Формирование патриотического отношения к малой родине у младших школьников
Сущность понятий "патриотизм" и "патриотическое воспитание". Психолого-педагогическая характеристика младшего школьника. Анализ особенностей и педагогических условий формирования патриотического отношения к малой родине и уважения к национальному языку.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 05.10.2017 |
| Размер файла | 173,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
11. Козлова Г.В., Помещикова М.С. О психолого-педагогическом сопровождении школьников в рамках ФГОС. // Начальная школа - №7 - 2013. - с.7
12. Коджаспиров Г.М. Педагогика. - М., 2004. 528 с.
13. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Психическое развитие дошкольника в свете идей Л.С. Выготского // Психологические проблемы воспитания и обучения. Минск, 1990.
14. А. Н. Леонтьев и современная психология: Сборник статей памяти А. Н. Леонтьева. - М.: МГУ. -1983. -с. 48
15. Меньшикова Е.А. Эмоциональное отношение к учебе младших школьников. // Начальная школа. - №2- 2014. -с. 18
16. Мещеряков, Б.Г. Взгляды Л.С.Выготского на науку о детском развитии / Б.Г. Мещеряков // Культурно-историческая психология / Ред. В.П. Зинченко. - 2008. - №3 2008. - С.103-112.
17. Микрюков, В. Патриотизм: к определению понятия./В. Микрюков.// Воспитание школьников. - 2007- №5. -с. 2-7.
18. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 2000. - 456 с.
19. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. - 4-е изд., М.: Гардарики, 2004, - 520с.
20. Харланова, Ю.В. К вопросу о методике воспитания патриотизма в современной российской школе./Ю.В. Харланова.// проблема воспитания.-2007 - №11.- с. 54-57.
21. Шкуричева Н.А. Трудности общения у младших школьников и способы их преодоления. // Начальная школа. - № - 2014. - с.8
22. Шкуричева Н.А. Взаимодействие младших школьников как средство развития коммуникативной компетентности // Начальная школа. - 2011. - № 11.
23. Ушинский К.Д. Собр. соч. - том 2. М.: Просвещение -1999, 388с.
24. Царенко, Л. Родина наша - колыбель героев./Л. Царенко.// Дошкольное воспитание. - 2005, №12. - С. 12-14.
25. Шатилов, В. М. Знамя Победы./ В.М. Шатилов. - М.: Просвещение, 2000.- 222с.
Приложение 1
Анкета №1 «Отношение к малой родине»
|
№ п/п |
Вопросы |
|
|
1 |
Как называется место, где ты родился и вырос? |
|
|
2 |
Как название твоего города? |
|
|
3 |
Что изображено на гербе твоего родного города? |
|
|
4 |
Есть ли у твоей семьи собственный герб? |
|
|
5 |
Знаешь ли ты откуда пошло название нашего города? |
|
|
6 |
Есть ли достопримечательности в нашем городе? Какие? |
|
|
7 |
Какое любимое место, связанное с историей есть у тебя? |
|
|
8 |
Знаешь ли ты, что такое краеведение? |
|
|
9 |
Какие виды музеев ты знаешь? |
|
|
10 |
Есть ли известные люди в нашем городе? |
|
|
11 |
На какой улице ты живешь? Почему она так называется? |
|
|
12 |
Какие природные объекты у нас есть? |
|
|
13 |
Хотел бы ты жить в другом городе? |
|
|
14 |
Знаешь ли ты, сколько лет живут в городе твои родные? |
|
|
15 |
Хотел бы ты узнать что-то новое о своем городе? |
Критерии оценки:
Низкий- меньше 5
Средний 5-9
Высокий -10-15
Таблица 1. Сводная ведомость учащихся 3 «А» класса на Анкету №1 «Отношение к малой родине»
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
|||
|
Саша М |
9 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Ксения К |
7 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Ольга С. |
4 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Милана Т |
14 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Женя И |
8 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Тима Ш |
4 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Элина К |
13 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Маша Т |
8 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Саша Т. |
8 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Зоя О. |
4 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Люда Ж |
8 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Аня З |
7 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Богдан С. |
4 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Глеб Н |
9 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Лена Ш |
3 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Полина Г |
8 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Соня В |
12 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
|
|
Артем А. |
6 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Леша Д |
8 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Вика Ч |
9 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Алиса К |
14 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Денис Р |
4 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
Приложение 2
Таблица. Анкета №2 «Моя малая родина»
|
Моя малая родина - это………… |
Ответ |
|
|
Мое любимо место в городе….. |
||
|
Самый известный человеком нашего города……. |
||
|
У нас красивый лес, потому что…. |
||
|
Я люблю свой город, ведь……. |
||
|
Если я когда-нибудь уеду из нашего города, то обязательно…. |
||
|
Я могу сделать что-то полезное для своего города, например …………. |
||
|
Мои родители живут в этом городе, потому что…. |
||
|
Любить свой город, значит…… |
||
|
Когда-нибудь и я смогу прославить свой город. Чем?.... |
Примечание: Анкета «Моя малая родина» проводится по методике «незаконченных предложений», дети получают готовые бланки и пишут свои ответы в пустых клетках. Оценивается общий уровень ответов и их наполнение (по балльной шкале). Количественные характеристики можно отразить в диаграмме, а на основе качественных ответов сформулировать те или иные формы работы с классом, поняв основные проблемы.
