Размещено на http://www.allbest.ru/

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Тюменская государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения

Российской Федерации

(ГБОУ ВПО ТюмГМУ Минздрава России)

Кафедра биологии - теоретическая

КУРСОВАЯ РАБОТА

Изучение межполушарной асимметрии

Выполнил:

Борсуков А.П.

Научный руководитель:

Ушаков.П.А.

г. Тюмень 2015 г

Содержание

Введение

1. Межполушарная асимметрия

2. Теория Геодакяна

3. Понятие о психогенетике

4. Отличие левшей от правшей

5. Смысл изучения межполушарной асимметрии

Выводы

Список литературы

Введение

Актуальность данного вопроса в первую очередь состоит в том, что межполушарная асимметрия рассматривает два типа мышления: абстрактно-логическое и пространственно-образное. Благодаря этим типам мышления возможен анализ предметов и явлений, и способность к воображению, благодаря которому можно проецировать какие-либо явления через призму субъективного восприятия (правое полушарие) и их осознанию и пониманию при помощи аналитических процессов, в которые входит логика и память(левое полушарие), что в совокупности позволяет, в нашем случае, человеку, используя эти механизмы, полностью реализовать свой потенциал. Рассмотрение межполушарной асимметрии имеет смысл, так как этот процесс формируется у каждого человека до подросткового возраста под названием латерализации функций головного мозга. По-другому это можно назвать своеобразной дифференцировкой психических функций на полушария головного мозга. Благодаря данным процессам формируется уникальный индивидуум, обладающий определенным набором качеств и характеристик, которые формируются интенсивно еще в детском возрасте, так как ребенок, совершая различные действия, создает предпосылки по латерализации головного мозга в определенном направлении. Конечно, эти предпосылки не играют основополагающую роль, но они позволяют развивать определенные навыки в нужном русле. В качестве примера можно привести уровень обучаемости, который разнится между взрослым человеком и ребенком. Если ребенку достаточно просто освоить какое-либо искусство, то взрослому человеку необходимо потратить намного больше усилий. В этом, на мой взгляд, и заключается актуальность данного вопроса. Так как каждый человек проходит через эти процессы и формирует сознание с его механизмами, которые закрепляют личность человека и его характеристики, что имеет смысл при выборе профессии, например. Актуальность подобных исследований обусловлена достаточно широким применением проверок на полиграфе как в целях кадрового отбора, скрининга работающего персонала, при расследовании правонарушений, так и с целью дать естественнонаучное объяснение и теоретическое обоснование тех сложных процессов, которые происходят в психике человека и его организме при возникновении феномена «лжи» и которые приводят к возможности выявления у человека скрываемой им информации. При этом на вероятность достоверности выявления скрываемой информации могут влиять многочисленные факторы: состояние субъекта, его интеллектуальные и психологические особенности и так далее. Некоторые исследователи полагают, что акцентуации характера, особенности потребностно-мотивационной сферы могут оказывать значительное влияние на результат детекции эмоционально значимых состояний.

Цель

Цель данной работы заключается в изучении межполушарной асимметрии при помощи методов психогенетики и также в определении тенденции доминирования одного из полушарий в следствие латерализации головного мозга.

Задачи

1. Обзор литературы.

1.1 Межполушарная асимметрия

1.2 Теория Геодакяна

1.3 Понятие о психогенезе

1.4 Отличие левшей от правшей

1.5 Смысл изучения межполушарной асимметрии

2. Перевод и разъяснение статьи

3. Проведение опроса для выявления межполушарной асимметрии.

4. Обработка полученных данных методами статистики.

1. Межполушарная асимметрия

Межполушарная асимметрия - одна из фундаментальных закономерностей организации мозга не только человека, но и животных. Проявляется не только в морфологии мозга, но и в межполушарной асимметрии психических процессов. Асимметрия межполушарная - характеристика распределения функций психических между полушариями левым и правым: при выполнении одних функции психических ведущим является полушарие левое, других - правое. Более чем вековая история анатомических, морфофункциональных, биохимических, нейрофизиологических и психофизиологических исследований асимметрии больших полушарий головного мозга у человека свидетельствует о существовании особого билатерального принципа построения и реализации таких важнейших функций мозга, как восприятие, внимание, память, мышление и речь. В настоящее время считается, что левое полушарие у правшей играет преимущественную роль в экспрессивной и импрессивной речи, в чтении, письме, вербальной памяти и вербальном мышлении. Правое же полушарие выступает ведущим для неречевого, например, музыкального слуха, зрительно-пространственной ориентации, невербальной памяти, критичности.

Также было показано, что левое полушарие в большей степени ориентировано на прогнозирование будущих состояний, а правое - на взаимодействие с опытом и с актуально протекающими событиями.

