Взаимосвязь социально-психологических характеристик и жизненной перспективы личности

Размещено на http://allbest.ru

На правах рукописи

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата психологических наук

Взаимосвязь социально-психологических характеристик и жизненной перспективы личности

(на примере молодых менеджеров)

Специальность 19.00.05 - социальная психология (психологические науки)

Багратиони Константин Амиранович

Москва-2013

Работа выполнена на кафедре социальной педагогики и психологии

Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет» (ФГБОУ ВПО «МПГУ»)

Научный руководитель:доктор психологических наук Лебедев Александр Николаевич

Официальные оппоненты:доктор психологических наук, профессор Обознов Александр Александрович, профессор кафедры социальной и этнической психологии АНО ВПО «Московский гуманитарный университет»;

кандидат психологических наук Чаленко Наталья Владимировна, старший преподаватель Учебного центра по авиационной и транспортной безопасности ЗАО «АэроМАШ - АБ»

Ведущая организация:Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации»

Защита диссертации состоится 29 апреля 2013 г. в 15 час. на заседании диссертационного совета Д-002.016.01 при Федеральном государственном бюджетном учреждении науки Институте психологии Российской академии наук по адресу: 129366, г. Москва, ул. Ярославская, д. 13.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Федерального государственного бюджетного учреждения науки Института психологии РАН по адресу: 129366, г. Москва, ул. Ярославская, д. 13.

Автореферат разослан 25 марта 2013 г.

Ученый секретарь диссертационного совета

доктор психологических наук, профессор М.И. Воловикова

Общая характеристика работы

Актуальность темы исследования. Деловое взаимодействие является основной составляющей профессиональной деятельности менеджеров, вне зависимости от направления деятельности компании на рынке (Позняков В.П, 2009). Для успешного функционирования на рабочих местах молодым менеджерам необходимо обладать не только рядом социально-психологических характеристик и профессионально значимых качеств (Обознов А.А., 1998; Maddi S., 1987 и др.), но и навыками планирования своей деятельности.

Жизненной перспективе отводится роль точки отсчета при изучении характера влияния будущего на наличную социальную идентичность личности (Marcus H., Nurius P., 1984; Marcus H., Nurius P., 1986; Marcus H., Nurius P., 1987). Актуальным становится изучение восприятия и переживания пространства «возможного» (Березина Т.Н., 2011): будущих социальных ролей, оцениваемых как возможных (Cinnerella M., 1998) - «проспективных идентичностей», понимаемых как возможные образы «Я-в-будущем» в социальном окружении (Rosenberg M., 2004; Marcus H., Nurius P., 1987; Cinnerella M., 1998; Белинская Е.П., 1999; Минюрова С.А., Плеханова Л.Л., 2005). Рядом зарубежных авторов недостаточно изученным признается временной аспект индивидуальных и групповых представлений о возможности приобретения новых социальных и групповых идентичностей или улучшения существующих, рассматривающихся, как в рамках модели реакции на негативные социальные идентичности (Tajfel H., Turner J., 1979; Tajfel H., Turner J., 1986), так и в рамках изучения пространства «возможного» - измерения многомерной психической реальности, образованной нереализованными в прошлом вариантами взаимодействия с социумом, которые могут осуществиться в будущем (Березина Т.Н., 2001; 2011).

Несмотря на очевидное внимание к жизненной перспективе в рамках общей психологии, исследования, рассматривающие жизненную перспективу как научную проблему социальной психологии личности, практически не представлены в науке. Конкретизация социально-психологического содержания жизненных перспектив молодых менеджеров - актуальная проблема как для самих молодых менеджеров, так и для социальной психологии личности в целом.

Постановка проблемы исследования. В условиях совместной деятельности, как интегрального системообразующего фактора управленческих интеракций (Журавлев А.Л., 1988), планирование менеджерами профессионального взаимодействия, как и групповое планирование совместной деятельности в целом (Лебедев А.Н., 1986), связано с характеристикой, содержащей профессионально важные нормы социальной регуляции поведения - жизненной перспективой.

Традиционно жизненная перспектива рассматривалась как когнитивное образование. По мнению Б.Ф. Ломова, когнитивные процессы направлены не только на отражение действительности, но и на возможность адаптации психических процессов, свойств и состояний человека к тому, с чем он может столкнуться в течение всей своей жизни, их следует рассматривать не только как процессы психического отражения человеческого мира, но и как процессы, направляющие его деятельность на будущие изменения, то есть осуществляемые по механизму антиципации (Ломов Б.Ф., 1980). Б.Ф. Ломов неоднократно указывал на взаимосвязь когнитивных и социально-психологических компонентов, определяющих характер общения и взаимодействия: «деятельность, познание и общение развиваются в неразрывном единстве» (Ломов Б.Ф., 1975).

Одной из функций общения в рамках совместного решения задач является обмен результатами познавательной деятельности и «формирование на этой основе общности группы» (Ломов Б.Ф., 1963). Обосновывая необходимость рассмотрения психических процессов и характеристик во взаимосвязи с целями и ценностями исследуемых субъектов, Б.Ф. Ломов подчеркивал: «Включаясь в общение с другими индивидами и выполняя совместно с ними определенную деятельность, индивид приобретает некоторые новые свойства» (Б.Ф. Ломов, 1975). Исходя из положений Б.Ф. Ломова, целесообразным становится выделение и категоризация, наряду с когнитивным, социально-психологического содержания в жизненной перспективе посредством изучения ее взаимосвязи с социально-психологическими характеристиками личности.

