познания индивидуальности в условиях виртуального взаимодействия являются малочисленными, в основном это ссылки на особенности мотивационной сферы (6%).

Результаты корреляционного анализа свидетельствуют о значимых положительных корреляциях между общим уровнем социального интеллекта и количеством слов в процессе описания индивидуальности человека, знакомого в условиях виртуальной реальности (0,87, p<0,01).

Высокие показатели социального интеллекта положительно коррелируют с количеством ссылок на личностные, индивидные, профессиональные характеристики (0,83, p<0,01). Данный факт позволяет говорить, о том, что познание индивидуальности другого человека у лиц с высоким социальным интеллектом является целостным, ориентировано на большее количество свойств, характеристик индивидуальности.

Значимые положительные корреляции были обнаружены между способностью понимать значения вербальных реакций, количеством ссылок на интеллектуальную сферу (0,85, p<0,01, и количеством ссылок на мотивационную сферу (0,82, p<0,01).

Значимые положительные корреляции были обнаружены между способностью предвидеть последствия поведения и количеством ссылок на интеллектуальную (0,83, p<0,01) и мотивационную (0,81, p<0,01) сферы.

Полученные факты позволяют предположить, что показатели социального интеллекта, такие как способность предвидеть последствия поведения человека, способность понимать значения вербальных реакций являются наиболее значимыми для познания индивидуальности в условиях виртуальной реальности. С другой стороны, в процессе познания индивидуальности человека в условиях виртуальной реальности лица с более высоким социальным интеллектом чаще обращаются к описанию своего отношения к человеку, в большей мере ориентированы на понимание мотивов поступков другого человека.

В целом, результаты исследования позволяют сделать следующие выводы:

1) Существуют общие тенденции в познании индивидуальности человека в условиях реального и виртуального взаимодействия. Они проявляются в том, что респонденты вне зависимости от условий общения уделяют в процессе познания индивидуальности большое внимание характеристикам, отражающим социальный статус, профессиональную принадлежность человека.

2) Были выявлены специфические различия в познании индивидуальности в условиях реального и виртуального общения. Данные различия проявляются в том, что в условиях реального взаимодействия респонденты уделяют большое внимание в процессе познания индивидуальности характеристикам психологического уровня индивидуальности, свойствам личности, особенностям мотивационной сферы.

В процессе познания индивидуальности в условиях виртуальной реальности респонденты в большей мере ориентированы на познание индивидных характеристик (описание внешности, указание на возраст).

3) Выявлены взаимосвязи между показателями социального интеллекта и особенностями познания индивидуальности в условиях виртуальной реальности. В процессе познания индивидуальности в условиях виртуальной реальности наиболее важными оказываются показатели социального интеллекта, которые соответствуют способности понимать значения вербальных реакций и способности предвидеть последствия поведения другого человека.

Литература

социальный интеллект вербальный индивидуальность

1. Авербух Н.В. Психологические аспекты феномена присутствия в виртуальной среде // Вопросы психологии. 2010. №5. С. 105-113.

2. Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскунский А.Е. Мотивация пользователей Интернета. - Гуманитарные исследования в Интернете. - Под ред. Войскунского А.Е. - М.: Терра-Можайск, 2000, с. 55-76.

3. Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскунский А.Е. Коммуникация в компьютерных сетях: психологические детерминанты и последствия. - Вестник Московского университета, Сер. 14. Психология, 1996, №4, с. 14-20.

4. Бехтерев В.M. Избранные труды по психологии личности, в 2 т. TI, Т2. Объективное изучение личности.

/В.М. Бехтерев. СПб.: Алетейя, 1999. - 282 с.

5. Войскунский А.Е. Исследования Интернета в психологии // Интернет и российское общество / Под ред. И. Семенова. - М.: Гендальф, 2002, с. 235-250.

6. Горьковая И.А. Онлайн-игра как способ преодоления кризиса в разные возрастные периоды // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2011. - №139. - С. 41-52.

7. Денисов А.А. Особенности ценностных ориентаций пользователей онлайн-игр. [Электронный ресурс] // Медицинская психология в России: электрон. науч. журн. 2011. №6.

8. Жданова С.Ю. Психология познания индивидуальности. Пермь, 2005.

9. Жданова С.Ю. Особенности познания индивидуальности психологом. // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. 2010 - №2. С. 64 - 74.

10. Зарипова Л.З. Особенности познания индивидуальности у лиц социономических профессий. Пермь, 2012.

11. Иоголевич Н.И. Основы управленческого общения / Н.И. Иоголевич, Е.Ю. Зимина. - Челябинск: Изд-во УрАГС, 2005. - 298 с.

12. Панова, Н.В. Уровни развития основных компонентов социального интеллекта младших подростков // Интеграция образования. - 2011. - №2. - С. 88-92

13. Троицкий М. Наука о духе. Общие свойства и законы человеческого духа. В 2т. TI. /М. Троицкий. М.: Издание H.A. Абрикосова., 1882. - 348 с.

14. Шахмартова О.М., Болтага Е.Ю. Психологические аспекты общения в социальных сетях виртуальной реальности // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. 2011. №24. С. 1002-1008.

15. Хлебодарова О.Б. Научные подходы к изучению социального интеллекта в психологии // Молодой ученый.

- 2011. - №11. Т.2. - С. 139-140.

16. Maksl A., Young R. Affording to Exchange: Social Capital and Online Information Sharing. / Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking. August 2013, Vol. 16, No. 8: 588-592.

17. Lee C., Chang J. Does Trust Promote More Teamwork? Modeling Online Game Players' Teamwork Using Team Experience as a Moderator. / Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking. November 2013, Vol. 16, No. 11: 813-819.

18. Tom Tong S., Walther J. Facebook and Relationship Termination: Connection, Isolation, and Stalking. Presented at the Oxford Internet Institute Symposium Relationships and the Internet. 2011.

19. Sillence E. Giving and Receiving Peer Advice in an Online Breast Cancer Support Group. / Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking. June 2013, 16 (6): 480-485.

Размещено на Allbest.ru