В процессе индивидуального развития выраженность межполушарной асимметрии меняется - происходит латерализация функций головного мозга. Последние исследования свидетельствуют о том, что межполушарная асимметрия вносит существенный вклад в проявление высокого интеллекта человека. При этом в известных пределах существует взаимозаменяемость полушарий головного мозга. Важно отметить, что конкретный тип полушарного реагирования не формируется при рождении индивида. На ранних этапах онтогенеза у большинства детей выявляется образный, правополушарный тип реагирования, И только в определенном возрасте (как правило, от 10-ти до 14-ти лет) закрепляется тот или иной фенотип, преимущественно характерный для данной популяции. Это подтверждается и данными о том, что у неграмотных людей функциональная асимметрия головного мозга меньше, чем у грамотных. В процессе обучения асимметрия усиливается: левое полушарие специализируется в знаковых операциях, и правое полушарие - в образных.

Функции полушарий

В настоящее время считается, что с функциями левого и правого полушария у человека связаны два типа мышления - абстрактно-логическое и пространственно-образное. Эта теория выдвинута на основе того, что большинство левополушарных функций явно эволюционно моложе, чем правополушарные. Левое полушарие (у нормальных праворуких) служит для смыслового восприятия и воспроизведения речи, письма, тонкого двигательного контроля пальцев обеих рук, самосознания, арифметического счета, логического, аналитического, абстрактного мышления, музыкальной композиции, пространства цветов, положительных эмоций. Оно обрабатывает информацию последовательно, хорошо понимает время, глаголы, способно на ложные “высказывания”, а его выключение приводит к депрессии. Правое полушарие - для пространственно-зрительных функций, интуиции, музыки, интонационных особенностей речи, грубых движений всей руки, эмоционально-целостного восприятия, синтетического, ситуационного мышления, отрицательных эмоций. Оно обрабатывает информацию одномоментно, почти не понимает глаголов, абстрактных терминов, не способно на ложные высказывания, а его выключение приводит к эйфории. Эти типы мышления имеют ряд синонимов. Сравнивают эмоции: отрицательные-положительные; понимание: пространства-времени, существительных-глаголов, пространства цветов; способность высказываний: истинных-ложных. Как в филогенезе, так и в онтогенезе первые появляются раньше вторых. У новорожденных детей плач предшествует улыбке, у котят жалобный писк опережает мурлыканье, у щенят скуление начинается на три месяца раньше виляния хвостом. При функциональном угнетении мозга отрицательные эмоции исчезают последними и восстанавливаются первыми, что означает более древний возраст. Понимание пространства проще, чем времени; существительных проще, чем глаголов; истинные высказывания проще, чем ложные. Ориентация в пространстве приходит раньше, чем во времени; первые слова ребенка - чаще существительные, ложь появляется позже.

Левый глаз чувствительнее к простым сигналам (вспышка света), а правый - к сложным (слова, числа) (старые и новые стимулы). Левый глаз чувствительнее к обычным словам, а правый - к брендам (старые и новые слова). Средовые звуки (шум дождя, моря, лай собаки, кашель и др.) лучше слышит левое ухо, а смысловые (слова, числа) - правое (старые и новые звуки). У человека по речевым дихотическим сигналам в первые дни наблюдается преимущество правого уха, а через неделю - левого. Знакомые предметы на ощупь лучше узнает левая рука, а незнакомые - правая (старые и новые предметы).

Основные различия в работе полушарий головного мозга человека впервые обнаружил американский ученый лауреат Нобелевской премии Р. Сперри, который однажды в лечебных целях рискнул рассечь межполушарные связи у больных эпилепсией и с изумлением обнаружил, что два полушария единого доселе мозга ведут себя как два совершенно различных мозга и даже не всегда до конца понимают друг друга. Человек, у которого было отключено правое полушарие, а работало левое, сохранял способность к речевому общению, правильно реагировал на слова, цифры и другие условные знаки, но часто оказывался беспомощным, когда требовалось что-то делать с предметами материального мира или их изображениями. Когда отключали левое, а работало одно правое полушарие, пациент легко справлялся с такими задачами, хорошо разбирался в произведениях живописи, мелодиях и интонациях речи, ориентировался в пространстве, но терял способность понимать сложные словесные конструкции и совершенно не мог сколько-нибудь связно говорить. В дальнейшем эти различия были подтверждены в многочисленных экспериментах и психофизиологических исследованиях.

Однако результаты эти исследования приносили неоднозначные и даже противоречивые. Тем не менее как-то так получилось, что в научной, а затем и в популярной литературе стало укореняться несколько упрощенное представление, что различие между полушариями целиком определяется видом информации, которой полушария оперируют: левое - словами и другими условными знаками, а правое - образами и другими невербальными (несловесными) сигналами. В соответствии с этим основная деятельность левого полушария получила название логико-вербального мышления, а правого - пространственно-образного.

