Главная Коллекция "Revolution" Психология Профилактика девиантного поведения подростков в современном обществе

Профилактика девиантного поведения подростков в современном обществе

Теории психического развития подросткового возраста и взгляды современных и зарубежных ученых на поведение "трудных" детей. Причины девиантного поведения подростков. Характеристика программ, направленных на профилактику девиантного поведения подростков.

Рубрика Психология
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 02.04.2017
Размер файла 148,1 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Среди множества педагогических приемов большое место занимает юмор, личный пример учителя, изменение обстановки, обращение к независимым экспертам и т.п. [38].

Главное - добиваться ценностно-рефлексивного поведения, которое предполагает самооценку поступка ребенка, базирующуюся на основе нравственных: ценностей. При этом должна формироваться постоянная ориентация на эмпатию других людей.

При оказании психолого-педагогической помощи трудным подросткам необходимо учитывать следующие требования (рис.2):

Рис. 2. Требования к классному руководителю при оказании психолого-педагогической помощи

Подводя итог, можно сказать, что реализация системы профилактики девиантного поведения подростков в условиях ОУ включает работу в трех направлениях: с педагогическим коллективом школы, учащимися подросткового возраста, их родителями. Работа с педагогическим коллективом, родителями направлена на повышение их социальной и психолого-педагогической компетентности в рамках проблемы девиантного поведения и его профилактики у подростков, формирование собственного адаптивного стиля поведения, обучение формам и способам эффективного взаимодействия с подростками. Работа с подростками включает информирование о причинах, формах девиаций, связях с личностными особенностями, стрессом и путями его преодоления.

Для профилактических работ с подростками, склонными к девиантному поведению необходимы доверительные отношения с родителями. Подростку необходимо видеть и понимать, что даже если он сделал ошибку, родные не отвернутся от него, и он всегда может получить от них поддержку и помощь.

Кроме родителей профилактикой должны заниматься в школах. Социальным педагогам, учителям и школьным психологам следует следить за тем, какой климат в их классе или группе. Должны организовываться различные мероприятия, походы, концерты, всевозможные психологические тренинги. Очень важно, чтобы проводимые мероприятия были интересны подросткам.

Заключение

Проведенное исследование подтвердило актуальность избранной проблемы и позволило сделать следующие выводы:

1. Теоретически обосновано, изучение подросткового возраста является сложным, трудоемким, длительным и многоаспектным процессом. Споры и разногласия между учеными ведутся и по сей день, так как они не могут прийти к единому мнению о понимании всех особенностей подросткового возраста.

Многие исследователи считают, что подростковый возраст критический на всем протяжении. Примером может послужить благополучный подросток, который в один момент может измениться до неузнаваемости во взглядах окружающих.

2. Подростковый возраст является одним из самых опасных для возникновения девиантного поведения. В силу своей еще не устоявшейся нервной системы, отсутствия жизненного опыта, постоянных гормональных всплесков подростку приходится невероятно сложно, и поведение их становится девиантным.

Подростковый возраст - достаточно тяжелый период психического развития ребенка. Он труден и для подростка и для взрослых, которые работают с ним и помогают ему. Внутренние противоречия в этом возрасте, проявляющиеся на этом этапе, приводит к появлению трудных подростков. Антисоциальное поведение обусловлено влиянием моментов во-первых, внешней социальной среды, а особенно микросреды, а во-вторых, индивидуальными особенностями личности подростка.

3. В ходе исследования было выявлено, что девиантное поведение - это поведение подростка, которое отклоняется от общепринятых норм и правил, которые более распространены и устоялись в определенных сообществах и в определенный период времени их

развития. Такое поведение не принимается обществом, подвергается формальным и неформальным санкциям.

