Невербальные взаимодействия в юношеском возрасте

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические аспекты исследования проблемы коммуникаций

1.1 История развития коммуникации как науки

1.2 Понятие коммуникаций, его виды

1.3 Общая характеристика невербальных коммуникаций

Глава 2. Экспериментальные изучения невербальных коммуникаций в юношеском возрасте

2.1 Организация и методы исследования

2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования невербальных коммуникаций в юношеском возрасте

Заключение



Введение

коммуникация невербальный юношеский

Общение играет очень важную роль в формирование психики каждого человека, без него немыслимо развитие личности, обслуживание, управление, межличностный контакт, профессиональных и деловых отношениях, усвоение, передача и обмен нужной и необходимой информации.

Общение имеет огромное значение в становлении культурных и общественных ценностей, улучшает долговременную память, способствует сближению собеседников в их мнениях и суждениях. Умение красиво формулировать свою речь при общении, является залогом успеха, не только в повседневной жизни, но так же в профессиональных межличностных отношениях.

Огромную роль в общении играет то, чему мы мало предаем значения при беседе-это невербальные средства взаимодействия

В чем состоит роль невербальных коммуникация в общении? Данному виду мы мало придаем значения, чем речевому, и все не может найти конкретного психологического обоснования этого феномена - это и есть главная проблема. Однако невербальное общение нужно отнести к самому эффективному, так как можно узнать намного больше информации о человеке, чем при обычном общении. Психологами было выявлено, что 80% полученной информации мы получаем невербальным путем, и только 20% при речевом общении [1].

Проблема невербальных коммуникаций является одной из актуальных в российской и зарубежной социальной психологии, В разное время ей занимались такие великие российские и советские ученые как: Ларионова А.С., Плетнева Е.Г., Чиркова Е.И., Екинцев В.И., Иванов В.Д и др. Однако, тема требует дальнейшей проработки и систематизации.

Проблема: Каковы особенности невербальных коммуникаций в юнешеском возрасте?

Цель: исследовать невербальные взаимодействия в юношеском возрасте.

Предмет исследования: невербальная коммуникация студентов.

Объект исследования: коммуникация

Гипотеза нашего исследования состоит в следующем: имеются отличия в проявлении невербальной коммуникации у студентов 1-2 курсов, что проявляется в следующем:

Задачи исследования:

1. Рассмотреть теоретические подходы к проблеме коммуникации

2. Изучить и раскрыть понятия невербальных коммуникаций.

3. Провести исследование невербального взаимодействия в юношеском возрасте

Методы исследования:

1. Изучение и анализ литературы;

2. Метод наблюдения;

3. Методы тестирования с использованием стандартных психологических методик

Методика экспертной оценки невербальной коммуникации (А.М.Кузнецова).

Курсовая работа состоит из введения, теоритической и практической частей и заключения.

Исследование проводилось на базе Белгородского государственного университета в количестве 30 человек.



Глава 1. Теоретические аспекты исследования проблемы коммуникаций

1.1 История развития коммуникации как науки

Коммуникация выделилась в самостоятельный объект социальных наук в связи с развитием технических средств передачи информации, особенно радио в 20-х гг. XX века, а также позднее с развитием техники в целом, в частности, телевидения, компьютеров, а кроме того -- с развитием большого бизнеса и процессами глобализации. Развитие теории коммуникации связано со становлением кибернетики, информатики, семиотики, с усложнением математики и инженерных наук.

Первая кафедра коммуникации была открыта примерно в 50-х гг. в США

Как отмечает А. В. Назарчук, осмысление коммуникации развивалось как минимум тремя направлениями:

-- англо-американским, как направленным на лингвистический анализ и на «прояснение языкового опыта» (Л. Витгенштейн)

-- французским, не ограничивающимся языковой коммуникацией, но включающей различные социальные проблемы коммуникации современного общества, такие как осмысление идеологии и власти, критика капитализма, и осмысление дискурса.