Эти типы мышления имеют ряд синонимов. По В. Ротенбергу:

- Вербальное и невербальное (поскольку абстрактно-логическое мышление в отличие от образного базируется на способности к продуцированию речи);

- Аналитическое и синтетическое (поскольку с помощью логического мышления осуществляется анализ предметов и явлений, тогда как образное мышление обеспечивает цельность восприятия);

- Дискретное и симультанное (поскольку с помощью логического мышления осуществляется ряд последовательных операций, тогда как образное мышление обладает способностью к одномоментному восприятию и оценке объекта).

Также было показано, что правополушарное мышление, создающее специфический пространственно-образный контекст, имеет решающее значение для творчества. Так, при органическом поражении левого полушария мозга у художников и музыкантов практически не страдают их артистические способности, а иногда даже повышается уровень эстетической выразительности творчества. При этом поражения правого полушария способны привести к полной утрате способности к творчеству. Вместе с этим все еще не выясненными остаются вопросы соотношения ведущей руки и ведущего речевого полушария, связи межполушарной асимметрии с эмоциональной сферой и такими психическими познавательными процессами, как память и воображение. Единая теория, объясняющая с эволюционных позиций многие аспекты межполушарной функциональной асимметрии у животных и человека была предложена В. А. Геодакяном в 1993 г.Согласно теории, латеральная асимметрия возникает в результате асинхронной эволюции полушарий мозга и контролируемых ими сторон тела.

2. Теория Геодакяна

Эволюционная теория асимметризации организмов, мозга и парных органов была предложена В. Геодакяном в 1993 г. Теория объясняет с единых позиций многие явления, связанные с асимметрией мозга рук, и других парных органов животных.

Асимметрия по оси «левое-правое» связана с асинхронной эволюцией сторон тела. Эволюция у мужского пола начинается и кончается раньше, чем у женского. Признаки в филогенезе появляются сначала в генотипе мужских особей, и только потом, через много поколений, передаются женским. Аналогично, центры управления (доминирование) новыми функциями появляются сначала в левом полушарии, а потом перемещаются в правое. Этот филогенетический сдвиг во времени создает половой диморфизм в популяции и латеральный диморфизм для мозга и тела. Критерий локализации функций по полушариям - их эволюционный возраст: молодые функции управляются левым полушарием, а старые - правым. Теория позволяет установить связь асимметрии мозга, рук, и других парных органов с полом, онтогенезом и филогенезом и успешно объяснять многие известные и предсказывать новые факты. Теория позволяет понять биологические основы терроризма и является практически единственной биологической эволюционной теорией в данной области. Вот некоторые положения.

Элементарная единица доминирования

Доминантность - форма асимметрии. Доминирующее полушарие или орган лучше выполняют свои функции и поэтому более предпочтительны. Асимметрия непарных органов может быть только морфологической: по их локализации, форме или ориентации. У парных органов возможна ещё асимметрия размеров и функций. Если у органа не одна функция, то они могут иметь разное направление и величину доминирования. Например, человек может быть по одной функции (писать) сильно праворук, по другой (хватать) - слабо леворук, а по третьей - амбидекстр (симметричен). Поэтому элементарной единицей (носителем) асимметрии является функция (а не орган как обычно считается).

Консервативно - оперативная специализация полушарий

Применительно к мозгу самая древняя из 3-х его асимметрий - кора-подкорка, потом - лоб-затылок и самая молодая - латеральная. При этом, подкорка, затылочные области и правое полушарие представляют консервативные подсистемы и функции, управляемые оперативным полушарием, должны быть эволюционно «моложе», чем функции, управляемые консервативным.

Фазы эволюции функций и доминирование полушарий

Все существующие теории считают, что асимметрия мозга - это следствие того, что одни функции, находятся в левом полушарии, другие - в правом, то есть асимметрию создают разные функции. Однако известно, что есть функции, которые находятся и в левом, и в правом полушарии. Согласно новой концепции, асимметрия - следствие асинхронной эволюции, поэтому любая функция может находиться в любом полушарии в определенное время. При этом асимметрию создают не сами функции, а эволюционные фазы этих функций.

Доминирование полушарий определяется, в первую очередь, количеством информации - доминирует полушарие с большей информацией. На втором месте стоит совершенство исполнения.

«Возрастной принцип» специализации полушарий в филогенезе

В стабильной фазе эволюции функция отсутствует в обеих полушариях (симметрия). Когда возникает необходимость в поиске функции, начинает доминировать левое полушарие (поисковое).

Новые функции сначала возникают у мужчин, а центры их управления - в левом полушарии. Через много поколений, пройдя там проверку и отбор, они переходят в левое полушарие женского пола. Переход от начальной билатеральности к левополушарности (асимметрия) представляет собой дислокационную фазу эволюции функции. В этой фазе доминирует левое полушарие, так как только оно имеет информацию о новорожденной функции.

