Психосексуальное развитие мальчика с точки зрения теории объектных отношений и психоанализа

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

НАРВСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТАРТУСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

ЛЕКТОРАТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

Реферат

Психосексуальное развитие мальчика с точки зрения теории объектных отношений и психоанализа

НАРВА 2014

Введение.

Тенденции эволюции воплощаются в делении живых существ на мужские и женские особи. Женский пол сохраняет в своей генетической памяти все наиболее ценные приобретения эволюции, а мужской пол, напротив, легко теряет старое и приобретает новое. То есть женский пол ориентирован на выживаемость, а мужской - на прогресс. (Еремеева, Хризман)

На особях мужского пола природа отрабатывает все "новинки" эволюции. Мужчины по генотипу (комплексу врожденных признаков) имеют значительно большее разнообразие, чем женщины. Однако каждое живое существо на протяжении своей жизни подвергается влиянию той внешней среды, тех условий, в которых оно находится, и под их воздействием тоже в какой-то мере изменяется. Исследования показали, что при всех изменениях среды, в том числе и социальных, больше страдают самцы. (Еремеева, Хризман)

Вот этими-то различиями и определяется высокая предрасположенность мужчин к поисковому поведению. Поисковым поведением определяется и тяга мужчин к освоению новых пространств, их большая сообразительность в сложных ситуациях, склонность к поиску нетрадиционных новых решений, к рискованным предприятиям. (Еремеева, Хризман)

Все эволюционно-прогрессивные признаки больше выражены у мужского пола. Исследования показали, что период детства у высших форм животных длиннее, чем у более низких: у лемуров - 2-3 года, у обезьян старого света - 7 лет, у человекообразных обезьян - 8-12 лет, а у человека - около 20 лет. То есть удлинение периода детства - прогрессивный признак, и у мальчиков детство длится дольше, чем у девочек. (Еремеева, Хризман)

Сегодня мальчики предпочитают плыть по течению, хуже учаться, в общении с окружающими более стеснительные, чем девочки, или грубые и агрессивные, больше подвержены насилию, влиянию алкоголя и наркотиков. В детском саду они слоняются без дела, устраивают потасовки и мешают девочкам. В школе они небрежны и недобросовестны к учебе, в старших классах избегают умственных напряжений. В подростковом возрасте мальчики в три раза больше подвержены риску смерти по разным причинам: суицид, насилие, несчастный случай и т.д. Задача воспитания состоит в том, что необходимо понять, что и когда требуется мальчику. (Биддалфф: 2)

1.Стадии развития мальчиков

1.1 С рождения до шести лет

Взаимосвязь мать-ребенок.

В этот период жизни необходимо, чтобы малыш чувствовал связь, по крайней мере с одним человеком. Как правило, с мамой. Именно мать оказывается наиболее подготовленной к тому, чтобы полностью удовлетворить запросы младенца. Если мама является основным источником ласки и заботы, для мальчика она становится первой моделью для любви и нежности. Он знает, что в сердце матери он занимает особое место. (Биддалфф: 4) Если в первые год-два жизни сына мать оказывается в глубочайшей депрессии и закрыта для общения с ребенком, в его сознании появляется аспект печали. Если мама злится, бьет или обижает сына, он начинает сомневаться в том, что его любят. (Биддалфф: 5)

«Первые уроки, которые мальчикам нужно усвоить в этой жизни, это уроки доброты, доверия, тепла и радости» (Биддалфф: 5).

Для установления телесной половой идентичности мальчик должен определить свой свой телесный образ, который включает обнаружение им его пениса. И здесь важна эмоциональная, положительно окрашенная связь мать-ребенок. (Тайсон Ф., Тайсон Р.: 374) На втором году мочеиспускание становится частью удовлетворяющего взаимообмена с матерью и повышается интерес к отцу. Мальчик обнаруживает различие полов. (Тайсон Ф., Тайсон Р.: 375) Воспринимая женские гениталии, как результат потери пениса, может появиться страх кастрации (Тайсон Ф., Тайсон Р.: 376).