-- «философией диалога» (М. Бубер, Э. Левинас, М. Бахтин, Ф. Розенцвейг, Ф. Эбнер, О. Розеншток-Хюси, М. Библер и др.) .

Соотношение коммуникации с другими науками

Теория коммуникации развивается целым рядом наук, в частности:

этнография изучает бытовые и культурологические особенности коммуникации как общения в этнических ареалах.

психология и психолингвистика рассматривает факторы, способствующие передаче и восприятию информации, процесс межличностной и массовой коммуникации, а также различные аспекты коммуницирующих субъектов -- коммуникантов. [2,c.94]

лингвистика занимается проблемами вербальной коммуникации -- нормативным и ненормативным употреблением слов и словосочетаний в речи -- устной и письменной, диалогической и монологической и др. её типах.

паралингвистика рассматривает способы невербальной коммуникации -- жесты, мимику, и другие несловесные коммуникативные средства.

социолингвистика рассматривает социальную природу языка и особенности его функционирования в различных сообществах, механизмы взаимодействия социальных и языковых факторов, обусловливающие контакты между представителями различных групп.

социология коммуникации изучает социальную коммуникацию, и в частности -- функциональные особенности общения представителей различных социальных групп в процессе их взаимодействия и в результате воздействия на их отношение к социальным ценностям данного общества и социума в целом.

1.2 Понятие коммуникаций, его виды

Взаимодействие человека с окружающим его миром осуществляется в системе объективных отношений, которые складываются между людьми в их общественной жизни. Объективные отношения и связи (отношения зависимости, подчинения сотрудничества, взаимопомощи и др.) неизбежно и закономерно возникают в любой реальной группе. Отражением этих объективных взаимоотношений между членами группы являются субъективные межличностные отношения, которые изучает социальная психология.

Общение (коммуникация) это многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности [2]. Общение включает в себя обмен информацией между ее участниками, который может быть охарактеризован в качестве коммуникативной стороны общения. Вторая сторона общения взаимодействие общающихся - обмен в процессе речи не только словами, но и действиями, поступками.

Выделяют два вида коммуникаций: вербальная (речевая) и невербальная (кинесика).

Вербальная коммуникация - процесс двустороннего речевого обмена информацией, ведущей к взаимному пониманию. Вербальная коммуникация использует в качестве знаковой системы человеческую речь, естественный звуковой язык, т.е. систему фонетических знаков, включающую два принципа: лексический и синтаксический. Речь является самым универсальным средством коммуникации, поскольку при передаче информации при помощи речи менее всего теряется смысл сообщения. Правда, этому должна сопутствовать высокая степень общности понимания ситуации всеми участниками коммуникативного процесса, о которой речь шла выше. К вербальным средствам коммуникации относятся письменная и устная речь, слушание и чтение. Устная и письменная речь участвуют в производстве текста (процесс передачи информации), а слушание и чтение - в восприятии текста, заложенной в нем информации.

Одним из основных средств передачи информации является речь. В речи реализуется и через нее посредством высказываний выполняет свою коммуникативную функцию язык.

К основным функциям языка в процессе коммуникации относятся:

· Коммуникативная (функция обмена информацией);

· Конструктивная (формулирование мыслей);

· Апеллятивная (воздействие на адресата);

· Эмотивная (непосредственная эмоциональная реакция на ситуацию);

· Фатическая (обмен ритуальными(этикетными)формулами);

· Метаязыковая (функция толкования).

Функцию, которую выполняет язык в процессе коммуникации, определяет вид высказывания и отбор слов.

В зависимости от целей, которые преследуют участники коммуникации, выделяют следующие типы высказываний:

· сообщение,

· мнение,

· суждение,

· рекомендация,

· совет,

· критическое замечание,

· комплимент,

· предложение,

· вывод,

· резюме,

· вопрос, ответ.

Речь делится на внешнюю и внутреннюю:

· Внутренняя речь понимается как общение человека с самим собой. Но такое общение не является коммуникацией, так как не происходит обмена информацией.