Таблица. Сводная ведомость ответов учащихся 3 «А» класса на Анкету «Моя малая родина» «Методика незаконченных предложений» этап диагностики.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|||
|
Саша М |
6 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
|
|
Ксения К |
3 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
Ольга С. |
3 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
Милана Т |
6 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
|
|
Женя И |
5 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Тима Ш |
3 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
Элина К |
5 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
|
|
Маша Т |
3 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
Саша Т. |
4 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Зоя О. |
2 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
Люда Ж |
5 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
Аня З |
3 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
Богдан С. |
2 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
Глеб Н |
7 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Лена Ш |
2 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
Полина Г |
6 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
|
|
Соня В |
9 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Артем А. |
4 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
Леша Д |
5 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
Вика Ч |
6 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
|
|
Алиса К |
8 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Денис Р |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
Приложение 3
Таблица. Анкета №3 «Моя малая родина №2» завершающий этап анализа
|
Мне нравится моя малая родина, ведь ….. |
Ответ |
|
|
Мое любимо место в городе….. |
||
|
Я знаю самого известного человеком нашего города - это… |
||
|
Природа моего края уникальна и неповторима, потому что…. |
||
|
Я люблю свой город, за то что……. |
||
|
Если я когда-нибудь уеду из нашего города, то обязательно…. |
||
|
Я могу сделать что-то полезное для своего города, например …………. |
||
|
Моя малая родина известна своими…. |
||
|
Любить свой город, значит…… |
||
|
Я всегда хочу узнать что-то новое об истории своей малой родины. Например о .... |
Таблица. Сводная ведомость ответов учащихся 3 «А» класса на Анкету «Моя малая родина №2» «Методика незаконченных предложений» этап анализа.
|
№вопроса Имя уч-ся |
итого |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
Саша М |
9 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
|
|
Ксения К |
6 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Ольга С. |
6 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Милана Т |
8 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
|
|
Женя И |
7 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Тима Ш |
6 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Элина К |
8 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Маша Т |
9 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Саша Т. |
8 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
|
|
Зоя О. |
6 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Люда Ж |
8 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Аня З |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Богдан С. |
2 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Глеб Н |
10 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Лена Ш |
5 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Полина Г |
10 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Соня В |
10 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Артем А. |
4 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Леша Д |
5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Вика Ч |
10 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Алиса К |
10 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Денис Р |
2 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста. Кружковая работа как средство формирования нравственных качеств младшего школьника. Методическое обеспечение и организация эксперимента. Общая характеристика результатов исследования.
дипломная работа [719,9 K], добавлен 09.11.2012Проблема психолого-педагогической адаптации как особенность возрастного периода младших школьников. Формы и причины школьной дезадаптации. Роль учителя и значение семьи, методики, использованные при выявлении особенностей адаптации младшего школьника.
курсовая работа [54,0 K], добавлен 24.06.2010Психолого-педагогические и методические аспектов формированию творческой личности младшего школьника. Методика формирования творческой личности младшего школьника средствами математики. Понятийный аппарат проблемы творчества. Концептуальные положения.
курсовая работа [135,1 K], добавлен 23.11.2008Определение понятий малая группа, коллектив, команда. Формальная характеристика группы. Социально-психологическая характеристика малой группы. Характеристика групповой динамики. Лидерство и руководство как процессы организации и управления группой.