Первичным объектом любви является мать, что может подорвать чувство мужественности, поэтому чтобы мальчик почувствовал себя мужчиной, он должен сменить объект, а потом и роль по отношению к нему при вхождении в Эдипов комплекс. Это возможно, если мальчик достаточно прочно ощущает себя мужчиной. (Тайсон Ф., Тайсон Р.: 345)

1.2 Эдипов комплекс

Чувство отличия от матери появляется, когда есть мужчина, с которым мальчик может идентифицироваться (Тайсон Ф., Тайсон Р.: 378). Телесный образ мальчика становится более стабильным. Установив уверенное чувство маскулинности, приняв мужскую роль, мальчик начинает искать другой тип отношений с матерью. Мальчик хочет быть похожим на отца во всем и в отношениях к матери тоже. В психоанализе этот внутренний конфликт носит название Эдипова комплекса - это составляющая часть нормального развития ребенка. Эдипов конфликт отражает острое желание ребенка занять взрослое партнерское положение в отношениях с родителями, а также его переживания по поводу своего подчиненного положения в семье. (Васильева)

«Детское высказывания, появляющийся в старшем дошкольном возрасте: "Когда я вырасту, я на тебе женюсь отражает глубинный внутренний конфликт ребенка на пути осмысления нового измерения мира отношений» (Васильева). Ранние детские фантазии не включают реалистического или точного изображения взаимодействия. Детские сексуальные фантазии - запутанные и смутные. Попытки "просветить" ребенка часто способствуют дополнительным искажениям, так как превосходят его когнитивные и эмоциональные возможности. (Тайсон Ф., Тайсон Р.: 385)

1.3 Кастрационная тревога

Незрелые познавательные функции ребенка способствуют возрастанию кастрационной тревоги. Мальчик боится, что его могущественный отец узнает о его мыслях и фантазиях и будет мстить. (Васильева) Кастрационную тревогу следует понимать метафорически, не следует считать только страхом потери пениса. По мере развития она уже относится к страху подрыва мужественности в целом. Страх актуального повреждения или потери гениталий принимает более общий характер и касается собственной эффективности, потенции, соответствия идеалу. (Тайсон Ф., Тайсон Р.: 387) Если Эдипов конфликт внутренне не решен, то мужчине надо постоянно доказывать всем, и в первую очередь, себе, что он - самый главный, самый мужественный, демонстрируя, что его машина (часы, телефон и т. д.) "круче", чем у других (Васильева).

В попытке защититься от кастрационной тревоги и чувства фаллической неполноценности мальчики часто используют агрессию. Отец помогает мальчику регулировать агрессивное поведение. Если же отец, вместо того, чтобы помогать мальчику справляться с агрессией, становится строгим "дисциплинатором", то он может интенсифицировать кастрационную тревогу у ребенка. Нередко такой отец унижает и дразнит сына, представляя себя как непобедимого. (Тайсон Ф., Тайсон Р.: 381) Такое поведение только усиливает защитную враждебность мальчика. В этом случае у мальчика может наблюдаться преувеличенная демонстрация фаллической силы (дерется, обижает слабых, стремится победить любой ценой). Такое вызывающее поведение вовсе не доказывает маскулинность, а, напротив, свидетельствует о наличии у мальчика чувства небезопасности, выдавая и подчеркивая продолжающийся страх кастрации. (Васильева)

1.4 Выход из этапа Эдипова комплекса

Раньше или позже, в целях сохранения самооценки, ребенку придется повернуться лицом к реальности и признать недостижимость своих желаний во взаимоотношениях с родителями и свою незрелость. Внутреннее душевное равновесие может быть восстановлено тем, что ребенок "откладывает" достижение своих желаний на более позднее время: "Когда я стану таким же большим, сильным и умным, как папа, тогда я вернусь к решению этого вопроса". Ребенок решает новую задачу развития: стать таким же большим, сильным и умным, как папа; стремится освоить новые знания и навыки, как в деятельности, так и в социальных отношениях. (Васильева)

Период развития от 3 до 6 лет может протекать тяжело и даже сопровождаться болезненными симптомами (такими как страхи, энурез и т. п.). И все-таки конфликты, которые лежат в его основе, нормальные (Васильева.)

«Фрейд описывал роль идентификации с отцом и как шаг к Эдипову комплексу и, одновременно, как средство его разрешения» (Тайсон Ф., Тайсон Р.: 389). Разрешение Эдипова конфликта приводит ребенка к личностному росту, к выходу за рамки семьи и к возможности освоения более широкой социальной среды (общества сверстников) (Васильева).

