Создание условий для преодоления социальных страхов у людей с первой (легкой) степенью умственной отсталости средствами арт-терапии
Cнятие эмоционального напряжения. Коррекция тревожности, негативных установок, социальных барьеров. Формирование способов эффективного взаимодействия. Поощрение позитивных форм активности. Развитие воображения и умения контролировать свои действия.
| Рубрика | Психология |
| Вид | практическая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 21.02.2017 |
| Размер файла | 27,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
УО "Белорусский государственный университет культуры и искусств"
Факультет заочного обучения
Цель:
Создание условий для преодоления социальных страхов у людей с первой (легкой) степенью умственной отсталости средствами арт-терапии
Задачи:
* снятие эмоционального напряжения;
* коррекция тревожности, негативных установок, социальных барьеров;
* формирование способов эффективного взаимодействия;
* поощрение позитивных форм активности (творчества, инициативы в решении задач, сдерживания негативных реакций и др.);
* знакомство с основными эмоциями человека;
* развитие умения контролировать свои действия;
* развитие воображения.
Место проведения: оборудованное помещение, удобное для групповой работы.
Частота встреч: 2 раз в неделю.
Программа рассчитана на 6 месяцев. 52 занятия по 30-45 минут.
Группа: 6-8 человек
Страх - это специфическое острое эмоциональное состояние, особая чувственная реакция, проявляющаяся в опасной ситуации. Страх вызывается всегда конкретной и близкой, уже наступившей опасностью.
По словам Захарова в норме у людей проявляется от 6 до 9 страхов. Это нормальное явление, если только страхи не становятся навязчивыми и устойчивыми.
Для умственно отсталых людей характерно меньшее количество страхов в связи с тем, что они часто недооценивают ситуацию. У них сниженные представления об окружающем мире, характерна завышенная самооценка.
Из-за нарушений памяти и мышления умственно отсталые люди не всегда могут извлекать опыт из прошлых событий, что могло бы им помочь избегать каких-то неприятных событий, вызывавших когда-то (или способных вызвать) чувство опасности и страха.
Преодоление страха может достигаться на эмоциональном уровне через развитие доверия, приобретение чувства защищенности и уверенности в себе или на интеллектуальном уровне, когда происходит осознание, понимание ситуации.
Важно показать таким людям, что чувство страха -- это обычное человеческое чувство, что необходимо уметь преодолевать страх, не бояться нового, неизвестного.
Над этой проблемой работали: Рубинштейн С. Я., Жмыриков А. П., Николаева Е. И., Замский Х.С., Шпек О., Шишкова М.И. и многие другие.
Занятие № 1
"Рисуем настроение"
Материалы и оборудование
* Гуашь, акварель, кисти разной толщины, вода;
* цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры;
* ватман А3; ·школьный мел;
* заготовка силуэта человека, нарисованная на ватмане формата А3 (по числу людей);
* пиктограммы эмоций (на карточках и в виде вырезанных кружков)
1. Знакомство "Снежный ком"
Ведущий: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас первое занятие и я предлагаю всем нам познакомиться. Присаживайтесь на подушки.
Первое занятие настраивает детей на последующие встречи, знакомит друг с другом и с правилами существования группы.
Начинаем. Я называю свое имя: Ольга.
Второй участник по кругу повторяет имя первого участника и говорит свое.
Ольга, Петя…
Третий участник повторяет имена первых двух и называет свое имя.
Ольга, Петя, Таня…
И так игра длится до тех пор, пока последний человек не назовет все имена, включая свое.
Количество имен нарастает как снежный ком, периодически кто-то сбивается и путается, что обычно вызывает бурное веселье у всей группы.
Цель игры - познакомить группу друг с другом.
2. Графическое задание "Лучи солнца"
Ведущий. Во время наших встреч мы будем много рисовать. Но я не стану учить вас, как это делать. Просто будьте самими собой. Каждый из вас -- солнце. Если у вас радостное настроение -- от вас отходят радостные лучи, если грустное -- грустные. Давайте нарисуем солнце, лучи которого грустят, удивляются, радуются, злятся.