· Внешняя речь включает в себя диалог, монолог, устную и письменную речь. Проблема диалога является основной для изучения процесса коммуникации. Диалог - вид речи, характеризующийся зависимостью от обстановки разговора, обусловленностью предыдущими высказываниями.

Выделяют следующие виды диалога:

· Информативный (процесс передачи информации);

· Манипулятивный (скрытое управление собеседником).

Невербальная коммуникация -- это сторона общения, состоящая в обмене информацией между индивидами без помощи речевых и языковых средств, представленных в какой-либо знаковой форме. Такие средства невербального общения как: мимика, жесты, поза, интонация и др. выполняют функции дополнения и замещения речи, передают эмоциональные состояния партнёров по общению. Инструментом такого «общения» становится тело человека, обладающее широким диапазоном средств и способов передачи информации или обмена ею, которое включает в себя все формы самовыражения человека. Распространённое рабочее название, которое употребляется среди людей -- невербалика или «язык тела». Психологи считают, что правильная интерпретация невербальных сигналов является важнейшим условием эффективного общения. А.Пиз пишет, что слова передают только 7% информации, 38% - голос (тембр, тональность, частота), и целых 55% - невербальным путем, т.е важно не то что мы говорим, а как мы это делаем[8].

1.3 Общая характеристика невербальных коммуникаций

Невербальное общение - это коммуникационное взаимодействие между индивидами без использования слов (передача информации или влияние друг на друга через интонации, жесты, мимику, пантомимику, изменение мизансцены общения), то есть без речевых и языковых средств, представленных в прямой или какой-либо знаковой форме[1].

В общение людей оказываются закономерно включены эмоции общающихся. Это эмоциональное отношение, сопровождающее речевое высказывание, образует невербальный аспект обмена информацией - невербальную коммуникацию. В невербальной коммуникации используются любые символы, кроме слов. Зачастую невербальная передача происходит одновременно с вербальной и может усиливать или изменять смысл слов. Обмен взглядами, выражение лица, например, улыбки и выражения неодобрения, поднятые в недоумении брови, живой или остановившийся взгляд, взгляд с выражением одобрения или неодобрения - все это примеры невербальной коммуникации [4].

Еще одна разновидность невербальной коммуникации формируется тем, как мы произносим слова. Имеются в виду интонация, модуляция голоса, плавность речи и т. п. Как известно из опыта, то, как мы произносим слова, может существенно изменять их смысл. Вопрос: «У вас есть какие-нибудь идеи?» - на бумаге означает очевидный запрос о предложениях. Произнесенный резким авторитарным тоном с раздражением во взгляде этот же вопрос может быть истолкован следующим образом: «Если вы знаете, что для вас хорошо, а что плохо, не предлагайте никаких идей, которые противоречат моим».

К средствам невербальной коммуникации принадлежат: жесты, мимика, интонации, паузы, поза, смех, слезы и т.д., которые образуют знаковую систему, дополняющую и усиливающую, а иногда и заменяющую средства вербальной коммуникации - слова. Большинство невербальных форм и средств общения у человека являются врожденными и позволяют ему взаимодействовать, добиваясь взаимопонимания на эмоциональном и поведенческом уровнях, не только с себе подобными, но и с другими живыми существами. Многим высшим животными, в том числе и более всего собакам, обезьянам и дельфинам, дана способность невербального общения друг с другом и с человеком. Средства невербальной коммуникации как своеобразный язык чувств являются таким же продуктом общественного развития, как и язык слов, и могут не совпадать в разных национальных культурах. Болгары несогласие с собеседником выражают кивком головы, который русский воспринимает как утверждение и согласие. Это информация об отношениях участников коммуникации к самой ситуации: насколько они комфортно чувствуют себя в ней, интересно ли им общение или они хотят поскорее выйти из нее. Люди используют невербальное общение для того, чтобы полнее, точнее и понятнее выразить свои мысли, чувства, эмоции [6]. Таким образом, невербальные сообщения способны передавать обширную информацию. Прежде всего, это информация о личности коммуникатора. Мы можем узнать о его темпераменте, эмоциональном состоянии в момент общения, выяснить его личностные свойства и качества, социальный статус, получить представление о его лице и самооценке.