В рамках авторского концептуального подхода жизненная перспектива будет рассматриваться как сконкретизованное пространство значимых для личности связей и отношений, пронизанных ее жизненными смыслами и ценностями - т.е. как социально-психологическое пространство в форме жизненного сценария, имеющего социальную природу и включающего конкретные жизненные стратегии. Типологический подход к проблеме жизненной перспективы может дать научное приращение в рамках социально-психологической парадигмы о социальной детерминации характеристик личности человека: конкретность типов жизненных перспектив обусловлена неоднородностью социальных условий (Абульханова-Славская К.А., 1983).

Объект исследования - молодые менеджеры предприятий.

Предмет исследования - взаимосвязь социально-психологических характеристик личности и жизненной перспективы молодых менеджеров.

Цель исследования - выявление взаимосвязи социально-психологических характеристик личности и типов жизненной перспективы молодых менеджеров.

Общая гипотеза исследования: Жизненная перспектива личности - это образ будущего, возникающий в результате сочетания когнитивной деятельности человека и его общения с другими людьми, поэтому тип жизненной перспективы связан как с целями планируемой деятельности, так и с социально-психологическими характеристиками личности.

Частные гипотезы:

1. Самостоятельность и независимость личности от мнения окружающих, с одной стороны, связаны с прогнозированием активности личности в будущем, с другой стороны, обусловливают наличие психического напряжения, проецируемого на будущее, стеничность и ощущение нехватки времени для выполнения всех намеченных задач.

2. Социальная смелость, выражающаяся в нечувствительности к угрозам, решительности, тяге к риску и острым ощущениям, обусловливает оптимистичное видение будущего, наличие ярких, положительных переживаний и представлений о будущем.

3. Подверженность аффективным переживаниям, эмоциональная лабильность, богатство и яркость эмоциональных проявлений положительно взаимосвязаны с количеством прогнозируемых позитивно окрашенных событий, связанных конечной целью с общением и взаимодействием с другими людьми.

Задачи исследования:

теоретические задачи:

- теоретический анализ подходов к определению жизненной перспективы, существующих в психологической науке;

- теоретический анализ научной проблемы взаимосвязи жизненной перспективы и социально-психологических характеристик личности;

методические задачи:

- операционализация понятия «жизненная перспектива»;

- разработка программы исследования взаимосвязи жизненной перспективы и социально-психологических характеристик личности;

- анализ психологического инструментария, направленного на изучение социально психологических характеристик личности и перспективы планируемого будущего;

- модификация методов изучения психологического времени, существующих в психологии, для изучения жизненной перспективы личности и ее социально-психологического содержания;

эмпирические задачи:

- исследование влияния социально-психологических характеристик личности на показатели жизненной перспективы;

- выделение типов жизненной перспективы и обоснование правомерности такой типологии;

- выявление и описание типообразующих характеристик жизненной перспективы;

- изучение взаимосвязи между показателями жизненной перспективы и социально-психологическими характеристиками личности в соответствии с полученной типологией;

- содержательная психологическая характеристика выделенных типов.

Эмпирическую базу исследования составили данные обследования и изучения 148 молодых менеджеров структурных подразделений предприятий, мужчин и женщин в возрасте от 23 до 29 лет. Выборка сопоставлена по полу, возрасту и семейному положению.

Теоретико-методологической основой исследования выступили:

- положения отечественных ученых, основанные на принципе единства сознания и общения (Б.Ф. Ломов, А.Л. Журавлев, А.Н. Лебедев, В.П. Позняков, В.Г. Асеев, А.А. Грачев, К.А. Абульханова, Т.А. Нестик);

- общеметодологические положения субъектного и системного подходов (К.А. Абульханова, Б.Г. Ананьев, А.Л. Журавлев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн и др.);

- положения событийного подхода (К.А. Абульханова-Славская, С.Л. Рубинштейн),

- положение о конкретных жизненных событиях как основе периодизации жизненного пути личности (Б.Г. Ананьев).

С целью операционализации используемого понятия жизненная перспектива изучалась, через такие ее показатели, как:

(1) когнитивные характеристики - при помощи метода семантического дифференциала времени,

(2) социально-психологическое содержание - при помощи модифицированных проективных методик «Кто я в будущем?» и «психологическая автобиография».

Исходя из цели и эмпирических задач исследования, социально-психологические характеристики личности испытуемых изучались при помощи 16-факторного личностного опросника, метода Ш. Шварца и теста жизнестойкости.

В исследовании использовались следующие эмпирические методы:

1 - 16-факторный личностный опросник (16-PF, Р. Кеттелл);

2 - семантический дифференциал времени (СДВ, Л.И. Вассерман с соавт.);

3 - тест жизнестойкости (Hardiness Survey, С. Мадди) (адаптация Д.А. Леонтьева с соавт.);

4 - метод Ш. Шварца для изучения ценностей личности;

5 - рефлексивный тест-самоотчет «Кто я в будущем? («Кто я?» М. Куна и Т. Макпартленда в авторской модификации);

6 - проективная методика «психологическая автобиография» (Л.Ф. Бурлачук; Е.Ю. Коржова) в авторской модификации.

Использовались следующие методы статистической обработки данных, входящие в пакет Statistica 10 и SPSS 13.0:

1 - иерархический кластерный анализ (Hierarchical Cluster Analysis);

2 - кластерный анализ K-means (K-means cluster analysis);

3 - дискриминантный анализ (Discriminant analysis);

4 - множественный регрессионный анализ - МРА (Multiple Regression);

5- непараметрический U-критерий Манна-Уитни (Mann-Whitney U-test).