К основным причинам девиантного поведения можно отнести:

Особенности семьи (Семьи с недостатком воспитательных ресурсов: разрушенные или неполные семьи, семьи с недостаточно высоким общим уровнем развития родителей; конфликтные семьи; нравственно неблагополучные семьи);

Школа;

Социальные причины (бедность, плохие бытовые условия мешают развивать детям свои интеллектуальные возможности; доминируют установки соответствующего социального класса);

Психологические причины (включают чувство уверенности в себе, физические и умственные недостатки ребёнка, его собственный ритм, мотивацию, успехи и поражения, степень стабильности семейного очага);

Педагогические причины (неблагоприятный климат в школьном коллективе; авторитарный педагогический стиль).

4. Анализ проявления девиантного поведения подростков в Российской Федерации и Забайкальском крае показал, что на территории Российской Федерации с диагнозом "алкоголизм и алкогольные психозы", на 2013 год составила 919 тыс. человек, на 2014 год - 733 тыс. человек, на 2015 год - 577 тыс. человек.

С наркотической зависимостью были зарегистрированы в 2013 году 333 тыс. человек, в 2014 - 208 тыс. подростков, в 2015 - 143 тыс. подростков.

Число совершенных преступлений при участии подростков на 2013 год составили 78,5 тыс. человек, за 2014 - 71,9 тыс., а за 2015 - 64,3 тыс. человек.

Уровень самоубийств в Забайкальском крае остается по-прежнему самым высоким в современной России. В 2013 году смертность по причине суицидов у детей от 12 до 16 лет составила 10,7 на 100000 населения соответствующего возраста. У лиц от 15 до 19 лет показатель кратно выше и в 2014 году составил 68,3 на 100000 населения соответствующего возраста, что почти в 3,5 раза выше общероссийского.

5. В рамках краевого плана по профилактике безнадзорности и правонарушений в Забайкальском крае органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений проводятся следующие мероприятия:

в течение учебного года и в летний период, специалистами разных ведомств организуется профилактика негативных социальных явлений в форме лекций, беседы, тренинга, игры, мультимедийного просмотра;

организуется дополнительный контроль над подростками, состоящими на учете в отделе внутренних дел в связи с ведением ими антиобщественного образа жизни;

проводится профилактическая беседа, разъяснение опасности заражения инфекциями, передающимися половым путем, последствий ведения антисоциального образа жизни.

На базе МОУ СОШ профилактикой девиантного поведения подростков занимаются администрация школы, психологическая службы школы, социальный педагог, учителя (классные руководители, учителя-предметники), медицинская служба (медсестра), педагог-организатор, а также родители.

6. Разработаны методические рекомендации по профилактике девиантного поведения подростков. Рекомендации предусмотрены в помощь родителям подростков, имеющих девиантное поведение, а также классным руководителям и учителям, другим заинтересованным лицам, работающим с данной категорией подростков.

Список литературы

1. Абрамов, Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамов - Москва: Издательство, 2012 - 350с.

2. Асланова Р. Глобализация и девиантность / Р. Асланова - С-Пб.: Издательство "Юридический центр Пресс", 2007 - 528 с.

3. Афанасьев В.С., Гилинский Я.И. Девиантное поведение в условиях тотального кризиса: особенности, тенденции, перспективы. Образ мыслей и образ жизни. / В.С. Афанасьев, Я.И. Гилинский - Москва, 2011 - 341с.

4. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс - Москва: "Прогресс", 1998 - 163 с.

5. Боссарт А.Б. Парадоксы возраста или воспитания? /А.Б. Боссарт - Москва: Просвещение, 2009-80 с.

6. Выготский Л.С. Собрание сочинений / Л.С. Выготский - Москва: Просвещение, 1983 - 25 с.

7. Выготский Л.С. Педология подростка // Собр. Соч.: В 6 т. - М., 1998 - С.113-140.

8. Гилинский Я.И. Девиантология. Юрид. центр Пресс., 2-е издание, перераб. и исправ. / Я.И. Гилинский - С-Пб, 2013 - 528c.

9. Гилинский Я.И. Изучение природных предпосылок способностей и отклонений / Я.И. Гилинский - Москва: Институт психологии, 2009 - 169 с.

10. Гилинский Я.И. Девиантное поведение подростков: Состояние, проблемы, перспективы / Я.И. Гилинский. Бюллетень защиты прав ребенка. - СПб., 1994 - С.7-12.

