Этические и эмические компоненты лица

Сущность мэнцу и его сравнительная характеристика с публичным самосознанием, самоуважением и управлением производимым впечатлением или самопрезентацией. Его влияние на формирование публичного имиджа. Пути реализации собственных социальных ролей.

Рубрика Психология
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 26.09.2017
Размер файла 15,2 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Этические и эмические компоненты лица

Этический компонент лица характеризует публичный имидж индивида. Эмические компоненты лица в Китае неодинаковы: мяньцзы подчёркивает власть человека, лянь подчёркивает мораль человека. В Японии мэнцу подчёркивает соответствие индивида своей социальной роли либо своему социальному положению. На Западе негативное лицо подчёркивает свободу и личную территорию индивида.

Во-вторых, до сих пор о лице нам известно мало по причине дефицита эмпирических исследований как на Востоке, так и на Западе. В проводившихся прежде исследованиях существовала тенденция полагаться на анализ концепций и на интуитивные рассуждения. Соответственно, теории, постулированные в прежних исследованиях, не подвергались скрупулёзному эмпирическому разбору. Засим имеет смысл предложить эмпирически обоснованную разработку понятия «лицо» в японском культурном контексте. И последнее, но оттого не менее важное. Необходимо отметить, что социально-психологическое значение лица в повседневной жизни людей во многом остаётся неизученным. По этой причине необходимо обратить внимание на возможное влияние лица на переживания, связанные не только с социальным поведением людей, но также в аспекте когнитивных и эмоциональных последствий социального поведения. Например, любые относящиеся к лицу события могут быть расценены в качестве потенциальной угрозы лицу данного индивида. Поэтому, вполне возможно, что относящиеся к лицу переживания способны доводить людей до психологической напряжённости. Увенчается ли подобная напряжённость положительными эмоциями, либо отрицательными эмоциями? Либо напряжённость примет смешанную форму положительных и отрицательных эмоций? А контроль за выражением лица амортизирует подобную напряжённость? Существуют ли индивидуальные различия, опосредующие подобного рода напряжённость? И т.д. На эти важные научные вопросы до сих пор не получено ответов. Поэтому цель серьёзных исследователей состоит в прогрессирующем понимании понятия «лицо» с позиций самобытной психологии. Самобытный психологический подход способен не только уловить культурное многообразие концептуализаций лица, но и выявить психологические и социальные приложения лица к культурным контекстам.

В японской культуре мэнцу означает социальное лицо [1] [7]. Некоторые исследователи полагают, что понятие социального лица мэнцу чрезвычайно важно для понимания японского социального поведения и когнитивного функционирования. [3] [5] Утверждаемая важность мэнцу подтверждается эмпирическими исследованиями [6].

В эмпирическом исследовании принимали участие 45 взрослых японских испытуемых (9 мужчин, 36 женщин), средний возраст которых оставлял 43 года, и 230 японских студентов высших учебных заведений (68 мужчин, 162 женщины), средний возраст составил 21 год. Испытуемым задавались вопросы с целью выяснить то, насколько важным они считают мэнцу лично для себя и для окружающих посторонних людей. Выяснилось, что почти 78% участников эксперимента считают мэнцу важным для себя лично, и около 67% ответили, что мэнцу имеет важное значение для японцев вообще. Отмеченная тенденция была установлена как среди студенческой выборки, так и среди взрослой выборки.

Мэнцу можно сопоставить с, по крайней мере, тремя аналогичными понятиями социальной психологии, которые нередко путают с мэнцу: публичное самосознание, самоуважение и управление производимым впечатлением или самопрезентация.

Публичное самосознание репрезентирует индивидуальные различия в степени обращения внимания на публичное я, отражаемое в глазах посторон-них окружающих людей [2] Мэнцу соответствует не просто индивидуальным различиям в количестве внимания, уделённого публичному я. Мэнцу скорее означает реализацию собственных социальных ролей в соответствии с ожиданиями других людей. Таким образом, мэнцу ограничивается публичным имиджем, связанным с реализацией личностью собственных социальных ролей. Вероятно, те люди, у которых сильно развито публичное самосознание, склонны заботиться о своих мэнцу в большей степени, нежели те, у кого публичное самосознание развито на минимальном уровне. Однако, мэнцу это всего лишь один фактор, влияющий на публичный имидж. Эти два понятия не взаимозаменяемы по отношению друг к другу.