Достоверность и надежность полученных в ходе исследования результатов и сделанных на их основе выводов обеспечивалась следованием исходным методологическим и теоретическим принципам, надежностью, адекватностью и разнообразием использованных методов исследования, соответствующих предмету, целям и задачам исследования, репрезентативностью и достаточным объемом выборки, эмпирической проверкой выдвинутых гипотез, корректностью статистической обработки полученных данных и статистической значимостью полученных результатов.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна. Эмпирически доказано, что когнитивное и социально-психологическое содержание жизненной перспективы взаимосвязано с социально-психологическими характеристиками личности. Операционализировано понятие жизненной перспективы. Показана историческая обусловленность возникновения и эволюции научных представлений о социально-психологическом аспекте жизненной перспективы: от античных философов до современных исследователей.

Жизненная перспектива впервые рассматривается как частный случай социально-психологического пространства личности. Теоретически и эмпирически обоснованы критерии для выделения типов жизненных перспектив молодых менеджеров.

Первым критерием является выраженность социальной природы конкретных жизненных стратегий. В рамках перенесенных на проблему содержания жизненной перспективы реализаций теоретической модели «общения как деятельности» (А.Н. Леонтьев) и модели «общения как взаимодействия» (Б.Ф. Ломов) в жизненной перспективе может доминировать один из двух видов целей, которые личность ставит перед собой: субъект-субъектных (S-S) и субъект-объектных (S-O).

Вторым основанием является детерминированное ценностными ориентациями преобладание социальных или личностных ролей в жизненной перспективе. индивидуальный психический социальный

Эмпирически выявлены на основе предложенного концептуального подхода к изучению социально-психологической и индивидуально-психологической составляющих жизненной перспективы социально-психологические типы жизненных перспектив молодых менеджеров (I тип жизненной перспективы - «субъект-объектная, ориентированная на себя»; II тип жизненной перспективы - «субъект-субъектная, ориентированная на себя»; III тип жизненной перспективы - «субъект-субъектная, ориентированная на значимых других»; IV тип жизненной перспективы - «субъект-объектная, ориентированная на значимых других»).

Теоретическая значимость исследования. Разработана новая научная идея о взаимосвязи социально-психологических характеристик и жизненной перспективы личности. Жизненная перспектива впервые рассматривается как частный случай социально-психологического пространства личности.

Предложена оригинальная научная гипотеза: жизненная перспектива личности - это образ будущего, возникающий в результате сочетания когнитивной деятельности человека и его общения с другими людьми, поэтому тип жизненной перспективы связан как с целями планируемой деятельности, так и с социально-психологическими характеристиками личности.

Понятие жизненной перспективы операционализировано посредством перевода исходного концептуального подхода к ее определению в показатели методического инструментария исследования.

Теоретически и эмпирически обоснованы критерии для выделения типов жизненных перспектив молодых менеджеров: первым является выраженность социальной природы конкретных жизненных стратегий, вторым - детерминированное ценностными ориентациями преобладание социальных или личностных ролей в жизненной перспективе.

На основе предложенного концептуального подхода к изучению социально-психологической и индивидуально-психологической составляющих жизненной перспективы эмпирически выявлены социально-психологические типы жизненных перспектив молодых менеджеров.

Проведенное исследование вносит вклад в дальнейшую разработку проблемы взаимосвязи социально-психологического и когнитивного в личности, расширяет представления о феномене жизненной перспективы личности и специфике социально-психологического подхода к его исследованию.

Практическая значимость исследования. Одна из функций руководителей заключается в помощи своим организациям в согласовании технологических и рыночных циклов, в управлении задачами с различными временными ограничениями, поэтому им необходимо также координировать работу сотрудников структурных подразделений с разными типами жизненных перспектив.

Осведомленность руководителя о различиях в типологических характеристиках жизненных перспектив сотрудников помогает ему формировать организационные структуры, способные успешно действовать в различных временных режимах: темп жизни небольшого инновационного подразделения может существенно отличаться от принятых в родительской организации сроков реализации поставленных задач, времени протекания бизнес-процессов.

На прикладном аспекте заявленной проблематики завязано много практически значимых узлов: молодые менеджеры в рамках одного предприятия могут оказаться носителями противоречащих ценностей и целей. Воплощенные в столкновении, такие противоречия могут служить источником проблем в коммуникациях (напр.: конфликтов).

Изучение содержательной стороны жизненной перспективы и также учет полученных результатов в практике управления персоналом позволит снизить вероятность возникновения конфликтных ситуаций на рабочих местах. Полученные в рамках исследования результаты были внедрены в практику управления персоналом и могут быть использованы в практике консультирования, подготовки и переподготовки управленческих кадров, в учебно-образовательных целях.

Положения, выносимые на защиту

1. Содержание жизненной перспективы представлено двумя видами целей, которые личность ставит перед собой: субъект-субъектными и субъект-объектными, в зависимости от характера подразумеваемых ими целей. Первым основанием для выделения типов жизненной перспективы является выраженность социальной природы конкретных жизненных стратегий, а преобладание социальных или личностных ролей в жизненной перспективе - вторым.

2. На основании различий в показателях жизненной перспективы молодых менеджеров могут быть эмпирически выделены следующие ее типы: I тип жизненной перспективы - «субъект-объектная, ориентированная на себя»; II тип жизненной перспективы - «субъект-субъектная, ориентированная на себя»; III тип жизненной перспективы - «субъект-субъектная, ориентированная на значимых других»; IV тип жизненной перспективы - «субъект-объектная, ориентированная на значимых других».

3. Преобладание в жизненной перспективе жизненных стратегий, имеющих социальную природу, детерминировано социально-психологическими характеристиками ее обладателя: подверженность аффективным переживаниям, эмоциональная лабильность, богатство и яркость эмоциональных проявлений положительно взаимосвязаны с преобладанием субъект-субъектных, позитивно окрашенных целей в жизненной перспективе.

Такие качества, как социальная смелость, оптимизм, находчивость, а также готовность к расширению круга друзей напрямую влияют на прогнозирование активного социального взаимодействия в будущем.

