Агрессия и особенности мотивации субъекта
Теоретический анализ подходов к пониманию агрессии. Описание связи мотивации и агрессии. Характеристика психоаналитического и экологического подхода. Особенности и значение фрустрационной теории, рассмотрение агрессии с точки зрения бихевиоризма.
| Рубрика | Психология |
| Вид | контрольная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 22.11.2016 |
| Размер файла | 31,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
АННОТАЦИЯ:
Актуальность исследования
Цель исследования заключается в теоретическом анализе понятий агрессия и мотивация субъекта. Задачи исследования были направлены на
теоретический анализ подходов к пониманию агрессии, различных теорий мотиваций, а также связи мотивации и агрессии.
Результаты. Определено понятия агрессия и мотивация, а также проанализированы теории, раскрывающие содержание этих концептов. Проанализированы цели агрессии, связанные с особенностями мотивации достижения цели субъектом.
Ключевые слова: агрессия, мотивация, фрустрация, мотив.
Введение
Актуальность. Агрессивное поведение -- один из центральных вопросов понимания человеческой природы. В настоящее время в психологии большое внимание уделяется изучению склонности субъекта к тому или иному проявлению агрессии, порожденному различными факторами взаимодействия субъекта с окружающим миром, а также обусловленными его внутренней направленностью. Проблема мотивации и мотивов поведения и деятельности - одна из основных в психологии. Один из важнейших вопросов мотивации - причинное объяснение поступков субъекта. Особую актуальность приобретает изучение причин, целей агрессии, их взаимосвязи с различными видами мотивации субъекта и особенностями мотивации субъекта для предотвращения нежелательных последствий агрессивных реакций (межличностных конфликтов, враждебности, гнева, насилия и т.п.), являющихся обусловленными как внешними факторами так и внутренними переживаниями субъекта.
В этой интересной области все еще остается множество нерешенных проблем. Является ли агрессия исключительно поведенческой характеристикой, и, следовательно, в качестве агрессии можно и должно рассматриваться внешне выраженное действие, либо же агрессией могут быть мотивы, установки, эмоции. Следует ли говорить об агрессии только применительно к ситуациям взаимодействия живых существ? Всегда ли агрессия зло, или она может носить конструктивный характер? Ведь агрессия не всегда является негативным психическим феноменом. Ответы на данные вопросы противоречивы.
Агрессия, в какой бы форме она не проявлялась, представляет собой поведение, направленное на причинение вреда или ущерба другому живому существу, имеющему все основания избегать подобного с собой обращения
(Бэрон, Ричардсон, 1998).
Издревле человечество проявляло интерес к феномену агрессии. И в наше время агрессия является предметом активных научно-практичных исследований.
Вопрос, почему люди действуют агрессивно, занимал лучшие умы человечества на протяжении многих веков и рассматривался с различных позиций - с точки зрения философии, поэзии и религии.
Проблеме изучения агрессии посвящено много исследований. Самое раннее теоретическое положение, имеющее отношение к агрессии предложено З.Фрейдом, рассматривает агрессивное поведение как врожденное.(Фрейд, 1991). В своих работах Лоренц писал что, агрессия берет начало из врожденного инстинкта борьбы за выживание. Согласно данным теориям агрессия в той или иной форме всегда будет нас сопровождать. Ни удовлетворение всех материальных потребностей, ни устранение социальной несправедливости, ни другие позитивные изменения в структуре человеческого общества не смогут предотвратить зарождение и проявление агрессивных импульсов (Лоренц, 1994).
Д.Доллард и его коллеги, считали, что у индивида пережившего фрустрацию, возникает побуждение к агрессии.
В теории социального научения Бандуры, агрессия форма поведения, усвоенного в процессе социального научения. (Бандура, Уолтерс, 1999). Берковитц рассматривал эмоциональные и когнитивные процессы лежащие в основе агрессивного поведения. (Берковитц, 2001).
Агрессия является моделью взаимодействий между субъектом и ситуацией, является биологически и социально обусловленной.
Один из важнейших вопросов мотивации - причинное объяснение поступков субъекта.
Цель работы: теоретический анализ понятий агрессия и мотивация
субъекта.
Задачи работы:
1. Теоретический анализ подходов к пониманию агрессии.
2. Теоретический анализ различных теорий мотиваций.
3. Теоретический анализ связи мотивации и агрессии.
Структура работы: работа состоит из введения, заключения, двух основных глав, списка литературы.