Когда функция прошла проверку, информация о ней попадает через мозолистое тело в правое полушарие сначала у мужчин и позднее у женщин. Если в левом полушарии была одна версия функции и она попала в правое полушарие, оставаясь, также и в левом, то количества информации полушарий выравниваются, но доминантность транслоцирует в правое полушарие, из-за его совершенства. Если же в левом полушарии было несколько версий функции, то они транслоцируют в правое полушарие, начиная с самых ранних версий. При этом, количество информации может быть больше в левом полушарии, и медленное исполнение новой версии будет конкурировать с быстрым - старой версии. Когда количество информации и совершенство исполнения начинают превалировать у правого полушария, происходит транслокация доминирования, то есть левополушарный, по данной функции, мозг превращается в правополушарный. Это фаза транслокации функции.

Если функция позднее утрачивается (сначала у мужчин и позднее у женщин и), её центр удаляется сначала из левого полушария а затем из правого и асимметрия исчезает. Это релокационная фаза эволюции функции. В этой фазе доминирует правое полушарие, так как оно ещё имеет информацию о функции.

Когда функция окончательно утрачена, левое полушарие начинает доминировать снова (стабильная фаза).

Переходы функций между полушариями в онтогенезе

Левое полушарие - социальное, онтогенетическое (фенотипическое), поэтому у эмбриона оно почти пустое (наполняется после рождения). Правое полушарие - биологическое, филогенетическое (генотипическое), поэтому у эмбриона оно полно старой информацией. После рождения, рано или поздно, левое полушарие неизбежно сравняется с правым и опередит его. Стало быть, в каком-то возрасте должна произойти транслокация, правополушарный новорожденный должен стать левополушарным ребёнком. Значит, в онтогенезе возможны, в принципе, три транслокации. Первая - постнатальная, от эмбриональной правополушарности к "детской" левополушарности (суммарно, по всем функциям). Вторая - переход отдельной функции от детской левополушарности к зрелой правополушарности. И третья - при утрате функции, в обратном направлении: от взрослой правополушарности к старческой инволюции (симметрии). С исчезновением функции асимметрия тоже исчезает.

Доминирование полушарий

Асимметризация мозга приводит к двум типам доминирования: левополушарное и правополушарное. У подавляющего большинства людей независимо от рукости доминирует левое полушарие (например, там находится центр речи свыше 95% правшей и около 80% левшей). Правопополушарное доминирование встречается примерно у 1% людей. Примерно столько же людей, имеющих симметричные полушария, у которых доминирование отсутствует. Теория трактует полушарность как аналог генотипа, с этим ребёнок рождается.

Межполушарная асимметрия и межполушарное взаимодействие.

Межполушарная асимметрия и межполушарное взаимодействие - фундаментальные закономерности работы мозга как парного органа. Межполушарная асимметрия является частным случаем межполушарного взаимодействия. На современном этапе изучения работы мозга как парного органа в большей степени изучены закономерности межполушарной асимметрии. Анатомические, физиологические данные и материалы наблюдения за больными, имеющими сходные латеральные поражения, свидетельствуют о неравнозначности левого и правого полушарий мозга. Например, выключение деятельности одного из полушарий за счет введения амитала натрия в одну из сонных артерий показывало, что полушарие левое у правшей играет ведущую роль в речи экспрессивной и импрессивной, чтении, письме, памяти вербальной и мышлении вербальном. А полушарие правое выступает ведущим для неречевого слуха (например, музыкального), зрительно-пространственной ориентации, памяти невербальной, критичности. Анатомическая асимметрия имеется как в корковых, так и подкорковых отделах мозга. Физиологическая асимметрия проявляется в различиях биоэлектрической активности симметрических отделов левого и правого полушарий как в состоянии покоя, так и особенно - во время психологической деятельности. Клинические данные указывают на различное отношение левого и правого полушарий мозга к речевым и неречевым функциям. Выделяют моторные, сенсорные и "психические" асимметрии, причем каждая из них подразделяется на множество более частных видов. В моторной асимметрии выделены ручная, ножная, оральная, глазодвигательная и др. межполушарная асимметрия. К сенсорным межполушарным асимметриям относятся зрительная, слуховая, тактильная, обонятельная и др. К "психическим" - асимметрия мозговой организации речевых и др. психических функций (перцептивных, мнестических, интеллектуальных).

На основе оценки межполушарной асимметрии в трех анализаторных системах (рука-ухо-глаз) разработана классификация типов межполушарной асимметрии или профилей латеральной организации мозга (ПЛО) (по Е. Д. Хомской и др.). Существуют 5 основных типов ПЛО: "чистые" правши, праворукие, амбидекстры, леворукие и "чистые" левши, у которых ведущими являются либо все левые или правые анализаторные системы ("чистые" типы), либо ведущие системы различны (смешанные типы). Типы ПЛО (т. е. разные типы межполушарного взаимодействия) отражают разную форму и степень левого или правого полушарий мозга. Различные типы ПЛО характеризуются различными показателями когнитивных (речевых и неречевых), двигательных и эмоционально-личностных процессов. Межполушарное взаимодействие осуществляется с помощью комиссур (мозолистого тела, гиппокампальной комиссуры, уздечки и др.) приводит к появлению "синдрома расщепленного мозга". Нарушение Межполушарного взаимодействия проявляется в нарушении реципрокных двигательных актов, аномии (нарушении способности давать словесный отчет об информации, поступающей в правое полушарие), дископии - дисграфии (нарушениях способности писать и рисовать обеими руками). Межполушарное взаимодействие может нарушаться или полностью, или частично (синдромы парципального расцепленного мозга по Л. И. Московичюте, Э. Г. Симерницкой и др).