Существует взаимосвязь между преобладанием субъект-субъектных, негативно окрашенных целей в жизненной перспективе и социально-психологическими характеристиками, связанными с группой: ответственность в сочетании с высокой аналитичностью, зависимость от группы и забота о сохранении и повышении благополучия близких людей связаны с прогнозированием негативных событий, таких как смерть близких и друзей в будущем.

4. Преобладание в жизненной перспективе субъект-объектных положительно окрашенных целей детерминировано выраженностью социально-психологических характеристик, связанных с самовозвышением и влиянием. Доминирование субъект-объектных, негативно окрашенных целей в жизненной перспективе взаимосвязано с невыраженностью ряда социально-психологических характеристик, связанных как с общением, так и с ответственностью и влиянием.

Апробация результатов исследования. Основные положения диссертации доложены и обсуждены на заседаниях лаборатории социальной и экономической психологии ФГБУН «Институт психологии РАН» (2011-2012 г.), на заседаниях кафедры социальной педагогики и психологии МПГУ (2011-2013 г.), представлены на конференциях «Психология - наука будущего» (Москва, 2009, 2011 гг.), на Международном молодежном научном форуме «ЛОМОНОСОВ-2011» (Москва, 2011 г.), на второй Всероссийской научно-практической конференции «Социально-экономические и психологические проблемы управления» (Москва, 2011 г.), X юбилейной научно-практической межвузовской конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения (Москва, 2011 г.), на международной конференции «4th World Congress on Women's Mental Health» (Мадрид, 2011 г.), на международной конференции «20th Ramiro and Zoran Bujas' days» (Загреб, 2011 г.), на конференции «Психология XXI века» (Санкт-Петербург, 2011 г.), на Международной молодежной научной конференции «Ломоносов-2012» (Москва, 2012 г.), на XI межвузовской научно-практической конференции с международным участием (Москва, 2012 г.), на Международной научно-практической конференции «Экономическая психология в современном мире» (Москва, 2012 г.).

Результаты диссертационного исследования были внедрены в практику управления персоналом нескольких крупных предприятий и организаций: Высоковольтные кабельные сети - филиал ОАО «МОЭСК» (г. Москва), ОАО «Ставровский завод автотракторного оборудования» (г. Владимир), ОАО «Электрооборудование тракторное и автомобильное» (г. Ржев), ООО «ПОЛЕ клиника» (г. Москва).

Материалы диссертации были использованы автором в ФГАОУ ВПО «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»: при чтении курса «Управление конфликтами» в рамках программы профессиональной переподготовки «Управление проектами и развитием бизнеса», на практических консультационных семинарах по теме «Управление проектами и развитием бизнеса» («Оптимизация делового взаимодействия внутри команды проекта») в Высшей школе управления проектами, при чтении курса «Управление проектами» на факультете государственного и муниципального управления (бакалавриат, IV курс).

Основные идеи и результаты проведенного исследования отражены в 16 публикациях (из них 6 - в изданиях, рекомендованных ВАК, объем - 4,5 п.л.), общим объемом более 6,9 п.л.

Структура и объем диссертации. Основной текст диссертации составляет 143 страницы (с приложением 176 страницы). Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и выводов, библиографии и приложений. Список литературы содержит 172 источника, в том числе 51 - на иностранном языке. В основном тексте диссертации приведены 22 рисунка и 16 таблиц.

Основное содержание диссертации

Во введении обосновывается актуальность исследования взаимосвязи социально-психологических характеристик личности и типов жизненных перспектив молодых менеджеров, определяются цель, объект, предмет и задачи исследования, перечисляются используемые методы, формулируются гипотезы исследования, положения, выносимые на защиту, раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы.

Глава 1. «Теоретическое исследование жизненной перспективы и ее взаимосвязи с социально-психологическими характеристиками личности» посвящена теоретическому анализу проблемы жизненной перспективы, освещению существующих в науке подходов к ее изучению, а также описанию возможностей, которые открывает в изучении проблемы жизненной перспективы молодых менеджеров социально-психологический подход в целом, и подхода к рассмотрению жизненной перспективы как частного случая сконкретизированного социально-психологического пространства в форме жизненного сценария.

В параграфе 1.1. «Жизненная перспектива как психологический феномен» рассматриваются подходы к определению жизненной перспективы, решается задача поиска оснований для выделения операционального определения жизненной перспективы в рамках социальной психологии личности, в котором прослеживается акцент, сделанный на взаимосвязи индивидуально- и социально-психологического. Так, Т. Коттл определял жизненную перспективу как «способность личности действовать в настоящем в свете предвидения сравнительно отдаленных будущих событий» (Cottle T.J., 1974), К.К. Платонов - как «образ желанной и осознаваемой как возможной своей будущей жизни при условии достижения определенных целей» (Платонов К.К., 1986). Е.И. Головаха отмечал: «жизненную перспективу следует рассматривать как целостную картину будущего в сложной противоречивой взаимосвязи программируемых и ожидаемых событий, с которыми человек связывает социальную ценность и индивидуальный смысл своей жизни» (Головаха Е.И., 1988).

В результате теоретического анализа научных проблем психологического времени и жизненного пути личности формулируются следующие выводы: 1) основной характеристикой жизненной перспективы как единицы психологического времени личности, можно считать ее содержание. Таким содержанием выступают цели, роли, планы, ориентации и т.д.; 2) определяющую роль по отношению к содержательному наполнению жизненной перспективы необходимо отводить социально-психологическим характеристикам - прогнозируя конкретные события, личность исходит из определенной иерархии социальных ценностей; 3) несмотря на очевидное внимание к жизненной перспективе в рамках общей психологии, исследования, рассматривающие жизненную перспективу как научную проблему социальной психологии личности, практически не представлены в науке.

В параграфе 1.2. «Научная проблема взаимосвязи жизненной перспективы и социально-психологических характеристик личности» анализируются различные характеристики перспективы будущего, формируемые личностью во взаимодействии с социумом, выделяемые разными авторами как основные. В результате выявлено: традиционно жизненная перспектива (перспектива будущего) рассматривалась как когнитивное образование - роль сформированной жизненной перспективы выражается в том, что она предстает как «когнитивный» план будущей деятельности. В ходе социально-психологических исследований когнитивных процессов было обнаружено, что когнитивные образования подвержены влиянию социально-психологических характеристик (Ломов Б.Ф., 1975; Брунер Дж., 1977; Трусов В.П., 1980). Б.Ф. Ломов неоднократно указывал на взаимосвязь когнитивных и социально-психологических компонентов, определяющих характер общения и взаимодействия: «деятельность, познание и общение развиваются в неразрывном единстве» (Ломов Б.Ф., 1975). Исходя из положений Б.Ф. Ломова, целесообразным становится изучение взаимосвязи жизненной перспективы и социально-психологических характеристик личности, для чего предлагается подход, основанный на перенесении на проблему содержания жизненной перспективы теоретических моделей «общения как деятельности» (А.Н. Леонтьев) и «общения как взаимодействия» (Б.Ф. Ломов) В рамках такого подхода жизненная перспектива представлена двумя видами целей, которые личность ставит перед собой: субъект-субъектные (S-S) и субъект-объектные (S-O). Будущие события, прогнозируемые личностью, можно группировать в зависимости от S-O или S-S характера подразумеваемых ими целей. Так, в группу целей S-S попадают события, так или иначе связанные конечной целью с общением и взаимодействием с другими людьми. К целям типа S-O относятся цели, связанные с профессиональным ростом, материальным успехом, здоровьем, повышением уровня образования и т.д.

Взаимосвязь жизненной перспективы и социально-психологических характеристик рассматривается также в рамках научной проблемы изучения влияния социально-психологических характеристик личности на протекание перцептивных процессов.

Анализируются исследования и эксперименты, выполненные в русле когнитивных направлений. Проблема S-O и S-S подходов в рамках исследования взаимосвязи социально-психологических и когнитивных элементов личности рассматривается на примере ситуации общения менеджера и подчиненного (Шихирев П.Н., 1979). В результате теоретического анализа сформулирован вывод о том, что с целью операционализации понятия «жизненная перспектива» необходимо построение авторского концептуального подхода к ее изучению.

В параграфе 1.3. «Жизненная перспектива как частный случай социально-психологического пространства личности» жизненная перспектива рассматривается как сконкретизированное пространство значимых для личности связей и отношений, пронизанных ее жизненными смыслами и ценностями - т.е. как социально-психологическое пространство в форме жизненного сценария, имеющего социальную природу и включающего конкретные жизненные стратегии. Обосновывается целесообразность использования типологического подхода для дифференциации типов жизненных перспектив молодых менеджеров. Первым основанием для выделения ее типов является выраженность социальной природы конкретных жизненных стратегий. В рамках перенесенных на проблему содержания жизненной перспективы реализаций теоретической модели «общения как деятельности» (А.Н. Леонтьев) и модели «общения как взаимодействия» (Б.Ф. Ломов) жизненная перспектива представлена двумя видами целей, которые личность ставит перед собой: S-S- и S-O. В рамках такого подхода будущие события, прогнозируемые личностью, можно группировать в зависимости от S-O или S-S характера подразумеваемых ими целей.

Вторым основанием для выделения типов жизненной перспективы является ориентация на определенный тип ролей (личностные роли/социальные роли).

Социальные роли - не раз и навсегда заданные шаблоны поведения, они оставляют некоторый «диапазон возможностей» для своих исполнителей - «стиль исполнения роли» (Андреева Г.М., 2011). Овладение репертуаром управленческих ролей - один из важнейших социально-психологических факторов профессиональной социализации управляющего (Базарова Г.Т., 2001). Т.к. выборка настоящего исследования - молодые менеджеры, опираясь на типологию Херси-Бланшара (Нersey P. & Blanchard K.H., 1974), S-S ориентацию жизненной перспективы можно рассматривать как частный случай ориентации руководителя на отношения, а S-O - как частный случай ориентации на задачу.

Выраженная ориентация на отношения подразумевает, что для менеджера важен микроклимат в коллективе (малой группе), получают ли сотрудники удовольствие от порученной им работы, заинтересованы ли они в достижении стоящих перед ними целей и т.д. Выраженность ориентации руководителя на задачу отражает высокую степень структурированности задания: четкость обозначенной проблемы, указаний и сроков.

Таким образом, в третьем параграфе на концептуальном уровне выделяются два основания для типологии. Первое - S-S или S-O ориентация жизненной перспективы.

Вторым основанием является детерминированное ценностными ориентациями преобладание социальных или личностных ролей в жизненной перспективе. Теоретическое основание типологии жизненной перспективы молодых менеджеров представлено в виде таблицы (см. табл. 1):

Таблица 1.

Типологии жизненной перспективы молодых менеджеров

	S-S ориентация	S-O ориентация
Преобладание личностных ролей	Субъект-субъектная, ориентированная на себя	Субъект-объектная, ориентированная на себя
Преобладание социальных ролей	Субъект-субъектная, ориентированная на значимых других	Субъект-объектная, ориентированная на значимых других

В главе 2 «Программа исследования взаимосвязи жизненной перспективы и социально-психологических характеристик молодых менеджеров» операционализируются основные понятия исследования, ставятся цель и задачи эмпирического исследования, описываются характеристики респондентов, методический инструментарий и процедура исследования взаимосвязи социально-психологических характеристик личности и типов жизненных перспектив молодых менеджеров.

В параграфе 2.1. «Программа эмпирического исследования: цель, задачи, методический инструментарий и процедура исследования» формулируются цель исследования, методические и эмпирические задачи, операционализируется основное понятие исследования, приводятся эмпирические и статистические методы исследования.

Описывается процедура исследования, состоящая из четырех этапов:

- Первый этап: подбор методического инструментария для исследования социально-психологических характеристик и жизненной перспективы; авторская модификация методик для исследования социально-психологического содержания жизненной перспективы.

- Второй этап: планирование программы исследования и проведение пилотажного исследования.

- Третий этап: сбор данных по отобранным методам; статистическая обработка первичных результатов исследования.

- Четвертый этап: анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования, формулирование выводов.

В параграфе 2.2. «Характеристика молодых менеджеров как выборки исследования» приводится описание испытуемых. Молодые менеджеры как социальная группа наиболее удачно подходят в качестве объекта настоящего исследования, они обучены сетевому планированию, а следовательно, могут перейти на уровень рационального планирования своей деятельности в целом (Лебедев А.Н., 1987). В настоящем исследовании к менеджерам были отнесены: работники дирекций по экономике и финансам, дирекций по управлению персоналом, дирекций по производству, коммерческих дирекций и служб главного инженера исследуемых предприятий.

В параграфе 2.3. «Обоснование методов исследования» с целью операционализации понятия «жизненная перспектива» был осуществлен перевод исходного концептуального подхода к ее определению в показатели методического инструментария исследования. В рамках исследования используется следующее определение социально-психологического понятия «жизненная перспектива»: «жизненную перспективу следует рассматривать как целостную картину будущего в сложной противоречивой взаимосвязи программируемых и ожидаемых событий, с которыми человек связывает социальную ценность и индивидуальный смысл своей жизни» (Головаха Е.И., 1988).

Согласованная непротиворечивая система ценностных ориентаций является важнейшей предпосылкой успешной самореализации человека в будущем, а также лежит в основе формирования содержательно и хронологически согласованных жизненных целей и планов» (Головаха Е.И., 1988).

Социально-психологический компонент жизненной перспективы рассматривается с точки зрения вида целей, которые личность ставит перед собой: субъект-субъектных (S-S) и субъект-объектных (S-O).

С целью операционализации понятия «жизненная перспектива» и решения эмпирических задач исследования был подобран комплект методов:

1 - 16-факторный личностный опросник (16-PF, Р. Кеттелл).

Вслед за А.А. Рукавишниковым, М.В. Соколовой и Д.Я. Райгородским, к социально-психологическим характеристикам личности отнесены следующие факторы: А, Н, F, E, Q2, N, L. Также к социально-психологическим характеристикам был отнесен фактор G, связанный как с интересом к общественным стандартам, так и с приложением усилий для выполнения общественных норм и требований

Результаты применения данной методики позволяют определить психологическое своеобразие основных подструктур темперамента и характера.

Причем каждый фактор содержит не только качественную и количественную оценку внутренней природы человека, но и включает в себя ее характеристику со стороны межличностных отношений.

Таким образом, были выявлены социально обусловленные характеристики личности молодых менеджеров. Предпочтение было отдано именно 16-PF по причине относительной независимости 16 факторов.

2 - Методика Ш. Шварца для изучения ценностей личности (в модификации В.Н. Карандашева) применялась для изучения ценностных ориентаций молодых менеджеров, выступающих в качестве социально-психологического содержательного наполнения их жизненной перспективы.

3 - Семантический дифференциал времени (Л.И. Вассерман) использовался для изучения когнитивных компонентов жизненной перспективы молодых менеджеров.

4 - Тест жизнестойкости (Д.А. Леонтьев) применялся для изучения взаимосвязи типов жизненных перспектив молодых менеджеров с уровнем жизнестойкости их обладателей, выступающим как мера способности личности выдерживать социальный стресс.

На основе анализа методического инструментария, направленного на содержательное изучение временной перспективы, предложены авторские модификации методов изучения жизненной перспективы личности.

5 - Рефлексивный тест-самоотчет «Кто я в будущем?» («Кто я?» М. Кун и Т. Макпартленд в авторской модификации).

В рамках исследования метод «Кто я?» был модифицирован с целью изучения временного аспекта индивидуальных представлений о возможности приобретения новых социальных и групповых идентичностей или улучшения существующих.

Наибольший интерес вызывали особенности антиципации молодыми менеджерами своих будущих ролей, которые были сгруппированы в 2 категории: социальные роли (включающие семейные и групповые роли) и личностные (профессиональные и индивидуальные) роли.

6 - Модификация проективной методики «Психологическая автобиография» (Л.Ф. Бурлачук, Е.Ю. Коржова). Изначально, метод «психологической автобиографии» основан на предположении о том, что компоненты внутренней картины жизненного пути могут входить в систему базовых показателей, лежащих в основе получаемых в психодиагностическом исследовании данных (Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю., 1998, С. 177).

При помощи данного метода картина будущего жизненного пути молодых менеджеров была содержательно рассмотрена в соответствии с авторским концептуальным подходом к проблеме жизненной перспективы: события, указываемые респондентами, группировались в зависимости от S-O или S-S характера подразумеваемых ими целей и эмоционального отношения к ним (от +5 до -5).

В главе 3. «Взаимосвязь социально-психологических характеристик и жизненной перспективы личности» представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи социально-психологических характеристик личности и типов жизненных перспектив молодых менеджеров.