Текст представлен на 22 страницах.
Теоретические подходы к пониманию агрессии
Анализ определения понятий агрессия.
Термин "агрессия" издавна бытует в европейских языках, однако, значение ему придавалось не всегда одинаковое. Сегодня значение этого слова стало более узким. Под агрессией стали понимать враждебное поведение в отношении окружающих людей. В настоящее время ближайшими по смыслу словами к термину "агрессия" являются следующие: нападение, захват, переход границ, насилие, проявление враждебности, угроза и реализация воинственности.
Берковитц (1982) обратил внимание на то, что одна из главных проблем в определении агрессии в том, что в английском языке этот термин подразумевает большое разнообразие действий. Когда люди характеризуют кого-то, как агрессивного, они могут сказать, что он обычно оскорбляет других, или что он часто недружелюбен или же что он, будучи достаточно сильным, пытается делать всё по-своему, или, может быть, что он твердо отстаивает свои убеждения, или, возможно, без страха бросается в омут неразрешенных проблем. (Берковитц, 2001).
Басс предложил определение агрессии - это любое поведение, содержащее угрозу или наносящее ущерб другим.
Берковитц считал, чтобы те или иные действия были квалифицированы как агрессия, они должны включать в себя намерения обиды или оскорбления, а не просто приводить к таким последствиям.
Зильманн его точка зрения, ограничивает употребление термина агрессия попыткой нанесения другим телесных или физических повреждений. ( Бэрон , Ричардсон, 1998.)
Не смотря на расхождения в интерпретации агрессии у разных авторов, идея причинения ущерба другому субъекту присутствует практически всегда. Отличия в определении агрессии обычно связаны с другими, но так же очень важными критериями.
В настоящее время в современном психологическом словаре приводится следующее определение к понятию агрессия:
Агрессия (от лат. aggressio -- нападение) -- мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам (правилам) сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт, отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т. п.
(Мещеряков, Зинченко, 2002)
Ввиду того, что проявления агрессии у людей бесконечны и многообразны, весьма полезным, оказывается, ограничить изучение подобного поведения концептуальными рамками, предложенными Бассом (1976). По его мнению, агрессивные действия можно описать на основании трех шкал: физическая - вербальная, активная -пассивная и прямая - непрямая. Их комбинация дает 8 возможных категорий, под которые попадает большинство агрессивных действий.
Проявление агрессии весьма разнообразно. Различают два основных типа агрессивных проявлений:
- целевая агрессия;
- инструментальная агрессия.
Целевая агрессия выступает как осуществление агрессии в качестве заранее спланированного акта, цель которого - нанесение вреда или ущерба объекту. Инструментальная агрессия совершается как средство достижения некоторого результата, который сам по себе не является агрессивным актом (Бэрон, Ричардсон, 1998).
Обзор основных теоретических направлений в описании агрессии.
Психоаналитический подход
Основоположником теории влечения является Зигмунд Фрейд. Он считал, что агрессивное поведение по своей природе инстинктивное и неизбежно. В человеке существует два наиболее мощных инстинкта: сексуальный (либидо) и инстинкт влечения к смерти (танатос). Энергия первого типа направлена на упрочнение, сохранение и в произведение жизни. Энергия же второго типа направлена на разрушение и прекращение жизни. Он утверждал, что все человеческое поведение является результатом сложного взаимодействия этих инстинктов, и между ними существует постоянное напряжение. Ввиду того, что существует острый конфликт между сохранением жизни (эросом) и ее разрушением (танатосом), другие механизмы (смещение) служат цели направлять энергию танатоса вовне, в направлении от “Я”. А если энергия танатоса не будет обращена вовне, то это вскоре приведет к разрушению самого индивидуума. Таким образом, танатос косвенно способствует тому, что агрессия выводится наружу и направляется на других. (Фрейд, 1991).
Уменьшить вероятность появления опасных действий может внешнее проявление эмоций, сопровождающих агрессию.
Этологический подход
Новое звучание эта тема получила благодаря работам К.Лоренца, который придерживался эволюционного подхода к агрессии, что было схоже с позицией З.Фрейда.
Согласно К.Лоренцу, агрессия берет начало, прежде всего, из врожденного инстинкта борьбы за выживание, который присутствует у людей так же, как и у других живых существ. Он считал, что агрессивная энергия, имеющая своим источником инстинкт борьбы за выживание, генерируется в организме спонтанно, непрерывно, в постоянном темпе, регулярно накапливаясь с течением времени. Таким образом, развертывание явно агрессивных действий является совместной функцией:
1. количества накопленной агрессивной энергии.