История изучения невербальных коммуникаций в психологии.

Невербальная коммуникация является важнейшим, наряду со звуковой речью, средством общения и взаимопонимания людей. В.Ф. Ломов назвал проблему общения «базовой категорией, логическим центром общей системы психологической проблематики», указав неоднократно на ее недостаточную разработанность в психологии, в том числе и в плане невербальных средств общения. В процессе общения реализуются такие специфические человеческие свойства и субъективные особенности людей как мышление и речь, формирование, актуализация и диагностика способностей. Вместе с тем, понятие невербальной коммуникации выходит далеко за рамки понятия речевого общения, поскольку имеет самостоятельное значение и реализуется во многих других (неречевых) системах и каналах передачи информации. Как самостоятельное научное направление «невербальная коммуникация», сформировалась сравнительно недавно, во второй половине XX века, хотя основы этой науки можно искать и в более ранних работах. Понятие невербальной коммуникации тяготеет к семиотике, теории знаковых систем, а в лингвистическом аспекте имеет эквивалент, обозначаемый термином паралингвистическая или экстралингвистическая коммуникация. Ряд работ по невербальной коммуникации посвящен информационно-коммуникационным свойствам кинесики, т.е. выразительных движений - мимики, жестов, пантомимики. Кинетические аспекты невербального поведения, сопровождающие речевое общение, проанализированы А.А Леонтьевым в 1997.

Невербальная коммуникация является самой древней формой общения людей. Исторически невербальные средства коммуникации развились раньше, чем язык. Они оказались устойчивыми и эффективными в своих первоначальных функциях и не предполагали высокоразвитого человеческого сознания. Кроме того, постепенно проявились их определенные преимущества перед вербальными: они воспринимаются непосредственно и поэтому сильнее воздействуют на адресата, передают тончайшие оттенки отношения, эмоций, оценки, с их помощью можно передавать информацию, которую трудно или по каким-то причинам неудобно выразить словами. Немаловажную роль позы, жесты и мимика играли и в античной скульптуре. В период расцвета древнегреческого театра к изучению внешних проявлений внутренних состояний человека обратился Аристотель, посвятив этому свой труд “Физиогномика”. Это стало первой попыткой систематизировать знания о внешности человека и ее связи с чертами характера [2]. Среди признаков, по которым, по мнению Аристотеля, можно распознать характер человека, преобладают: тип тела, фигура, цвет, волосатость, гладкость, мясистость и т.п. Он же писал, что “искусство физиогномиста требует тонкой наблюдательности и глубокого ума, умения анализировать и помощи всевышнего” то есть указывал на границы получения и использования физиогномического знания.

Физиогномика -- вненаучный метод определения типа личности человека, его душевных качеств и состояния здоровья, исходя из анализа внешних черт лица и его выражения. Кстати существует мнение, что физиогномикой еще до Аристотеля занимался Пифагор. Правда история не донесла до нас эти труды. Сохранились также исторические данные, что искусством читать человеческое лицо обладали бедуины на Дальнем Востоке - это искусство называлось “кийяфа”. У Аристотеля было множество последователей, среди которых такие выдающиеся ученые, врачи и мыслители как Цельс, Цицерон, Квинтилиан. В средние века развитием физиогномики занимался Ибн Сина, а в эпоху Возрождения Леонардо да Винчи и И.Скотт, а еще позже Ф. Бэкон и один из самых заметных физиогномистов XVI-XVIII столетий Иоганн ГаспарЛафатер. И хотя физиогномику нельзя причислять к системе знаний, которая занимается невербальным поведением как таковым, но она оказала существенное влияние на развитие знаний о невербальных проявлениях в поведении человека.