Этап "Эдипового комплекса" к 5-6 годам ребенка уже обычно затухает. И сущность его в том, чтоб подготовить почву для будущих счастливых отношений ребенка с лицами другого пола. Он может стать моделью будущих семейных отношений малыша. (Баркан: 219)

2. С шести до тринадцати лет: взаимосвязь с отцом

Именно в этом возрасте к мальчику приходит ощущение радости и комфорта оттого, что он мальчик. Лет в шесть в них просыпается мужественность, мальчики словно замыкаются на отце или деде, или другом мужчине. В них пробуждается желание быть рядом с мужчиной, учиться у него, подражать. Они вдруг начинают проявлять интерес к оружию, мечтают носить кепки суперменов, бороться и драться, играть в шумные игры. Если в этот период отец игнорирует сына, мальчик зачастую устраивает дикие выходки, лишь бы привлечь его внимание - может начать воровать, мочиться в постели, проявлять агрессию в школе, совершать другие неблаговидные поступки. ( Биддалфф: 5)

Эта внезапная смена интереса в сторону отца вовсе не означает, что мама уходит со сцены. Мальчикам необходимо знать, что они могут во всем положиться на маму. Если мать внезапно отдаляется от сына или лишает его тепла и внимания, результат печальный: мальчик, стремясь заглушить обиду и боль, словно перерезает ниточки, которые связывали его с матерью, - нежность и любовь. Если мальчик ставит для себя такую заслонку, он вырастет довольно резким и грубым и вряд ли будет проявлять тепло и нежность по отношению к своим детям и супруге. ( Биддалфф: 6)

Мальчик понимает, что взрослеет. И, чтобы развитие было полным, он должен "загрузить в себя как можно больше данных" от мужчины. Задача отца - постепенно активизировать свое участие в воспитании. Если отца нет рядом, мальчик начинает искать мужчину в своем окружении - например, в школе, спортклубе и т.д. ( Биддалфф: 7)

С эмоциональной точки зрения отец в этот период выходит на первый план. Отцу предоставляется идеальная возможность оказать влияние на сына и заложить в нем основы мужского характера. Любые незначительные дела идут во благо: и игры на свежем воздухе летними вечерами; и прогулки, сопровождаемые разговорами "за жизнь" и рассказами о собственном детстве; и совместные занятия хобби или спортом. Именно в этот период в память мальчику закладываются приятные воспоминания о детстве, которые будут питать его всю жизнь. ( Биддалфф: 8)

Это «период сексуальной латентности», в который открытые сексуальные проявления сокращаются. Фрейд считал, что это идеальное время для образования. (Тайсон Ф., Тайсон Р.:75) «Эпизодические проявления сексуальности прорываются через сублимацию;...» (Тайсон Ф., Тайсон Р.:75). В этом возрасте сохраняются небезопасность и кастрационные страхи, что выражается в соревновательных демонстрациях мужской доблести и избегании девочек. В этот период мальчик практикуется в различных формах мужской роли. (Тайсон Ф., Тайсон Р.: 391)

3. От четырнадцати лет до совершеннолетия

Цель воспитания на этом этапе - обучить навыкам, привить чувство ответственности и самоуважения, активно вовлекая во взрослую жизнь. Мама и папа несколько отступают на задний план, но они должны подыскать своему сыну достойного наставника, чтобы ему не пришлось довольствоваться знаниями и опытом своих некомпетентных сверстников. ( Биддалфф: 3)

3.1 Традиции древних цивилизаций

В любой цивилизации - от эскимосов до африканских племен, во все времена и на всех континентах мальчики-подростки получали особое внимание и заботу со стороны всей общины. Древние культуры знали, что родители не могут воспитать мальчиков-подростков без помощи других взрослых, которым можно доверять и которые проявляют желание участвовать в процессе воспитания на долгосрочной основе. Традиционно практиковались два метода, помогавшие юноше войти во взрослую жизнь. Во-первых, подростков брали под крыло и наставляли на путь истинный взрослые мужчины, которые могли обучить их ремеслу. Во-вторых, на определенных этапах наставничества старейшины рода или племени проводили посвящение юношей в таинства профессии. Этот процесс предполагал серьезные испытания, имевшие целью приобщение мальчиков к взрослой жизни.( Биддалфф: 9)