Это первое задание, оно настраивает детей на дальнейшую изобразительную деятельность, снимает напряжение от неизвестности. От центра листа к краям ребята наносят размашистые штрихи цветными карандашами или мелками. Ведущий комментирует работу. Например: "Вот эти лучики чего-то очень сильно испугались -- смотрите, какие они бледные; эти лучики, наверное, злятся, поэтому перечеркивают своих соседей; у этих лучей отличное настроение -- они длинные, ярко-желтые".
Затем среди множества пиктограмм эмоций (нарисованных на вырезанных кружочках диаметром 5 см) каждый выбирает те, которые изображают его собственные. Пиктограммы наклеиваются на "лучи" таким образом, чтобы относящиеся к одному человеку образовывали группу. В дальнейшем "солнце" можно будет использовать в качестве иллюстрации в беседах с родителями. эмоциональный напряжение коррекция тревожность
3. Упражнение "Цветок"
Ведущий: Закрой глаза и представь прекрасный цветок. Как он выглядит? Как он пахнет? Где он растет? Что его окружает? А теперь открой глаза и попробуй изобразить все, что представил. Какое настроение у твоего цветка? Давай придумаем историю про него.
Примечания: важно закончит упражнение на положительном настрое, если кто-то сочинил грустную историю или у его цветка плохое настроение, то можно предложить изменить рисунок или историю так, чтобы настроение стало хорошим.
4. Итог занятия
Все собираются на ковре, ведущий делает акцент на успехах каждого (на стенах новые рисунки)
Ведущий: Ребята, скажите изменилось ли у вас настроение? Посмотрите на свои солнышки и скажите, хотели бы вы что-нибудь изменить на них?
Те, у кого настроение изменилось, подходят и меняют пиктограммы настроения. Ведущий помогает.
Игра-прощание "Солнечные лучики".
Ведущий: А теперь, давайте встанем в круг. Вытянете руки перед собой и соедините их в центре круга. Тихонечко постоим. Почувствуйте себя теплыми солнечными лучиками. "Лучи солнца приносят людям радость и счастье. Я надеюсь, что вы будете радовать своих родных и друзей".
На этом мы завершаем наше занятие. До встречи.
В комнату приглашаются взрослые, сопровождающие людей с умственной отсталостью на занятия. Им демонстрируются гуашевые человечки, они определяют работы своих детей. Это носит диагностический характер, создает почву для интереса родителей к занятиям, к анализу продуктов "детского" творчества, дает информацию для дальнейших занятий.
Список источников
1. http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/03/07/art-terapevticheskie-igry
2. http://www.studfiles.ru/preview/4540195/page:5/
3. http://nsportal.ru/shkola/materialy-dlya-roditelei/library/2013/03/20/kak-pomoch-umstvenno-otstalomu-rebenku-v
4. http://mirrosta.ru/uprazhneniya-dlya-treningov/uprazhneniya-napravlennie-na-znakomstvo-uchastnikov-sozdanie-rabotosposobnosti-v-gruppe-snyatie-trevozhnosti.html
5. http://www.shishkova.ru/publications
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Изучение проблемы счастья, субъективного благополучия в зарубежной и отечественной психологии. Организация и методы исследования. Характеристика подростка с легкой степенью умственной отсталости. Формирование и развитие эмоционально-волевой сферы у детей.
дипломная работа [142,4 K], добавлен 10.02.2015Психологическая характеристика видов умственной отсталости. Исследоване влияния нарушения интеллекта на психическое развитие ребенка в период подготовки к обучению в школе. Психологическое исследование детей с легкой степенью умственной отсталости.
курсовая работа [144,3 K], добавлен 02.05.2010Сущность и виды страхов у детей старшего дошкольного возраста. Теоретическое обоснование психологических причин фобий у детей. Основные способы их коррекции. Особенности применения арт-терапии в качестве метода преодоления страхов у дошкольников.
дипломная работа [1020,4 K], добавлен 27.03.2014Понятие "страха" в психолого-педагогических исследованиях. Основные причины возникновения детских страхов. Арт-терапия как метод психокоррекции. Психокоррекция страхов старших дошкольников средствами арт-терапии. Примеры контрсуггестивных упражнений.
дипломная работа [2,2 M], добавлен 28.05.2016Проблема эмоционального развития детей. Разработка и апробирование психокоррекционной системы, направленной на преодоление страхов и тревожности у детей с церебральным параличом с помощью средств искусства и реконструкция их взаимоотношений с родителями.