Также, мэнцу не эквивалентно самоуважению. Самоуважение принято определять в качестве положительного ракурса собственной самооценки. Даже с учётом того, что оба понятия имеют отношение к интернальному процессу самооценивания, они различаются в терминологическом аспекте вовлечения других людей. Мэнцу репрезентирует социальный имидж индивида, в то время как самоуважение представляет собой внутренний образ «я» индивида. Иными словами, мэнцу есть социальное понятие в том смысле, что присутствие других людей является необходимым условием индивидуального переживания мэнцу. С другой стороны, присутствие других людей не является существенным условием ни повышения, ни понижения самооценки [6]. Несмотря на то, что и мэнцу, и самоуважение - суть два механизма сохранения позитивного видения собственного «я» в Японии, мэнцу и самоуважение репрезентируют две различные функции и не могут подменять собой друг друга.

Мэнцу также следует отграничивать от производимого впечатления или самопрезентации, которая соответствует процессу управления тем, как кто-либо воспринимается другими людьми [4]. Управление впечатлениями или презентациями бывает положительным и отрицательным, в зависимости от индивидуальных мотивов и намерений. Например, люди иногда представляют самих себя менее умными, менее способными для того, чтобы в личных целях втереться в доверие к кому-либо, кто очевидно лишён указанных качеств или способностей. В литературе по управлению производимым впечатлением (самопрезентации) это называется демпинговать (play dump) [4]. Следовательно, если кто-то демпингует, то его имидж в обществе будет отрицательным. Напротив, мэнцу всегда имеет связь с социально желательными ценностями. Это означает, что имиджи, которые мэнцу репрезентирует в обществе, всегда позитивны. Кроме того, управление производимым впечатлением можно считать стратегией сохранения или защиты собственного мэнцу. Далее, цели мэнцу и управле-ния впечатлением либо самопрезентации неодинаковы. Люди могут защищать, оберегать либо хранить не только собственные мэнцу, но и мэнцу других людей, в то время как управление производимым впечатлением распространяется только на собственные индивидуальные впечатления. Поскольку мэнцу возможно концептуально отграничить от аналогичных понятий социальной психологии, то имеет смысл более подробно охарактеризовать различия между японским мэнцу, западным лицом и китайским мяньцзы.

мэнцу социальный имидж самосознание

Библиографический список

1. Суэда К. Тюкокудзин гакусэй-то нихондзин гакусэй-но мэнцу-но кайнэн оёби комюникэйсён-ни кансуру хикаку-но хитодзирэй кэнкю // Сякайсинригаку кэнкю, 1998. No. 13, C. 111 - 113.

2. Fenigstein A., Scheier M.F., Buss A.H. Public and Private Self-Consciousness: Assessment and Theory // Journal of Clinical and Consulting Psychology, 1975. No. 43. P. 522 - 527.

3. Heine S.J., Lehman D.R., Markus H.R., Kitayama S. Is There a Universal Need for Positive Self-Regard? // Psychological Review, 1999. No. 106. P. 1 - 29.

4. Leary M.R. Self-Presentation: Impression Management and Interpersonal Behavior. Colorado: Westview Press, 1995. Р. 102.

5. Lebra T.S. Japanese Patterns of behavior. Honolulu: University of Hawaii Press, 1976.

6. Lin C., Yamaguchi S. Factors of Japanese Perception of Face and Self-Esteem // 53rd Annual Meeting of the Japanese Group Dynamics Association. Tokyo, 2006. May. P. 168 - 169.

7. Morisaki S., Gudykunst W.B. Face in Japan and the United State. // The Challenge of Facework: Cross-Cultural and Interpersonal Issues. Ed. by S. Ting-Toomey. Albany. State University of New York Press, 1994. P. 47 - 93.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Понятие имиджа. Функции имиджа. Имиджмейкер. Имиджмейкинг. Понятие имиджмейкинга. Создание долгосрочного имиджа. "Быстрый" имидж. Технологии защиты имиджа. Сущность процесса формирования имиджа. Компоненты имиджа.

    реферат [33,5 K], добавлен 08.06.2007

  • Понятие и структура имиджа человека как впечатления, образа, который он создает в глазах других людей. Его составляющие: внешний, мимический, кинетический, вербальный, ментальный, фоновый и вещественный. Пути формирования имиджа и принципы управления им.

    презентация [706,2 K], добавлен 18.12.2015

  • Процесс формирования личности в определенных социальных условиях, стадии социализации. Освоение социальных ролей. Социальный статус человека. Конфликт ролей и внутриличностные конфликты. Различия между социализацией детей и взрослых, ресоциализация.

    реферат [21,5 K], добавлен 10.12.2011

  • Исследование имиджа современной семьи на основе знаний социальной философии, социологии, культурологии, менеджмента. Семья как форма организации личного быта. Основные составляющие и проблематика имиджа семьи, его влияние на семейно-брачные отношения.

    курсовая работа [41,3 K], добавлен 22.11.2010

  • Роль "Я-концепции" в формировании имиджа. Формула самооценки Джеймса. Четыре мини-технологии самопрезентации. Приёмы создания внешнего облика телеведущего. Социально-психологические механизмы влияния массовой коммуникации на групповое и массовое сознание.