В параграфе 3.1. «Типы жизненной перспективы; описание типообразующих характеристик жизненной перспективы» выделяются типы жизненной перспективы. Массив данных, полученных при применении к выборкам испытуемых Семантического дифференциала времени (Будущее), проективной методики «психологическая автобиография» Л.Ф. Бурлачука, Е.Ю. Коржовой в авторской модификации и рефлексивного теста-самоотчета «Кто я в будущем? («Кто я?» М. Куна и Т. Макпартленда) в авторской модификации, был подвергнут кластерному анализу с целью выявления групп испытуемых со статистически значимо схожими результатами.

Необходимость применения кластерного анализа, как метода статистической обработки, продиктована его потенциалом к выявлению групп испытуемых со статистически значимо схожими результатами.

На рис. 1 приведены типы жизненных перспектив молодых менеджеров, выделенные при помощи кластерного анализа K-means по критерию значимости различных показателей жизненной перспективы (см. рис. 1.)



Рис. 1. Типология жизненных перспектив молодых менеджеров

Дисперсионный анализ показал высокую значимость всех переменных как типообразующих характеристик, наименьший вклад вносит переменная «Эмоциональная Окраска». Обладателей I типа жизненной перспективы выявлено 25 человек, обладателей II типа - 47 человек, обладателей III типа - 58 человек и обладателей IV типа - 18 человек. Средние значение обладателей каждого типа жизненной перспективы по каждому ее показателю представлены в табл. 2.

Это позволило перейти к описанию жизненных перспектив через их типообразующие показатели: когнитивные характеристики (Активность, Эмоциональная окраска, Величина, Структура, Ощущаемость) и социально-психологическое содержание (Цели S-S+, Цели S-S -, Цели S-O +, Цели S-O -, Социальные роли, Личностные роли).

Таблица 2.

Сравнительный анализ выраженности показателей жизненной перспективы

Показатель	Тип I	Тип II	Тип III	Тип IV
Когнитивные хар.	Активность	4,04000	4,44681	1,68965	10,55556
	Эмоциональная окраска	8,76000	11,08511	11,44828	12,61111
	Величина	2,56000	4,55319	1,22414	11,05556
	Структура	1,96000	3,36170	1,31035	8,88889
	Ощущаемость	6,40000	3,65957	4,31034	10,88889
Соц.-псих. содержание	Цели S-S +	34,47619	50,89412	50,77655	45,99747
	Цели S-S -	0,00000	0,00000	0,19157	14,37430
	Цели S-O +	26,60317	33,60435	31,38342	37,15909
	Цели S-O -	38,92064	15,50152	17,64847	2,46914
	Социальные роли	54,51587	46,47501	63,08945	58,58466
	Личностные роли	45,48413	53,52499	36,91055	41,41534

Когнитивные характеристики жизненной перспективы. «Активность будущего времени» - фактор, свидетельствующий о степени энергетической наполненности будущего времени, ярких представлений и эмоционального напряжения, связанных с переживанием будущего. Обладатели IV типа жизненной перспективы постоянно ощущают нехватку времени для реализации всех намеченных целей, в то время как для обладателей жизненной перспективы III типа характерна недостаточность тонуса, недостаток сил и энергии.

Обладатели I и II типа жизненной перспективы также, как и обладатели IV типа, прогнозируют множество целей, однако, в отличии от последних, не испытывают психического напряжения, связанного с высоким темпом протекания мыслительных процессов.

«Эмоциональная окраска будущего времени» - фактор, отражающий преимущественно аффективные характеристики будущего психологического времени. Для обладателей II, III и IV типов жизненных перспектив характерно преобладание в структуре переживаний положительных эмоций и чувств - удовольствия, радости, воодушевления и т.д. В то же время это может свидетельствовать о некоторой нереалистичности их представлений о будущем. Обладатели I типа жизненной перспективы склонны к более мрачному видению будущего, склонны к большей неудовлетворенности, как наличной ситуацией, так и возможным будущим.

«Величина будущего времени» - фактор, отражающий степень смысловой наполненности будущего. Обладатели IV, II и, в меньшей степени, обладатели I и III типов жизненной перспективы склонны воспринимать будущее в отсутствии факторов, способных блокировать или фрустрировать удовлетворение их актуальных потребностей (характерна «широкая» жизненная перспектива). Однако, ощущение внутренней свободы не свойственно обладателям I и III типов жизненной перспективы, более склонным к потере смысловой наполненности и личностной значимости ожидаемых в будущем событий (характерно «сужение» жизненной перспективы).

«Структура будущего времени» - фактор, свидетельствующий о степени ясности и упорядоченности представлений субъекта о будущем. У обладателей IV и II типа жизненной перспективы преобладает ощущение прогнозируемости, структурированности и подконтрольности событий, что, в свою очередь, определяет восприятие ими событий будущего, как логически стройных, понятных и взаимосвязанных.

Обладателям же III и I типа жизненной перспективы более характерно отсутствие четких представлений о будущем, о закономерности ожидаемых событий. Будущее воспринимается ими как несколько противоречивое, что обуславливает вероятность интрапсихических конфликтов, чувство смятения и трудности в объяснении мотивов выбора тех или иных целей.

«Ощущаемость будущего времени» - фактор, отражающий степень психологической связи испытуемого с будущим временем. Обладатели IV и I типа жизненной перспективы интеллектуально и эмоционально вовлечены в планирование будущих событий, при этом ощущая себя активными участниками построения своего будущего. Обладатели II и III типа напротив, склонны сохранять позицию «наблюдателя за собственной жизнью». Это проявляется во внутренней отстраненности таких субъектов, в недостаточном их участии, по сравнении с обладатели I и IV типа жизненной перспективы, в построении своего будущего.