диссертация [1,6 M], добавлен 26.09.2012Теоретические аспекты проявления школьной тревожности. Свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать страх в специфических социальных ситуациях. Классификация видов тревожности. Коррекция с помощью методов игровой терапии.
реферат [29,1 K], добавлен 16.10.2013Исследование приемов и методов работы социального педагога по коррекции страхов средствами арт-терапии у детей, вынужденно сменивших место жительства. Изучение возрастной динамики страха, определение причин и следствий распространения детских страхов.
дипломная работа [85,5 K], добавлен 16.08.2011Ознакомление с историей развития психолого-педагогических методов диагностики умственной отсталости у детей. Определение приоритетных направлений исследования механизмов преодоления инфантилизма, духовной опустошенности, тревожности растущих людей.
контрольная работа [32,1 K], добавлен 04.08.2010Общая характеристика нарушений внимания при умственной отсталости. Коррекция нарушений внимания умственно отсталых учащихся. Методика разработки плана экспериментального исследования и интерпретация его результатов, оценка практической эффективности.
курсовая работа [27,5 K], добавлен 22.06.2011Произвольность психических процессов. Восприятие и мышление. Элементы трудовой деятельности. Формирование правильного поведения в коллективе. Готовность к школьному обучению. Снижение познавательной активности у детей при умственной отсталости.
презентация [76,4 K], добавлен 19.07.2015Понятие и функции эмоций. Особенности эмоционального развития умственно отсталых детей. Организация и проведение экспериментального исследования эмоционального состояния младших школьников с умственной отсталостью легкой степени, оценка результатов.
курсовая работа [113,9 K], добавлен 11.03.2011Понятие, формы и виды страха. Причины развития патологических форм. Пути преодоления страхов у дошкольников. Игровая коррекция, рисование и лепка детских страхов. Исследование причин появления и методика выявления страхов у детей с помощью рисования.
реферат [39,4 K], добавлен 03.04.2011Рост количества тревожных людей в современном мире вне зависимости от половых, возрастных характеристик. Взаимосвязь характера личности с высоким уровнем тревожности. Выявление условий, определение степени и возможная коррекция уровня высокой тревожности.
курсовая работа [60,1 K], добавлен 04.03.2009Определение психолого-педагогической природы детских страхов, эффективные методы и приемы диагностики тревожности. Причины боязни взрослых людей и условно рефлекторный механизм ее появления. Зависимость успешности обучения от эмоционального состояния.
курсовая работа [70,8 K], добавлен 19.01.2011Проблема детских страхов в психологии. Причины и последствия возникновения страхов у детей старшего дошкольного возраста. Направление работы по коррекции детских боязней и фобий. Игротерапия как способ психологической коррекции страхов у дошкольников.
курсовая работа [38,1 K], добавлен 03.03.2016Определение понятия и рассмотрение разновидностей социальных страхов. Описание основ страхов руководства и подчинения, ответственности, успехов и неудач, близких социальных контактов. Реакция организма на раздражитель. Поиск причин скрытой тревоги.
презентация [6,5 M], добавлен 17.08.2015Изучение психологических особенностей дошкольного детства. Обзор причин детской тревожности. Эмпирическое исследование взаимосвязи тревожности и самооценки у детей дошкольного возраста. Анализ эмоционального отношения и тревожности в социальных ситуациях.
курсовая работа [44,2 K], добавлен 14.06.2014Страх и виды тревожности. Проявление страхов у детей младшего школьного возраста. Преодоление страха и тревожности у детей. Методика выявления страхов у детей с помощью рисования страхов и специального теста тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен).
курсовая работа [116,5 K], добавлен 20.02.2012Причины умственной отсталости. Классификация умственной отсталости. Особенности развития познавательной сферы. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы. Коррекция недостатков психофизического развития ребенка.
реферат [32,7 K], добавлен 15.05.2003- Особенности страхов детей среднего дошкольного возраста в зависимости от уровня развития воображения
Теоретические аспекты особенности страхов детей дошкольного возраста. Изучение факторов, обуславливающих развитие детских страхов. Проблема детских страхов, их возрастная динамика. Воображение как фактор, обуславливающий развитие детских страхов.
курсовая работа [680,0 K], добавлен 12.09.2010
