Структура психологии. Феноменология психических явлений и процессов
Описание отраслей психологии, связанных с определенными областями человеческой деятельности. Понятие педагогической психологии, её особенности и предназначение. Разработка концепции гуманизации и демократизации воспитания в процессе социализации человека.
| Рубрика | Психология |
| Вид | доклад |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 14.12.2016 |
| Размер файла | 16,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«Тульский государственный университет»
Кафедра психологии
Письменная работа
по дисциплине
«Общая психология»
на тему: «Структура психологии.
Феноменология психических явлений и процессов»
Студент гр. Б850561 Титова И.В.
Преподаватель: Бородачева О.В.
Тула 2016
Современная структура психологической науки состоит из ряда относительно самостоятельных научных дисциплин, или отраслей: Общая психология, Психофизиология, Возрастная психология, Педагогическая психология, Медицинская психология, Социальная психология, Психодиагностика, Психотерапия и др., также существуют отрасли психологии, связанные с определенными областями человеческой деятельности: военная психология, спортивная психология, инженерная психология, юридическая психология, космическая психология и т. д.
психологический педагогический гуманизация социализация
|
Психология |
|||
|
Фундаментальная: получение нового психологического знания. Объект - новое знание о психическом явлении. Цель - познание. |
Прикладная: перевод знания в технологию. Объект - разработка технологий деятельности психолога. Цель - применения знаний в какой-то области человеческой жизни. |
Практическая: применение технологий в работе с реальным клиентом. Объект - психика у людей не разделяются на отдельные элементы. Цель - решение проблемы клиента. |
|
|
Отрасли |
Отрасли |
Отрасли |
|
|
- общая психология - психогенетика - психофизика - психофизиология - нейропсихология - психометрика - экспериментальная психология - психология личности - дифференциальная психология - психология развития (филогенез - зоопсихология и сравнительная психология, онтогенез - возрастная психология) - социальная психология |
- психология труда - юридическая психология - военная психология - космическая психология - авиационная психология - спортивная психология - психология торговли - инженерная психология - клиническая психология - педагогическая психология - психодиагностика - социальная психология - политическая психология - экономическая психология - психология рекламы - психология управления - психология искусства |
- юридическая психология - военная психология - космическая психология - авиационная психология - спортивная психология - психология торговли - медицинская психология - педагогическая психология - политическая психология - психология рекламы - организационная психология Основные направления деятельности - психопрофилактика - психодиагностика - психокоррекция - психологическое консультирование -психотерапия |
Педагогическая психология - изучающая закономерности развития человека в условиях обучения и воспитания. Она тесно связана с педагогикой, детской и дифференциальной психологией, психофизиологией. Объектом педагогической психологии является - человек. Предмет педагогической психологии - нормативная структура совместной деятельности, в которой учащийся усваивает, а обучающий передает ему социальный опыт и создает благоприятные условия для усвоения. Сфера - это личности ученика, учителя, особенности межличностных взаимоотношений учащихся и учителей, учащихся между собой и взаимодействия в педагогическом коллективе. Педагогическая деятельность устанавливает: что, как и в какой последовательности необходимо передавать детям, чтобы получить максимально возможный по эффективности результат. Поэтому проводятся разнообразные исследования и эксперименты, разрабатываются теории и концепции обучения. Цели и задачи - выявляет индивидуальные, возрастные особенности и закономерности развития и поведения людей, что служит важнейшей предпосылкой для определения способов и средств воспитания. Главной задачей является выявление, изучение и описание психологических особенностей и закономерностей интеллектуального и личностного развития человека в разных условиях учебно-воспитательной деятельности и образовательного процесса. Педагогика же исследует сущность воспитания, его закономерности, тенденции и перспективы развития, разрабатывает теории и технологии воспитания, определяет его принципы, содержание, формы и методы. Основные вехи истории становления - впервые была отрефлексирована и оформлена в работе Яна Амоса Коменского "Великая дидактика" (1657 г.), в ней положено начало развитию педагогической теории и целенаправленной организации школьного обучения, только в конце 19 в. педагогическая психология стала оформляться как самостоятельная наука, и прошла три больших периода: I период: середина 17 в. - конец 19 в. - существенен вклад в становление педагогической психологии представителя зарождавшейся в то время социальной педагогики С.