2. наличия стимулов, облегчающих разрядку агрессии.
Но, чем большее количество агрессивной энергии имеется в данный момент, тем меньший стимул нужен для того, чтобы агрессия выплеснулась вовне, т.е. агрессивное поведение может выплеснуться спонтанно.
(Лоренц, 1994)
Лоренц отмечал, что кроме врожденного инстинкта борьбы все живые существа наделены возможностью подавлять свои стремления, т.е. имеют сдерживающее начало, которое препятствует нападению на представителей своего вида. А люди, в свою очередь, обладают более слабым сдерживающим началом, чем животные. Отсюда, технический прогресс (оружие массового уничтожения) может привести к уничтожению человека как вида.
Ослабление агрессии возможно путем различных действий. Также Лоренц утверждал, что любовь и дружеские отношения могут оказаться несовместимыми с выражением открытой агрессии и могут блокировать ее проявления. (Лоренц, 1994).
Фрустрационная теория
Эта теория, предложенная Д.Доллардом(1939), противопоставляется двум, выше описанным. Здесь агрессивное поведение рассматривается как ситуативный, а не эволюционный процесс. Основные положения этой теории звучат так:
- фрустрация всегда приводит к агрессии в какой-либо форме;
- агрессия всегда является результатом фрустрации.
В отношении побуждения к агрессии решающее значение имеют три фактора:
1. степень ожидаемого субъектом удовлетворения от будущего достижения цели;
2. сила препятствия на пути достижения цели;
3. количества последовательных фрустраций.
То есть, чем в большей степени субъект предвкушает удовольствие, чем сильнее препятствие и чем большее количество реакций блокируется, тем сильнее будет толчок к агрессивному поведению. А если фрустрации следуют одна за другой, то их сила может быть совокупной и это может вызвать агрессивную реакцию большей силы.
Однако не всякая фрустрация ведёт к агрессии: может наблюдаться подавление агрессии боязнью наказания.
Когда выяснилось, что индивидуумы не всегда реагируют агрессией на фрустрацию, Доллард и соавторы пришли к выводу, что подобное поведение не проявляется в тот же момент фрустрации, прежде всего из-за угрозы наказания. В этом случае происходит “смещение”, в результате которого агрессивные действия направляются на другого человека, нападение на которого ассоциируется с наименьшим наказанием.
(Бэрон, Ричардсон 1998).
Миллер (1948) предложил особую модель, объясняющую появление смещенной агрессии - то есть тех случаев, когда индивидумы проявляют агрессию не по отношению к своим фрустраторам, а по отношению к совершенно другим людям. Он предположил, что в подобных случаях выбор агрессором жертвы в значительной степени обусловлен тремя факторами:
1. силой побуждения к агрессии;
2. силой факторов, тормозящих данное поведение;
3. стимульным сходством каждой потенциальной жертвы с фрустрированным фактором.
Миллер полагал, что барьеры, сдерживающие агрессию, исчезают более быстро, чем побуждение к подобному поведению, по мере увеличения сходства с фрустрированным агентом. Смещенная агрессия наиболее вероятно будет разряжена на тех мишенях, в отношении которых сила торможения является незначительной, но у которых относительно высокое стимульное сходство с фрустратором. (Бэрон, Ричардсон 1998).
С момента своего появления теория фрустрации - агрессии интересовала многих ученых.
Агрессия с точки зрения бихевиоризма
Бихевиорист Л. Берковиц внес наиболее значительные поправки и уточнения в фрустрационную теорию, а именно:
1. Фрустрация - один из множества различных аверсивных стимулов, которые способны лишь спровоцировать агрессивные реакции, но не приводят к агрессивному поведению, скорее создают готовность к агрессивным действиям.
2. Подобное поведение возникает только тогда, когда присутствуют соответствующие посылы к агрессии - стимулы, связанные с актуальными или предшествовавшими факторами, провоцирующими злость, или с агрессией в целом.
3. Стимулы приобретают свойство провоцировать агрессию, то есть потенциально могут вызвать агрессию посредством процесса, сходного с классической выработкой условных рефлексов.
4. К ослаблению агрессивного побуждения приводят, успешные атаки, сопровождающиеся причинением ущерба объекту агрессии.