На рубеже XVIII-XIX веков из физиогномики выделилось первое самостоятельное направление - френология.

Френология -- одна из первых псевдонаук в современном понимании, основным положением которой является связь психики человека и строения поверхности его черепа. Создателем его является Ф. Галь, который считал, что “по форме и местонахождению выпуклостей и вдавлений на черепе человека можно определить его характер, наклонности и умственные способности”. Чуть позже российский антрополог М.М. Герасимов внес существенный вклад в развитие френологии, создав метод реконструкции лица человека по черепу. С помощью своего метода Герасимов воссоздал портреты Юрия Долгорукова, адмирала Ушакова и многих других исторических деятелей прошлого.

Однако физиогномика как таковая так и не стала наукой, оставшись скорее искусством. Но знания, накопленные физиогномикой, легли в основу некоторых научных направлений. Например, френология легла в основу биокриминалистики: создание фотороботов преступников - ее заслуга. Еще одним направлением физиогномики, которое в XX столетии получило статус самостоятельного и признанного медицинского метода, является иридодиагностика - диагностика состояния здоровья человека по радужной

оболочке глаза. Одним из основных достоинств иридодиагностики является ее эффективность в выявлении скрыто протекающих заболеваний. Самое удивительное в том, что и сейчас, несмотря на такое совершенное средство общения, каким является вербальный язык, в межличностном общении невербальная коммуникация передает 65% всей информации. Это объясняется тем, что для успешной коммуникации важна информация не только репрезентативного характера (о предметах, их местоположении, об идеях, явления данного времени), но также информация оценочного характера, позволяющая определить отношение говорящего к самой информации и/или адресату. Часто мы «считываем» эту оценочную информацию с лица говорящего, даже без его ведома. Другими словами, во многих случаях то, как мы говорим, важнее слов, которые мы произносим.

Столь активное использование невербальных средств в межличностном общении объясняется рядом причин:

- невербальные сигналы, развившиеся как средства коммуникации раньше, чем вербальный язык, оказались устойчивыми в своих первоначальных функциях и часто употребляются неосознанно;

- невербальные средства имеют определенные преимущества перед вербальными -- они воспринимаются непосредственно и поэтому сильнее воздействуют, несмотря на свою кратковременность;

- невербальные средства передают тончайшие оттенки отношения, оценки, эмоций;

- невербальные средства могут передавать информацию, которую трудно или по каким-либо причинам неудобно выразить словом.

В основе невербальной коммуникации лежат два источника - биологический и социальный, врожденный и приобретенный в ходе социального опыта человека. Установлено, что мимика при выражении эмоций у человека, некоторые жесты, телодвижения являются врожденными и служат сигналами для получения ответной реакции. Об этом говорят эксперименты со слепыми и глухими детьми, у которых не было возможности у кого-то увидеть, а потом сымитировать мимику при выражении удовольствия или неудовольствия.

Другим доказательством биологической природы невербальной коммуникации является то, что ее элементы с трудом поддаются сознательному контролю: побледнение или покраснение лица, расширение зрачков, искривление губ, частота моргания и др. Двойная природа невербальной коммуникации объясняет наличие универсальных, понятных всем знаков, а также специфических сигналов, используемых в рамках только одной культуры.

Таким образом, как показывает сам термин «невербальная коммуникация», понятие это можно определить как систему неязыковых (не словесных) форм и средств передачи информации [3]. Понимание невербальных средств коммуникаций поможет улучшить и упростить ваши отношения с окружающими людьми. Как бы хорошо вы не знали кого-то, никому не дано читать мысли других людей, поэтому все, что может улучшить, общение представляется ценным. Язык жестов можно использовать для того, чтобы манипулировать людьми или вести их в заблуждение. Однако, прежде чем использовать новые знание, подумайте чего вы хотите этим добиться.