Т. Шацкого (1878-1934), разработавшего целостную концепцию гуманизации и демократизации воспитания в процессе социализации человека, наибольший вклад внесли Ян Амос Коменский (1592-1670), Жан Жак Руссо (1712-1778), Иоганн Генрих Песталоцци (1746-1827), Иоганн Гербарт (1776-1841), Адольф Дистерверг (1790-1866), Константин Дмитриевич Ушинский (1824-1870), П.Ф. Каптерев (1849-1922); II период: конец 19 в. - начало 50-х гг. 20 в. - в это время педагогическая психология оформляется в самостоятельную отрасль, проводятся первые экспериментальные работы в этой области, открывают лаборатории, на базе которых изучают физические, душевные способности ребенка, методы преподавания учебных дисциплин, отрабатывают методики отбора детей в специальные школы для умственно-отсталых детей; III период: с начала 50-х гг. 20 в. и по сегодняшний день - так, в 1954 г. Б. Скиннер выдвинул идею программированного обучения, а в 60-х годах Л.Н. Ланда сформулировал теорию его алгоритмизации. Затем В. Оконь, М.И. Махмутов построили целостную систему проблемного обучения, это, с одной стороны, продолжило разработку системы Дж. Дьюи, полагавшего, что обучение должно идти через решение проблем, а с другой - соотносилось с положениями о проблемном характере мышления, его фазности, о природе возникновения каждой мысли в проблемной ситуации. В 50-е годы появились первые публикации П.Я. Гальперина и затем Н.Ф. Талызиной, в которых излагались исходные позиции теории поэтапного формирования умственных действий, впитавшей в себя основные достижения и перспективы педагогической психологии. В это же время разрабатывается теория развивающего обучения, описанная в работах Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова на основе общей теории учебной деятельности. Развивающее обучение нашло свое отражение и в экспериментальной системе Л.В. Занкова. В рамках этих направлений выявились и общие проблемы: активизация форм обучения, педагогическое сотрудничество, общение, управление усвоением знаний, развитие обучающегося как цель и др.
Три дня купеческая дочь Наташа пропадала;
Она на двор на третью ночь без памяти вбежала.
С вопросами отец и мать к Наташе стали приступать.
Наташа их не слышит, дрожит и еле дышит.
Тужила мать, тужил отец, и долго приступали,
И отступились, наконец, а тайны не узнали.
Наташа стала, как была, опять румяна, весела,
Опять пошла с сестрами сидеть за воротами.
Речь идет о молодой героине, которая пропала на несколько дней, но появившись, была в стрессовом состоянии «она на двор на третью ночь без памяти вбежала», на все вопросы близких отвечала «слезами, упорным молчанием». Автор показывает, что героиня была в психологическом возбуждении «не слышит, дрожит, еле дышит». Впрочем, скоро этот случай позабылся, и девушка «стала, как была, опять румяна, весела». Жизнь вошла в привычное русло.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Происхождение слова "психология" и её история. Задача психологии - исследование психических явлений. Явления, изучаемые психологией. Проблемы психологии. Методы исследования в психологии. Отрасли психологии. Человек как предмет общей психологии.
курсовая работа [56,0 K], добавлен 02.12.2002Краткое изложение требований к написанию реферата по педагогической психологии, тематика. История становления педагогической психологии, предмет, задачи и структура дисциплины. Методы исследования педагогической психологии, подходы к образованию.
методичка [21,7 K], добавлен 16.04.2010Этапы становления педагогической психологии. Связь педагогической психологии с другими отраслями психологической науки. Бихевиористкий подход к образованию. Концепция обучения и развития Выготского. Школа как институ воспитания и социализации ребенка.
шпаргалка [47,3 K], добавлен 05.12.2007Сущностная характеристика педагогической психологии как самостоятельной науки. Предмет и задачи, значение, структура и принципы педагогической психологии. Использование достижений всех ветвей психологии для совершенствования педагогической практики.
курсовая работа [86,7 K], добавлен 27.02.2009Педагогическая психология как пограничная, комплексная область знания. Взаимосвязь педагогики и психологии. Подходы к определению предмета, ее основные проблемы и задачи. Структура педагогической психологии: психология обучения, воспитания и учителя.