5. Невозможность добиться желаемого результата сама по себе не является предпосылкой агрессии.
6. Уровень и непредвиденность фрустрации порождают негативные эмоции, их наличие необходимо для возникновения агрессивных намерений.
7. Повлечет ли фрустрация за собой агрессию или нет, зависит от интерпретации индивидуумом множества ситуационных факторов, и от его эмоциональной реакции на них. (Берковиц ,2001).
Берковитц считает, что агрессия часто является результатом холодного без эмоционального расчета, и тогда ее лучше всего называть целенаправленной или же инструментальной, но никак не эмоциональной.
Агрессия задействует важные когнитивные процессы или же их компоненты, такие как память, мышление, установки и атрибуции и, конечно же, в значительной степени агрессивное поведение (Берковиц , 2001).
Теория социального научения
В отличие от других, эта теория гласит, что агрессия представляет собой усвоенное поведение в процессе социализации через наблюдение соответствующего образа действий и социальное подкрепление. То есть идет изучение человеческого поведения, ориентированного на образец. Чтобы усвоить способы агрессивных действий, человек должен наблюдать их социальные образцы, встречать поощрение при их демонстрации и внутренне одобрять собственные «успехи» в причинении ущерба другим людям.
Эта теория была предложена Бандурой (1973). С его точки зрения, анализ агрессивного поведения требует учета трех моментов:
1. Способов усвоения подобных действий;
2. Факторов, провоцирующих их появление;
3. Условий, при которых они закрепляются.
Существенное значение здесь уделяется обучению, влиянию первичных посредников социализации, а именно родителей, на обучение детей агрессивному поведению. В частности, было доказано, что поведение родителей может выступать в качестве модели агрессии и, что у агрессивных родителей обычно бывают агрессивные дети. Так же следует назвать негативное влияние СМИ на развитие агрессивного поведения детей и подростков.
(Бандура, Уолтерс, 1999).
Вместе с тем, существенное значение имеет результативная агрессия, т.е. достижение успеха при использовании агрессивных действий.
Сюда же относится и викарный опыт, т.е. наблюдение поощрения агрессии у других. Социальное поощрение и наказание относятся к побуждению агрессии. Само поощрение и само наказание - модели открытой агрессии, регулируемые поощрением и наказанием, которые человек устанавливает для себя сам. (Хьелл, Зиглер, 1997)
Хочется отметить, что эта теория оставляет гораздо больше возможностей предотвратить и контролировать человеческую агрессию. Тому есть две причины:
1. Согласно теории, агрессия - приобретенная модель социального поведения. Отсюда может быть ослаблена с помощью процедур (устранение условий).
2. Социальное научение предполагает проявление агрессии людьми только в определенных социальных условиях.
В настоящее время теория социального научения является наиболее эффективной в предсказании агрессивного поведения, особенно если есть сведения об агрессоре и ситуации социального развития.
Таким образом, из вышеупомянутых теорий, объясняющих природу агрессии, можно сделать следующие выводы:
-Проявление агрессии объясняют биологические и социальные факторы;
-Агрессивность может быть не только жестокой, но и нормальной реакцией индивидуума в ходе борьбы за выживание;
-Агрессивные действия могут быть ослаблены или направлены в социально приемлемые рамки с помощью положительного подкрепления не агрессивного поведения, ориентации человека на позитивную модель поведения, изменение условий, способствующих проявлению агрессии.
Рассмотрев основные теории, определим основные понятия агрессии.
Р.Бэрон и Д.Ричардсон, считают, что агрессия, в какой бы форме она не проявлялась, представляет собой поведение, направленное на причинение вреда или ущерба другому живому существу, имеющего все основания избегать подобного обращения с собой. Данное комплексное определение включает в себя следующие частные положения:
-Агрессия обязательно подразумевает преднамеренное, целенаправленное причинение вреда жертве;
-В качестве агрессии может рассматриваться только такое поведение, которое подразумевает причинение вреда или ущерба живым организмам;
-Жертвы должны обладать мотивацией из избегания подобного обращения с собой. (Бэрон, Ричардсон, 1998).
Особенности мотивации субъекта
Определения термина «мотивация» в психологической науке.
В англоязычной литературе, а именно в словаре Вебстера принимается следующее толкование понятия мотивация (motive): нечто внутри субъекта (потребность, идея, органическое состояние или эмоция), побуждающие его к действию. Поэтому во избежание смысловых ошибок, слово motive следует переводить как «побуждение», «состояние побуждения», «стремление», «импульс», «мотивация».