Виды и уровни анализа невербального общения

Общаясь друг с другом, мы слушаем не только словесную информацию, но и смотрим в глаза друг друга, слышим тембр голоса, интонацию, видим мимику и жесты. При этом слова передают нам логическую информацию, а жесты, мимика, голос информацию дополняют. Получая письменное сообщение, мы видим не только слова, но и конверт, марку, бумагу, расположение и выделения текста, шрифт. Все это создает впечатление от письма, либо усиливая словесное содержание, либо ослабляя его. Невербальное общение не так сильно структурировано, как вербальное. Не существуют общепринятые словари и правила компоновки (грамматика) жестов, мимики, интонации, при помощи которых мы в состоянии однозначно передать свои чувства. Невербальное общение, как правило, спонтанно и непреднамеренно. Его нам подарила природа как продукт многих тысячелетий естественного отбора. Поэтому невербальное общение очень емко и компактно. Овладевая языком невербального общения, мы приобретаем эффективный и экономичный язык, например, моргнув глазом, кивнув головой, помахав рукой, мы передаем свои чувства быстрее и лучше, чем сделали бы это при помощи слов. Свои чувства и эмоции мы можем передавать без слов.

Невербальный язык используется и при словесном общении, и с его помощью мы:

- подтверждаем, поясняем или опровергаем передаваемую словесным путем информацию;

- передаем информацию сознательно или бессознательно;

- выражаем свои эмоции и чувства;

- регулируем ход разговора;

- контролируем и воздействуем на других лиц;

- восполняем недостаток слов.

Из всех видов невербального поведения, более популярной является кинесика, к ней относятся:

· зрительный контакт,

· выражение лица,

· жесты и позы во время беседы

Кинесика - наука, изучающая движения и жесты, использующиеся в коммуникации

- Зрительный контакт, или взгляд, характеризуется тем, как и сколько времени мы смотрим на другого человека или людей во время общения. Зрительный контакт выполняет многочисленные функции в нашей коммуникации. Он указывает на то, что мы внимательно слушаем собеседника. То, как мы смотрим на человека, тоже играет большую роль во время беседы. Когда мы говорим, что невербальные сообщения интерпретируются как имеющие смысл, мы имеем в виду, что люди действуют так, как, будто у них есть определенное намерение, хотя они подают невербальные сигналы бессознательно или непроизвольно. Точно так же, когда мы ссылаемся на общеизвестные интерпретации тех или иных действий в данной культуре или данном речевом сообществе, мы признаем, что хотя во всем мире используются, по большей части, одни и те же невербальные сигналы, они могут восприниматься по-разному. Например, улыбка может означать положительные переживания или удовольствие от контакта или же просто служит для «сохранения лица» в неприятной ситуации. Кроме движений и голоса, которые сопровождают вербальные сообщения, невербальная коммуникация также включает в себя сообщения, переданные с помощью организации окружающего нас физического пространства, предпочтений в одежде, мебели, освещении, температуре и цветовом оформлении интерьеров. Поскольку каждая культура предписывает свои стандарты невербального поведения, мы начнем с того, что опишем это поведение в американской культуре. Затем мы приведем примеры того, как отличается интерпретация невербального поведения в разных культурах и сообществах.

· Выражение лица -- это организация лицевых мышц, которая передает эмоциональное состояние человека или реакцию на сообщение. Выражение лица имеет большое значение в общении, так как оно передает шесть основных эмоций, легко узнаваемых в любой культуре: радость, печаль, удивление, страх, гнев и отвращение.

· Жесты -- это движения рук и пальцев, используемые при рассказе о чем-то или для привлечения внимания собеседника. Так, когда человек говорит «вот такой высоты» или «вот такой круглый», мы ждем, что человек еще и покажет, о чем он говорит. Точно так же, когда человек говорит «оставь это» или «послушай меня», он указывает пальцем, стучит кулаком или как-то иначе подкрепляет свои слова же [5].