Межполушарная асимметрия и межполушарное взаимодействие - результат действия биосоциальных факторов. Функциональная неравнозначность полушарий проявляется сразу же после рождения ребенка, однако окончательное формирование механизмов межполушарной асимметрии т межполушарного взаимодействия происходит к 12-14 гг. и даже позже. То есть парная работа полушарий формируется под влиянием и генетических, и социальных факторов. Методы исследования межполушарной асимметрии - подразделяются на методы исследования ведущей руки, ноги, глаза, глаза, уха и др. и представляют собой различные способы исследований функций одного анализатора с последующим сопоставлением результатов по другому анализатору. Методы исследования Межполушарного взаимодействия - основаны на принципе двойной стимуляции анализаторов (при оценке Межполушарного взаимодействия в сенсорных системах) или одновременных моторных ответов двумя руками, ногами (при оценке Межполушарного взаимодействия в моторных системах). Наиболее известным из таких методов является метод дихотического прослушивания звуковых сигналов (слов, слогов, цифр, неречевых сигналов)

3. Понятие о психогенетике

Психогенетика или генетика поведения человека является областью науки, возникшей на стыке психологии и генетики. Как часть психологии психогенетика принадлежит к более широкой области - психологии индивидуальных различий (дифференциальной психологии), которая, в свою очередь, является частью общей психологии. Дифференциальная психология занимается исследованием индивидуальных различий между людьми или группами людей. В сферу ее компетенции входит довольно широкий диапазон проблем (Егорова М.С., 1997). В частности, одной из задач дифференциальной психологии является изучение происхождения индивидуальных различий, а именно роли биологических и социальных причин их возникновения. Одним из направлений исследований в этой области является изучение роли наследственных и средовых факторов в формировании межиндивидуальной вариативности различных психологических и психофизиологических характеристик человека. Это и есть основной предмет психогенетики. Несомненно, психогенетику можно отнести к разряду дисциплин, составляющих естественно-научные основы психологии.

Место психогенетики в генетике обозначить несколько сложнее. Генетика как наука изучает закономерности наследственности и изменчивости. Классификация областей генетики может осуществляться по различным принципам. Например, в основу может быть положен объект изучения (генетика растений, генетика микроорганизмов, генетика человека и т.д.). В этом случае психогенетика является частью генетики человека. В основу другого принципа классификации может быть положен уровень изучения (молекулярная генетика, цитогенетика, генетика популяций и т.д.), и тогда классическая психогенетика скорее может быть отнесена к популяционной генетике, поскольку изучает причины изменчивости психологических признаков (происхождение индивидуальных психологических различий в популяциях.

Методы психогенетики

Так называют методы, позволяющие определить влияние наследственных факторов и среды на формирование тех или иных психических особенностей человека. Основными методами психогенетики являются: популяционный, генеалогический, метод приемных детей и метод близнецов.

Метод близнецов является одним из наиболее информативных.

Он основан на том, что монозиготные (однояйцевые) близнецы имеют идентичный генотип, дизиготные (двуяйцевые) - неидентичный. При этом члены близнецовых пар любого типа должны иметь сходную среду воспитания, тогда большее внутрипарное сходство монозиготных близнецов по сравнению с дизиготными может свидетельствовать о наличии наследственных влияний на изменчивость изучаемого признака. Существенное ограничение этого метода состоит в том, что сходство собственно психологических признаков монозиготных близнецов может иметь и негенетическое происхождение.

Генеалогический метод - исследование сходства между родственниками в разных поколениях.

Для этого необходимо точное знание ряда признаков прямых родственников по материнской и отцовской линиям и охват возможно более широкого круга кровных родственников. Возможно также использование данных по достаточному числу разных семей, позволяющему выявить сходство родословных. Этот метод применим главным образом в медицинской генетике и антропологии. Однако сходство поколений по психологическим признакам может объясняться не только генетической их передачей, но и социальной преемственностью.

Популяционный метод позволяет изучать распространение отдельных генов или хромосомных аномалий в человеческих популяциях.

Для анализа генетической структуры популяции необходимо обследовать большую группу лиц, которая должна быть репрезентативной, то есть представительной, позволяющей судить о популяции в целом. Этот метод также более информативен при изучении различных форм наследственной патологии.

Метод приемных детей - сопоставление сходства по какому-либо психологическому признаку между ребенком и его биологическими родителями, с одной стороны, ребенком и воспитавшими его усыновителями - с другой. межполушарный асимметрия психогенетика латерализация

Методы предполагают обязательную статистическую обработку, специфическую для каждого метода. Наиболее информативные способы математического анализа требуют одновременного использования по крайней мере двух первых методов.