3.2 Проблемы подростка

Мальчики становятся более упрямыми, беспокойными, у них часто меняется настроение. В них рождается новая личность, а рождение всегда предполагает борьбу. Им необходимо найти ответы на серьезные вопросы, окунуться в новые приключения, поставить перед собой новые цели, определить приоритеты на будущее. Именно в этом возрасте родители в большей степени теряют контакт с детьми. Предъявляя к подросткам стандартный набор требований, родители как бы хотят задержать их в детстве еще лет на пять-шест, а они и гормонально, и физически рвутся во взрослый мир. Неудивительно, что возникают проблемы. (Биддалфф: 9)

Возрастающее давление влечений оживляет конфликты предшествующего развития. «Доэдиповые пассивные стремления конфликтуют с активной мужской идентификацией; женские идентификации конфликтуют с мужской идеализацией; инцестуозные кофликты угрожают кастрацией и опасны для целостности Суперэго, и конфликты по поводу выбора сексуального объекта угрожают чувству мужественности» (Т айсон Ф., Тайсон Р: 392).

3.3 Сексуальная ориентация подростка

Восхищение мужчинами может вызвать у мальчиков тревогу по поводу своего чувства мужественности, которая толкает к преждевременной гетеросексуальной активности. Эти защитные отношения часто поверхностны и непродолжительны. Такой стиль отношений может мешать установлению зрелых, взаимных гетеросексуальных отношений в будущем. Подростковый гомосексуальный компонент сексуальности, обязателеный для развития, проходит со временем. В это время решается окончательная ориентация по поводу сексуального партнер. (Тайсон Ф., Тайсон Р: 393)

Сыновья, которые боятся сохранять близость к матери и ,становясь мужчинами, не могут оторваться от материнской опеки, остаются стеснительными, инфальтивными и безразличными. Они переносят свое зависимое положение на отношения с любой другой женщиной, не доверяют мужчинам и не верят в мужскую дружбу; не хотят брать на себя обязательства перед женщинами, опасаясь, что к ним опять будут относиться по-матерински и контролировать. Так и появляются "никакие" мужчины. Только покинув женский мир, молодые люди могут разорвать материнскую оболочку и начать относиться к женщинам по-взрослому. (Биддалфф: 10) «Бытовая жестокость, измены, неудачи в супружеской жизни совсем не обязательно являются результатом проблем с женщинами, причина как раз в том, что мальчики не прошли положенный путь трансформации» (Биддалфф: 10).

3.4 Наставничество

психосексуальный мальчик конфликт наставничество

Нужно поднять мальчику дух, направить его азарт в творческое русло, дать ему возможность расправить крылья. Подростковый авантюризм, алкоголь, наркотики, криминал происходят от того, что нет каналов для выплеска подростковой жажды славы и геройства. Мальчишки смотрят на взрослый мир и не видят ничего, во что им хотелось бы верить или участвовать. Ребятам хочется прорваться туда, где чище и лучше, но такое место не просматривается. (Биддалфф: 9)

Подросток четырнадцати-шестнадцати лет совсем не готов к тому, чтобы оказаться один на один со взрослым миром. Ему нужны проводники в этот мир, и именно эту роль выполняют наставники. Наставник - это больше, чем учитель или спортивный тренер: между ним и ребенком складываются особые доверительные отношения. Шестнадцатилетний подросток не всегда слушается родителей - хотя бы из чистого упрямства. Но с наставником совсем другое дело. Задача наставника отчасти состоит в том, чтобы не допустить фатальных ошибок подростка. Если рядом нет наставника, юноша может ввязаться в бесполезную борьбу со своими родителями в попытках самоутвердиться и отстоять собственную независимость. А может впасть в депрессию и обособиться. ( Биддалфф: 12)

3.5 Затворничество

Подростки очень страдают, когда их родители живут обособленной жизнью. У некоторых подростков на этой почве развиваются душевные болезни, суицидальные наклонности, анорексия, возникает сильнейший протест против изоляции и подростки втягиваются в плохие компании, приобщаясь к наркотикам, криминалу, сексуальным извращениям. Родителям необходимо заставлять себя выходить в свет, общаться с людьми, создавать социальный круг, в котором могли бы вращаться и дети. (Биддалфф: 12)