По уровню анализа невербального общения выделяют типы и виды коммуникаций, а так же их средства и приемы:

1. Фонационные средства - в фонетике использование гортани для порождения звука, который позже модифицируется в ходе артикуляционных движений речевого тракта. Традиционно считалось, что источником звука (то есть инструментом фонации) является только гортань, однако в последние годы появились работы, описывающие типы фонаций в других областях речевого тракта. Область научного знания - экстралингвистика (внеречевая система). Приемы и средства - пауза, темп речи, вздох, плач, кашель; паралингвистика (околоречевая система) - вокальные качества голоса; диапазон; тембр; просодия (учение об ударении и интонации) - фазовое ударение, синтагматическое ударение, логическое ударение; тон; интонация.

2. Оптико - кинетические средства. Область научного знания - выразительные движения. Приемы и средства - мимика; жесты; позы; осанка; походка. Внешние признаки лица: нос, уши, глаза;френология;окулесика или окуломантия - направление взгляда, длительность и частота.

3. Знако - символические средства.Область научного знания - системология (область научно-практической деятельности, изучающая и использующая системность, организацию и самоорганизацию объектов, процессов и явлений в природе, науке, технике, обществе и психологии личности). Приемы и средства - предметы, окружающие человека в жизни;Графология (наука об особенности почерка) - высота, наклон, частота, ширина почерка и т.д

4. Тактильные средства (обоняние, осязание, слух и вкус) - одно из пяти основных видов чувств, к которым способен человек, заключающееся в способности ощущать прикосновения, воспринимать что-либо рецепторами, расположенными в коже, мышцах, слизистых оболочках. Область научного знания - сенсорика (невербальное общение с помощью прикосновений). Приемы - рукопожатие, поцелуи, удары с использованиями рецепторов на коже, мышцах и т.д.

5. Пространственно - временные средства (близость) - область социальной психологии и семиотики, занимающаяся изучением пространственной и временной знаковой системы общения. Область научного знания - проксемика. Приемы - расположение собеседников и дистанция между ними.

Разговаривая с партнером, мы видим его мимику, жесты, которые нам говорят, что действительно думает и чувствует наш собеседник. Невербальный язык помогает нам составлять более четкое и адекватное мнение о партнере: так, постукивание пальцами по рукоятке кресла свидетельствует о нервном напряжении, а сжатые в замок руки - о закрытости.

Таким образом, общение - это сложный процесс взаимодействия между людьми, заключающийся в обмене информацией, а также в восприятии и понимании партнерами друг друга.



Глава 2. Экспериментальные изучения невербальных коммуникаций в юношеском возрасте

2.1 Организация и методы исследования

Основная цель нашего исследования: выявить особенности проявления невербальных взаимодействий в юношеском возрасте у студентов I и II курсов. В соответствии с целью, для решения поставленных задач, мы использовали следующую методику: методика экспертной оценки невербальной коммуникации. А. М. Кузнецова.

Исследование проводилось на факультете психологии НИУ «БелГУ». Количество испытуемых принявших участие в исследовании составило: 30 человек (15 студентов I и 15 студентов I I курсов). Возраст учащихся 17-18 лет и 19-20 лет.

Всю процедуру исследования условно можно поделить на 3 этапа. Первый этап - подготовительный: поиск материала, подбор методик. Второй - процесс проведения исследования. Третий этап - анализ и интерпретация полученных результатов.

В исследовании была использована следующая методика:

А) Методика экспертной оценки невербальной коммуникации. А. М. Кузнецова.

Определяет диапазон зрительно воспроизводимых и коммуникативно-значимых движений человеческого тела, включая оценку разнообразия невербального репертуара, сенситивность к восприятию невербальной информации и самоуправлению невербальным репертуаром, В качестве экспертов можно привлекать одного из родителей или руководителей, педагогов, друга и самого оцениваемого. Методика основана на том, что через невербальную коммуникацию передается достаточное количество информации. Мнения исследователей в ее количественном измерении колеблется от 50 % до 93 %. Невербальная коммуникация детерминируется социокультурными нормами. Методика состоит из 20 вопросов и дает возможность диагностировать 3 параметра невербального О.:

*Общая оценка невербального репертуара человека с точки зрения его разнообразия, гармоничности, дифференцированности - вопросы 1, 5, 8, 12, 15, 17. Количественная оценка данного параметра может варьироваться от +9 до -9 баллов.