И собственно к этим методам подходит способ определения каких-либо особенностей и характера их возникновения. Как раз таки Эдинбургская опись, сделанная Р.К. Олдфилдом, рассматривала такой вопрос посредством определения лево- и праворукости при помощи фиксирования положений рук при конкретном действии. Цель данного метода состоит в том, чтобы определить зависимость предрасположенности и действия социального фактора на человека, а также влияние родителей и их генетические особенности, которые передались конкретному субъекту. То есть, под обычным и банальным определением: левша человек или правша, подразумевалось нечто большее, чем просто статистика. Но сама суть будет изложена ниже.

4. Отличие левшей от правшей

Около 10% населения Земли - не такие, как остальные: они - левши. Причем отличие их вовсе не просто зеркальное. Если у правшей ведущая правая рука чаще всего сочетается с ведущим правым глазом и ведущим правым ухом, то у левшей эти сочетания куда более разнообразны. Даже мозг их устроен несколько иначе, чем у праворукого большинства, и это относится, как выяснилось, не только к доминированию правого (а не левого) полушария, но и вообще к принципам функциональной организации.

В лаборатории общей и клинической электрофизиологии головного мозга человека Института высшей нервной деятельности и нейрофизиологии РАН под руководством доктора биологических наук Л. А. Жаворонковой изучали характер межполушарной асимметрии мозга правшей и левшей. Для этого у испытуемых снимали в разных состояниях энцефалограммы, регистрировавшие биоэлектрическую активность разных зон коры мозга.

Оказалось, например, что в состоянии спокойного бодрствования полушария мозга у правшей работают более синхронно, чем у левшей, а при движении ведущей рукой мозг правшей активизируется локально в левом (ведущем) полушарии, тогда как у левшей - в обоих. По-разному менялась энцефалограмма правшей и левшей и при засыпании.

Во время другого эксперимента испытуемые сначала сидели с закрытыми глазами, а когда открывали их, то перед ними загорался световой сигнал, на котором надо было фиксировать взгляд. У правшей воздействие этого сигнала нарушало синхронность в работе полушарий, а у левшей картина изменялась незначительно.

Похоже, что у левшей нет столь четкого распределения ролей между отделами коры полушарий головного мозга, и именно это сказывается на его работе при переходе от одного функционального состояния к другому (например, от бодрствования ко сну). Ученые полагают, что кора и подкорковые структуры у правшей в большой мере взаимно подавляют друг друга, тогда как у левшей, напротив, взаимно активизируются. Из этого следуют как минусы, так и плюсы "левшества". Так, например, кора левшей в меньшей степени способна подавлять эпилептическую активность, и этим, видимо, объясняется тот факт, что среди них куда больший процент эпилептиков, чем среди человеческой популяции вообще.

С другой стороны, функциональная организация мозга левшей может способствовать развитию творческих способностей, и неудивительно, что среди них множество гениальных музыкантов, архитекторов, художников. В качестве примера можно вспомнить Леонардо да Винчи, Микеланджело и Чарли Чаплина, а также знаменитого лесковского Левшу.

А в результате совместной работы с сотрудниками Института нейрохирургии имени Н. Н. Бурденко РАМН - профессорами Т. А. Доброхотовой и Н. Н. Брагиной - было установлено еще одно преимущество мозга левшей. Его деятельность после черепно-мозговой травмы восстанавливается легче, чем у правшей. Меньшая специализация способствует развитию компенсаторных процессов, и здоровые области мозга берут на себя выполнение функций поврежденных.

По мнению Л. А. Жаворонковой, левши не хуже и не лучше правшей - они просто другие. Между тем наш "правый мир" для них не удобен: все наоборот, все с другой стороны. Но пока он не повернулся лицом к их проблемам, не сделал их жизнь более комфортной, они вынуждены к нему приспосабливаться.

Теории человеческого мышления

Существует много теорий о том, что «быть левшой» затрагивает способ человека думать. Одна теория делит лево- и праворуких мыслителей на два лагеря: одновременно-визуальный и линейно-последовательный.

Согласно этой теории, праворукие люди в процессе мышления обрабатывают информацию, используя «линейный последовательный» метод, в котором мысль должна быть полностью обдумана прежде, чем можно будет перейти к следующей мысли.

Левши обрабатывают информацию, используя «визуальный одновременный» метод, в котором несколько мыслей могут быть обработаны одновременно. Рассмотрим это на следующем примере: имеется тысяча желтых теннисных мячиков и 1 красный. Праворукий человек, использующий линейно-последовательный стиль обработки, будет смотреть на каждый из мячиков по очереди, пока не найдет красный. Человек-левша высыпал бы их и одновременно смотрел на все мячики, чтобы найти красный. Побочным эффектом отличающихся между собой стилей обработки является то, что праворукие люди должны закончить одну задачу, прежде чем начинать следующую. Левши, в свою очередь, способны быстро переключаться между задачами. Это предполагает, что люди, являющиеся левшами, имеют превосходные навыки при выполнении мультизадач.