11. Дивицина Н.Ф. Социальная работа с детьми группы риска/ Н.Ф. Дивицина - Москва: ВЛАДОС, 2008 - 179с.

12. Демьянов Ю.Г. Основы психопрофилактики и психотерапии / Ю.Г. Демьянов - Москва: ТЦ СФЕРА, 2011 - 72с.

13. Драгунова Т.В. Различные теоретические подходы к проблеме "кризиса" подросткового возраста. Хрестоматия по детской психологии. / Т.В. Драгунова - Москва: МПСИ, 2005 - С.318-323.

14. Дубровина И.В. Практическая психология образования. Учебное пособие 4-е изд. / И.В. Дубровина - СПб.: Питер, 2004 - 82 с.

15. Зайцева И.А., Кукушин В. С, Ларин Г.Г., Румега Н.А., Шатохина В.И. Коррекционная педагогика / Подред.В.С. Кукушина. Изд-е 2-с, перераб. и доп. - М.: ИКЦ "МарТ"; Ростов н/Д: Издательский центр "МарТ". - 2004.352 с.

16. Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения) / Е.В. Змановская - М.: Академия, 2009. - 117 с.

17. Змановская Е.В. Девиантология: Психология отклоняющегося поведения: Учебное пособие для студентов ВУЗов. - 2 изд, исправл. / Е.В. Змановская - Москва: Академия, 2004 - 288 с.

18. Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально-политический журнал / В.Н. Иванов - Москва: Литературная газета, 2013. № 2. - С.47-57.

19. Кле М. Психология развития: "Психология подростка" / М. Кле - Москва, 2012 - 526 с.

20. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. Руководство для врачей. / В.В. Ковалев - Москва: Медицина, 1981 - 607 с.

21. Клейберг Ю.А. Девиантное поведение в вопросах и ответах/ Ю.А. Клейберг: уч. пособие для вузов.2-е изд. стереотипное - Москва: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2012 - 94с.

22. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. / Ю.А. Клейберг - Москва: ТЦ Сфера, "Юрайт-М", 2004.

23. Климова Р.С. Кризис российской семьи / Р.С. Климова - С-Пб.: СОЦИС, 2008 - 38с.

24. Ковальчук М. А Кузнецова И. В Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением/ М.А. Ковальчук, И.В. Кузнецова - Москва: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013 - 120с.

25. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков / В.Т. Кондрашенко - Минск: Беларусь, 1988 - 68с.

26. Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе: Деструктивное поведение в современном мире / Ц.П. Короленко, Т.А. Донских - Новосибирск, 1990 - 222с.

27. Кпейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учеб. пособие для вузов / Ю.А. Кпейберг - Москва, 2001 - 160с.

28. Кулагина И.Ю. "Возрастная психология" / И.Ю. Кулагина - Москва, 1997 - 36с.

29. Личко А.Е. Психология и акцентуации характера у подростков / А.Е. Личко - Москва, 1983.

30. Массен П.,. Конджер Д., Каган Дж., Хьюстон А. "Развитие личности ребенка" / П. Массен, Д. Конджер, Дж. Каган., А. Хьюстон - Москва, 2010 - 374с.

31. Мертон Р. Социальная структура и аномия // Социология преступности (Современные буржуазные теории). - пер. с франц. Самарской Е.А., редактор перевода Грецкий М.Н. / Р. Мертон - Москва: Прогресс, 1998 - 264с.

32. Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество / В.С. Мухина - Москва: Издательский центр "Академия", 2007 - 32с.

33. Обухова Л.Ф. "Возрастная психология" / Л.Ф. Обухова - Москва: Эксмо, 2000 - 12с.

34. Павленок П.Д. Теория, история и методика социальной работы с девиантным поведением / П.Д. Павленок - Москва: Дашков и К, 2009 - 214с.

35. Патаки Ф. Некоторые проблемы отклоняющегося (девиантного) поведения // Психологический журнал. Т.8. № 4. / Ф. Патаки - Москва, 2012. С.92-102.

