Психологические характеристики креативности мышления в подростковом возрасте

Когда личность сталкивается с множеством новых, противоречивых жизненных ситуаций, переходный возраст стимулирует и актуализирует ее творческие потенции.

Тема данной работы - изучение психологических характеристик креативности подростков - для меня, как будущего психолога, оказалась очень увлекательной и значимой.

Полученные эмпирические данные могут быть обусловлены возрастом участников исследования. Все участники исследования находятся на одном возрастном этапе - подростковый возраст, следует отметить, что в данном возрасте уровень креативности находится в основном на среднем уровне, и лишь несколько человек получили баллы выше, либо ниже среднего уровня.

В подростковом возрасте центральными способностями становятся беглость и легкость при создании образных элементов и импликаций. В данный период к этой способности добавляется гибкость при создании семантических отношений. Было обнаружено, что у одаренных подростков ярко проявляется их своеобразная жизненная позиция, которая заключается в отношении к жизни как к открытой, творческой задаче, в которой человек должен сам осознанно выбрать ценности и цели своего бытия, самостоятельно найти ресурсы их достижения. У одаренных подростков ярко проявлялся поиск смысла жизни.

Несмотря на большое число исследований, направленных на изучение креативности, многообразие аспектов и подходов в определении природы креативности, в выделении условий реализации и развития креативных качеств - личности, значительный круг вопросов остается недостаточно разработанным.

В этой связи становиться наиболее актуальным разработка профилактических и коррекционных мер, направленных на формирование у современных подростков креативности с учетом возрастных особенностей, разработка и создание определенного типа педагогической и образовательной систем.

Список использованных источников

1. Аверин, В.А. Психология детей и подростков / В.А. Аверин. - СПб : Ривьера, 1994. - 178 с.

2. Батоврина, Е.В. Креативность: дань моде или необходимость? 10 способов сломать рамки шаблонного мышления / Е.В. Батоврина. - СПб.: Питер, 2004. - 207 с.

3. Богоявленская, Д.Б. Вчера и сегодня психологии творчества. Творчество в искусстве - искусство творчества / Д.Б. Богоявленская - М.: Смысл, 2000. - 198 с.

4. Богоявленская, Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества / Д.Б. Богоявленская - М., 1983. - 275 с.

5. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская - М.: Академия, 2002. - 320 с.

6. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. - 819 с.

7. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский - М., 1996. - 345 с.

8. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин - М.: Академия, 1996. - 561 с.

9. Ильин, Е.П. Психология индивидуальных различий / Е.П. Ильин - СПб.: Питер, 2004 - 701 с.

10. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология : Полный жизненный цикл развития человека / И.Ю. Кулагина -- М.: ТЦ «Сфера», 2001. - 464 с.

11. Луговая, В.Ф. Креативность как компонент адаптационного потенциала личности / В.Ф. Луговая -- СПб., 2005. - 187 с.

12. Лук, А.Н. Психология творчества / А.Н. Лук - М.: Просвещение, 1978. - 254 с.

13. Лютова, Е.К. К вопросу о взаимосвязи интеллекта, креативности и личностных черт у детей / Е.К. Лютова - М., 2001. - 148 с.

14. Матюшкин, А.М. Концепция творческой одаренности / А.М. Матюшкин - М., 1989. - 137 с.

15. Обухова, Л.Ф. Детская возрастная психология / Л.Ф. Обухова - М.: Пед. о-во России, 1999. - 443 с.

16. Пономарев, Я.А. Исследование психологических механизмов творческого (продуктивного) мышления / Я.А. Пономарев - М.: МГУ, 1958. - 208 с.

17. Туник, Е.Е. Диагностика творческого мышления: Креативные тесты / Е.Е. Туник - М.: Чистые пруды, 2006. - 152 с.

18. Шумакова, Н.Б. Исследование творческой одаренности с использованием тестов П.Торренса у младших школьников / Н.Б. Шумакова - М.: МГУ, 1991. - 27 с.

19. Щебланова, Е.И. Краткий тест творческого мышления / Е.И. Щебланова - М.: ИНТОР, 1995. - 34 с.

20. Якобсон, П.М. Психология художественного творчества / П.М. Якобсон - М.: Знание, 1971. - 247 с.

Приложение

Методика изучения креативности и творческого мышления Гилфорда.

Субтест 1. Использование предметов (варианты употребления)

Задача - Перечислить как можно больше необычных способов использования предмета. Инструкция для испытуемого :Газета используется для чтения. Ты же можешь придумать другие способы ее использования. Что из нее можно сделать? Как ее можно еще использовать? Инструкция зачитывается устно. Время выполнения субтеста -- 3 мин. Время засекается после прочтения инструкции.

Субтест 2. Последствия ситуации

Задача - Перечислить различные последствия гипотетической ситуации. Инструкция для испытуемого: Вообрази, что случится, если животные и птицы смогут разговаривать на человеческом языке. Время выполнения субтеста -- 3 минуты.

Субтест 3. Выражение

Задача - Придумать предложения, состоящие из четырех слов, каждое из которых начинается с указанной буквы. Инструкция для испытуемого : Придумай как можно больше предложений, состоящих из четырех слов. Каждое слово в предложении должно начинаться с указанной буквы. Вот эти буквы: В, М, С, К (испытуемым предъявляются напечатанные буквы). Пожалуйста, используй буквы только в таком порядке, не меняй их местами. Привожу пример предложения: «Веселый мальчик смотрит кинофильм». А теперь придумай как можно больше своих предложений с этими буквами. Время выполнения субтеста -- 5 минут.

Субтест 4. Словесная ассоциация

Задача - Привести как можно больше определений для общеупотребительных слов. Инструкция для испытуемого : Найди как можно больше определений для слова «книга». Например: красивая книга. Какая еще бывает книга? Время выполнения субтеста -- 3 минуты.

Субтест 5. Составление изображений

Задача - Нарисовать заданные объекты, пользуясь определенным набором фигур. Инструкция для испытуемого : Нарисуй определенные объекты, пользуясь следующим набором фигур: круг, прямоугольник, треугольник, полукруг. Каждую фигуру можно использовать несколько раз, менять ее размеры и положение в пространстве, но нельзя добавлять другие фигуры или линии. Сначала нарисуй лицо, потом -- дом, потом -- клоуна, и в конце -- то, что ты хочешь. Подпиши четвертый рисунок. Время выполнения всех рисунков -- 8 минут.

Субтест 6. Эскизы

Задача - Превратить в различные изображения одинаковые фигуры (круги), приводимые в квадратах. Инструкция для испытуемого : Добавь любые детали или линии к основному изображению так, чтобы получились различные интересные рисунки. Рисовать можно как внутри, так и снаружи круга. Подпиши название к каждому рисунку. Время выполнения задания -- 10 минут. Тестовый бланк -- это лист стандартной бумаги (формат А4), на котором изображено 20 квадратов с кругом посередине.

Субтест 7. Спрятанная форма

Задача - Найти различные фигуры, скрытые в сложном, малоструктурированном изображении.Инструкция для испытуемого : Найди как можно больше изображений на этом рисунке. Что нарисовано на этой картинке? Время выполнения субтеста -- 3 минуты. Тестовые стимульные: рисунок.

Размещено на Allbest.ru