Праворукие люди обрабатывают информацию, используя «анализ», метод решения проблемы, который требует разделить её на составляющие и проанализировать каждую часть отдельно. В отличие от этого, левши обрабатывают информацию, используя «синтез», смотря на целое и пробуя использовать соответствие образцам, чтобы решить проблему.

Гипотеза о том, что люди-левши предрасположены к визуальному мышлению, была подтверждена разнообразными исследованиями. В книге, изданной в 2004 году, «Мозг, работающий немного иначе» исследователи Аллен Д. Брагдон и Дэвид Гамон кратко описали часть текущего исследования относительно преобладающей руки и её значения. Исследователи «преобладающей руки» Корен и Клэр Порак показали, что студенты университета, являющиеся левшами, наиболее вероятно специализируются на «визуальных» дисциплинах. Другой пример показывает, что среди 103 студентов отделения искусств 48 студентов были леворукими или амбидекстрами.

5. Смысл изучения межполушарной асимметрии

Вопрос довольный резонный и понятный. Начнем с того, что головной мозг - это загадочная и необъятная во всех пониманиях структура, которая настолько малоизученна, что становится даже страшно. И даже представить себе, что мозг способен на выполнение стольких функций, хранении информации, и ее взаимодействии с окружающей средой довольно сложно. Еще сложнее понять: где и как хранится эта самая информация. С начала рождения ребенок уже может взаимодействовать с окружающим миром и реагировать на него. В течение жизни, обретая опыт и знания, накапливающиеся в зависимости от самого человека, он обретает навыки, которыми пользуется индивидуально, не как все. За это все отвечает латерализация головного мозга, которая посредством сложных операций копит информацию, и сортирует скопления нейронов в определенные позиции, в следствие деятельности человека. И вправду, бывают люди, имеющие больший и меньший интеллект и это объясняется как раз таким фактором как латерализация. Кто-то лучше рисует, кто-то лучше решает сложные арифметические действия, кто-то может и то, и другое. Все процессы, происходящие в нашей жизни, происходят через призму нашего восприятия. То есть, человек, сформировавшийся физиологически, представляет собой все то, что он смог накопить в своей голове на определенный момент. Потому что укрепление и восстановление нейронных связей происходит как раз за различными действиями интеллектуального характера. Благодаря исследованиям в этой области можно выяснить человеческие способности и предрасположенности и скоординировать его дальнейшую деятельность, либо развивая его таланты, либо сковывая с определенной рабочей сферой. То есть данная область еще и в какой-то степени решает проблемы самоопределения, представляя отчеты и статистику по необходимой информации. Также изучение и актуализация этого вопроса ведет к некой дифференцировке различных приспособлений и созданию вещей, предназначенных для левшей. Например, оружие, музыкальные инструменты, ручки, ножницы итд. Конечно иногда доходит до абсурда, но важно что этот вопрос рассматривается и леворукость в наше время не является предметом насмешек и чего-то неправильного. Этот вопрос необходимо постоянно рассматривать, потому что левшам приходится сложно в мире правшей, где некоторые процессы понять исключительно сложно, потому что в сознании левши они выглядят иначе

Опрос и составление данных

Мною был проведен опрос, составленный Р.К. Олдфилдом из Эдинбурга, смысл которого сводится к тому, чтобы определить через количество учащихся процент левшей и правшей, а также влияние латерализации мозга на их способности и действия, что они совершают ежедневно. Ниже будет приведен сам опросник и данные, что я получил. А также их расшифровка результатов.

Проверка лево- и праворукости

Имя:

Дата рождения:

Пол:

Оценка и анализ право- и леворукости: Эдинбургская проверка

У вас когда либо прослеживалась склонность к леворукости?(отметьте подчеркиванием, типа ДА

ДА НЕТ

Пожалуйста определите свои предпочтения в использовании рук в следующих действиях, ставя + в нужный столбец. Там где предпочтения настолько сильны, что вы никогда бы и не подумали использовать другую руку, то ставьте ++. Там, где вы не слишком уверены, ставьте плюс в обе колонки. В некоторых действиях задействованы обе руки. В этих случаях объект, который нам интересен, будет выделен, объяснение будет дано в скобках.

Как видно выше, опрос заключался в том, что человек отмечал определенной маркировкой то поле, где одна из рук наиболее преобладает. В том случае, если прослеживалось использование обеих рук, то маркировка ставилась и в том, и в другом поле. Могла быть и яркая выраженность, которую обозначали двойной маркировкой в одном из полей.

Также было принято решение задействовать в этом опросе и родителей тех, кто участвовал в опросе для определения некой зависимости тех предрасположенностей, которые имеются у детей и понять: имеется ли некая взаимосвязь между навыками родителей и детей. Также фиксировалась предрасположенность к леворукости, для того, чтобы сделать вывод, переобучен ли человек и также выяснить возможные причины переобучения, если человек оказывается правшой с задатками левши.

Как видно из результатов, превалируют правши, особенно среди родителей. О причинах данной разницы между ними и детьми будет указано ниже. Цифрами отмечено количество маркировок с левой и правой руки. Благодаря данным результатам, можно составить график корреляции по Пирсону и определить, существует ли зависимость или нет.

Корреляция по праворукости

Корреляция по леворукости

Корреляция по Пирсону

Статистическая взаимосвязь двух или более случайных величин. Если эта взаимосвязь имеет определенную последовательность, то собственно график, по которому эта последовательность устанавливается, будет иметь особую форму. Рассчитывается по следующей формуле:

Корреляция имеет несколько видов на графике. Если график располагается последовательно, подобно линии, и все точки на нем идут практически друг за другом, наблюдается отсутствие хаотичности и коэффициент стремится к 1, то значит то, какая рука превалирует, является практически прямым следствием влияния родителей. Если же точки на графике имеют хаотичный характер, то значит, этой зависимости нет. Проблема данной корреляции в том, что расположение точек иного характера котируются как хаотичные, несмотря на то, что они могут иметь определенную последовательность или форму.

Результаты

Начать хотелось бы с собственно причин таких показателей у родителей в моей выборке. Так как абсолютное большинство росло и жило в СССР, то была такая тенденция как переучивание левшей на правшей. Объяснялось это тем, что в данном обществе большое значение придавалось стандартизации и дисциплинированию. В рамках этого подхода все, что воспринималось как уклонение, должно было быть либо исправлено средствами усиленной муштры, либо изолировано от общества. Доминирование левой руки при манипуляциях рассматривалось как уклонение от нормы, и во многих странах левшей насильственно переучивали в детстве. Постепенно была осознана бесперспективность и вредность этого подхода и от переучивания стали отказываться. Исходя из той выборки, что я получил, получились следующие результаты: корреляция по праворукости и леворукости получились довольно хаотичными. Это можно объяснить несколькими факторами, причем основной из них - это откровенно маленькая выборка, так как корреляция делается по большему количеству опрошенных. Исходя из этого нельзя делать однозначный вывод, но то что видно на графиках, может также свидетельствовать о том, что дети не особо наследуют признаки родителей. Объяснение этому кроется как в маленькой выборке, так и в полит.социальном факторе, а именно из-за своеобразной дискриминации леворукости в СССР.

Выводы

В результате данной работы было выяснено, что полушарная асимметрия является одной из важнейших тем исследования человека, так как она предопределяет его развитие и дальнейший умственный онтогенез. Сложно представить жизнь без данного процесса, без творческих начал, а только с аналитическим примитивным мышлением. Мы видим жизнь такой, как она есть сейчас только благодаря тому, что миллионы лет эволюции придумали такие процессы как латерализация полушарий головного мозга и умение копить и реализовывать информацию из окружающей среды. Многие ученые до сих пор изучают данный вопрос и углубляясь дальше в эту тему, получают все больше и больше вопросов, чем ответов. Мозг - поистине сложнейшая и непостижимая часть нашего тела. И даже исследования анатомического, гистологического и чисто визуального характера не могут дать полной картины того, что он из себя представляет. Методы психогенетики позволяют изучить принципиальные различия между индивидуумами, путем наблюдения и определения влияния между факторами окружающей среды и наследственности. Мой же опрос прошел удачно, но из-за маленькой выборки оказался не совсем объективным, так как предполагает большее количество участников, равное примерно половине студентов нашего учреждения.

Список литературы

1. Психогенетика. Учебник для вузов. Малых С. Б., Егорова М. С., Мешкова Т. А. -- Спб.: Питер, 2008, т.1. 406 с., т.2. 336 с.

2. Психогенетика: теория, методология, эксперимент. Малых С. Б. -- М.:Эпидавр, 2004. -- 414 с.

3. Геодакян В. А. (1992) Эволюционная логика функциональной асимметрии мозга. Докл. АН. 324 № 6, с. 1327--1331.

4. Бианки В. Л. (1985) Асимметрия мозга животных. Л.: Наука. 295 с

5. Neuropsychologia, 1971, Vol. 9, pp. 97 to 113, Pergamon Press. The assessment and analysis of handedness: the Edinburgh Inventory by R.C. Oldfield

6. Выявление леворукости и психогигиена леворуких детей. // Методические рекомендации МЗ СССР (составители А. П. Чуприков и др.), М., 1985, 9с.

7. А. П. Чуприков, В. Д. Мишиев. // Латеральность населения СССР в конце 70-х и начале 80-х годов. К истории латеральной нейропсихологии и нейропсихиатрии. Хрестоматия. Донецк, 2010, 192 с.

Размещено на Allbest.ru