36. Прихожан А.М. "Диагностика личностного развития детей подросткового возраста" / А.М. Прихожан - Москва: Ано "пэб", 2007-56 с.

37. РИАНовости: в РФ в первом полугодии 2015 г совершено 532 детских суицида - [Электронный ресурс] - Режим доступа. - : http://ria.ru/society/20130416/932858655.html#13969806982054&message=res. (дата обращения 06.04.2016).

38. Рожков М.И. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением / М.И. Рожков - Москва: ВЛАДОС, 2007 - 240 с.

39. Рос. Газета. Линия смерти. Россия заняла первое место в Европе по количеству самоубийств среди детей и подростков - [Электронный ресурс] - Режим доступа. - : http://www.rg.ru/2015/03/15/samoubiistva.html (дата обращения 07.04.2016).

40. Росстат. Число преступлений, совершенных отдельными категориями лиц - [Электронный ресурс] - Режим доступа. - : http://www.gks.ru/free_doc/new_site/population/pravo/10-03. htm (дата обращения 07.04.2016).

41. Симатова, О.Б. Профилактика аддиктивного поведения подростков в условиях средней общеобразовательной школы [Текст] / О.Б. Симатова. - Чита: ЗабГГПУ, 2009. - 162с.

42. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений.3-е изд., перераб. и доп. / В.Г. Степанов - Москва: Издательский центр "Академия", 2001 - 336с.

43. Строганова Е. Хрестоматия "Психология развития" / Е. Строганова - С-Пб., 2001 - С.138-144.

44. Суринов А.Е. Российский статистический ежегодник 2015. Статистический сборник / Под. ред.А.Е. Суринова. - М.: Информационно-издательский центр "Статистика России", 2015. - 717 с.

45. Татенко В.А. Трудный подросток: причины и следствия / В.А. Татенко - Киев: Рад. шк., 1997 - 52с.

46. Технология социальной работы: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. И.Г. Зайнышева. - М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 240с.

47. Указ Президиума ВС РСФСР от 3 июня 1967г. "Об утверждении положения о комиссиях по делам несовершеннолетних" (в редакции от 6 августа 1986г.).

48. Федеральный закон от 24.06.1999 N 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" (ред. от 31.12.2014).

49. Фельдштейн Д.И. Психология воспитания подростка / Д.И. Фельдштейн - Москва, 1984 - 57с.

50. Фрейд А.З. Психология "Я" и защитные механизмы / А.З. Фрейд - Москва, 1993 - 79с.

51. Хомич А.В. Психология девиантного поведения: Учеб. пособие / А.В. Хомич. - Ростов на/Дону: Эксмо, 2012 - 63с.

52. Шипицина Л.М. Психология детского воровства: Учеб. пособие / Л.М. Шипицина - С-Пб.: Речь, 2007 - 49с.

53. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков / Л.Б. Шнейдер. - Москва: Академический проект, Трикста, 2014 - 315с.

54. Эриксон Э. Детство и общество / Э. Эриксон - Москва, 2011

Приложения

Приложение 1

Типы акцентуаций характера у подростков (Кулагина И.Ю.)

Тип

Содержание

Неустойчивый тип

С самого детства такие дети отличаются непослушным поведением, не усидчивы, все время куда - то лезут. При всем при этом, такие дети очень боязливы, трусливы, бояться быть наказанными, и отмечается, что они могут подчиняться другим детям, идти у них на поводу. Отталкивающие черты: у таких детей нет собственного мнения, чересчур болтливы и хвастливы, любят проводить время впустую и развлекаться. Отличают таких детей так же, хвастовство и лицемерие, безответственность. "Слабое звено" этого психотипа: дети часто находятся без надзора родителей, они не уделяют им должного внимания, бесконтрольность. Все это чаще всего приводит к неблагоприятным последствиям. Виды девиантного поведения, свойственные этому типу: аддективное и криминальное поведение. Например, хулиганство и кражи