Социально-психологическое содержание жизненной перспективы. «Цели S-S +» - показатель жизненной перспективы, связанный с ясностью и упорядоченностью представлений человека о будущем своей семьи, друзей и остального значимого социального окружения.

Так, для обладателей II и III типа жизненной перспективы характерно преобладание ощущения прогнозируемости, структурированности, подконтрольности будущих событий, так или иначе связанных конечной целью с общением и взаимодействием с другими людьми (напр.: «рождение ребенка», «создание семьи», «переедем жить в Европу», «сестра защищает диплом» и т.д.), а также относительной их логической стройности и понятности. Ощущение взаимосвязей между событиями и вместе с тем завершенности каждого из них соотносится с прогнозируемостью будущего социального взаимодействия с близкими и друзьями.

Показатель «Цели S-S -» отражает антиципацию неизбежных событий, связанных c уменьшением количества социальных взаимодействий в будущем: с потерей близких людей, с сужением круга друзей. Так, среди прогнозируемых обладателями жизненной перспективы IV типа событий встречались эмоционально негативно окрашенные, отмеченные знаком «-». Среди S-S-целей наиболее часто указывали «смерть родителей», что свидетельствует о зрелом восприятии своего будущего, об антиципации не только ближайших, но и отдаленных событий.

«Цели S-O +» - это показатель, связанный со степенью ощущения внутренней свободы, обусловленной отсутствием социальных факторов, способных блокировать удовлетворение потребностей профессиональной самореализации в будущем, с ощущением «пространства» для профессионального роста, с широтой жизненной перспективы. Этот показатель представлен прогнозируемыми событиями будущего жизненного пути респондента, конечным результатом которых не является расширение круга общения или построение новых отношений и взаимодействий с друзьями и близкими.

К ним были отнесены события, связанные с профессиональным ростом, материальным успехом, здоровьем, повышением уровня образования и т.д. (напр.: «дом у моря», «продвижение по службе», «приобретение недвижимости», «получение второго высшего образования», «научусь водить машину» и т.д.). Преобладание «целей S-O +» над «целями S-O -» связано с оптимистичным видением будущего с точки зрения профессиональной самореализации.

Преобладание «Целей S-O -» свидетельствует о том, что субъект усматривает в социальном окружении труднопреодолимые препятствия для удовлетворения потребностей профессиональной самореализации в будущем. Этот показатель свидетельствует об актуализации в сознании человека негативных аспектов ожидаемого будущего, связан с пессимистичным видением будущей профессиональной деятельности. Например, у обладателей I типа жизненной перспективы среди S-O - целей встречались «сокращения», «буду уставать на работе» и т.д.

«Социальные роли» - показатель временного аспекта индивидуальных представлений о возможности приобретения новых социальных и групповых идентичностей или улучшения существующих. К социальным ролям относились роли, так или иначе связанные с общением и взаимодействием с другими людьми, исключая профессиональные и индивидуальные роли, связанные с профессиональным и личностным ростом.

У обладателей жизненной перспективы III и IV типов наблюдалось наибольшее количество социальных ролей (включающие семейные и групповые роли), что является косвенным свидетельством преобладания потребностей в социальной самореализации в их жизненных перспективах. Этот показатель соотносится с субъект-субъектным подходом к построению жизненной перспективы (ориентация на значимых других).

Показатель «Личностные роли», напротив, связан с целями, конечным результатом которых не является расширение круга общения или построение новых отношений и взаимодействий с людьми. К личностным ролям относились профессиональные (связанные с профессиональным ростом) и индивидуальные (связанные с личностным ростом) роли.

Так, у обладателей жизненных перспектив II типа личностные роли преобладают над социальными, что является косвенным свидетельством наличия субъект-объектного подхода в построении их жизненных перспектив (ориентация на себя).

В параграфе 3.2. «Влияние социально-психологических характеристик на показатели жизненной перспективы» были выявлены наиболее влияющие на показатели жизненной перспективы социально-психологические характеристики личности (к которым были отнесены факторы коммуникативного блока и фактор G 16-PF, ценностные ориентации и уровень жизнестойкости (см. табл. 3).

Таблица 3.

Социально-психологические характеристики личности, в наибольшей степени влияющие на показатели жизненной перспективы (уровень р-значимости<0,05)

Социально-психологические характеристики личности	Показатели жизненной перспективы
Жизнестойкость, Q2, -A, L	Активность
H, G, Универсализм, -Самостоятельность	Эмоциональная окраска
Жизнестойкость, E, Q2, L, G, -A, F, Достижения, -Безопасность	Величина
Жизнестойкость, E, L. Универсализм, Традиции	Структура
Жизнестойкость, -А, Q2, Самостоятельность	Ощущаемость
H, A, F, Универсализм	Цели S-S +
Жизнестойкость, G, Q2, -H, -N, Доброта	Цели S-S -
N, E, Q2, -A	Цели S-O +
-G, -A, -E, -N, -F, -Q2	Цели S-O -
-Достижения, Универсализм, -Власть, Стимуляция, Доброта	Социальные роли
Достижения, -Универсализм, Власть, -Стимуляция, -Доброта	Личностные роли

В параграфе 3.3. «Обоснование правомерности выделенной типологии» посредством применения дискриминантного анализа обосновывается выделенная типология жизненных перспектив личности молодых менеджеров.

Анализ независимых вкладов каждой переменной в общую дискриминацию между типами жизненных перспектив показал, что социально-психологические характеристики личности G, H, A, F, мотивационные типы ценностей «Достижения», «Универсализм» и «Самостоятельность» и уровень жизнестойкости вносят наибольший вклад в общую дискриминацию (см. табл. 4). Социально-психологические характеристики личности Q2 и N, а также тип мотивационных ценностей «Власть» также вносят вклад в общую дискриминацию между типами жизненной перспективы.

...