В работе С.Занюка «Психология мотивации» дается следующее определение: агрессия мотивация фрустрационный
Мотивация -- побуждение к деятельности определенным мотивом, процесс выбора оснований для определенной направленности действий. Совокупность всех побуждающих факторов (как личностных так и ситуационных) определяющих активность личности и направленность ее деятельности. Побуждающие факторы можно распределить на два самостоятельных класса:
1. потребностей и инстинктов как источников активности;
2. мотивов как причин, которые определяют направленность поведения;
Е. П. Ильин считает, что все определения мотивации можно отнести к двум направлениям. Первое рассматривает мотивацию со структурных позиций, как совокупность факторов или мотивов. Второе направление рассматривает мотивацию не как статичное, а как динамичное образование, как процесс, механизм.
“Мотивация не является концепцией, которую можно использовать в качестве единственного объяснения поведения. Мотивационные состояния возникают в результате многочисленных взаимодействий большого числа переменных, к которым относятся и потребности или интенсивность влечения, побудительная ценность цели, ожидания организма, доступность соответствующих реакций (то есть усвоенных моделей поведения), возможное наличие находящихся в конфликте или пртиворечии мотивов и, конечно, бессознательные факторы”. (Ребер, 2003).
Психологические теории мотивации
Ниже приведены теории направленные на то, что мотивирует людей и заставляет прилагать усилия для достижения результатов.
1). Классификация А. Маслоу основана на приоритетах, в соответствии с которыми удовлетворяются потребности.
1.Физиологические потребности.
2. Потребности в безопасности.
3. Потребности в аффилиации.
4. Потребности в самоуважении.
5. Потребности в актуализации.
2). Теория мотивации К. Альдерфера.
К.Альдерфер несколько скорректировал классификацию потребностей Маслоу, предложив выделить три основные группы потребностей;
1. Экзистенциальные.
2. Социальные.
3. Развития.
3).Двухфакторная теория Макклеланда.
Д.Макклеланд исследовал мотивационную сферу руководителей и в своей теории выявил мотивы, потребности в аффилиации, потребность во власти и потребность в успехе.
4).Теория мотивации Герцберга.
Основывается на делении факторов, способствующих удовлетворению от работы. Получились две категории - гигиенические и мотивирующие факторы. На основании своих исследований Герцберг выявил факторы неудовлетворения (гигиенические факторы): политика управления, условия труда, межличностные отношения, заработок, влияние работы на личную жизнь. И так же факторы удовлетворения (мотивирующие факторы): достижения, признание успеха, интерес к работе, карьерный рост.
Особенности мотивации субъекта
Мотивационная сфера является достаточно динамичной: значение и влияние отдельных мотивов меняется под действием различных факторов (соответственно меняется и иерархия мотивов).
Так как в научной литературе мотивация чаще всего рассматривается как совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность, то вопрос о мотивации возникает каждый раз, когда необходимо объяснить причины поступков человека. Любая форма поведения может быть объяснена как внутренними, так и внешними причинами. В первом случае в качестве исходного и конечного пункта объяснения выступают психологические свойства субъекта поведения, а во втором - внешние условия и обстоятельства его деятельности. В первом случае говорят о мотивах, потребностях, целях, намерениях, желаниях, интересах и т.п., а во втором - о стимулах, исходящих из сложившейся ситуации.
Любая мотивация субъекта (мотивация агрессии, мотивация достижения успеха и избегания неудач, мотивация власти и т.д.) имеет ряд особенностей:
1. Мотивация зависит от ситуативных факторов.
2. Процессы мотивации сопровождаются переживаниями, положительными или отрицательными эмоциями (радость, удовлетворение, страх, облегчение, страдание).
3. Имеет место определённое психофизическое напряжение, т.е. процессы мотивации сопровождаются состояниями возбуждения, взволнованности, прилива или упадка сил.
4. Сила и активность мотивации выражаются в степени её влияния на направление деятельности.
5. Общий уровень мотивации зависит:
- от количества мотивов, которые побуждают деятельность;
- от актуализации ситуационных факторов;
- от побуждающей силы каждого из этих мотивов. (Занюк, 2000).
6. «Направленность мотивации определяется теми или иными особенностями личности и их самооценкой субъектом». ( Ильин, 2002).