Циклоидный тип

В детстве дети такого типа почти не отличаются от своих сверстников. Иногда они могут быть очень шумными, все время что-то делающие, активные, озорные. Затем наступает период времени, когда они снова становятся спокойными и управляемыми, послушными. "Слабое звено" этого психотипа: коренная ломка жизненных стереотипов и эмоциональное отвержение со стороны важных для него людей. Виды девиантного поведения, свойственные этому типу: 1 фаза: криминальное (правонарушения, хулиганство), аддективное поведение.2 фаза: суицидальное поведение (у ребенка появляется мысль, что он никому не нужен и ни на что не способен)

Гипертимный тип

Дети гипертимного типа с детства любят общаться, гиперактивны, неусидчивы и шумные. Эти дети не чувствуют робости, когда общаются с взрослыми, даже незнакомыми людьми. У них нет чувства застенчивости, и не хватает чувства дистанции в общении с взрослыми. Черты, которые могут оттолкнуть от такого психотипа: грубость и жесткость, легкомысленность, бездумное принятие решений, готовность на любой риск без обдумывания последствий. "Слабое звено" этого типа: не любит монотонную работу, которая требует усидчивости и тщательного выполнения, однообразия. Такой психотип не любит одиночество и безделие. Этому типу свойственно криминальное поведение (склонность к риску, поиск новых ощущений, авантюризм)

Лабильный тип

У детей часто мрачное и плохое настроение, потому что они очень чувствительны к неприветливому взгляду или слову. Приятная новость и слова могут поднять настроение в один момент. Следовательно, для этого психотипа характерная особенность - частая изменчивость настроения, на которое может повлиять ничтожный повод. Так же к основным чертам относят: вспыльчивость и резкость в словах, склонность к конфликтам и дракам. Для этого типа характерно аддективное поведение (предпочитает эйфорические средства), суицидальное поведение

Астенический тип

Такой ребенок с детства часто плачет, капризничает, вредничает. У него есть постоянное чувства страха и дискомфорта, он быстро устает от небольшого количества людей. Стремиться уединиться и побыть одному. У таких подросток чаще всего занижена самооценка и они не могут постоять за себя в конфликте или споре. "Слабое звено": внезапные аффектные вспышки из-за сильной утомляемости и раздражительности. Для этого типа характерны такие виды поведения: аффективное (резкие вспышки разрушительности), аутическое (его утомляет общество людей, он стремится к уединению)

Сензитивный тип

Ребенок такого психотипа боится оставаться один, боится темноты и животных. Чувство страха преследует его круглые сутки. Для таких детей свойственна мстительность, замкнутость, пугливость. Так же такие дети склонны к самоунижению. Они теряются в трудных ситуациях, не могу найти выход из них или принять решение. Из-за этого они очень обидчивы и постоянно идет назревание конфликтов на этой почве. Для этого типа характерны такие виды поведения как: аутическое (замкнутость, стремление к уединению), суицидальное

Психастенический тип

У детей в детстве возникают и развиваются разные фобии. Например, боязнь темноты, новых людей, животных, предметов, одиночества. Такие люди в детстве и в будущем склонны к постоянным рассуждениям, умозаключениям. У них все время возникают навязчивые идеи

Шизоидный тип

Дети такого психотипа не любят шумных мест и игр, любят побыть одни. Нравится находиться не в обществе сверстников, а ребят старше. Почти не развиты эмоции, равнодушны к чужим бедам и проблемам, могут быть жестокими и агрессивными. "Слабое звено" не переносит ситуаций, в которых нужно устанавливать неформальные эмоциональные контакты, и насильственное вторжение посторонних людей в его внутренний мир. Этому типу характерны такие виды поведения суицидальное и аддективное

Эпилептоидный тип

Такие дети очень требовательны и становятся раздражительными, если что - то идет не так, как хотят они. Свойственна злобная реакция на тех людей, кто может взять собственность этого ребенка, даже после разрешения. "Слабое звено": не терпит командования над ним, не переносит подчинение. Восстает и конфликтует, если его интересы ущемляются или не учитываются. Для этого типа характерны такие виды поведения как демонстративный суицид и самоповреждение (как форма места), аддективное поведение (сильно пьянство), криминальное, делинквентное