презентация [618,5 K], добавлен 12.07.2011Место психологии в системе наук. Предмет, объект и методы психологии. Структура современной психологии. Причины и закономерности поступков человека, законы поведения в обществе. Взаимосвязь психологии и философии. Отличие житейской психологии от научной.
курсовая работа [41,5 K], добавлен 28.07.2012Предмет и структура педагогической психологии. Выявление, изучение и описание психологических особенностей и закономерностей интеллектуального и личностного развития человека в условиях учебно-воспитательной деятельности, образовательного процесса.
реферат [41,7 K], добавлен 19.09.2009Разнообразие методов психологии, объективность изучения психических явлений. Использование метода наблюдения, изучение психической деятельности человека в обычных условиях жизни. Эксперимент и другие специальные методы психологического исследования.
контрольная работа [15,6 K], добавлен 30.10.2009Историческое преобразование определений предмета психологии. Предмет изучения психологии. Естественнонаучные основы психологии. Методы исследования в психологии. Общие и специальные отрасли психологии. Методы изучения психологических явлений.
лекция [15,9 K], добавлен 14.02.2007Исследование фундаментальных и прикладных отраслей психологии, представляющих собой относительно самостоятельно развивающиеся направления научных исследований. Сущность и задачи возрастной, педагогической, социальной, медицинской, юридической психологии.
реферат [27,3 K], добавлен 18.12.2011Определение психологии как научное исследование поведения и внутренних психических процессов и практическое применение получаемых знаний. Психология как наука. Предмет психологии. Связь психологии с другими науками. Методы исследования в психологии.
контрольная работа [123,5 K], добавлен 21.11.2008Исследование совокупности методологических принципов психологии как основы построения любых психологических исследований. Метод психологии как способ познания внутренних психических явлений через анализ внешних факторов. Уровни методологического анализа.
контрольная работа [14,4 K], добавлен 12.02.2011Специфические черты и особенности преподавания психологии и ее прикладных отраслей. История психологии как науки, ее связи с другими дисциплинами. Основные требования к лекциям по психологии для учителей 1-2 классов средней школы, анализ их эффективности.
контрольная работа [59,8 K], добавлен 16.07.2010Выделение предметной области педагогической психологии в качестве самостоятельной сферы исследования. Педагогическая психология среди других человековедческих наук. Соотношение "явлений" и "сущности" в процессе познания. Модель строения научного знания.
дипломная работа [205,3 K], добавлен 20.12.2013Понятие о предмете психологии, его отражение в зарубежной и отечественной психологической науке. Системная организация и многообразие психических явлений человека: восприятие, память, мышление, воля, чувства; их функции, свойства, процессы, состояния.
лекция [42,5 K], добавлен 25.10.2014Закономерности развития истории психологии. Эволюция психологического знания. Системы психологических методов. Взаимосвязь психологии с другими науками. Структура современной психологии. Основные факторы и принципы, определяющие развитие психологии.
контрольная работа [46,3 K], добавлен 11.11.2010Наблюдение и эксперимент как главные методы в педагогической психологии. Содержание психологического наблюдения и его зависимость от понимания предмета психологии. Метод интроспекции ("смотрение внутрь себя"). Выделение объективного состава деятельности.
реферат [15,2 K], добавлен 07.09.2009Моделирование когнитивных процессов в психологии. Типы познавательных процессов, цель когнитивного моделирования. Функциональная схема познавательного процесса. Структура модели восприятия в когнитологии. Значение исследований когнитивной психологии.
реферат [17,5 K], добавлен 27.05.2010Исследование принципов теории деятельности человека в психологии А.Н. Леонтьева и С.Л. Рубинштейна. Изучение концепции высших психических функций Л.С. Выготского. Рассмотрение знаков как основы символического моделирования явлений объективного мира.
контрольная работа [24,8 K], добавлен 22.02.2012Психология - наука о законах порождения и функционирования психического отражения реальности в процессе деятельности человека и поведения животных. Методология и методы психологии. Пространство психологии и условия работы в нем, этапы становления.
шпаргалка [80,6 K], добавлен 05.05.2009