*Чувствительность, сензитивность человека к невербальному поведению другого (эксперта-наблюдателя), способность к адекватной идентификации - вопросы 2, 4, 7, 11, 14, 18, 20. Количественная оценка варьируется от 28 до 7 баллов.

*Способность к управлению своим невербальным репертуаром адекватно цели и ситуации общения - вопросы 3, 6, 9, 10, 13, 16, 19.Количественная оценка варьируется от 23 до 2 баллов.

Методика допускает индивидуальное и групповое применение без ограничения времени. В случае группового обследования количество участников не должно превышать 15 человек. Длительность выполнения задания - 5-10 минут.

При обработке используется специальный "ключ" ,с помощью которого считаются баллы. Совпадение ответа обследуемого с "ключом" оценивается в диапазоне от 1 до 5 баллов, в зависимости от степени согласия испытуемого с суждением. Полученные результаты суммируются. Затем сумма баллов служит основой для интерпретации.

Интерпретация показателей осуществляется в зависимости от их выраженности: 80 и больше-высокий показатель; 60-80-средний показатель с тенденцией к высокому. 40-60-средний показатель с тенденцией к низкому. 40 баллов и ниже-низкий показатель. Для выявления статистически значимых различий между выборками мы будем использовать t-критерий Стьюдента.



2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования невербальных коммуникаций в юношеском возрасте

Каждый вопрос имеет четыре варианта ответа и каждому варианту приписывается определенный балл от одного до четырех (А - 4 балла; Б - 3 балла; В - 2 балла; Г - 1 балл).

Методика дает возможность диагностировать три параметра невербального общения.

Уровень развития каждой из описанных способностей вычисляется как сумма баллов за ответы на соответствующие вопросы (за ответы на вопросы 5, 8, 12, 19полученные баллы вычитаются из общей суммы по каждому из трех параметров).

Для каждого испытуемого получают оценки трех экспертов, включая его самого. По каждому оцениваемому параметру находится среднее арифметическое значение трех экспертных оценок. Эти оценки рассматриваются как показатели уровня развития каждой из трех описанных выше способностей субъекта невербальной коммуникации.

Рис.1.Проявление невербальной коммуникации у I и II курсов.

На основе суммарных оценок по трем анализируемым параметрам определяется общий показатель уровня развития перцептивно-коммуникативных возможностей человека. Этот показатель может варьироваться от 0 до 60 баллов.

Далее проводится качественный анализ структуры невербальной коммуникации тестируемого.

Для проверки гипотезы необходимо использовать математический метод обработки количественных данных. В нашем исследовании мы применяли t-критерий Стьюдента для определения статистически значимых различий между выборками.

Сначала необходимо посчитать средние значения. У первого курса-39.5,у второго-41. Затем выясняем значения отклонений от среднего и квадраты отклонений. После этого подсчитывает показатель t и показатель p.(t=1,1;p=0,24). Кроме того, для обработки данных мы использовали двухвыборочный t-тест с одинаковыми дисперсиями, соединяющий в себе все данные по представленным выборкам.[Приложение 1].

Выявленные различия между студентами I и II курсов значимы на уровне 0,05, попадая в зону альтернативной гипотезы, которая говорит о том, что показатели проявления невербальных коммуникаций у первого курса выше, чем у второго.

Таким образом из полученных данных можно сделать вывод, что гипотеза нашего исследования подтверждается.



Заключение

В ходе выполнения курсовой работы, задачи, поставленные нами, были успешно выполнены.

Размещено на Allbest.ru

...