Заключение

В период от рождения до шести лет мальчикам необходимо много внимания и нежности, чтобы они научились любить. Как правило, лучше всех с этой ролью справляется мать. Примерно в возрасте шести лет мальчик начинает выказывать большой интерес ко всему мужскому, и отец становится главным родителем. Важно, сколько времени и внимания он будет уделять сыну. Роль матери по-прежнему важна, и она не должна отдаляться от сына. С четырнадцати лет мальчикам необходимы наставники - взрослые, которые проявляют персональную заботу о них и помогают постепенно продвигаться в большой мир. (Биддалфф: 13)

На этапе «Эдипова комплекса» родителям следует:

- Не разрушать иллюзии ребенка и стать действительно достойным его любви и преклонения.

- Стремиться к собственному совершенству, чтобы ребенок, подражая, перенял лишь только лучшие черты.

- Пытаться сделать так, чтобы романтическое чувство мальчика к родителю другого пола и в самом деле было романтичным. Не превращать из-за него ребенка в "яблоко раздора".

- Все время помнить, что период романтического обожания ребенком родителя другого пола - прообраз будущих семейных отношений мальчика, модель его семейной жизни.

- Стремиться вырвать с корнем даже самый маленький зачаток ревности ребенка к родителю аналогичного с ним пола.

- А если уже ревность налицо - уменьшить угнетающее чувство вины за эту ревность у ребенка, вины, являющейся подсознательным источником его ночных кошмаров.

- Не смеяться над своим ребенком самим и не пытаться превратить его в предмет насмешек для других, когда вдруг сын заявляет, что женится на маме. Расценить такую ситуацию, как и любой другой этап развития ребенка.

- Не надо злоупотреблять любовью ребенка или подделываться под нее, показывая ему, что мама любит сына больше мужа. Даже тогда, когда такое происходит и на самом деле, надо тщательно все скрыть от мальчика. 

- Не смеяться над своим ребенком, когда видно, что он влюблен в одну из сверстниц или в одного из сверстников, а постараться лучше переключить его внимание на что-нибудь другое. Помнить: "влюбленность" в этом возрасте всего лишь навсего один из многих показателей нормального развития ребенка.

- Как бы сильно ни любил родителей и других людей вокруг себя ребенок, больше всего в любви нуждается он сам. И, выставляя свое чувство напоказ, ребенок как будто приглашает последовать его примеру и сделать так, чтобы любовь была ответной. (Баркан: 221)

Когда мы говорим об обязательном этапе любви ребенка к своим собственным родителям, необходимо помнить, что особенности этого этапа зависят от самих родителей. «При нескрываемой гиперопеке малыша ребенок не настолько любит маму с папой, насколько он привязан к ним, так как серьезно убежден их частыми внушениями, что все его благополучие лишь в них. Гиперопека культивирует не искреннее чувство, а лжелюбовь, которая готова расколоться на мелкие осколки за мгновение от одного прикосновения к ней в трудную минуту. Поэтому не надо злоупотреблять тем, что ребенок так нуждается в привязанностях, и ограничивать его, как поводком, в них» (Баркан: 220).

Ко времени достижения «взрослости» юноша имеет

довольно стабильное чувство собственной общей половой идентичности, представляющую смесь мужественности и женственности;

стабильную позицию относительно сексуальных предпочтений;

ясное понятие о сексе и желаемом объекте любви.

Следовательно его половая идентичность более-менее целостна. (Тайсон Ф., Тайсон Р: 394)

Использованная литература

Баркан - Баркан А. И. Плохие привычки хороших детей. Учимся понимать своего ребенка. Москва, 2004.

Биддалфф - Биддалфф С. Воспитывать мальчишек...как? Москва, 2008.

Васильева - Васильева Н.Л. Что такое кастрационная тревога? [Электронный документ]. http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l0301182.shtml Проверено 13.11.2014

Еремеева, Хризман - Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Зачем природе мужское и женское. [Электронный документ]. http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l0027.shtml Проверено 13.11.2014

Тайсон Ф., Тайсон Р. - Тайсон Ф.,Тайсон Р. Психоаналитические теории развития. Екатеринбург 1998.

Размещено на Allbest.ru