Так, субъекты, стремящиеся к достижению поставленной цели, склонны применять следующие качества : практичность, организованность, воля, предусмотрительность, целенаправленность.
Возникновение и переживание состояний, приводящих к желанию применить ту или иную форму агрессии, в значительной степени зависят от выраженности у субъекта конфликтных черт личности: вспыльчивости, обидчивости, нетерпимости к мнению других и т.п. Эти черты личности заставляют воспринимать конфликтную или фрустрирующую ситуацию острее.
Одним из главных вопросов научного исследования агрессии является вопрос о том, хотят ли агрессивные субъекты причинить ущерб своим жертвам или стараются достичь ещё каких-то целей.
Л.Берковитц считает, что иногда агрессивные действия совершаются более или менее импульсивно, в состоянии сильного возбуждения, в то время как в других случаях они представляют собой рассчитанные действия и совершаются в ожидании получения определенных выгод.
Можно выделить следующие цели агрессии, связанные с особенностями мотивации достижения цели субъектом:
1) Достижение цели агрессивным субъектом, утверждающим или поддерживающим свою власть или контроль над другим человеком.
2) Желание влиять и контролировать ситуацию.
3) Стремление добиться своей цели, успехов в определенной деятельности.
4) Стремление утвердить свою власть для того, чтобы повысить чувство собственной ценности.
5) Агрессия является необходимой во многих видах деятельности. Потребности повышения собственной значимости, самооценки, статуса в обществе, самоутверждения формируют у субъекта способность к устранению и разрушению препятствий, к физическому и психическому преодолению того, что мешает достижению поставленных целей. Примером этому может быть профессиональный спорт.
У человека есть две различные мотивационные тенденции, связанные с агрессивным поведением: тенденция к агрессии и к ее торможению. Тенденция к агрессии - это склонность индивида оценивать многие ситуации и действия людей как угрожающие ему и стремление отреагировать на них собственными агрессивными действиями. Тенденция к подавлению агрессии определяется как индивидуальная предрасположенность оценивать собственные агрессивные действия как нежелательные и неприятные, вызывающие сожаление и угрызения совести. Эта тенденция на уровне поведения ведет к подавлению, избеганию или осуждению проявлений агрессивных действий.
Из заключений теоретиков занимающиеся проблемой мотивации, можно предположить что устранение всех источников возбуждения или аверсивной стимуляции из окружающей среды не приведет к мгновенному исчезновению опасных случаев человеческой агрессии. Аверсивные условия встречаются настолько часто и повсеместно, что их полное устранение фактически невозможно. Так как на агрессивное поведение скорее влияет особенные условия окружающей среды, то есть фрустрирующие или возбуждающие события, нежели врожденной предрасположенности к насильственным действиям (Бэрон, Ричардсон 1998).
Выводы
В результате теоретического анализа можно сформулировать следующие выводы:
1. На основе теоретического анализа проблемы и закономерности агрессии установлено, что агрессия, в какой бы форме она ни проявлялась, представляет собой поведение, направленное на причинение вреда или ущерба другому живому существу, имеющему все основания избегать подобного с собой обращения.
2. На основе теоретического анализа изучения агрессии, установлено, что существует несколько теорий, каждая из которых даёт своё видение сущности и истоков агрессии. Старейшая из них, предложенная З.Фрейдом, теория инстинкта, рассматривает агрессивное поведение как врожденное.
3. Установлено, что теории побуждения предполагают, что источником агрессии является вызываемый внешними причинами позыв или побуждение, причинить вред другим, а когнитивные модели агрессии рассматривают эмоциональные и когнитивные процессы, лежащие в основе этого типа поведения.
4. Выявлено, что перед исследователем, интересующимся человеческой агрессией, открывается широкий выбор разнообразных методов и подходов, каждый из которых имеет свои достоинства и недостатки. Оптимальный метод или подход должен определяться конкретной проблемой, интересующей исследователя.
5. Показано, что становление агрессивного поведения сложный и многогранный процесс, в котором действует множество факторов. Агрессивное поведение определяется влиянием семьи, сверстников, а также средств массовой информации.
Заключение
Важно помнить, что агрессия в определенных пределах необходима любому человеку. Она может служить самозащитой, удовлетворения своих желаний и достижения цели.