практическая работа [56,7 K], добавлен 25.04.2010Теоретические основы психолого-педагогических исследований в области эмоционально-творческого развития младших школьников. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста на опыте Глуховской школы.
дипломная работа [89,4 K], добавлен 07.06.2009Специфика школьной тревожности у детей с задержкой психического развития. Психолого-педагогическая характеристика детей. Эмоциональная сфера и детско-родительские отношения в семьях у школьников младших классов. Особенности коррекции тревожности.
дипломная работа [696,2 K], добавлен 05.01.2014Понятие образа "Я" младших школьников. Самооценка и оценивание другими людьми младших школьников, копирование стратегии в их среде. Межличностные отношения у младших школьников. Экспериментальное исследование представлений о себе младших школьников.
курсовая работа [360,2 K], добавлен 01.05.2015Особенности личности и учебной деятельности младших школьников, виды и причины трудностей в их поведении. Психолого-педагогическая коррекция: сущность, виды, условия оказания. Результаты влияния психокоррекционной работы на эмоциональное благополучие.
курсовая работа [256,8 K], добавлен 15.02.2015Понятие толерантности, механизмов ее формирования. Анализ психолого-педагогических исследований, посвященных психологическим характеристикам возрастных особенностей младших школьников. Особенности процесса воспитания толерантности как качества личности.
курсовая работа [33,1 K], добавлен 08.06.2013Общая психологическая характеристика ситуации развития младшего школьника. Анализ учебной деятельности младших школьников, развитие их эмоционально-волевой сферы, внимания и памяти. Особенности личностного развития детей младшего школьного возраста.
курсовая работа [240,4 K], добавлен 22.06.2015Изучение психолого-педагогических особенностей формирования и развития эмоциональной сферы и межличностного общения у младших школьников. Причины возникновения тревожности и особенности ее проявления, эмоциональные особенности формирования личности.
дипломная работа [176,1 K], добавлен 20.05.2010Мотивационная сфера школьника. Общее понятие мотива и мотивации в учебно-спортивной деятельности. Психолого-физиологические особенности младших школьников. Организация исследования мотивации на результаты спортивной деятельности у младшего школьника.
дипломная работа [3,4 M], добавлен 14.10.2010Понятие и общая характеристика внимания, особенности его зарождения и основные этапы развития у младших школьников. Оценка динамической внимания младшего школьника, анализ таблиц Шульте. Исследование его устойчивости и содержание теста Б. Бурдона.
дипломная работа [97,5 K], добавлен 22.10.2015Сравнительный анализ темперамента флегматика и сангвиника. Развитие и воспитание личности. Этапы развития малой группы. Психолого-педагогическая характеристика общения и коммуникативной компетентности. Психологические условия успешной работы коллектива.
контрольная работа [11,3 K], добавлен 04.12.2010Понятия "личность" и "личностные качества". Анализ личности современного человека. Психологическая характеристика личности младшего школьника. Исследование формирования личности младшего школьника в учебной деятельности на примере самооценки детей.
курсовая работа [189,8 K], добавлен 10.03.2012Психолингвистический анализ развития связной речи у младших школьников. Клиническая, психолого-педагогическая характеристика младших школьников с нарушением интеллекта. Исследование связной речи у школьников с лёгкой степенью умственной отсталости.
курсовая работа [60,9 K], добавлен 27.02.2011Мышление как способ формирования понятий. Подходы к понятию типичности. Модель формирования понятий у младших школьников. Формы когнитивных адаптаций. Характеристика взаимозависимости обучения и развития. Особенности формирования понятий в студенчестве.
курсовая работа [148,7 K], добавлен 11.04.2015Описание психологических особенностей развития межличностных отношений младших школьников со сверстниками и взрослыми. Анализ рефлексии младших школьников в личностной сфере. Диагностика и обеспечение позитивных межличностных отношений в школьном классе.
курсовая работа [55,6 K], добавлен 10.07.2015Возрастные и индивидуально-психологические особенности младших школьников. Анализ литературы по физической культуре и методике психологии физического воспитания. Особенности подвижных игр, направленных на формирование характера младшего школьника.
курсовая работа [86,3 K], добавлен 10.02.2013Психолого-педагогическая характеристика и особенности младшего школьника. Методы учебной мотивация ребенка. Рисуночная терапия как средство повышения мотивации к обучению у младшего школьника. Сравнительная характеристика методик рисуночной терапии.
курсовая работа [89,2 K], добавлен 15.11.2012