    реферат [33,0 K], добавлен 28.11.2009

  • Целенаправленная деятельность по формированию имиджа. Аттракция как центральное понятие в анализе цели формирования имиджа, она - конечная цель формирования положительного имиджа. Процесс, психотехника и психотехнологии формирования необходимого имиджа.

    контрольная работа [30,1 K], добавлен 20.05.2009

  • Особенности юношеского возраста. Понятие роли в психологии. Взаимовлияние личности и социальной роли. Классификация социальных ролей, формирование эго-идентичности. Влияние статуса идентичности юноши на особенности принятия роли в групповой работе.

    дипломная работа [79,3 K], добавлен 05.05.2011

  • Понятие "личность", "индивид", "индивидуальность". "Я-концепция" и ее компоненты. Теория личности как носителя социальных ролей. Преимущества компьютерной психодиагностики. Правила проведения тестирования, обработки и интерпретации результатов.

    дипломная работа [49,9 K], добавлен 07.02.2009

  • История развития ораторского мастерства. Предмет, основные задачи, виды и формы публичного выступления. Особенности психологической подготовки к публичному выступлению. Изучение уровня навыка публичного выступления у студентов педагогического ВУЗа.

    дипломная работа [1,6 M], добавлен 26.11.2011

  • Этические проблемы в работе психолога. Знаменитые последователи З.Фрейда. Шандор Ференци. Эрих Фромм. Анна Фрейд. Преподавательская деятельность психолога. Деятельность психолога направлена к достижению гуманитарных и социальных целей. Статус психолога.

    реферат [41,8 K], добавлен 23.11.2008

  • Внешние и внутренние факторы формирования имиджа. Формирование внешнего облика студента. Эмоциональные механизмы личностного и творческого развития. Психологические особенности имидж-профиля студентов вуза. Принципы и технологии формирования имиджа.

    курсовая работа [181,9 K], добавлен 20.04.2016

  • Наиболее важные факторы, обуславливающие (детерминирующие) ролевое поведение в деловом общении. Разнообразие социальных ролей. Факторы макросреды, влияющие на человеческое поведение. Понятие социальных стереотипов. Имидж и харизма, их характеристика.

    контрольная работа [27,9 K], добавлен 18.12.2013

  • Социальные отношения в свете гендерного аспекта. Роль стереотипа в массовом сознании. Гендерные стереотипы и теория социальных ролей, гендерная стратификация. Анализ гендерных стереотипов в студенческой среде, влияние расширения их границ на самооценку.

    курсовая работа [137,5 K], добавлен 23.09.2013

  • Исследование и оценка степени влияние количества денег на процессы формирования и развития личности. Проблема хранения и накопления денег, отношение у представителей разных социальных групп. Типы личности, их сравнительная характеристика и особенности.

    презентация [1,0 M], добавлен 17.09.2015

  • Ретроспективный анализ изменения стереотипа внутрисемейных ролей супругов в связи с профессиональной деятельностью. Традиционная дифференциация половых ролей. Исследование влияния профессиональной занятости супругов на уровень конфликтности в семье.

    дипломная работа [82,0 K], добавлен 22.03.2009

  • Общая характеристика, понятие и виды потребностей личности дошкольника. Формирование потребностей в процессе становления личности ребенка. Факторы, влияющие на формирование высших потребностей в дошкольном возрасте. Влияние социальных институтов.

    курсовая работа [147,0 K], добавлен 27.03.2009

  • Социальный стереотип как психологическое явление. Свойства, функции и виды стереотипов. Установка как психологическая основа стереотипа. Механизмы формирования социальных стереотипов. Когнитивные процессы и их влияние на формирование стереотипов.

    курсовая работа [47,0 K], добавлен 16.06.2004

  • Теоретическое обоснование природы и психологии имиджа учителя. Вербальные и невербальные средства общения как важные составляющие имиджа. Характеристика механизмов формирования образа в психике. Изучение основных элементов построения имиджа учителя.

    реферат [304,0 K], добавлен 17.01.2013

  • Гендер как совокупность социальных и культурных норм, выполняемые людьми в зависимости от их биологического пола. Характеристика гендерных различий и социализация. Причины конфликтов полов и пути их преодоления, формирование гендерной компетентности.

    реферат [23,1 K], добавлен 10.09.2009

  • Влияние семьи на формирование эмоциональной сферы детей. Определение и сравнительная характеристика уровня тревожности у детей из полных и неполных семей, анализ полученных результатов и разработка рекомендации для родителей по снижению ее уровня.

    курсовая работа [41,8 K], добавлен 05.09.2009

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.