Выраженная в приемлемой форме агрессия способствует человеку адаптироваться к внешней обстановке, добиваться успеха в поставленной цели. В тоже время агрессия в враждебной форме может нести вред, сформировать нежелательные черты характера -- хулигана, задиры или же труса, неспособного постоять за себя. Так же может привести к деструктивному поведению даже в отношении близких. Уверенный в себе человек редко проявляет агрессию, он демонстрирует ее лишь в оборонительных целях, а не самоутверждается посредством ее.
Агрессия по сути не имеет абсолютно негативной или позитивной окраски, важна степень ее выраженности. Чрезмерно высока или малая, агрессия мешает личности реализоваться в жизни. Таким образом, можно сказать, что у каждого человека в характере присутствует агрессивность. У кого-то она имеет оборонительные, доброкачественные формы, у кого-то, возможно, уже перешла и в деструктивную, злокачественную область.
Обзор литературы в теоретической части работы показал, что единой точки зрения на источник агрессии нет, что значительно усложняет понимание данной проблемы. Кроме того, мало изучен такой аспект агрессии, как её устойчивость и влияние на мотивацию субъекта.
Но как бы то ни было, человеку предоставляется возможность как существу разумному предотвращать появление агрессии и контролировать её.
Список использованной литературы
Bandura, A., & Richard H.Walters. (2000). Adolescent Agression.
New York: The Ronald Press Company.
Karpova, A. (1998). Personоba: Teorijas un to radоtвji. Rоga: Zvaigzne ABC.
Бандура А., & Уолтерс Р.(1999). Подростковая агрессия. Изучение влияния воспита- ния и семейных отношений.
Берковитц, Л. (2001). Агрессия: причины, последствия и контроль.
Санкт - Петербург: ПРАЙМ ЕВРОЗНАК.
Мещеряков, Б. Г., & Зинченко, В.П. (2002).
Большой психологический словарь. Москва: ЭКСМО - Пресс.
Бэрон Р., & Ричардсон, Д. (1998). Агрессия. Санкт - Петербург: «Питер».
Занюк,С. (2000). Психология мотивации. Киев: Эльга-Н; Ника-Центр.
Ильин, Е.П. (2002). Мотивация и мотивы. Санкт - Петербург: «Питер».
Крейг, Г. (2000). Психология развития. Санкт - Петербург: «Питер».
Лоренц, К. (1994). Агрессия. Москва: «Прогресс», «Универс».
Майерс, Д. (1999). Социальная психология. Санкт - Петербург: «Питер».
Немов, Р.С. (1994). Общие основы психологии. Кн.1. Москва: «Владос».
Реана, А.А. (2015). Психология человека от рождения до смерти.
Москва: АСТ.
Ребер, А. (2003). Большой психологический словарь. Москва: Вече-Аст.
Сельченок, К.В. (2001). Психология человеческой агрессивности.
Хрестоматия. Минск: « Харвест».
Фрейд,З. (1991). «Я» и «Оно». Кн. 1. Тбилиси: «Мерани».
Хьелл, Л., & Зиглер, Д. (1997). Теории личности. Санкт - Петербург: «Питер - пресс».
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Сущность человеческой агрессии с точки зрения философии, психологии, биологии, религии. Факторы, способствующие агрессии. Психологические особенности агрессивного поведения подростков. Типы агрессии по Фромму и Бассу. Спонтанные проявления агрессивности.
курсовая работа [30,6 K], добавлен 27.11.2010Агрессия и родственные формы поведения. Понятие агрессии, теории и виды агрессии. Характеристика вербальной агрессии у студентов и подростков. Понятие и структура интеллекта. Экспериментальное исследование взаимосвязи вербальной агрессии и интеллекта.
курсовая работа [135,4 K], добавлен 27.01.2016Понятие, сущность, виды и причины агрессии. Особенности психологии групповой агрессии. Общая характеристика подростковой агрессии. Специфика распространения асоциальной субкультуры в молодежной среде. Анализ психологического влияния группы на личность.
реферат [21,3 K], добавлен 01.08.2010Понятие, виды и психологические теории агрессии. Особенности и причины агрессии у детей и подростков. Проблема социализации агрессии. Характерологические особенности детей и подростков: понятие и основные типы. Опросник А. Басса и А. Дарки, К. Леонгарда.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 25.04.2012Сущность понятия термина "агрессия" в психологической литературе, ее формы, виды. Влияние алкоголя на проявления агрессии. Особенности проявления вербальной агрессии у мужчин и женщин. Тест руки Вагнера и теста Басса-Дарки для определения уровня агрессии.
курсовая работа [29,9 K], добавлен 18.01.2016Понятие термина "агрессия" и его отличие от "агрессивности". Основные инстинктивистские теории агрессии и противоположные им теории представителей бихевиоризма. Эмоции "триады враждебности" и их отношение к агрессии. Психологическая классификация эмоций.
реферат [35,3 K], добавлен 22.08.2010Рассмотрение психологического портрета современного бизнесмена в условиях конкурентной борьбы и мотивации достижения успеха. Роль личностной агрессии в мотивации достижения успеха. Специфические функции в процессе мотивационной регуляции деятельности.
курсовая работа [1,4 M], добавлен 06.02.2011Психологические особенности проявления агрессивного поведения людей. Агрессивное побуждение: фрустрация и агрессия. Причины, влияющие на возникновение агрессии. Методы, используемые для изучения агрессивного поведения. Тест на проявление агрессии.
контрольная работа [84,2 K], добавлен 29.11.2010Анализ психологической литературы. Рассмотрение теоретических подходов к проблемам изучения агрессии. Общая характеристика подросткового возраста. Особенности проявление агрессии в подростковом возрасте. Рост подростковой и молодежной преступности.
курсовая работа [124,4 K], добавлен 18.07.2009Агрессия как психологический феномен. Понятие агрессивности и агрессии, основные теоретические подходы. Причины агрессии, ее виды и механизм действия. Общая характеристика подросткового возраста. Специфика агрессии в подростковом возрасте.
курсовая работа [38,3 K], добавлен 24.11.2004Понятие, социально-психологическая природа, структура агрессии в отечественной и зарубежной литературе. Содержание фрустрационной теории деструктивного поведения Миллера и Долларда. Роли подкрепления и подражания поведения в бихевиоральной модели Бандура.
курсовая работа [1,0 M], добавлен 09.11.2010Агрессия как черта, которая присутствует в каждом человеке. Виды агрессии: доброкачественная и злокачественная. Жизненные примеры проявления агрессий. Возникновение агрессии самоутверждения. Стремление индивида приводить нервную систему в возбуждение.
доклад [14,1 K], добавлен 27.11.2010Понятие и причины агрессии, особенности ее проявления у подростков. Развитие исследовательских способностей детей дошкольного возраста. Особенности психики людей юношеского возраста, значение любовных переживаний и место агрессии в данном периоде жизни.
реферат [16,1 K], добавлен 01.07.2010Понятия агрессии как специфической формы поведения. Физиологические и психофизиологические условия возникновения массовой агрессии. Способы воздействия на массу людей извне и изнутри. Динамика развития конфликта. Факторы, предшествующие агрессии.
реферат [48,0 K], добавлен 22.01.2014Основные теоретические подходы к пониманию природы агрессивного поведения человека. Причины агрессии, её виды и механизмы действия. Источники подростковой агрессии. Исследование влияния демонстрации сцен насилия в СМИ на уровень агрессивности подростков.
курсовая работа [85,3 K], добавлен 03.02.2011Понятие агрессии в отечественной и зарубежной психологии. Биологические предпосылки агрессивного поведения, агрессия как реакция на фрустрацию. Причины и проявления подростковой агрессии, эмпирическое изучение ее влияния на ценностные ориентации.
дипломная работа [93,5 K], добавлен 25.06.2011Сущность агрессии, основные причины ее появления и развития в современном обществе. Психологические особенности юношеского возраста, меры профилактики агрессии в подростковой среде. Методика исследования агрессии и самооценки и обучающихся в колледже.
дипломная работа [78,8 K], добавлен 17.05.2009Агрессия как поведение, направленное на причинение вреда или ущерба другому живому существу. Ее сущность, виды, проявления. Ожидание достижения цели агрессии и возмездия за агрессивное поведение. Особенности психологических подходов к ее определению.
реферат [13,8 K], добавлен 19.03.2010Теоретические направления в описании агрессии. Влияние когнитивных процессов на развитие агрессии. Становление агрессивного поведения детей. Социализация агрессии в семье. Семейное воспитание и отношения "родители-ребенок". Стили семейного руководства.
курсовая работа [63,5 K], добавлен 05.01.2013Теории агрессии, эмпирический опыт исследователей и психологических школ разного времени. Студенческий возраст как завершающий этап становления личности. Определение показателей и уровня агрессии у студентов разных курсов в предсессионный период.
курсовая работа [33,7 K], добавлен 19.06.2011