Паранойяльный тип

Дети стараются достичь желаемого, во что бы то ни стало. Очень эмоциональны: агрессивны, разрушительны. Пылают гневом, если кто - то встал на пути к достижению поставленной цели. Упрямы и прямолинейны. Отсутствует душевность во взаимоотношениях с людьми. Очень честолюбивы. Этому типу характерно такое поведение как агрессивное

Истероидный тип

Дети, которые любят повышенное внимание к себе. Любят, когда ими восхищаются и хвалят. Черты: лживость и лицемерие, необдуманный риск и зачастую неоправданный. Склонность к интригами демагогии. "Слабое звено" неспособность переносить удары по эгоцентризму, разоблачение его вымыслов, а тем более их высмеивание, что может привести к острым аффективным реакциям и суициду

Гипотивный тип

Дети гипотивного типа чаще всего обижены на всех, вялые. Почти все время на лице этих детей можно увидеть недовольство. Такие дети очень чувствительны, ранимы, обидчивы. Часто ищут у себя недомогания, стараются заболеть и находятся в состоянии апатии. Мысли унылые. Для этого типа характерно аутическое поведение

Конформный тип

Дети конформного типа отличаются безволием, неспособностью к самостоятельности. Неспособность критиковать себя и свое ближайшее окружение, это может послужить причиной аморального поведения. "Слабое звено": не любит, когда в его жизни что-то резко меняется. Все должно идти своим чередом, неизменно и равномерно. Лишение привычного окружения может послужить причиной реактивных реакций.

Приложение 2

Потенциалы школьных дисциплин в профилактике девиантного поведения

Предмет

Примеры

Химия, биология, анатомия

Продемонстрировать негативное действие алкоголя на живые клетки организма (обезвоживание живых тканей, свертывание белка, утрата всхожести у злаковых), привести данные исследований Сеченова И.М. о поражении эритроцитов даже незначительными растворами этанола.

Помимо этилового спирта, в любом алкогольном изделии содержаться еще более ядовитые вещества - высшие спирты (сивушные масла), метанол, альдегиды, эфиры. Ацетальдегид (уксусный альдегид), является промежуточным продуктом распада этанола в организме человека. Его ядовитое действие выше в сотни раз, чем у этилового спирта.

Негативное действие алкогольных продуктов на ткни и органы организма человека. Сущность всех распространенных болезней, возникающих в результате употребления алкоголя: гастрит, тканевая гипоксия, цирроз печени, болезни ЦНС, сердечнососудистой и эндокринной систем. Также отрицательное воздействие спиртосодержащих напитков на потомство

История

Цицерон, Сенека, Пифагор, Лукреций - все они отмечали пагубное влияние пьянства на человеческий организм. Их отрицательные выводы последствий винопития, высказываемые в далекие времена, совпадают с современным научным обоснованием разрушительного действия алкоголя.

Например, пьяное ополчение русских князей в 1377 г. было разбито наголову на реке с характерным названием "Пьяная" татарским царевичем Арапшой

Экономика и математика

Из области семейной экономики раздать задание учащихся: в процентах определить расходы бюджета семьи на приобретение спиртосодержащих продуктов в месяц и в течение года, а также оценить степень целесообразности таких затрат.

Также можно поступить с табачными изделиями, потребление которой происходит в семье

География

К началу 21 века из шести миллиардов населения Земли, приблизительно один миллиард людей страдает от недостатка продуктов питания. А в то же время большие площади плодородных земель заняты выращиванием винных сортов винограда (а не столовых!).

Данные о площадях, занятых коноплей в Индии - сырьем для изготовления гашиша и марихуаны, а также под посевами опийных сортов мака и плантациях коки.

Информировать учащихся о том, сколько продовольственного сырья (ячменя, пшеницы и иных злаков, плодов и овощей) расходуется для получения этилового спирта и пива

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены